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《景陽岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第1篇:優(yōu)秀的《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾,我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。

教學(xué)重點:

武松打虎是怎樣打死猛虎,從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

我國古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物,據(jù)說有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對了,是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。

二、初學(xué)課文,理清課文結(jié)構(gòu)

1、自讀課文,思考問題

(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(2)完成課后填空1。

(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)

2、檢查自學(xué)情況

(1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)交流填空題1

(3)你認為哪一部分寫得最精*?

三、學(xué)習(xí)重點部分武松打虎

分小組討論

1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人?

3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

(1)自讀練習(xí)

(2)指名讀,學(xué)生點評。

四、展開討論,延伸課外,深化中心。

提供一則新聞

一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬,可是村民卻束手無策,原因是根據(jù)《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物,沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民,那村民已被熊咬死。

提出討論題

看了這則新聞,你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護野生動物,武松打虎這類文章不該看了,你又怎么看待這個問題?

(通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神,并不是人人去打虎,而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當(dāng)機立斷保護。

第2篇:《景陽岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)

提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

二、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理

1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,說說武松給你留下了怎樣的印象,并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)讀讀你印象特別深的段落,隨機理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文,個別語句語言表達上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問,有難道的意思。

(2)請學(xué)生說說是怎樣分段的,每段講的是什么?

三、景陽岡打虎時,抓動作見特點

你覺得最精*的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。

1.這一段表現(xiàn)了武松的什么*格特點?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?

2.引導(dǎo)板書:機智勇敢武藝超群

(1)那只大蟲雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來

①躥、掀、吼寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

②讀時速度可以快些,讀出虎的聲勢、氣勢。

(2)武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去

感情朗讀,讀出武松的勇敢無畏。

(3)說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后武松一閃,又閃在一邊武松一閃,又閃在一邊。

①體會閃對表現(xiàn)武松的形象的好處。

②感情朗讀。

3.小組討論:這段是通過什么表現(xiàn)人物*格特點的?通過人物動作的描寫。

四、打虎前抓喝酒,寫語言見特點

1.除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?(打虎前喝酒,和店家的對話,自己的心理活動。)

2.快速默讀這一部分,畫畫相關(guān)的句子,體會武松的*格特點。

3.引導(dǎo),并板書

豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?

(1)豪爽

這酒真有氣力!

(2)倔強

原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?

別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!

(3)勇敢

就有大蟲,我也不怕。

這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!。

(4)酒量驚人

武松前后共吃了*碗。

但凡客人來我店,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。

(5)膽量過人

武松聽了,笑道:你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕。

武松看了,笑道:我怕什么!

細想了一回,說道:怕什么,只管上去,看看怎么樣。

武松自言自語道:是人自己害怕了,不敢上山。

(6)好強

轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。

5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系?(這一段雖然不是重點段,但是對于武松*格的刻畫起到了一定的作用,通過武松的話語和心理活動描寫,使武松勇敢無畏的*格特點更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)

第3篇:《景陽岡》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無畏的*格。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、學(xué)會本課的生字詞。

4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

教學(xué)重點

在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片投影片掛圖

教學(xué)時間三課時

第一課時

教學(xué)過程

一、默寫詞語

大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負荊請罪

二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)

提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。

三、指名讀課文。

讀之前,請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求:

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。

四、糾正讀音

1、糾正讀錯的字音。

2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

岡:讀gang,不要讀成gang。

篩:是翹舌音,不要讀成sai。

滋:是平舌音,不要讀成zhi。

榜:讀bang,是后鼻音。

恥:是翹舌音,不要讀成ci。

脊:讀ji,不要讀成ji或ji。

拳:是前鼻音。

酥:是平舌音,不要讀成shu。

五、指導(dǎo)分段

提問:根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?

喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)

通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?

六、講讀第一段

1、指名讀課文。

2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論

(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會到的?

(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點?作者為什么突出寫了這個特點?

(3)什么叫“三碗不過岡”?為什么會有“三碗不過岡”的說法?

(4)武松是怎樣對待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?

3、指導(dǎo)朗讀第一段

(1)要讀準(zhǔn)字音

(2)要讀出武松豪爽的*格

七、小結(jié)

第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“,突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的*格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有*,不僅突出了武松的*格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

板書設(shè)計

14、景陽岡

喝酒——上岡——打虎——下岡

第二課時

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話

“三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

二、講讀課文的第二段

1、指名讀課文的第二段

2、思考討論:

3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計?

(1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?

(2)課文對“武松細想了一回”寫得很簡略,你認為他可能都想些什么?

(3)課文是怎樣寫時間變化的,為什么要寫時間的變化?

4、齊聲讀第二段

三、講讀第三段

1、指名讀課文

2、思考討論

(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時,才寫老虎的出現(xiàn)?“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事?

(2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)

(3)開始的時候,武松為什么只能躲閃防守?

(4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?

(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。

四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段

思考討論:

(1)武松和老虎一共斗了幾個回合,才把老虎打得“一點兒也不能動*了”?

(2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認為武松是個怎樣的人?

五、指名讀第十二自然段

思考·討論

從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個怎樣的人?

六、指導(dǎo)朗讀第三段。

(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

(2)要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。

七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過程。

板書設(shè)計

14、景陽岡

撲掀剪閃閃閃兜劈

咆哮喘氣揪按踢按揪打

第三課時

教學(xué)過程

一、指名有感情地朗讀課文第三段

二、講讀第四段

1、齊讀第四段

2、思考討論:

武松為什么要下岡?

三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考·練習(xí)3

討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么

原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。

結(jié)果:將虎打死。

五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果

1、請四名同學(xué),分別讀課文的一部分

六、識記生字的字形,練習(xí)書寫。

1、在田字格里進行書寫。

岡:注意和“崗”區(qū)別

篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭

榜:注意和“傍”區(qū)別

勿:不要和“匆”混淆。

恥:左邊是“耳”,不要寫錯。

脊:注意上半部的寫法和筆順。

梁:下面是“木”不是“米”。

拳:上面不要寫成三橫。

酥:左右兩部分的位置不要顛倒。

2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出最好的記憶方法。

3、每個學(xué)生把生字寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。

2、預(yù)習(xí)15課。

板書設(shè)計

起因

14、景陽岡經(jīng)過

結(jié)果

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