童心是小鳥(niǎo)歌詞
第1篇:童心是小鳥(niǎo)歌詞
《童心是小鳥(niǎo)》由主歌和副歌兩部分組成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美;副歌部分抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然滿(mǎn)懷熱愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜的心情。下面是小編整理的童心是小鳥(niǎo)歌詞,希望對(duì)大家有幫助!
我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里
我把小蜻蜓送回夏天的目光里
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里
我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里
童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里
我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里
我把小蜻蜓送回夏天的目光里
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里
我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里
童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里
啦啦啦啦啦啦
拓展:童心是小鳥(niǎo)教學(xué)反思
音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿(mǎn)生氣和快樂(lè)的天地,讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)處處尋找快樂(lè)的足跡,搭建快樂(lè)的平臺(tái),讓學(xué)生快樂(lè)的感受,愉悅的表達(dá)。我在《童心是小鳥(niǎo)》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備,努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。
但教學(xué)過(guò)后,發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處,值得我好好思考,并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn),有所提高。
一、歌曲處理不夠細(xì)致
整節(jié)課中過(guò)分追求課堂效果,而對(duì)歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠,尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方,沒(méi)有及時(shí)的糾正到位,致使歌曲的演唱不夠細(xì)致,在歌曲的教學(xué)中不能放過(guò)一絲一毫的漏洞,并及時(shí)給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)!不能存在一點(diǎn)問(wèn)題。
二、情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確
這首歌在音樂(lè)處理上有較高的要求,強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了,但是演示的不夠,致使學(xué)生在演唱時(shí)有些盲目,對(duì)歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確,如強(qiáng)、弱處理,只是給他們講了概念,但具體強(qiáng)有多強(qiáng),弱有多弱,沒(méi)有很好的示范,使學(xué)生在演唱時(shí)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱,分寸把握不好,情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。
三、課堂時(shí)間安排不合理
把過(guò)多的時(shí)間放在歌曲前面的教唱,節(jié)奏練習(xí)上。體會(huì),感受,表演歌曲,有點(diǎn)頭重腳輕的感覺(jué),使課堂不夠完整,教學(xué)拓展沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行。
四、課堂銜接還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)
由于本課充滿(mǎn)著童趣,在銜接手法上還不夠多樣,語(yǔ)言等各方面要需一步加強(qiáng),要用靈活的手法,變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多*一些,多多激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)著音樂(lè)。
通過(guò)本課的教學(xué),使我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷在課堂設(shè)計(jì)方面等加強(qiáng)學(xué)習(xí),尋找實(shí)之有效的方式方法,使音樂(lè)課堂真正的快樂(lè)起來(lái),在快樂(lè)中感受音樂(lè)帶給學(xué)生的無(wú)窮魅力!
第2篇:童心是小鳥(niǎo)
我們?cè)诿利惖沫h(huán)境中生活,我們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí),可就是得不到快樂(lè)的童年。我們的心就像小鳥(niǎo),希望得到自由,得到快樂(lè),能夠在美麗的“藍(lán)天”中翱翔。
整天不是在學(xué)校被老師管,就是在家被爸媽管,很不是滋味。在他們口中為我們好,就是讓我們努力學(xué)習(xí),以后能考上名牌大學(xué)。沒(méi)錯(cuò),這樣我們的未來(lái)會(huì)更加光明,也就不用像他們一樣這么*苦。
可是,他們不要給我們太大的壓力,我們也需要自由,我們不希望像只小鳥(niǎo),被關(guān)在牢籠里。
大人說(shuō)的不一定對(duì),我們說(shuō)的不一定錯(cuò)。他們望子成龍,望女成鳳那是正常的,這只是一個(gè)借口罷了,他們是想滿(mǎn)足自己從前未完成的一個(gè)夢(mèng)。
第3篇:童心是小鳥(niǎo)作文
“童心是小鳥(niǎo),羽毛很美麗。”每個(gè)人都有一顆童心,可因?yàn)橹車(chē)沫h(huán)境讓我們的童心隱藏在了最深處。讓我們跟隨著《小王子》的腳步,去找回那份丟失的童心。
一個(gè)望女成鳳的單身媽媽為了讓孩子讀到最好的沃茲學(xué)校,購(gòu)買(mǎi)了一套沃茲學(xué)校的學(xué)區(qū)房,并為她制定了一天、一周、一年甚至整個(gè)人生的計(jì)劃。一直生活在被規(guī)劃好的生活中,做著媽媽給她計(jì)劃好的事,小女孩變得刻板,也漸漸失去了童心。因?yàn)橐粓?chǎng)意外,小女孩認(rèn)識(shí)了隔壁的老飛行員。這個(gè)老頑童將“小王子”的故事與她分享。他每天都給小女孩講關(guān)于“小王子”的故事。小女孩的童心漸漸萌發(fā)。有一天,老飛行員因?yàn)椴∥W∵M(jìn)了醫(yī)院,人生最后的愿望就是能夠再見(jiàn)“小王子”一面。為了滿(mǎn)足老飛行員的心愿,同時(shí)也滿(mǎn)足自己的好奇,小女孩開(kāi)著老飛行員的飛機(jī),踏上了冒險(xiǎn)的旅途,并幫助小王子找回了童心,也找回了自己與媽媽的童心……
故事中的小女孩不正是我們中的一些人嗎?每天過(guò)著“復(fù)制”的生活,連一個(gè)孩子應(yīng)該有的童真也漸漸退去。我們?cè)僖膊幌嘈派钪幸灿忻篮玫耐?huà);圣誕節(jié)時(shí),圣誕老人會(huì)騎著馴鹿車(chē)來(lái)給我們發(fā)禮物。在我們眼中,這些都是謊言。童心這只小鳥(niǎo),已離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。如果有一班找回童心的列車(chē),請(qǐng)通知我們,我們一定會(huì)搭乘它去找回我們失落的童心。
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