詩詞故事:不知春色早,疑是弄珠人

讀了張謂的《早梅》,又讀齊己的《早梅》。

早梅

(唐)齊己

萬木凍欲折,孤根暖獨回。

前村深雪里,昨夜一枝開。

風遞幽香出,禽窺素艷來。

明年如應律,先發(fā)映春臺。

《梅花三弄》的古箏曲回蕩在教室。

因在假期已經(jīng)背過了這首詩。就請孩子們逐個來讀,找到詩的感覺。陳星、黨曼、趙昕迪、王可……深情,投入,梅花的幽香似乎也被傳遞開來。

“同樣是早梅,齊己的早梅與張謂的早梅神似之處在哪里?”

“張謂眼中的早梅是一束寒枝白玉條,齊己眼中的早梅是前村深雪里,昨夜一枝開,都是雪中開放的梅,隆冬季節(jié)開放,所以是早梅。”趙昕迪對詩的感覺總是很敏感。

“我覺得他們都很喜歡這早開的梅花。張謂說,疑是經(jīng)冬雪未消。齊己說,風遞幽香出,禽窺素艷來�！秉h曼還陷在思索中。

“他們都對梅花的精神的贊美。”

“你更喜歡哪首詩的意境?”我繼續(xù)問。

“我喜歡張謂的早梅,迥臨村路傍溪橋。我覺得張謂筆下的梅花很清高,有種傲然入世的感覺�！卑寥蝗胧�,這感覺真到位。

“我更喜歡齊己的早梅。禽窺素艷來。小鳥也驚嘆梅花的美麗的和幽香,不敢打擾,只能偷偷地看�！�

之后,王適的《江上梅》在水波蕩漾中出現(xiàn)在大屏幕上。

江上梅

唐·王適

忽見寒梅樹,

花開漢水濱。

不知春色早,

疑是弄珠人。

我輕輕地讀了一遍。孩子們自己讀。個別讀。古箏曲中,感受著這水波蕩漾下的梅花的美。

“這是一株什么樣的梅花?”我問。

“開在江邊的梅花�！�

“早春時的梅花�！�

“為什么作者會發(fā)出不知春色早,疑是弄珠人的感嘆?”

把話題轉向了現(xiàn)在的天氣。生活在農(nóng)歷的天空下,我們怎么可以忘卻這些和我們息息相關的事物呢?

春天到了么?你從哪里感受到了春天?

王璐說,這幾天陽光明媚,我感到了春風撲面。

王可說,雖然是春天,但是我們還穿著冬衣。如果不仔細觀察周圍的事物,還真不知道春天已經(jīng)在我們身邊了。

趙昕迪說,是的,你看那柳條,猛地一看似乎沒什么變化,但你仔細看,會發(fā)現(xiàn)已冒出小芽苞了。

……

春已向我們走來,若我們沒有敏感的心,又怎么看得到?

“不知春色早,疑是弄珠人�！蔽逸p輕念叨。

再次走進這首詩。

“讀一讀,你能自己的話來描述一下這個畫面嗎?”

一個孩子站起來了,&蘋果教育%wWw.PequiP.cOm.cn&不過,他只是把這首詩的意思直白地翻譯了一遍,我們感覺他的語言沒有了詩意。

干國祥老師說:“要學會用現(xiàn)象學還原的方法來描述一首詩。每一首詩,在閱讀賞析后,努力讓自己用優(yōu)美的文字重寫一遍�！�

我覺得這種方法對于孩子們的機械記憶是有糾正作用的,并且對于四年級的孩子來說,詩意的文字可以帶給孩子們如詩如畫的意境,也可以給孩子們一個示范,讓自己進入詩的意境之中,更深切地體會詩人的情感。

古箏曲里,我敘述著:還是料峭冷風,還是乍暖還寒,萬物似乎還沉睡在冬的夢里,沒有醒來。忽然,我驚訝地看到在漢水江邊有一棵梅樹,竟然開出花來了——雖然只是一樹花苞,只是幾朵已經(jīng)初初綻放的花朵,但是,這就是天地間春的信息啊,這就是這枯黃的世界里的最美的顏色啊!它開得那樣早,我和它相遇是那樣倉促,以至于我根本沒有料到春天已經(jīng)來臨,花兒也將陸續(xù)開放,我甚至沒想到它是一樹梅花和花苞,我懷疑它是一個佩帶著一身珍珠的仙女,飄飄然來到了這人間。

一朵梅花是一個生命的奇跡,而一首詩就是一次生命的綻放。讀詩就是讀自己,當我們身心浸入其中的時候,和我們的生活生命緊密相連的時候,我們可以說我們穿越過。(2023.3.5)