學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會（通用11篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，好好地寫一份心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇1

　　參加工作以來，我基本上擔(dān)任著班主任的職務(wù)，到如今已經(jīng)七年了，這七年的時間，不管是班上的紀(jì)律，還是差生的輔導(dǎo)，學(xué)生平時的養(yǎng)成教育等方面，我個人感覺我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級相比較，發(fā)現(xiàn)我個人存在了很多的問題。是我平時的觀察力度不夠，沒注意到許多學(xué)生個人的優(yōu)缺點，所以我無法對癥下藥。 今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓(xùn)會，很幸運的聽到全國著名教育家李鎮(zhèn)西和張景浩專家的教育教學(xué)思想報告會，通過這次培訓(xùn)，我深刻的認識到了我個人存在的很多問題，深感慚愧。這幾年來，我有點誤人子弟的感覺，突然間我有點難過了。李鎮(zhèn)西老師在學(xué)生育人上非常的認真，他把學(xué)生的每一點進步都當(dāng)成了自己幸福的事情，也讓學(xué)生因為李老師的存在而感到幸福。李鎮(zhèn)西老師所教出來的學(xué)生真是桃李滿天下，在他的指引下和教育下，許許多多的學(xué)生已經(jīng)走向許多崗位上工作，而且他們都很淳樸、善良、正直，這正是李鎮(zhèn)西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。

　　我很佩服李老師，他培養(yǎng)出了這么多的優(yōu)秀學(xué)生；我很羨慕他，因為他現(xiàn)在真的是一個很幸福的人。通過這次培訓(xùn)之后，我深深的下決心，一定要把我現(xiàn)在的這個在我看來很爛的班級帶起來，我有信心，我相信，用過我的努力，這個班一定會改變的，在新學(xué)期到來的時候，

　　我決定從以下幾個方面去開展工作：

　　一 、好好的備好每一堂課，認真組織好課堂教學(xué)。

　　在上課的過程中，要特別注意的是差生的輔導(dǎo)。在一個班級中，要把學(xué)生成績提高上來，差生是一個很重要的關(guān)鍵。當(dāng)然，要做好差生的工作是一個很漫長的事情，必須要有耐心，有責(zé)任感，要用實際行動去感化差生，讓他們知道，老師并沒有放棄他們。其實，每一個差生他都很想把學(xué)習(xí)搞好的，他們和成績好的同學(xué)一樣都有自己思想、有自己的理想，只是在學(xué)習(xí)過程中的環(huán)境不一樣導(dǎo)致了他們的成績存在差異，因此，對差生的關(guān)注特別重要，差生進步了，班級的成績也就跟隨進步了。

　　二、用愛心感化學(xué)生。

　　作為一名教師，我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會，下課后多與學(xué)生交流，細心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵和關(guān)心，讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注和關(guān)愛。當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育，懂得相互尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機，與學(xué)生進行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。

　　三、用心觀察每一個孩子，把每一個孩子的優(yōu)點都編成故事。

　　孩子的心靈是純潔的，每一個孩子都希望自己成為優(yōu)秀的學(xué)生，也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學(xué)習(xí)和生活的過程中，作為班主任老師，有時不太在意學(xué)生的思想動態(tài)，沒有注意到學(xué)生的出發(fā)點，因此往往把學(xué)生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學(xué)會用心去觀察學(xué)生，對學(xué)生進行適時的鼓勵，抓住機會把學(xué)生的每一個優(yōu)點進行總結(jié)，在班上多鼓勵、表揚，使得其他的學(xué)生也跟著學(xué)習(xí)和進步。

　　總之，在愛的呵護下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師培訓(xùn)后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師，把整個心靈獻給孩子，讓智慧點燃智慧，以民主平等的態(tài)度對待每一個孩子，做學(xué)生喜歡的老師和朋友。通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)有遠大理想的后一代而努力工作。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇2

　　暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè)，不是學(xué)習(xí)筆記，不是專業(yè)論文，而是讓大家品讀《做最好的班主任》并且寫讀后感。這項特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開它，是帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進了李鎮(zhèn)西的班級，一次次的被感動，被激勵，被啟發(fā)。

　　教師陪著早晨七八點鐘的太陽一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)

　　在《做最好的老師》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　做最好的老師其實是一種平和的心態(tài)。做最好的老師強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

　　另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學(xué)生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教

　　師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。李老師告訴我們：做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該是每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說你是不可救藥的。

　　最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。

　　李鎮(zhèn)西提出了四心：

　　奉獻之心：不要你的金，不要你的銀，只要你的心

　　理解之心：我們要懂得兒童

　　平等之心：拜小孩為老師

　　責(zé)任之心：創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇3

　　通過參加學(xué)校組織的教職工政治學(xué)習(xí)會，我知道了一個成都教育界的名人——李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西于1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系、20xx年6月獲得了蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任成都武侯實驗中學(xué)校長，曾獲得四川省中學(xué)語文特級教師、全國十杰教師等榮譽稱號。

　　李鎮(zhèn)西是一個很忙碌的人：在負責(zé)學(xué)校教育教學(xué)管理的同時，他每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學(xué)。李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。

　　李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來主要有以下四點：

　　(一)教師的最高境界。

　　李鎮(zhèn)西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

　　(二)做到三心、三家。

　　“三心“即童心、愛心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛好;愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情;責(zé)任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。

　　“三家”即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：專業(yè)上有造詣;教給學(xué)生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)，思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。

　　(三)做反思型的教師。

　　帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停的實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

　　(四)教師要有教育智慧。

　　教育智慧從什么地方來，從實踐中來、從困惑中來、從學(xué)生中來、從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，做自己的事，爭取做個最好的老師。

　　李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛。

　　學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。

　　有愛才有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。一位著名教育家說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！钡拇_，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待(視學(xué)生為子女)，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。

　　沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇4

　　成功的花， 人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ 然而當(dāng)初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。

　　——冰心

　　在網(wǎng)上搜索李鎮(zhèn)西老師的名字，發(fā)現(xiàn)他的著作有數(shù)十部，發(fā)表的文章有數(shù)百篇，獲得的榮譽有數(shù)十種之多，在他的書籍里引用的各類人物的名言如同恒河沙數(shù)，舉出的各類教育教學(xué)案例有數(shù)百個，在李老師的書里面所提到一些他自己讀過的書大都是我聞所未聞的……

　　這一切與數(shù)字有關(guān)的東西，都絕非一朝一夕可以練就的，都是靠大量的積累來完成的，如何積累得又快又多呢，答案就是——堅持，曠日持久地堅持。李老師三十年如一日，基本上每天都堅守他的“五個一工程”， 即“上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記�！比绱诉@般，日復(fù)一日，年復(fù)一年，才有了今天我們所熟知的著作等身、譽滿全身、光照教育局的蘇霍姆林斯基式的老師。

　　我們仰望李老師，我們學(xué)習(xí)李老師，我們很多人渴望成為李老師。但是“靡不有初，鮮克有終�！弊冯S李老師的人非常多，但是真正能取得像李老師一樣成績的人卻少之又少，原因何在呢？并非李老師的.的智慧使我們難以企及，而是我們很少有人能像李老師那樣去堅持。很多人剛開始熱血沸騰，可時漸行漸遠之時，很多澎湃的激情也漸遠漸少，我們或淺嘗輒止，我們或半途而廢，我們或功虧一簣。我們的堅持總是被是會輕易地被懈怠、懶惰、外界的誘惑、小成即安的心理給打破，使我們最終庸碌一生，含恨九泉。

　　那么到底是什么讓我們少了那份堅持呢？因為我們沒有堅持的努力，或者動力不足。為什么動力不足？是因我們的目標(biāo)不夠遠大。為什么我們的目標(biāo)不夠遠大？是因為我們的胸懷不夠開闊。為什么的胸懷不夠開闊，是因為我們?nèi)鄙俅髳鄣慕逃�情懷。我們怎么才能擁有一個充滿大愛的教育情懷？答案就是閱讀。那么閱讀什么呢？閱讀具有大愛教育情懷的大師和經(jīng)典，這些大師和經(jīng)典的熏陶會讓我們能夠持續(xù)燃起澎湃的人生激情，讓我們樹立遠大的理想和永恒的奮斗動力。但，對大師和經(jīng)典的閱讀依然需要我們的堅持。也就是堅持閱讀本身就可以堅定我們的堅持，讓我們的堅持走得更遠，因為大師和經(jīng)典是永恒的燈塔，可以照亮我們前行的旅程，讓堅持路上永遠風(fēng)景秀麗。

　　蘇軾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！蔽绎@然是一個沒有聰明天資的人，但是我愿意學(xué)習(xí)李老師那種堅持不懈的精神，并不斷的去閱讀其著作，從中獲得更多的精神養(yǎng)份與前行的動力。在具體的堅守過程中，我愿效仿李老師，把他的每日“五個一工程”切實落實到我的每一天教學(xué)工作中去�？v然無法取得李老師之成績，但渴望能夠成為李鎮(zhèn)西式老師，至少為自己班級的學(xué)生帶來更適合他們?nèi)�面發(fā)展的教育。

　　堅持是種一韌性，堅持是一種耐力，堅持是一種對理想的執(zhí)著，堅持是一種對生命的由衷珍惜和高度負責(zé)，堅持的靈魂最為高貴，堅持的身影最為美麗，堅持的人最值得敬佩。愿我們都能在李老師的無疆教育大愛的感染下，擁有一份恒久的堅持與堅持的美麗。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇5

　　前幾天觀看了李鎮(zhèn)西老師的精彩的講座，我感觸頗深，思考了很久，也思考了很多。我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會因愛心而變得更加美好。我只是一名普通的中學(xué)教師，教學(xué)上就是比起學(xué)校里那許多素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師，我的不足也許是永遠彌補不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。但聽了李鎮(zhèn)西的報告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應(yīng)用心走進孩子中去，用我的愛給孩子們以呵護，給孩子們以關(guān)懷，當(dāng)我真心的走進孩子，孩子們將用成長給我?guī)�來無愛同樣可以傷害學(xué)生�！薄白畈荒茉�諒的教育失誤，便是對學(xué)生心靈的傷害�！薄把芯亢筮M生是最好的教育�！薄罢Z文教學(xué)技巧永遠是第二位的，第一位的是真情實感�！边@些都是李鎮(zhèn)西老師的教育名言，聽完他的講座對我的啟發(fā)很大，所以記錄下來與各位共勉！

　　李老師談吐風(fēng)趣幽默、博學(xué)多才。他經(jīng)常利用空余時間給學(xué)生讀一些文章，向?qū)W生推薦名著，要學(xué)生摘抄，可以想像，他讀過多少教育專著，他平時有多愛好讀書。我也是一個愛讀書的人，可是和李老師比起來還是自嘆不如。從選擇師范的那天起，我的理想便是當(dāng)最好的老師。有句廣告詞說道“沒有最好，只有更好”，這與做最好的老師是否自相矛盾，我認為并不矛盾，“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇6

　　相比于大多數(shù)老師來說，劉朝升老師是幸福的。在他的教育生涯能有幸成為李鎮(zhèn)西老師的徒弟，做他的副班主任，可謂近水樓臺先得月，學(xué)習(xí)與請教的機會讓人羨慕不已。讀著他的《跟著李鎮(zhèn)西老師做班主任》，我的心情由最初的羨慕漸漸轉(zhuǎn)向欣喜，因為，遇到這本書的我，也是幸福的。繼續(xù)細讀下去，我仿佛也融入了劉老師與李校長的教育生活，跟隨他們一起走進班級，去參與孩子們的成長，感受孩子們的喜怒哀樂。我與劉老師一起觀察，為他遇到的問題焦急，跟隨他的腳步去請教李校長，再滿懷期待地想象著李校長會如何處理這些棘手的班級問題;與劉老師一起前行，為他終于當(dāng)上了班主任而開心，跟他一起閱讀點評孩子們的小組日記，在日常的點滴中尋找著合適的教育契機;與劉老師一起思考，看他追夢的足跡歪歪斜斜、有深有淺，雖有錯誤和遺憾，但在反思中更快更扎實地進步。

　　之所以如此喜愛這本書，是因為在劉老師身上看到了摸索中的自己，我的學(xué)做班主任之路也正如劉老師的——“從迷茫到堅定，從應(yīng)付到喜歡”。沒有劉老師的“福氣”，有李校長這樣的知名教育專家當(dāng)師傅，但幸運的是，我也有我值得稱道的“三位”師傅。在“三位”師傅的幫助下，我得以從“迷�！弊呦颉皥远ā薄�

　　我的第一位班主任師傅就是——書。走上班主任工作崗位之前，與劉老師一樣，充滿期待又有些忐忑。為了讓自己能盡快適應(yīng)并勝任班主任工作，我如饑似渴地讀了許多與班主任工作相關(guān)的書籍。帶著書中的教學(xué)理論，我滿懷信心地迎接班主任工作的挑戰(zhàn)。制定班規(guī)便是我學(xué)到的第一招，班規(guī)的細致可謂是面面俱到，對于懲罰與獎勵也是羅列齊全�？删o接著問題就來了，這么多的條條框框由我一人來監(jiān)督實施根本忙不過來，那么誰來監(jiān)督實施?得靠班級小干部。那么我該怎么培養(yǎng)出色能干的班干部隊伍呢?為什么對于班規(guī)中的懲罰措施孩子們都不以為然，對于獎勵機制孩子們也無動于衷?班級的狀況是令人堪憂的，接踵而至的問題沖淡了我的沖勁和信心，我不禁陷入了迷茫，我可能不適合這份工作。

　　我的第二位班主任師傅是同事。熱心的同事看出了我工作上的焦頭爛額，他們給我出主意，傳授許多他們在實踐中切實可行的經(jīng)驗。已經(jīng)無所適從的我，聽說這個方法好就用這個，聽說那個方法好就用那個。可事實正如劉朝生老師遇到的情況一樣，他不知如何抓住教育契機將“壞事”變成“好事”，李校長的知識淵博、獨具匠心，通過一節(jié)班會課就使孩子們受到了心靈的震撼。他努力了三天也不能打開學(xué)生的心結(jié)，李校長德高望重、備受學(xué)生尊重與信任，一次談心就打開了學(xué)生的心扉。就像劉老師在書中寫的：“李校長管理班級的‘花樣’很多，經(jīng)常有一些‘出其不意’的舉措。但如果我照搬，估計沒有多大的效果——管理方法要和教師本人的個性相配合。這并不是說班級管理的方法不能借鑒，而是經(jīng)過聯(lián)系實際的思考，內(nèi)化成自己的東西，結(jié)合當(dāng)下的教育情景，這才有效�！彼�以，方法是好的，但不能全搬照抄地用。

　　我的第三位班主任師傅是學(xué)生。最終，劉老師也獨當(dāng)一面，在反思與摸索中找到了自己的班主任教育方法。而我，也發(fā)現(xiàn)，最好的方法是從學(xué)生入手。我們班的孩子們各有特色，誰適合哪種教育方式那都是要慢慢去觀察發(fā)現(xiàn)的。培養(yǎng)班干部的方法沒有定律。小袁特別熱心腸，卻常常給其他同學(xué)幫倒忙，比如去幫人家接水而打破了別人的水杯。我把班級衛(wèi)生檢查工作交給了她，這樣既讓她有事可做，又很好地解決了班級的衛(wèi)生保持問題。小宇是學(xué)習(xí)認真的孩子，班級活動卻不主動參與，我把班級圖書角的管理工作交給他，他的細心完全勝任這份工作，無形中也增添了他在集體中的責(zé)任意識。小軒的身體素質(zhì)特別好，體育方面樣樣領(lǐng)先，我讓她負責(zé)出操領(lǐng)隊與領(lǐng)操，其他孩子愿意服從她的指令，班級出操習(xí)慣就很出色。小關(guān)是個特別調(diào)皮的孩子，做眼保健操時總是睜眼或者動來動去。我讓他加入了眼操檢查的輪班隊伍中，這樣等沒輪到他檢查的那天，他做得異常認真。根據(jù)孩子們的特點委以重任，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的行為習(xí)慣越來越好，哪里需要我這個班主任處處監(jiān)督。

　　我的“三位”班主任師傅現(xiàn)在是聯(lián)手的。我還是會去讀一些相關(guān)的書籍，從書中學(xué)習(xí)名家名師的方法智慧;向同事請教，遇到問題聽他們分析指導(dǎo)，與他們探討當(dāng)前班級管理的新思路;反思學(xué)生現(xiàn)狀與教育情境，將自己的思考注入方法中。而這樣，我才能找到合適自己的策略，合適的才是做好的。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇7

　　走進李鎮(zhèn)西《做最好的教師》，就走進了他的課堂，走進了他的心靈世界，走進了他的教育生活。掩卷沉思，感受師生之間最真摯的感情，感受教育最純真的浪漫，感受一位教育家樸實的教育情懷。

　　《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個故事背后，都包含著教育思想的批判、積淀、升華。莫言因為擅長寫故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎，李老師因擅長寫故事而成為一位教育家。李老師說：“一個班主任一定要讓班級有故事，這故事中有學(xué)生的成長，也有教師的智慧。每一天平凡的小事，都可能成為教育的契機，也能夠成為教育的奇跡�！钡拇_，他把故事演繹到極致，講得有聲有色，創(chuàng)造了教育的奇跡。

　　一個個故事，都是鎮(zhèn)西畢生智慧的結(jié)晶；一次次捧讀，都是自我心靈的凈化提升。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

　　翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”我反復(fù)默讀著這段話，字里行間都流露著對孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的：學(xué)這并不是把知識從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系。“活生生的”這讓我聯(lián)想到了愛！愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恒的教育理念，愛心是好教師的基本條件，有愛才會有責(zé)任，有愛才有教育。

　　師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學(xué)生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責(zé)任！

　　讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠�，F(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學(xué)生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責(zé)任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創(chuàng)新！

　　雖然有人認為，教師辛苦教師累，時間久了，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感，讓教師失去了繼續(xù)前進的激情和動力，失去了身為教師的職業(yè)幸福感。如果教師把學(xué)生作為一個人，作為一個生命個體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)心靈間的溝通融合，師生演繹的故事才會真摯感人、才會有厚重感�；蚴桥c學(xué)生一次傾心的談話，一次溫馨的家訪，課間與學(xué)生的一次游戲，與學(xué)生一次真誠的書信交流；或是一個眼神，一句鼓勵的話語，一個輕輕拍他肩膀的動作；亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節(jié)日時送給你他們親手執(zhí)著的小小禮物……只要你愿意，我們每分每秒都可以制造出精彩的教育故事，只要你愿意，我們每時每刻都可以成為故事的第一號主角。

　　李鎮(zhèn)西老師說：“今天看來很普通很尋常的東西，都有可能成為屬于你自己的教育‘文物’：照片，文字，現(xiàn)在還有視頻，這些都應(yīng)該細心地保留下來�！崩罾蠋熢诠ぷ髦�余，筆耕不輟，記錄著教育生活中的點點滴滴，這里面包含著李老師的教育智慧、文字功底和堅持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆，我們才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。

　　做一個有故事的老師吧，心存一份敬畏、憐愛和責(zé)任，胸懷一種理想、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇8

　　20xx年3月8日，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心情，來到長沙，進行專業(yè)的班主任培訓(xùn)。給我們講課的許多名人，名家，他們的思想對我們今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)。最讓我印象深刻的是心理學(xué)家楊敏毅和教育專家李鎮(zhèn)西。

　　首先是心理學(xué)家楊敏毅，從她的言談舉止可以看出她是一個很優(yōu)雅的女性。剛開始講座，她調(diào)查到20xx年，我們的期盼是什么？市民期待國泰民安；學(xué)生期盼著學(xué)校減負，考試檢測少一點，父母關(guān)愛多一點，自主權(quán)利大一點；家長期盼兒女成才，親子交流多一點，家庭和睦，身心健康，學(xué)業(yè)有成；教師期盼學(xué)生如愿，學(xué)生們能夢想成真，考上理想的學(xué)校，學(xué)生又一份可口的午餐，一個明亮的教室，一床溫暖的被褥，一個快樂的校園。這些期盼都包含這不同角色內(nèi)心的真實渴望。而在期盼的同時，我們應(yīng)該學(xué)會用好的心態(tài)去面對，爭取這份期盼能起到積極的作用。

　　在工作方面，我們都希望能成功申報一項區(qū)級課題，能評上職稱，能公開發(fā)表一篇論文，能當(dāng)一回支教志愿者，獲得心理咨詢師資格等等。

　　在生活方面希望能去歐洲旅游一次，能陪伴父母坐一次飛機，能讓孩子實現(xiàn)看海的愿望，能拿到駕照并買一輛新車等等。我們可以在旅游途中開闊眼界，調(diào)整好了心情，體會工作和生活帶來的美好。記住活在當(dāng)下：一種全身心投入人生的生活方式。把握機遇，用行動發(fā)現(xiàn)自己的理想和信念的行為模式，享受幸福人生。

　　接下來我談?wù)劼犃死铈?zhèn)西的講座的一點淺薄的感受。

　　李鎮(zhèn)西的教育思想提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。爭取做到“讓人們因我的存在而感到幸福！”

　　有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。

　　教育是一種尊重，如果我們每個教師都能擁有一顆愛心，一顆理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長的心，那么我們的學(xué)生就會生活在幸福的光環(huán)下。如果我們的孩子在一個充滿愛的班集體學(xué)習(xí)，作為家長我們該為我們的孩子生活在幸福里而感到欣慰。班級溫暖，集體幫助。如果我們每個班主任都能加強對班級的精細化管理，從學(xué)生進校開始，就從細節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的一言一行，無論是學(xué)習(xí)還是行為習(xí)慣都能做到心中有數(shù)。要善于將自己的褒貶化為集體輿論，讓學(xué)生在同學(xué)面前感受到強大的正能量。

　　在與學(xué)生交流時要注意維護他們的尊嚴(yán)，彼此之間建立信任。讓教育充滿情趣和浪漫。

　　正如李鎮(zhèn)西老師所說，如果能夠給我的學(xué)生留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育追求。如果他們感到在老師身邊生活的幾年，是他們生命中一段陽光燦爛的日子，教師便有了職業(yè)幸福。

　　這次的學(xué)習(xí)我受益匪淺，不僅更新了理念，凈化了心靈，也更加堅定了我學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，用愛去感化孩子的信念。今后，我將不斷用心去發(fā)現(xiàn)沒個孩子身上的閃光點，讓愛包圍著身邊的所有孩子，力爭能讓他們因我的存在而感到幸福。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇9

　　開學(xué)初，學(xué)校組織全體教師收看了李鎮(zhèn)西老師的講座，并回家自行閱讀了李鎮(zhèn)西的有關(guān)文章。讓我深有體會。

　　開學(xué)初，學(xué)校組織全體教師收看了李鎮(zhèn)西老師的講座，從李老師身上我感受到他對學(xué)生的愛，對教育的深入思考。

　　李老師的教育思想，概括起來主要有以下四點：

　　1.教師的最高境界。

　　把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

　　2.做到三心、三家。

　　三心即童心、愛心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛好;愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。

　　3.做反思型的教師。

　　帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

　　4.教師要有教育智慧。

　　教育智慧從什么地方來，從實踐中來;從困惑中來;從學(xué)生中來;從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。

　　李老師的教育思想，再次提醒我們，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。

　　李老師對學(xué)生的確具有一顆真正的愛心。他說：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛學(xué)生的心!”他從不把學(xué)生看成是一個學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。他是那么富有愛心、童心，真心，信心。也正是因為是這樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我將在今后的工作中以李老師為榜樣，不斷地改進自己身上我感受到他對學(xué)生的愛，對教育的深入思考。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇10

　　李鎮(zhèn)西被評為學(xué)生信賴、家長信任、教師信服的班主任，他創(chuàng)建“未來班”，他是“全國十佳杰出教師”，他還是“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”，這些光輝的名號是否名符其實，這“最好”的班主任怎樣當(dāng)才是最好，我抱著這些疑問讀起《做最好的班主任》。平日愛讀小說的我，對這樣的教育教學(xué)書籍本沒多大興趣，但讀到《孩子們是我永遠的青春禮物》時，我的心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班這么多年，當(dāng)了7年班主任，我問過自己“愿意做班主任嗎”無數(shù)次了，除了班主任身上的責(zé)任和疲憊的身體自己沒有得到任何答案。讀了這本書，我似乎明白了做班主任幸福的原因——

　　甜蜜蜜的“苦差事”

　　當(dāng)老師苦，當(dāng)班主任更苦，這兩個“苦”字我沒有加雙引號，因為它苦得實實在在：身體苦，苦在披星戴月、事必躬親;心里苦，苦在嘔心瀝血、責(zé)任重大。身心俱疲之下，忍受怨恨甚至責(zé)罵，哪一個班主任不叫苦?可李老師卻說這是一份“甜蜜蜜”的差事，帶著不解與疑惑，跟隨著李老師的腳步，分享著一個個他和學(xué)生一起歡笑一起落淚的故事，我也回想起夏日假期的晚上和孩子們?nèi)毫腝Q時的愉悅，回想起那含著淚水的感激的眼神，回想起一句句誠心誠意的感謝話語……我承認這個苦差事干起來確實充滿甜蜜。

　　熱愛教育事業(yè)需要擁有一顆童心。

　　過去人們愛把教師稱作“孩子王”，這個稱號一般是含貶義的，但李鎮(zhèn)西認為這“孩子王”三個字，正好用來形容班主任，并且還是個優(yōu)秀的班主任。曾記得上學(xué)時，最愛戴的老師是和我們一起郊游的張老師，我們同吃，同住，當(dāng)我們共同被大自然的美景征服時，我覺得我們的心都是貼在一起的;剛工作時，最敬佩的老師，是談到和學(xué)生們一起包餃子時喜笑顏開，滿臉幸福的一位老教師，她給我們的感覺似乎永遠年輕;工作12年了，發(fā)現(xiàn)凡是和學(xué)生們一起唱歌，一起聊天，一起跳長繩的“孩子王”們，都是非常優(yōu)秀的班主任。

　　蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中說：“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動中，我們就沒有權(quán)力談?wù)撌裁磳�孩子的教育影響�！彼�以，李�?zhèn)西說：“我們必須會變小孩子�！蔽野l(fā)現(xiàn)，當(dāng)我和孩子們“同哭泣，同歡樂”時，在有些成年人看來不可理解的事情變得非常自然了，也正是這時我們贏得了學(xué)生的心靈，教育似乎變得“潤物細無聲”。

　　在民主生活中學(xué)習(xí)民主

　　不論李鎮(zhèn)西的名頭多大，他自己一直說“我是一個班主任”，他外出講學(xué)，長期不在學(xué)校，可是他的班依舊是一流的。我們都懷疑，質(zhì)疑。他的解釋卻很簡單——“民主管理”。自己也聽說過很多次“一個好的班，是班主任不在時表現(xiàn)優(yōu)秀的班”。難道這“民主管理”就能達到這一點?通過讀書，認識到他的“民主管理”就是學(xué)生管理學(xué)生。他用“法治”取代“人治”，改變師生之間的“君臣關(guān)系”。于是我將書中的一些方法結(jié)合自己班的情況，試著用口號式的班訓(xùn)實驗民主管理。運動會上運動員齊喊口號，讓大家心往一處使，凝成一股繩，比賽結(jié)果往往事半功倍;著名廣告語“鉆石恒久遠，一顆永留傳”，使一顆小鉆石的價值得以升華到象征愛情永恒，一句話讓人們對這個商品深入人心。我也抓住口號的力量，鼓勵學(xué)生們根據(jù)當(dāng)月班級現(xiàn)狀，制定出每月班訓(xùn)。在預(yù)備鈴打過以后同學(xué)們大聲齊誦，讓積極向上，要求進步的思想在學(xué)生們心中根深蒂固。新學(xué)期開始時，我班有上課說閑話，趴著的現(xiàn)象，對此，同學(xué)們制定出了“遵規(guī)守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)。閑話不言，體態(tài)端然�！钡陌嘤�(xùn)。初二下學(xué)期，兩極分化嚴(yán)重，有學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒，甚至面臨輟學(xué)，我們“對癥下藥”制定出“我學(xué)習(xí)，我快樂;我遵紀(jì)，我幸福。讓5班因我而精彩�！钡陌嘤�(xùn)。初二的學(xué)生在生理和心理上都是急劇變化的關(guān)鍵時期。在感受到諸多心理沖突和壓力的情況下，情緒、行為都容易偏激，對此我們有了“確立目標(biāo)，把握命運，在學(xué)習(xí)中體驗快樂;換位思考，三思后行，莫因多話影響他人�！钡陌嘤�(xùn)。每月班訓(xùn)是全體師生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思想結(jié)晶。同學(xué)們每一遍齊誦班訓(xùn)，都是一次思想的凈化，班主任有了每月班訓(xùn)，就有了當(dāng)月的工作重點和指導(dǎo)思想。5班的全體師生在班訓(xùn)的引導(dǎo)下也凝成了一股繩，大家都在朝著自己制定的目標(biāo)努力，心是齊，勁兒是足的。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育�！蔽艺J為，學(xué)生每一次齊誦班訓(xùn)都是一次自我教育。

　　教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。愛學(xué)生、愛教育事業(yè)是教育智慧的根本，民主管理是教育智慧的體現(xiàn)。作為一個普通的班主任教師，教育的智慧來源于實踐，但優(yōu)秀的教育教學(xué)書籍無疑也是教育智慧取之不盡的源泉。再次手捧《做最好的班主任》，感覺要學(xué)的太多太多，想用文字表達讀書的體會，想要說盡似乎又太難太難，我只能用八個字表達此書對我的影響——獲益匪淺，受益終身。

　　學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 篇11

　　有幸參加了在高級中學(xué)舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想報告會”，聆聽了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作方面的教育思想，這一天的學(xué)習(xí)，可謂感觸深刻，受益頗多，下面就簡單談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的點滴體會：

　　一、幸福比優(yōu)秀更重要

　　李鎮(zhèn)西老師說過：“堅守教育信念是對的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因為幸福比優(yōu)秀更重要！”李老師可謂成就累累，但報告中卻并沒有談及自己的那些成績、稱號等，反而都談及了和學(xué)生相處的快樂與幸福。李老師原來做班主任時，常和學(xué)生說：“讓人們因我的存在而感到幸�！保�李鎮(zhèn)西老師也在用行動證明著學(xué)生因為有了他的存在而感到幸福，學(xué)生之間也因為這句話而努力做好自己，讓其他學(xué)生因為自己的存在而感到幸福。在整場報告中我更多的是感受到了李老師在回憶往事時的那份幸福與滿足！

　　是呀！就像李老師所說的：幸福是一種心態(tài)，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。而我們的生活中為了爭取所謂的優(yōu)秀，幸福感漸漸離我們遠去，為了所謂的優(yōu)秀、榮譽稱號或領(lǐng)導(dǎo)的賞識和認同，我們?yōu)榱诵袆佣�行動，不能從自己�?nèi)心而出發(fā)，就如李老師所說的：我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠離我們而去。

　　有時想想當(dāng)你嗓子嘶啞時，孩子為你送上的金嗓子含片；當(dāng)過教師節(jié)時，孩子們在黑板上用他們的巧手表達對你的祝福或送上一朵鮮花時；當(dāng)你有事不能給他們上課，接到他們電話詢問原因說想你時，相信那一切的所謂優(yōu)秀都比不上此時這暖人的話語與行動吧！

　　“優(yōu)秀教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己�！崩罾蠋煹倪@句話感染著我、啟迪著我，使我的心態(tài)漸漸平靜，做幸福的教師，幸福的人，讓我的學(xué)生因我的存在而感到幸福也應(yīng)該是我要努力去做的。

　　二、學(xué)會自己培養(yǎng)自己并不斷的超越自己

　　像李老師所說的“人是自己成長起來，不是別人培養(yǎng)起來的。”是呀，如果自己不努力，別人再想提攜幫助也很難見成效。從李老師講唐老師的事例中，我看到了一位不停實踐，不停地學(xué)習(xí)，不停地反思，不停記錄，也在不斷成長的老師，而且是和孩子一起成長，侯老師自己培養(yǎng)了自己。還知道了李鎮(zhèn)西老師在教育中不斷超越自己的事例，李老師每接一屆學(xué)生，都會有不同的研究課題，從一位普通的教師成長為一位教育專家而今已是校長，但仍上著課，而且是全校每個班都能上他的一節(jié)課，可謂不易，李老師在不斷的超越著自己。而我們年輕教師更應(yīng)該學(xué)會自己培養(yǎng)自己，不斷地挖掘自身潛力，不斷地實現(xiàn)自我價值，不斷地超越自己。這就需要我們做到李老師說的堅持“四個不�！薄�—“不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作�！�

　　三、教育要有童心

　　我們所面對的是一群活潑開朗的孩子們，我們和學(xué)生交往學(xué)習(xí)中都要保持一份童真，做一位有童心的教育者。李老師從教以來包括現(xiàn)在和孩子們在一起時，就像一個孩子，甚至是孩子中的孩子。和學(xué)生一起瘋玩、一起狂笑、一起做鬼臉，他真正是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！一切從孩子出發(fā)，他尊重了孩子，也贏得了孩子的尊重；他熱愛了孩子，也贏得了孩子的熱愛。而我的教育中就缺少了這份童真，自己總是高高在上，沒有蹲下和孩子交談；沒有想伙伴那樣的敞開心扉；更沒有像孩子一樣的和學(xué)生打成一片。我們年輕教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那份身老心未老的精神，那股童真童趣呀！

　　四、愛與智慧有效的結(jié)合才是一種完美的教育

　　一天學(xué)習(xí)下來，除了感受到李老師對孩子的那份摯愛，更重要的是他都把愛與教育的智慧結(jié)合在了一起，創(chuàng)造了完美的班級、完美的教育。老師對后進生轉(zhuǎn)化的五步走策略使我打開眼界，第一相信孩子，為孩子點燃上進的欲望；第二班級的溫暖；第三集體的幫助；第四維護孩子的尊嚴(yán)；第五建立信任。可見愛與智慧是缺一不可，只有二者有機的整合在一起，才能創(chuàng)造完美的教育，這正是我要學(xué)習(xí)歷練的地方。

　　通過這次學(xué)習(xí)，促使自己更加至力于自己喜歡的教育職業(yè)，認真對待每一件事，踏踏實實去做好每一件事，腳踏實地地走好每一步，過好和孩子在一起的每一天。更重要的是我們可以借鑒前輩的教育經(jīng)驗，少走彎路，并能站在巨人的肩膀上去實踐學(xué)習(xí)，使自己有所成長。最后我想用李鎮(zhèn)西老師的一句話來勉勵自己——讓人們因我的存在而感到幸福。