以下是為大家整理的關(guān)于英語教研活動記錄的文章6篇 , 希望對大家有所幫助！

第一篇: 英語教研活動記錄

　　活動資料

　　如何提高英語閱讀理解本事

　　主持人

　　李金懷

　　活動時光

　　20xx年10月11課外活動

　　活動地點

　　高三英語備課室

　　參加人員

　　全體英語教師

　　活動資料

　　1、英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

　　2、學生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，每位教師群策群力，根據(jù)自我的教學，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導自我的教學，應(yīng)用于平時的教學實踐中，幫忙學生提高閱讀本事，使學生在考試中取得好的成績。

　　3、各備課組長，根據(jù)自我年級的特點，思考一下，為提高學生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

　　活動效果

　　各位教師認真聽會，對組長提出的課題進行了進取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

第二篇: 英語教研活動記錄

　　活動時光：20xx年10月29日

　　活動地點：班級教室

　　項目名稱：英語教研活動

　　項目負責人：xxx

　　活動主題：公開課

　　主講人：xxx

　　參加對象：部分教師

　　活動資料及進程：

　　三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學設(shè)計。課后交流的過程中，聽課教師都發(fā)表了意見及看法。

　　活動反思與提議：

　　英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構(gòu)建，在以后的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發(fā)構(gòu)建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。

第三篇: 英語教研活動記錄

　　一、理論學習

　　《小學英語評價新體系》摘要：

　　英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向。

　　1、以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。學生是學習的主體和評價的主體。在評價方面，學生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認識、基本觀點的問題。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施，評價的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學生綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標的多元化，促進學生的全面發(fā)展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學生的主觀能動性，激發(fā)進取主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。鼓勵學生進取、主動對自我的學習情景進行評價與反思；確立以學生為本的評價模式，就要研究學生在評價中的體驗、感受和發(fā)展需求。

　　2、評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評價和教學的根本目的都是為了學生的成長與發(fā)展。評價，異常是日常教學中的發(fā)展性評價，應(yīng)與教學融為一體，應(yīng)有利于促進教學；有利于學生的成長；有利于教師教學本事的提高，有利于學校整體教育水平的發(fā)展。

　　3、構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。新的英語課程標準對英語教學的目標作了新的更貼合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學目標或指標能夠用常規(guī)的語言測試方法進行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學生內(nèi)在發(fā)展狀態(tài)性指標如何進行評價，異常是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。所以，根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應(yīng)當是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點的不一樣能夠分成構(gòu)成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。

　　4、對學生的評價要重視激勵、重發(fā)展、重本事。英語學科的教育評價是學校英語教育的重要環(huán)節(jié)�？茖W全面的評價能夠為教學的改善供給可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導向，更可對學生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強化的作用。所以，要強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學生健康成長的激勵性評價機制。

　　二、研討：

　　xx教師：經(jīng)過評價，讓學生了解自我所處的發(fā)展狀態(tài)，體驗提高與成功，從而產(chǎn)生提高的動力；要使學生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則----激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發(fā)揮評價的教育功能。

　　蔡桂華教師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評價學生的觀念，要淡化選拔意識，增強普及意識；淡化分數(shù)意識，增強素質(zhì)，使學生在英語課程的學習過程中，不斷體驗提高與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用本事的全面發(fā)展。

　　茆愛云教師：根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應(yīng)當是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點的不一樣能夠分成構(gòu)成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。

　　李薇教師：改變單一的評價方法，樹立正確的評價觀。全面、客觀、準確地評價學生綜合運用英語的本事。充分調(diào)動學生的學習進取性。使學生之間建立起互相幫忙、團結(jié)合作的和諧氣氛，促進良好思想、情感的培養(yǎng)

第四篇: 英語教研活動記錄

　　活動資料：落實最近雙周工作

　　主持人：xxx

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動資料：

　　1、加強教研組網(wǎng)站建設(shè)：每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。 x每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。

　　2、學生英語活動：落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。 x本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。

　　3、加強教學的過程性研究：教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設(shè)計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。 x落實下周的教研組公開課時光。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。

　　4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。 教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。

第五篇: 英語教研活動記錄

　　活動資料：交流學習體會，啟新小學課程統(tǒng)整成果

　　主持人：楊占山

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的本事，構(gòu)成有效的學習策略。

　　陸建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M行重新組合、排列，把相關(guān)資料調(diào)整在一齊。

　　陳霞：吃透三年級英語的教學資料與目標，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，制作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學有關(guān)就記錄下來，充實到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。

第六篇: 英語教研活動記錄

　　活動資料：評課

　　主持人：宋燿天

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動資料：

　　期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。

　　葉文教師：這節(jié)課設(shè)計大膽、新穎，創(chuàng)意十分好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。

　　陸建華教師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發(fā)學生學習興趣。

　　宋燿天教師：陳教師的教學設(shè)計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學本事，也能夠體現(xiàn)教師的教學創(chuàng)新意識和本事。教學永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學理念，十分有時代氣息。在課堂教學中十分重視口語練習，著重學生口語交際本事的培養(yǎng)。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂教學中，難點處理得十分好。

　　喻麗娟教師：練習題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自我的教學中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設(shè)計，都比較到位。