語(yǔ)文教師自我敘事（精選5篇）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們都不可避免地要使用自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)不僅影響社會(huì)中人與人的交往方式，而且影響社會(huì)中人的心理健康程度，影響人的價(jià)值觀和人生觀的合理程度。大家知道怎么寫(xiě)自我評(píng)價(jià)才是正確的嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教師自我敘事（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　語(yǔ)文教師自我敘事 篇1

　　我19xx年考入綏化師范專(zhuān)科學(xué)校，19xx年畢業(yè)后分到林口一中工作，風(fēng)華正茂的我成為一名語(yǔ)文教師。20xx年調(diào)入林口四中，工作至今。能成為人類(lèi)靈魂的工程師，我感到無(wú)比自豪�！笆悄�的付出讓我們有了青春的律動(dòng)，是您的關(guān)懷讓我們有了心靈的悸動(dòng)，是您的教誨讓我們有了靈魂的澄澈”，這是教師節(jié)學(xué)生送給我的感恩寄言，我把它作為了自己的座右銘，并愿為這個(gè)誓言而終身奮斗著。

　　學(xué)高為師，德高為范，作為一名人民教師，我深知其中的深刻內(nèi)涵，要給學(xué)生一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水。所以從教以來(lái)，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一日也未間斷過(guò)。既做好了從一名學(xué)生到一名教師之間的過(guò)渡，又汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自已逐步走上成熟。9年來(lái)，我始終勤奮努力地鉆研著，踏踏實(shí)實(shí)地工作著�？梢哉f(shuō)，這九年的如花年華讓我有了沉甸甸的收獲。

　　（一）疏影橫斜水清淺

　　19xx年，在林口一中這塊沃土上，我找到了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。任教從初二的普通班開(kāi)始，到初三的重點(diǎn)班，一步步走來(lái)，憑著本性的勤勉與年輕的朝氣，我將全部的青春熱情都傾注在教育工作之中。清晨披著朝露，喜迎學(xué)生上學(xué)，夜晚，伴著星光，批改學(xué)生作業(yè)。接下來(lái)便是承擔(dān)初三重點(diǎn)班的教學(xué)工作，我更是矢志教壇，傾心而為，取得了家鄉(xiāng)人滿意的成績(jī)。

　　三年的初中教學(xué)經(jīng)歷是我寶貴的人生財(cái)富，學(xué)習(xí)中我積累了豐富的知識(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)了自己的能力，在艱苦中我磨練了自己的意志。為了追逐心中美好的夢(mèng)，更加為了適應(yīng)教學(xué)工作的需要，我于20xx年參加成人高考，進(jìn)行函授本科學(xué)習(xí)，20xx年我畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院中文系，獲本科學(xué)歷及文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　來(lái)到林口四中擔(dān)任高中語(yǔ)文教學(xué)，心中的自信蕩然無(wú)存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復(fù)存在。原有的教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在高中的殿堂里無(wú)能為力，推開(kāi)門(mén)，一張張鮮活動(dòng)人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個(gè)全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時(shí)起，我在講臺(tái)上的每時(shí)每刻都將面臨挑戰(zhàn)，可我不能逃避，我要勇敢面對(duì)，迎難而上。

　　我一方面積極鉆研教材，研究教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，多向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)老教師的課，盡快適應(yīng)高中教學(xué)，提升自己的教學(xué)水平，另一面我訂閱了高中教輔資料，如《高中語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》，努力學(xué)習(xí)高中課改知識(shí)，把握高中語(yǔ)文的走向，探討教學(xué)方法，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。閑暇時(shí)間我努力讀書(shū)，《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《古文觀止》《中外古今小說(shuō)》《散文》《讀者》《時(shí)文選粹》《智慧背囊》等，豐富自己的知識(shí)積淀，拓寬自己的知識(shí)視野，學(xué)習(xí)古代文化，努力提高業(yè)務(wù)水平，力圖在最短的時(shí)間成為一名合格的高中語(yǔ)文教師，而勤勉便是暮鼓晨鐘，從此不絕于耳。

　　在教學(xué)上我不斷總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性。為了讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，我利用課前的五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行美文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略博大精深的民族文化，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作能力極差時(shí)，我就利用零散時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作思路練習(xí)，同時(shí)我還利用自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，名句默寫(xiě)競(jìng)賽，古文背誦比賽，使得學(xué)生能盡情遨游在文學(xué)的殿堂中，體悟文學(xué)的精髓。有一次，我給學(xué)生講《鴻門(mén)宴》讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)項(xiàng)羽的看法，學(xué)生課下都說(shuō)語(yǔ)文太有意思了，有些同學(xué)在高一的時(shí)候就將《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》看完了。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我把自己買(mǎi)的書(shū)籍借給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間多讀好書(shū)，然后再課下和他們進(jìn)行交流，談?wù)劇?/p>

　　在工作中，我服從學(xué)校的各項(xiàng)安排，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，從不缺席，主動(dòng)拜師學(xué)習(xí)，虛心求教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)持不懈。同時(shí)借助圖書(shū)館、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)機(jī)遇，廣泛涉獵，力求“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

　　辛勤的努力沒(méi)有白費(fèi)，在四中的兩年的時(shí)間讓我有了展示自己的能力，20xx年我參加了縣級(jí)展示課，講授了《念奴嬌·赤壁懷古》，被評(píng)為優(yōu)秀課。20xx年我參加了牡丹江市“一賽五評(píng)”活動(dòng)，20xx年我參加校說(shuō)課大賽，《小狗包弟》被評(píng)為一等課。其間我還多次出了公開(kāi)課，受到同行的好評(píng)。

　　可以說(shuō)我就是懷著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，言傳身教，教書(shū)育人，以勤勉自勵(lì)、踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度走在高中語(yǔ)文教學(xué)的陽(yáng)光大道上。

　�。ǘ�）天光云影共徘徊

　　每每聽(tīng)到朱熹的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”都不免心潮涌動(dòng)，感動(dòng)于那繽紛多彩春景的同時(shí)，我也對(duì)它有了別樣的體悟。從初到四中到融入四中，從身心俱疲到釋?xiě)褟娜�，我要�?duì)語(yǔ)文也說(shuō)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”，我要對(duì)教學(xué)也說(shuō)“萬(wàn)紫千紅總是春”。

　　回顧幾年的歷程從三個(gè)方面做審視：

　　1、教學(xué)工作

　　三年的踏實(shí)努力為我迎來(lái)了新的機(jī)遇，20xx年我被學(xué)校安排到了高三，完成了第一個(gè)高中循環(huán)。記得剛步入高三教學(xué)崗位時(shí)，我不免心情忐忑，因?yàn)檫@是我第一次接受高考的考驗(yàn)，我清楚地知道自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，所要面對(duì)的難題。為此，我潛心研究，歸納總結(jié)教學(xué)方法。搜集歷年來(lái)的高考試題，訂閱《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》《語(yǔ)文周報(bào)》《考試報(bào)》，研究高考動(dòng)態(tài)，進(jìn)行專(zhuān)題歸納，專(zhuān)題研究，摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向老教師請(qǐng)教備考經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，多向他人取經(jīng)，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生信心百倍地迎接高考。

　　20xx年我有幸又留在了高三學(xué)年，這一年，我將備戰(zhàn)高考的一切直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步相結(jié)合，認(rèn)真審視第一次教高三的失敗與成功之處，深入探究，進(jìn)一步總結(jié)規(guī)律性的東西，嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，記得當(dāng)時(shí)學(xué)生和我開(kāi)玩笑：“老師自從你教我們語(yǔ)文，我們誰(shuí)都不敢不做語(yǔ)文題了，你對(duì)我們要求這么嚴(yán)，你都快成法西斯了�！笨梢哉f(shuō)，有幸再次留在高三，更給了我足夠的機(jī)會(huì)去審視自己的教學(xué)，而“嚴(yán)”和“緊”成了我高三教學(xué)的座右銘，我利用自習(xí)時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生重視語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，最終使得學(xué)生在高三一年中語(yǔ)文成績(jī)有了極大的提高。

　　2、班任工作

　　20xx年我擔(dān)當(dāng)了高一（七）班的班主任工作，從沒(méi)在高中當(dāng)過(guò)班任的我面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們正走在新課改的路上，無(wú)論是教育，還是教學(xué)方面都在求新求異，力求讓學(xué)生的身心得到自由發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。因此在管理班級(jí)時(shí)，我將育人列為班風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德。比如：上課前的“老師好！”有的學(xué)生懶洋洋的站相，有的學(xué)生嘴動(dòng)心不動(dòng)的“問(wèn)候”，有的學(xué)生漫不經(jīng)心的表情；下課時(shí)的“老師再見(jiàn)！”那種釋放感、焦急感，無(wú)不刺痛我的心。

　　針對(duì)這一情況，我便和學(xué)生進(jìn)行了一次思想交流。讓學(xué)生扮成老師的模樣在講臺(tái)前講課，問(wèn)好后請(qǐng)扮成老師的幾位同學(xué)談自己的感觸，使學(xué)生意識(shí)到懶散的態(tài)度影響將影響一個(gè)人的美好前途，從此后每堂課前的問(wèn)候都可看到學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候，學(xué)生似乎多了一份自信和發(fā)自內(nèi)心的源動(dòng)力，這種精神狀態(tài)引領(lǐng)著科任老師積極地完成每一堂課的任務(wù)，也使我嘗到了品德教育所帶來(lái)的喜悅。

　　當(dāng)我班同學(xué)遇到老師時(shí)，無(wú)論是教過(guò)的還是沒(méi)教過(guò)的，都會(huì)主動(dòng)發(fā)自內(nèi)心地問(wèn)老師一聲好，當(dāng)有的同學(xué)回來(lái)？？時(shí)，都會(huì)敲門(mén)得老師允許后才回到座位，當(dāng)和老師一起走路時(shí)，都會(huì)主動(dòng)給老師讓路。同時(shí)我還加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我告訴學(xué)生老師三年來(lái)從沒(méi)在校園隨手丟過(guò)一次垃圾，學(xué)生聽(tīng)完后十分佩服，我用自己的行動(dòng)給他們做了一個(gè)表率，從此后學(xué)生也注意這個(gè)問(wèn)題，但并不是每一位學(xué)生都有這么強(qiáng)的控制力，我意識(shí)到只是思想教育是不夠的，為此，我將獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生好者到學(xué)期末獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)座位上，如果誰(shuí)的周?chē)�有小塊紙屑或果皮等三次后罰該名學(xué)生擦地一天，這個(gè)政策實(shí)施后，班級(jí)的環(huán)境也得到了極大改善。最讓我感動(dòng)的就是朱琳同學(xué)，她在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，不僅把垃圾放在了塑料袋里，還將其他同學(xué)隨手丟棄的垃圾用手一一撿起，不嫌臟，不嫌累，感動(dòng)著每一個(gè)人。我就是這樣從生活中的小事引導(dǎo)學(xué)生如何去加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如何去培養(yǎng)生活能力和處理問(wèn)題的能力，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，記得運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我班同學(xué)的體育并不很好，但同學(xué)們都積極踴躍地參加著，呂大林同學(xué)為了班級(jí)四處借彩旗，借釘子鞋，許翔軒同學(xué)多次獻(xiàn)歌，王希夷同學(xué)在比賽中累吐了卻毫無(wú)怨言，王澤偉同學(xué)在比賽中受傷了也無(wú)怨無(wú)悔，孫佳、鄧紅、周廷翰作為宣傳組為了給班級(jí)多得些分，分分秒秒地寫(xiě)著，畫(huà)著，每一個(gè)人都在為班級(jí)的集體榮譽(yù)而奮戰(zhàn)著，付出終于得到了回報(bào)，在軍訓(xùn)表演中學(xué)生一舉奪得了三個(gè)獎(jiǎng)狀，運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體成績(jī)第十一名，獲精神文明獎(jiǎng)，春季校籃球比賽獲第二名。可以說(shuō)，這一年的努力沒(méi)有白付出，很多學(xué)生懂得了做人的道理，提升了自身道德修養(yǎng)。

　　3、科研工作

　　“教而無(wú)研，行而不遠(yuǎn)�！痹趯�(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我積極探索，努力鉆研《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》，從事教育教學(xué)研究，認(rèn)真研讀新課改理念，探索新課改理論方法，在課改大潮中尋找新的教學(xué)思路和教學(xué)手段。乘著新課改的旋風(fēng)，20xx年，我?guī)ьI(lǐng)高一（七）班的全體同學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的成果展示。20xx年，又一輪課改大潮襲來(lái)，新的課程理念以全然陌生的姿態(tài)展示給我們，面對(duì)這樣的難題，我們努力學(xué)習(xí)著，在摸索中前進(jìn)。20xx年，我?guī)ьI(lǐng)高一（七）班的全體同學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的成果展示，在這次總結(jié)性學(xué)習(xí)報(bào)告中，我加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自主查找資料，自主翻閱書(shū)籍，自主設(shè)計(jì)思路，自主研究總結(jié)，使得學(xué)生充分展示了個(gè)性風(fēng)采，表現(xiàn)了獨(dú)特魅力，而這次活動(dòng)讓我又一次看到了學(xué)生的無(wú)限潛力。

　　在從事高中教學(xué)的幾年，我努力地付出著，可有時(shí)候?qū)W生的成績(jī)并不能讓我全都滿意，我很困惑也很彷徨，我怎么尋找答案也找不到，于是我向同行老師取經(jīng)。我用三個(gè)星期的時(shí)間觀察了兩個(gè)都有著30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班語(yǔ)文教師的教學(xué)生活。在30頁(yè)的觀察記錄和十多節(jié)的課堂實(shí)錄背后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：朱老師課堂教學(xué)井然有序，作業(yè)輔導(dǎo)一絲不茍，教學(xué)異�？炭啵欢鴦⒗蠋焺t課堂上自由隨意，甚至作業(yè)批改都不太精細(xì)。從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授而言，劉老師應(yīng)該顯然遜于朱老師，但是他們的教學(xué)效果則相反，朱老師幾乎每年的考試成績(jī)都低于劉老師，而且在幾年的角逐之后，朱老師已經(jīng)承認(rèn)了這種差距并著手反思和改善自己的教學(xué)方法。秘密在哪里呢？

　　我發(fā)現(xiàn)，劉老師用更多的時(shí)間和精力構(gòu)建與學(xué)生的良好人際關(guān)系。他善于細(xì)心地觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生細(xì)微的變化都很敏感，經(jīng)常主動(dòng)向班主任了解學(xué)生的情況，經(jīng)常在自習(xí)輔導(dǎo)課上把學(xué)生叫到辦公室個(gè)別談心。此外，他有一個(gè)秘密武器——和學(xué)生書(shū)信交流。每個(gè)學(xué)期，他都要求所有學(xué)生給他寫(xiě)信，信件內(nèi)容要求真實(shí)，信封由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，除了郵遞員是學(xué)生本人，一切過(guò)程都模仿了正式信件的流程。在這樣一個(gè)近乎真實(shí)的交流的情境中，人際交流的意義已經(jīng)超出了寫(xiě)作意義本身。學(xué)生往往能直抒胸臆，盡管有的學(xué)生表達(dá)了對(duì)老師的懷疑，而這正是學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá)。這種溝通方式一直保持到學(xué)生離校，我看到，已經(jīng)畢業(yè)外出務(wù)工和升入高中的學(xué)生仍然與他保持著經(jīng)常的聯(lián)系。征得劉老師的同意，我看了他和學(xué)生近百封私人來(lái)信中的20多封，真切地感受到了他和學(xué)生亦師亦友的關(guān)系。我斷定，他和他的學(xué)生正在經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的變革，創(chuàng)造著一個(gè)學(xué)習(xí)的神話——人際關(guān)系的學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)的重要維度，并且延伸到課堂之外。由此我堅(jiān)信：“親其師，信其道”。

　　在深入?yún)⑴c科研工作的同時(shí)，我開(kāi)始了教學(xué)上的長(zhǎng)途跋涉，我從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感悟集結(jié)成三篇論文：《信息技術(shù)教育在課堂中的運(yùn)用》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，《淺談閱讀教學(xué)的美育教育》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，《反思性教學(xué)初探》獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。

　�。�三）雛鳳清于老鳳聲

　　20xx年的秋天，我用四年的積淀、四年的拼搏，帶著如火的熱情，堅(jiān)毅執(zhí)著地登上了展示青年教師風(fēng)采的舞臺(tái)，譜寫(xiě)生命的華章，留下生命的軌跡。20xx年10月，我參加了牡丹江市的“一賽五評(píng)”活動(dòng)，同年被評(píng)為“縣語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新秀”。20xx年我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢(mèng)之林黛玉、薛寶釵、王熙鳳的人物形象分析》研究性學(xué)習(xí)成果展示，得到好評(píng)。

　　世間自有公道，付出總有回報(bào)。在四中的這幾年，回顧自己走過(guò)的歷程，可說(shuō)是一言難盡，但當(dāng)看到越來(lái)越多的學(xué)子從四中走出去，闖出了自己的一片天地，心中又幾多欣慰，能夠把莘莘學(xué)子教育成人，就是我作為教師的最大榮譽(yù)�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我踩著夯實(shí)的足跡，前行在語(yǔ)文教學(xué)的道路上，而在今后的日子里，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，勤勉地耕耘，繼續(xù)用飽滿的熱情書(shū)寫(xiě)教壇的無(wú)悔人生。

　　語(yǔ)文教師自我敘事 篇2

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十八個(gè)春秋了。十八年來(lái)我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎�快�?lè)，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛(ài)是教育的魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

　　作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅(jiān)定意志，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事。

　　一、愛(ài)就是了解。

　　愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄�，課間、中午經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過(guò)與學(xué)生的交談，我知道我班有好幾個(gè)單親孩子和留守兒童，對(duì)于這樣的學(xué)生，我平時(shí)總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種母愛(ài)的味道和集體的溫暖。但有時(shí)做班主任工作也

　　有疏忽的時(shí)候，前幾天我班的劉自強(qiáng)同學(xué)在語(yǔ)文課上搞小動(dòng)作，被我發(fā)現(xiàn)后說(shuō)了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了，產(chǎn)生了抵觸情緒，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子，而且還很嬌慣，基本上不說(shuō)也不打，由于我說(shuō)他兩句就受不了。我知道后就極力的開(kāi)導(dǎo)他，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，我就與他聊了幾句家常話，“最近你家里有什么事嗎？”他告訴我說(shuō)：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開(kāi)家搬出去住了。爸爸是個(gè)聾啞人，跟自己沒(méi)法交流，現(xiàn)在也不管他，所以每天他都跟爺爺奶奶在一起。我感覺(jué)到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛(ài)的時(shí)刻卻變得孤單。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)他，課堂上多關(guān)心他，力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈，在我的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講了，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊。

　　二、愛(ài)就是關(guān)懷。

　　我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的也要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的更要愛(ài)。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍�，更需要雨露的澆灌，其�?shí)他們的身上也有優(yōu)點(diǎn)，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)就不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西。經(jīng)我了解，這個(gè)女孩父母離異，跟著癱瘓?jiān)诖驳哪棠躺�活。這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎？不是的，其實(shí)她也有優(yōu)點(diǎn)：做事細(xì)致、書(shū)寫(xiě)漂亮、愛(ài)做手工，于是我抓住教育她的契機(jī)————每次學(xué)校發(fā)的通知我都讓她裁。我給她這種為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，從而讓她感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值。我還把學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在她旁邊，希望在學(xué)習(xí)上能隨時(shí)幫助她解決難題。心想：我堅(jiān)持長(zhǎng)期這樣關(guān)懷她，她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉的。我期待著她有更大的進(jìn)步。

　　三、愛(ài)就是尊重。

　　尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)個(gè)性極強(qiáng)，由于家庭的特殊情況，小時(shí)候是農(nóng)村爺爺帶大的，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很差，課堂上總愛(ài)說(shuō)話、搞小動(dòng)作、接話、欺負(fù)前面的同學(xué)等等，在他的身上根本看不到一絲絲好學(xué)生的影子，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，變得越來(lái)越調(diào)皮。前一段時(shí)間，美術(shù)課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學(xué)的辮子；有一天的`信息課，他不去上，呆在教室里打游戲。我把這些事告訴了鮑校長(zhǎng)，鮑校長(zhǎng)跟家長(zhǎng)溝通后引導(dǎo)我采取“21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”的教育方法，和班級(jí)任課老師共同配合，督促他上課好好聽(tīng)講、回家按時(shí)完成家庭作業(yè)。通過(guò)這件事情使我明白了：批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不能傷了他們的自尊心和上進(jìn)心。為了幫助劉自強(qiáng)改掉壞毛病，我還讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)衛(wèi)生委員的職務(wù)來(lái)約束自己，對(duì)于他的每一個(gè)轉(zhuǎn)變，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并及時(shí)加以鼓勵(lì)和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，劉自強(qiáng)一定會(huì)取得進(jìn)步的。

　　總而言之，通過(guò)十余年的班主任工作實(shí)踐，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來(lái)，孩子是希望，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名班主任，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子；用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對(duì)孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，真心對(duì)待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談，那么，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂(lè)樂(lè)，也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂(lè)和幸福！正如龔自珍所說(shuō)：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！�

　　語(yǔ)文教師自我敘事 篇3

　　我是一名經(jīng)驗(yàn)并不豐富的年輕教師，在這八年的教學(xué)生涯中我一直在思索：教育到底是什么？不是簡(jiǎn)單的教學(xué)，也不是簡(jiǎn)單的育人，而是教學(xué)與育人的結(jié)合，并將愛(ài)進(jìn)行到底！

　　記得在很小的時(shí)候，教師在我心目中的形象一直就很偉大，是博學(xué)和無(wú)私的象征，于是長(zhǎng)大后想成為一名教師的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填報(bào)志愿的時(shí)候，我沒(méi)有任何的矛盾和抉擇，果斷地選擇了師范！在整個(gè)教師成長(zhǎng)的塑造期，我積極地參加學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己，充實(shí)自己！因?yàn)�，我知�?學(xué)高為師，身正為范"，只有我擁有了一桶水，我才能給我的學(xué)生一碗水，給他們一個(gè)源頭活水！這就是愛(ài)，對(duì)于教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)！一個(gè)老師只有不斷努力地去學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生攫取資源的一個(gè)倉(cāng)庫(kù)！

　　我們教師，在學(xué)生的"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的贊揚(yáng)聲中，我們?cè)撛鯓诱嬲�地去回�?bào)我們學(xué)生給予我們的愛(ài)呢？如果愛(ài)可以用簡(jiǎn)單的幾句噓寒問(wèn)暖代替的話，那么愛(ài)的分量就太輕了，他承受不了社會(huì)以及歷史的磨練！愛(ài)，要落實(shí)在熱情，思索與點(diǎn)滴中！對(duì)于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會(huì)將你的愛(ài)釋放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁的釋放！

　　幫學(xué)生解決學(xué)生最棘手的問(wèn)題，排解他們的煩惱，就是愛(ài)的最大展現(xiàn)！我們可以做很多，多思考一下教學(xué)過(guò)程，怎樣使每一個(gè)環(huán)節(jié)都是快樂(lè)的，有效的！學(xué)生不喜歡背書(shū)，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性！學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)，改變一下布臵家庭作業(yè)的方式，讓他們回家看場(chǎng)球賽，寫(xiě)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，鍛煉他們的寫(xiě)作能力，又不至于太沒(méi)有樂(lè)趣！上課的時(shí)候，不一定要追尋正確答案，和學(xué)生一起研討他們感興趣的問(wèn)題，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)發(fā)揮的淋漓盡致！因?yàn)�，我們是一個(gè)教育工作者，要做的不僅僅是讓學(xué)生喜歡你，而是喜歡學(xué)習(xí)！

　　蘇教版新課標(biāo)教材中有一篇課文《紙船和風(fēng)箏》。文章向我們講述了松鼠和小熊本來(lái)是一對(duì)非常要好的朋友，可后來(lái)由于一件小事，他們的友誼破裂，后來(lái)又和好如初的事。如何能讓學(xué)生感受到從開(kāi)始好朋友在一起的開(kāi)心到后來(lái)分手后的痛苦、難過(guò)呢？我想到了藝術(shù)語(yǔ)言──音樂(lè)。課前，我經(jīng)過(guò)一番精挑細(xì)選，選擇了兩曲最能貼切表達(dá)出文章意境的樂(lè)段，并反復(fù)在音樂(lè)前朗讀，做好了充分的準(zhǔn)備。課上，簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)后，我便開(kāi)始為學(xué)生范讀課文。在輕松、活潑的樂(lè)曲聲中，小松鼠和小熊一對(duì)好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來(lái)的快樂(lè)。突然，響起了低沉哀婉樂(lè)曲，我也飽含深情地朗誦首：“可是有天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”那欲斷欲續(xù)的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學(xué)生們的反應(yīng)。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現(xiàn)象。隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂(lè)曲與課文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，他們洞察到了，感受到了些什么，靜靜地體會(huì)著。我能感覺(jué)到他們的心在震顫。當(dāng)我飽含激情讀完最后，看著學(xué)生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時(shí)，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來(lái)，說(shuō)：“夏老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興。我也想對(duì)劉廣欣同學(xué)說(shuō)一聲對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)�諒我上次不小心把她的自�?dòng)鉛筆弄壞了。”我班的劉廣欣同學(xué)這時(shí)也坐不住了，她“騰”

　　地站起來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“不，我也有錯(cuò)，我不該后來(lái)把你的書(shū)扔在地上，也請(qǐng)你原諒我�！痹捯魟偮�，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對(duì)好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。�。∵@是音樂(lè)的力量，這是語(yǔ)言文字的魅力，這是愛(ài)的力量！

　　班上的于滄海同學(xué)父母雙雙外出打工，這孩子在書(shū)寫(xiě)上似乎有點(diǎn)障礙，學(xué)習(xí)學(xué)的很吃力，因此我經(jīng)常性的找他談心，還買(mǎi)了一本字帖給他，教他寫(xiě)字的技巧，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了。有一天，他盡情不自禁的對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你！“從這句話里讓我知道他已感受到我的愛(ài)，同時(shí)也以愛(ài)回報(bào)了我；池海旭同學(xué)從小就說(shuō)話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照顧，教學(xué)生總是讓他先發(fā)音，力求使他發(fā)音正確，全班同學(xué)一起鼓勵(lì)他，現(xiàn)在他已經(jīng)能流利的朗讀課文了；吳靜同學(xué)是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，我經(jīng)常教育同學(xué)們不能歧視他，要多關(guān)心幫助他，現(xiàn)在她也可以和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)成績(jī)從51分考到了80分了，這真是一個(gè)可喜的進(jìn)步。他們的進(jìn)步讓我知道，愛(ài)具有無(wú)窮的力量，能使每一位學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。

　　班上，有一個(gè)從齊家轉(zhuǎn)來(lái)的小女孩名子叫李雨，由于母親在一次車(chē)禍中不幸生亡，所以性格變得很孤僻，語(yǔ)文的底子很是薄弱，在幾次默寫(xiě)中，紅叉滿眼，看到這樣的情況，我很著急，不是著急她會(huì)拖我們班的后腿，而是著急她會(huì)由于一次次地失敗而放棄學(xué)習(xí)！我決心幫助她，哪怕從最簡(jiǎn)單地教起！我把她叫到了辦公室，一個(gè)生字詞，一個(gè)拼音地教，把每一個(gè)字幫她分解了寫(xiě)了教她，幫她聯(lián)想相近的字詞！在這個(gè)過(guò)程，她哭了，哭的很傷心，看到這樣的情形，我沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的話語(yǔ)，只是遞了張面紙給她，說(shuō)了句"老師是你的朋友，有困難找我！"第二天，這個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份信夾在作業(yè)里交給了我，她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，最后還說(shuō)了很多感謝我的話，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教師的權(quán)利！在后來(lái)的日子里，女孩也由原來(lái)的悶悶不樂(lè)而活躍了起來(lái)，融入了班級(jí)！有次，在早讀課時(shí)，她居然主動(dòng)和我交流，說(shuō)她把<長(zhǎng)相思>讀了十幾遍了，都不會(huì)背，從她焦急的眼神里，我感受到了她對(duì)學(xué)習(xí)的渴望！我微笑地對(duì)她說(shuō)，"不著急，老師上課教你唱歌背，包你兩遍就會(huì)！"女孩用驚異的眼光注視著我，"唱歌？"上了課后，我便教他們唱歌，配上音樂(lè)《山迢迢水迢迢》。學(xué)生接受地很快，因?yàn)檫@是他們所感興趣的！課后，我問(wèn)她有沒(méi)有會(huì)背了，她很高興地回答我道。會(huì)了！就這樣，我沒(méi)有做什么，卻讓學(xué)生感受到了愛(ài)。無(wú)時(shí)不在，只是披了件語(yǔ)文的外衣！

　　別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是鑒別教育的尺度�！睈�(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我時(shí)刻牢記這句名言，要求自己誠(chéng)實(shí)，公正，體貼學(xué)生，成為全班學(xué)生都喜歡的好老師.....

　　一天，上課鈴聲已經(jīng)響了，我正在上口語(yǔ)交際課，這時(shí)，門(mén)外響起了一聲微弱的"報(bào)告"，我看著她，含著淚，眼眶紅紅的，我猜想她肯定是受到老師的批評(píng)了，我示意她進(jìn)教室，見(jiàn)于是課堂，沒(méi)有直接詢問(wèn)，便繼續(xù)上課了，我讓學(xué)生思考問(wèn)題，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛才那個(gè)哭泣的女孩的同桌正在寫(xiě)些什么，象是一張小紙條，憑著兒時(shí)有過(guò)同樣經(jīng)驗(yàn)的直覺(jué)，我想那肯定是要寫(xiě)給那個(gè)女孩安慰她的，我也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，如果我是那個(gè)心靈受傷的女孩，在有人安慰的時(shí)候，我肯定會(huì)更加感覺(jué)到傷心，于是，我用目光告訴那個(gè)正在寫(xiě)紙條的學(xué)生，朝她搖了搖頭，她似乎意識(shí)到自己違反了課堂紀(jì)律很羞愧，也似乎明白了我的用意，將未寫(xiě)好的紙條塞進(jìn)了筆袋中！借著本課的教學(xué)目的，我又說(shuō)道："在與人交際的時(shí)候是需要分清場(chǎng)合和時(shí)間的，同時(shí)要安慰一個(gè)人是需要技巧的！事實(shí)上，我相信每一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候是可以自我調(diào)節(jié)，她會(huì)重新站起來(lái)，做到更好！"這時(shí)兩位同學(xué)都知道了我的指向性，也調(diào)整好了心情，積極地投入了課堂！有時(shí)候，愛(ài)是一個(gè)默默的行為，它可以在默默中感化每一個(gè)人！

　　在我們的生活中，有很多愛(ài)的故事，教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)教師，這是一種天然的默契！我們通過(guò)課堂互相饋贈(zèng)著彼此的愛(ài)，從愛(ài)生的每一個(gè)行動(dòng)中，我們也體會(huì)到了愛(ài)的魔力，它讓你快樂(lè)，讓你周?chē)�撒滿愛(ài)的陽(yáng)光，讓我們將這愛(ài)進(jìn)行到底！

　　語(yǔ)文教師自我敘事 篇4

　　作為一位平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師，一位普通的教育工作者，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有令人稱(chēng)羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。

　　課本即生活的記錄。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第15課《落花生》時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文，讀后問(wèn)學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因?yàn)檎n文中里“我”父親講了一句話，說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“我”說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！倍�父親接著說(shuō)：“對(duì)，這就我是對(duì)你們的希望�！蔽医虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！蔽艺f(shuō)現(xiàn)在的日常生活中常�？吹接行┩瑢W(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛(ài)，這樣認(rèn)為是不對(duì)的。學(xué)習(xí)了這篇課文后，我讓全班學(xué)生知道，心靈美才是最重要的！以后要像花生那樣不只講究體面，也要講內(nèi)心。而平時(shí)的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國(guó)作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛(ài)，而是可愛(ài)才美麗”。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理：美是到處都有的，對(duì)于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)……。古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語(yǔ)文課本里找到歷史足跡�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。

　　教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂(lè)，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師的課堂教學(xué)，既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋?zhuān)�也是�?duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說(shuō)教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學(xué)《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗(yàn)卻是千姿百態(tài)、見(jiàn)仁見(jiàn)智的。有的說(shuō)：“荷花，我真想把你帶回家�！庇械恼f(shuō)：“荷花，你的美讓我陶醉。”有的說(shuō)：“荷花，我要為你畫(huà)張畫(huà)，把你的美永遠(yuǎn)留下來(lái)。”有的說(shuō)：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們。”有的說(shuō)：“荷花，我要贊美你，我要歌唱你。”有的說(shuō)：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。”有的說(shuō)：“荷花，你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了，我一定會(huì)夢(mèng)見(jiàn)你�！边@是在融合了學(xué)生獨(dú)特的生活體驗(yàn)之后和語(yǔ)文的嶄新對(duì)話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛(ài)畫(huà)畫(huà)的盼望著為荷花畫(huà)張畫(huà)，生活中愛(ài)唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛(ài)跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛(ài)讀書(shū)的折服于荷花的純潔不染……

　　閱讀即生活的體驗(yàn)。閱讀書(shū)本，就是閱讀生活。《釣魚(yú)的啟示》是人教版六年制第七冊(cè)第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚(yú)，好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)正是離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。當(dāng)我們學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品產(chǎn)生截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟到的東西——愛(ài)。我被課文精彩的段落吸引住了“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：？小心，注意，總結(jié)，提高？�！蔽覀冏x了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個(gè)人活著，需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進(jìn)，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹(jǐn)慎，更加努力。缺少前者，可能會(huì)失去信心，停滯不前，而缺少后者，則會(huì)驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當(dāng)然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書(shū)籍以及標(biāo)語(yǔ)、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明等，都可以從中讀到語(yǔ)文知識(shí)，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn)。

　　作文即生活的再現(xiàn)。作文就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫(xiě)照。寫(xiě)作來(lái)自生活的需要，是有話要說(shuō)、有情要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養(yǎng)。語(yǔ)文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不能離開(kāi)生活實(shí)踐，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。我會(huì)全身心的地愛(ài)孩子，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽(yáng)光下?tīng)N爛。——這是我多年的心愿，為了這個(gè)心愿我一直努力的，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香�！�

　　語(yǔ)文教師自我敘事 篇5

　　今天上午第二節(jié)，學(xué)校組織聽(tīng)我的課，上完后，我自己知道失敗了，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)沒(méi)完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計(jì)的一半，重難點(diǎn)剛出來(lái)，就下課了。我自己知道我時(shí)間沒(méi)把握好，前面耽誤時(shí)間太多，原因有：一是我看學(xué)生課上沒(méi)反應(yīng)，以前學(xué)生學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)薄弱，本來(lái)很快就能進(jìn)行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)，怎么能往下進(jìn)行呢？所以我花了時(shí)間在復(fù)習(xí)上，哎，反思一下，學(xué)生沒(méi)沒(méi)反應(yīng)的原因，和我沒(méi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性有關(guān)；二是我重復(fù)的話太多，太羅嗦，本來(lái)一句話就好，我生怕他們沒(méi)聽(tīng)明白反復(fù)的說(shuō)。下面是我總結(jié)的聽(tīng)課老師給我的建議，我收獲很大，本來(lái)我苦思冥想的問(wèn)題，經(jīng)他們一指點(diǎn)，我豁然開(kāi)朗。

　　1、課堂時(shí)間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階段。把時(shí)間用在解決重難點(diǎn)上，也就是新授環(huán)節(jié)。

　　2、英語(yǔ)課堂，老師用語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說(shuō)話要完整，不要說(shuō)太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問(wèn)題也要完整。最高境界就是這個(gè)課堂感覺(jué)少說(shuō)哪一句就不行。

　　3、可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計(jì)的不是很合理，你可以根據(jù)實(shí)際情況合理的選用教材提供的信息�？傊�，一個(gè)目的，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設(shè)計(jì)。

　　4、課堂上，學(xué)生回答完問(wèn)題，老師要及時(shí)評(píng)價(jià)。回答的好的，及時(shí)鼓勵(lì)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　5、要合理的利用多媒體，適時(shí)的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費(fèi)時(shí)間的累贅。

　　非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，修改教案，爭(zhēng)取天天進(jìn)步，我相信，我會(huì)慢慢成長(zhǎng)。加油啊！