以下是為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例的文章5篇 , 希望對(duì)大家有所幫助！

第1篇: 優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

　　畫說(shuō)風(fēng)箏

　　教學(xué)設(shè)想：

　　每年的三月，正是放飛風(fēng)箏的好時(shí)光，這是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。我們學(xué)校一年一度的“風(fēng)箏節(jié)”來(lái)到了�？吹酵瑢W(xué)們進(jìn)取的籌備著這次活動(dòng)，我想：中國(guó)風(fēng)箏，絢麗多姿，各具風(fēng)格，如果能對(duì)風(fēng)箏的起源、發(fā)展等各方面做一些初步的探究，對(duì)于風(fēng)箏文化有更多的了解，那么我們的“風(fēng)箏節(jié)”過的豈不是更有意義嗎？由此，我們確定了本課課題。目的是讓學(xué)生去了解風(fēng)箏的歷史；了解風(fēng)箏的制作技巧，從而自我制作風(fēng)箏，體味動(dòng)手制作帶來(lái)的成功和喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，了解風(fēng)箏的制作方法。

　　本事目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集、選擇、整理、交流信息的本事，動(dòng)手操作本事和實(shí)踐創(chuàng)新本事。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：資料的收集和風(fēng)箏的制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作和放飛的技巧。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)竹條、宣紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、小刀、砂紙等。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)（一）：制定活動(dòng)方案

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：在這個(gè)春暖花開的日子，我們學(xué)校立刻就要迎來(lái)的“節(jié)日”是什么？喜歡玩風(fēng)箏嗎？(生答)

　　師：今日，我們就來(lái)聊一聊有關(guān)風(fēng)箏的話題。請(qǐng)你把下頭的句子補(bǔ)充完整——我會(huì)風(fēng)箏，我明白關(guān)于風(fēng)箏的。

　　師：同學(xué)們明白的可真不少，今日我們就一齊來(lái)畫說(shuō)風(fēng)箏吧！

　　板書課題：《畫說(shuō)風(fēng)箏》

　　二、確定課題

　　提問：要想開展我們的活動(dòng)就要先了解風(fēng)箏，你們想了解風(fēng)箏的那方面知識(shí)呢？

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題。

　　2、學(xué)生分組，小組討論所要研究的資料，確定研究課題。

　　3、確定的小組活動(dòng)主題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》、《有關(guān)風(fēng)箏的名人故事》、《風(fēng)箏的作用》等。

　　4、小組確定活動(dòng)主題。

　　三、制定活動(dòng)方案

　　1、小組針對(duì)小組選定課題確定人員分工。

　　2、確定收集、整理資料的方法。

　　3、小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。

　　4、將收集到的資料制作成演示文稿、畫報(bào)等形式。

　　活動(dòng)（二）：匯報(bào)交流

　　一、說(shuō)一說(shuō)：

　　請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的歷史和樣式特點(diǎn)。

　　本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的本事，提高他們獲取知識(shí)、交流知識(shí)的本事。

　　二、教一教

　　請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的制作方法和放飛技巧。

　　本環(huán)節(jié)為本科的重點(diǎn)，主要經(jīng)過學(xué)生教學(xué)生的方法，了解風(fēng)箏基本的制作方法，為自我制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)。經(jīng)過本環(huán)節(jié)，即提高學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的本事，又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。

　　三、議一議

　�。ㄒ唬┏鍪編讉�(gè)制作風(fēng)箏要點(diǎn)問題請(qǐng)同學(xué)討論。

　　1、風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來(lái)的？

　　2、制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡？

　　3、風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的？

　　4、風(fēng)箏的提線應(yīng)當(dāng)怎樣扎？

　　5、怎樣使風(fēng)箏更美麗？

　�。ǘ�）、學(xué)生探究

　　學(xué)生小組探究以上五個(gè)問題，回答交流。

　�。ㄈ�）、教師小結(jié)

　　教師小結(jié)以上五個(gè)問題的解決技巧。

　　四、展一展

　　請(qǐng)研究《有關(guān)風(fēng)箏的名人故事》、《風(fēng)箏的作用》的小組把他們的成果進(jìn)行展示。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生查詢、評(píng)估、加工和應(yīng)用新知識(shí)和信息的本事，養(yǎng)成進(jìn)取主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展處理信息的本事。

　　活動(dòng)（三）：制作風(fēng)箏

　　結(jié)合學(xué)生收集的信息和相關(guān)知識(shí)的介紹，學(xué)生開始制作風(fēng)箏。

　　1、小組討論確定風(fēng)箏樣式。

　　2、小組確定人員分工。

　　3、制作風(fēng)箏。

　　在制作中，要求各組同學(xué)要相互合作。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)教師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來(lái)指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。

　　在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。

　　活動(dòng)（四）、放飛風(fēng)箏

　　一、展示成果

　　展示學(xué)生制作的風(fēng)箏，評(píng)選做的最美的風(fēng)箏。

　　二、放飛風(fēng)箏

　　帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏。在放飛中如果風(fēng)箏無(wú)法飛起來(lái)，請(qǐng)他們自我找出問題，解決問題。

　　風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)教師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。

　　活動(dòng)（五）：活動(dòng)總結(jié)

　　師：本節(jié)課，了解了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝——風(fēng)箏。我們?cè)谶@次“畫說(shuō)風(fēng)箏”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，了解了它的許多相關(guān)文化和制作、放飛方法。請(qǐng)同學(xué)們用自我喜歡地形式說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)中的體會(huì)和感受。

　　展示方式：日記、手抄報(bào)、問卷調(diào)查、活動(dòng)記錄等。

第2篇: 優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

　　主題：飲食與健康

　　實(shí)施學(xué)校：吉林省吉林市實(shí)驗(yàn)區(qū)龍?zhí)峨p語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　學(xué)生年級(jí)：四年級(jí)

　　指導(dǎo)教師：季星

　　一、活動(dòng)主題的提出

　　兒童的飲食問題一向是所有家長(zhǎng)倍受困擾和關(guān)注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長(zhǎng)們的憂慮。于是家長(zhǎng)用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對(duì)自身的關(guān)注，幫忙他們構(gòu)成自我保健意識(shí)。同時(shí)，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關(guān)注，這就說(shuō)明了在我國(guó)，飲食保健的意識(shí)還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導(dǎo)學(xué)生自我去調(diào)查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發(fā)他們活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，同時(shí)又能讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，構(gòu)成飲食保健的初步理念，使活動(dòng)課程真正起到實(shí)際的作用。所以，我在初步設(shè)計(jì)了本課的活動(dòng)體系后，又找來(lái)一些學(xué)生商談，以征求他們的意見，學(xué)生對(duì)此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)具體目標(biāo)的確定

　�。ㄒ唬�學(xué)生經(jīng)過調(diào)研活動(dòng)，了解日常生活中常見飲食的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，明白膳食平衡有利于身體健康，構(gòu)成初步的保健意識(shí)，養(yǎng)成均衡而又科學(xué)的進(jìn)食習(xí)慣。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代多媒體手段收集、處理信息的本事，同時(shí)增強(qiáng)與他人交往合作的本事，并以資料為依據(jù)構(gòu)成具有初步理論價(jià)值的小論文。

　　（三）學(xué)習(xí)配置一些合理有營(yíng)養(yǎng)的食譜，并能依據(jù)食譜制作美味的菜肴，培養(yǎng)勞動(dòng)技能技巧。

　　三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程、方式

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)引導(dǎo)、提出主題

　　以某天的課程作為與學(xué)生攀談的開始：教師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學(xué)越來(lái)越胖，還有一部分同學(xué)越來(lái)越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，不要傷害到學(xué)生的自尊）

　　學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自我的見解：

　　董佳楠：有的同學(xué)總是喜歡吃小食品、吃零食，對(duì)身體有害。

　　李正陽(yáng)：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來(lái)越多了。

　　許策：我不完全同意李正陽(yáng)的意見，我就很喜歡吃肉，可是你們看我多瘦�。�

　　李正陽(yáng)：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……

　　呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因?yàn)槌缘锰�多了，一看見好吃的就吃起�?lái)沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。

　　郭海洋：人一發(fā)胖就會(huì)變得越來(lái)越懶了，愛睡懶覺不愛活動(dòng)，越不愛活動(dòng)就越胖。

　　馬暢：聽我媽媽說(shuō)，此刻的食物里邊兒的激素異常多，人們?yōu)榱俗屫i、雞、牛等家畜長(zhǎng)得更快，就喂他們一些包含激素的飼料，為了讓蔬菜長(zhǎng)得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會(huì)發(fā)胖。

　　黃燦：我明白我們班常鈞異常瘦，是因?yàn)樗�很挑食，從�?lái)不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！

　　董佳琪：對(duì)！許策瘦也是因?yàn)樘羰�，他光吃肉，剩下什么都不愛吃�?/p>

　　馬暢：我媽媽是醫(yī)生，她說(shuō)此刻有很多種疾病都跟營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，可是有什么病我也不明白。

　　教師適時(shí)接過話題：同學(xué)們的爭(zhēng)論十分精彩，隨著人們生活水平的日益提高，我們周圍的偏胖人群和偏瘦人群逐漸增多，有很多人出現(xiàn)了營(yíng)養(yǎng)失衡的現(xiàn)象，各種疾病也乘機(jī)侵入我們的身體。既然大家都說(shuō)飲食與健康有著直接的關(guān)系，那我們不妨開展一次“飲食與健康”的調(diào)查研究活動(dòng)，同學(xué)們是否感興趣呢？

　　學(xué)生討論后，教師歸納整理為以下幾個(gè)子課題：

　　1調(diào)查偏胖和偏瘦同學(xué)的飲食情景。

　　2調(diào)查各種常見食物的營(yíng)養(yǎng)成分。

　　3調(diào)查缺乏營(yíng)養(yǎng)給人帶來(lái)的不健康現(xiàn)象。

　　4調(diào)查各種常見食品使用化學(xué)產(chǎn)品的情景。

　　5調(diào)查小食品和飲料的成分。

　　教師善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境和捕捉學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣的瞬間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展問題：從而有利于學(xué)生在問題情境中選擇適合自我的探究課題，使活動(dòng)深入開展下去。

　　(二)制訂方案，展開調(diào)查

　　學(xué)生按照自我感興趣的問題構(gòu)成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，、并及時(shí)與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。

　　(由于學(xué)生的年齡及社會(huì)交往本事的限制，他們只能利用學(xué)校內(nèi)的資源，如：去微機(jī)室上網(wǎng)，去圖書室找資料，詢問教師等。這時(shí)學(xué)生紛紛求助于我，在弄清學(xué)生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院，社區(qū)超市取得了聯(lián)系，他們對(duì)學(xué)生的行動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，并供給了便利的條件，使學(xué)生們的調(diào)研活動(dòng)順利地開展下去。

　　在給化肥小組聯(lián)系農(nóng)業(yè)專家時(shí)，我發(fā)動(dòng)全校的教師，尋找是否有在農(nóng)墾特產(chǎn)研究所工作的家屬，最終，找到了劉教師的愛人――王教授。王教授給化肥小組的同學(xué)供給了很大的幫忙，這使學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力。)

　　健美小組調(diào)查兩名同學(xué)的一周飲食情景，并做好詳盡的記錄。

　　營(yíng)養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關(guān)于各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分，并作記錄。

　　健康小組到醫(yī)院去調(diào)查有關(guān)的醫(yī)生，了解有關(guān)的知識(shí)，盡量邀請(qǐng)醫(yī)生到班級(jí)座談。

　　化肥小組去拜訪農(nóng)業(yè)專家，了解各種農(nóng)作物的施肥情景及家禽家畜的飼料配比情景。

　　小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關(guān)資料。

　　教師可將此環(huán)節(jié)的課時(shí)布置在雙休日進(jìn)行，便于學(xué)生的運(yùn)作。

　　附學(xué)生調(diào)查方案：

　　關(guān)于飲食情景的調(diào)查方案

　　研究資料：胖人與瘦人的飲食

　　研究方法：從身邊人手，與胖人和瘦人交流

　　研究步驟：

　　1對(duì)一名胖人和一名瘦人進(jìn)行采訪：

　　2記錄他們的一周飲食情景：

　　3寫一篇論文；

　　4同學(xué)交流：

　　5人員分工：

　　記錄員：王北臣周新呂金葉

　　采訪員：邢晨郭海洋

　　進(jìn)行采訪的人：楊雪常君

　　(三)整理信息交流匯報(bào)

　　學(xué)生經(jīng)過個(gè)體調(diào)查或小組研究，整理好記錄，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)獲得必須的結(jié)論，然后在全班交流匯報(bào)。

　　參加此活動(dòng)的學(xué)生是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，比較熟悉活動(dòng)課的形式。由于每一次活動(dòng)都要求學(xué)生有創(chuàng)新，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能把本組獲取的信息與其他組共享，所以各個(gè)小組都把匯報(bào)的形式作為重點(diǎn)。

　　經(jīng)過本組成員的共同商討，取得教師和家長(zhǎng)的多方支持后，各組開始進(jìn)行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數(shù)據(jù)調(diào)查表和有利的宣傳口號(hào)，使大家感受到了他們的一番苦心；營(yíng)養(yǎng)小組運(yùn)用微機(jī)課所學(xué)的知識(shí)制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數(shù)據(jù)旁邊，用來(lái)吸引同學(xué)們的注意；健康小組將醫(yī)生請(qǐng)到課堂，為同學(xué)們解釋相關(guān)的問題，既新穎又有說(shuō)服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不一樣效果的豆芽，即同樣的時(shí)間里，一碗剛剛長(zhǎng)出芽，而另一碗?yún)s長(zhǎng)得很長(zhǎng)，當(dāng)這兩碗豆芽放到實(shí)物投影儀上時(shí)引起了同學(xué)們的一陣驚嘆，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓同學(xué)們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。

　　作為任課教師，我為學(xué)生們的本事感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到了自我肩頭的職責(zé)更重了，活動(dòng)課程讓我和孩子一齊成長(zhǎng)!

　　各小組根據(jù)所得信息撰寫論文，同學(xué)之間交流后交給教師保留。

　　附：小論文、

　　1、關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告

　　最近，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的“小胖子”和“小瘦子”越來(lái)越多了，所以，決定研究研究其中的原因。經(jīng)過調(diào)查采訪，我們明白了這些胖人多數(shù)都吃得多、吃得香、吃得好，可是運(yùn)動(dòng)卻很少。而瘦人多數(shù)是挑食，那么他們吃的食物當(dāng)中到底有哪些營(yíng)養(yǎng)呢我們又做了進(jìn)一步的研究，了解到許多新知識(shí)。

　　人們需要從食物中攝取熱能和營(yíng)養(yǎng)素。不一樣的人對(duì)熱能和營(yíng)養(yǎng)素的需要量是不一樣的，故人們對(duì)食物的“營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)”，即食物中所含的營(yíng)養(yǎng)量與人們需要的營(yíng)養(yǎng)量(供給量)之比的要求不一樣。食物的“營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)”能夠簡(jiǎn)稱為INQ，它是衡量該食物營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的INQ值很高。據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家分析，體重超重和肥胖，主要是體內(nèi)熱量過剩，而不是營(yíng)養(yǎng)過剩，肥胖并不是營(yíng)養(yǎng)好，反而有很多肥胖者是某種營(yíng)養(yǎng)缺乏。所以肥胖者要異常注意食品的選擇和膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)配及食量攝入問題。

　　期望同學(xué)們不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，擁有健康的身體!早日實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想!

第3篇: 優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

　　學(xué)生喜愛看動(dòng)畫片，卻不太了解動(dòng)畫片，于是在學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片充滿興趣下，產(chǎn)生了“探尋動(dòng)畫片的奧秘”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師期望經(jīng)過開展探索動(dòng)畫片的奧秘的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自我感興趣的問題來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐探究活動(dòng)的，使學(xué)生在知識(shí)上得以延展、在本事上得以拓展，這對(duì)學(xué)生都是有著現(xiàn)實(shí)的意義的。

　　這是一節(jié)主題生成課。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要有:

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生探討動(dòng)畫片的興趣。提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的正確認(rèn)識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與調(diào)查實(shí)踐的熱情。

　　2、經(jīng)過“問題導(dǎo)入——生成主題——分解主題——小組交流——拓展延伸”的過程，明白主題生成和分解的方法，進(jìn)一步掌握歸納、討論等方法。

　　3、經(jīng)過一系列的圖片展示，讓學(xué)生接收到更多有關(guān)動(dòng)畫的信息，增加知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考，探尋研究小主題，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度。提高學(xué)生“提出問題、歸納問題、提煉主題”的本事，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的本事，在合作交流中體驗(yàn)交往的樂趣。

　　挖掘“問題”是關(guān)鍵。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“問題”是研究的起點(diǎn)，對(duì)問題的解決始終貫穿在活動(dòng)的過程之中，所以，確定一個(gè)選題的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看它問題性強(qiáng)不強(qiáng)。如果一個(gè)選題不具備問題性，那勢(shì)必會(huì)削弱后續(xù)一系列活動(dòng)的研究性，所以，在主題生成課的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，尋找問題并將其轉(zhuǎn)化成可行的、具有較高研究?jī)r(jià)值的課題是關(guān)鍵。這節(jié)以“探尋動(dòng)畫片的奧秘”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，至于要探究什么問題，這個(gè)權(quán)利教師留給了學(xué)生。但教師在學(xué)生挖掘問題時(shí)要給予指導(dǎo)。在提問題過程中，經(jīng)過思維發(fā)散式的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生提出許多問題，但有時(shí)學(xué)生們提出的問題雖然形式多樣，問題的指向卻大致相同，這時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生將眾多的問題進(jìn)行歸類，逐漸在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生類的概念，并能構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，產(chǎn)生了小主題。而這節(jié)課，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分類，歸納出五個(gè)小主題，分別是“動(dòng)畫片的歷史”、“動(dòng)畫片的影響”、“動(dòng)畫片的制作”、“觀看動(dòng)畫片的情景”、“國(guó)內(nèi)國(guó)外動(dòng)畫片的比較”。

　　因研究到本班三年級(jí)學(xué)生才初參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，所以教師都是給予指導(dǎo)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納小主題，指導(dǎo)分組，確定組名、組長(zhǎng)等，教師都要明確要求，必要時(shí)到身邊給予指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫忙。學(xué)生參與的興致是十分高，因?yàn)檫@是他們對(duì)此課題充滿興趣，在選題、分組時(shí)，都完成得有條不紊，氣氛熱烈。他們想去探究動(dòng)畫片的問題，也想在實(shí)踐中獲得有關(guān)動(dòng)畫片的更多知識(shí)，對(duì)參加實(shí)踐，完成工作充滿自信。實(shí)踐要做到有計(jì)劃，各小組在制定方案是有必須難度的，必須有教師指導(dǎo)，并且要有充分的時(shí)間讓他們準(zhǔn)備、思考、商量。所以，各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)作為下課時(shí)的資料。

　　一、激趣導(dǎo)入，生成主題

　　1、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？（貼動(dòng)畫板書：動(dòng)畫片）

　　生（團(tuán)體）：喜歡。

　　師：最喜歡看哪部動(dòng)畫片？

　　生1：我最喜歡看《名偵探柯南》。

　　生2：我喜歡看《喜羊羊與灰太狼》。

　　生3：我喜歡的動(dòng)畫片是《多啦A夢(mèng)》。

　　……

　　師：哪個(gè)動(dòng)畫人物給你留下了深刻的印象？

　　生1：聰明的喜羊羊給我留下了深刻的印象。

　　生2：喜歡幫忙別人的小火車托馬斯。

　　師：今日也有一些動(dòng)畫人物來(lái)到我們教室作客，瞧瞧它們都是誰(shuí)呀？

　　（課件逐個(gè)出示動(dòng)畫人物，相機(jī)提問）

　　師：喜歡阿凡提嗎？

　　生（團(tuán)體）：喜歡。

　　師：為什么呀？

　　生：他很聰明。

　　師：這位是誰(shuí)呀？

　　生（團(tuán)體）：多拉A夢(mèng)。

　�。ㄓ械膶W(xué)生咧開嘴發(fā)出了笑聲）

　　師：怎樣一看到它就笑��？

　　生：因?yàn)樗�太趣味了�?/p>

　　……

　　師：動(dòng)畫片給我們帶來(lái)了歡樂，帶來(lái)了收獲。

　　2、引起關(guān)注

　　師：但教師以往就看到這樣一則新聞：熱播的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》被停播，這是為什么？（出示課件）

　　生：我明白，好像是里面有許多打打殺殺的鏡頭。

　　師：你是怎樣了解到這個(gè)訊息的？

　　生：我是從新聞里看到的。

　　師：對(duì)呀，原先并不是所有的動(dòng)畫片都適合我們。教師那里還有一幅漫畫：《種在沙發(fā)里的土豆》。咦，為什么要起這么個(gè)題目呀？

　　生1：因?yàn)樗�身體很胖，像個(gè)土豆。

　　生2：因?yàn)樗�整天呆在沙發(fā)里看電視，還吃東西，越來(lái)越胖，像個(gè)大土豆。

　　師：這幅漫畫又告訴了我們什么？

　　生1：不能長(zhǎng)時(shí)間看電視，對(duì)我們的眼睛不好。

　　生2：看電視的時(shí)候最好不要吃太多零食，這樣影響身體健康。

　　師：是的，動(dòng)畫片對(duì)我們的生活有著很大的影響，所以我們要適當(dāng)?shù)剡x擇性地看動(dòng)畫片。

　　動(dòng)畫片里不僅僅都是完美的東西，也存在著一些問題，如有暴力因素、觀看時(shí)間過長(zhǎng)等。把這些問題挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在得到歡樂的同時(shí)學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)辯證地看待問題。一個(gè)個(gè)問題的拋出拓寬了學(xué)生思考問題的廣度，也促進(jìn)學(xué)生接下來(lái)對(duì)活動(dòng)小主題的深入思考。

　　3、生成主題

　　同學(xué)們對(duì)動(dòng)畫片都十分感興趣。今日就讓我們一齊開展一個(gè)關(guān)于動(dòng)畫片的探究活動(dòng)吧！此刻，我們來(lái)確定這次活動(dòng)的主題吧！同學(xué)們討論一下，看用什么主題好。

　　生1：走進(jìn)動(dòng)畫片

　　生2：探究動(dòng)畫片

　　生3：動(dòng)畫片的探究活動(dòng)

　　生4：動(dòng)畫片探趣

　　生5：探尋動(dòng)畫片的奧秘

　　師：你們喜歡哪一個(gè)主題？

　　生：我覺得剛才同學(xué)的主題都不錯(cuò)，我最喜歡“探尋動(dòng)畫片的奧秘”，因?yàn)檫@個(gè)主題既說(shuō)出我們活動(dòng)的資料，又顯得生動(dòng)有意思。

　　師：同學(xué)們同意嗎？

　　學(xué)生異口同聲地說(shuō)同意。

　　師：那我們就以“探尋動(dòng)畫片的奧秘”為主題，探究動(dòng)畫片開展實(shí)踐活動(dòng)。（板書主題：探尋動(dòng)畫片的奧秘）

　　激發(fā)興趣，引出主題。“你喜歡動(dòng)畫片嗎？”問答中，我直接了當(dāng)?shù)厍腥牖顒?dòng)主題，這能讓學(xué)生一下子抓住討論的重點(diǎn)。隨即，在看似簡(jiǎn)便地對(duì)動(dòng)畫片、動(dòng)畫人物的探討中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，激發(fā)他們的探究欲望。在學(xué)生交流完喜歡的動(dòng)畫片和人物形象后，我還展示了一些中外聞名的動(dòng)畫人物，讓學(xué)生的思維得到拓展，愉快地在動(dòng)畫王國(guó)里自由翱翔。在引起學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片興趣的同時(shí)又適時(shí)地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在師生共同活動(dòng)交流下逐步引向主題。

　　二、分解主題

　　1.引導(dǎo)思考，發(fā)散提問

　　師：“動(dòng)畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，你想了解哪些問題呢？

　　生1：我們能夠調(diào)查一下，看看同學(xué)們最喜歡看的動(dòng)畫片是什么。

　　生2：動(dòng)畫片對(duì)我們產(chǎn)生什么影響？

　　生3：我想了解一下動(dòng)畫片是怎樣制作的。

　　生4：我想明白哪些動(dòng)畫片適合我們小學(xué)生看。

　　生5：動(dòng)畫片經(jīng)過了怎樣的發(fā)展過程？

　　生6：我想明白國(guó)內(nèi)和國(guó)外的動(dòng)畫片有什么異同？

　　生7：動(dòng)畫片與我們的生活有什么關(guān)系？

　　……

　　師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)“探究動(dòng)畫片的奧秘”這個(gè)主題都充滿興趣。此刻，教師讓同學(xué)們?cè)谛〗M里盡情地交流，然后提出你們最想研究的問題寫在采集卡上。

　　研究資料調(diào)查表

　　我們想了解（研究）：

　　師：經(jīng)過討論，各個(gè)小組最想研究什么問題呢？此刻，請(qǐng)各個(gè)小組把篩選的問題展示出來(lái)吧！

　　生：我們小組最想研究的問題是______________________。

　�。ǜ餍〗M展示研究的問題）

　　2.分類整理，歸納主題

　�、賻煟哼@些問題，大家都想研究嗎？

　　學(xué)生：想。

　�、诮處熤笇�(dǎo)分類問題。大家提出的問題怎樣解決呢？我們必須經(jīng)過探究才能找到答案。我們總不能按問題的數(shù)目分成這么多的小組去探究吧！此刻，我們嘗試把這些問題進(jìn)行分類。期望同學(xué)們用明亮的眼睛去看，還用聰明的腦袋去想，哪些問題研究的資料都是關(guān)于動(dòng)畫片的同一方面的，我們就把他們歸成一類。

　�、蹖W(xué)生嘗試分類問題。

　�、軞w納小主題

　　師：大家提出來(lái)的問題，進(jìn)行分類，歸納起來(lái)，就成為我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的小主題，分別是“動(dòng)畫片的歷史”、“動(dòng)畫片的影響”、“動(dòng)畫片的制作”、“觀看動(dòng)畫片的情景”、“國(guó)內(nèi)國(guó)外動(dòng)畫片的比較”，我們進(jìn)行分類研究，這樣我們研究起來(lái)會(huì)比較有針對(duì)性。

　　師生互動(dòng)，提煉主題。本環(huán)節(jié)最難的部分是讓學(xué)生提出有價(jià)值的、能研究的問題。為到達(dá)這一個(gè)目的，我引導(dǎo)思考，發(fā)散提問：“動(dòng)畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，你想了解哪些問題呢？這問題讓學(xué)生廣泛發(fā)言，我先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，拓展學(xué)生的思維性，增強(qiáng)同組間同學(xué)的交流合作。讓學(xué)生從自我的興趣和本事出發(fā)自主探討交流研究問題，充分地發(fā)揮學(xué)生自主性。

　　三、選擇主題指導(dǎo)分組

　　1、選擇主題。

　　師：你們想探究哪一個(gè)小主題？

　　生1：我想“動(dòng)畫片的歷史”，因?yàn)槲蚁朊靼讋?dòng)畫片何時(shí)產(chǎn)生，不斷提高的歷史。

　　生2：我想研究“觀看動(dòng)畫片的情景”，我想調(diào)查我身邊的同學(xué)朋友喜歡看什么動(dòng)畫片，什么時(shí)候看動(dòng)畫片。

　　生3：我想研究“動(dòng)畫片的制作”。因?yàn)槲液芟朊靼讋e人是怎樣制作動(dòng)畫片的，我自我也想動(dòng)手制作一下。

　　……

　　師：應(yīng)對(duì)我們提煉出來(lái)的5個(gè)小主題，有些同學(xué)已經(jīng)認(rèn)清自我的興趣，確定自我研究的主題了。綜合實(shí)踐是培養(yǎng)我們興趣的搖籃。大家就按照自我的興趣選擇主題進(jìn)行分組。

　　2、自由分組。

　　學(xué)生根據(jù)興趣選擇活動(dòng)小主題，然后選擇相同主題的同學(xué)組成活動(dòng)小組，分成了五個(gè)小組。（在學(xué)生選題分組時(shí)，教師走到學(xué)生當(dāng)中調(diào)控，有意識(shí)地按學(xué)生的特長(zhǎng)和本事協(xié)調(diào)每組學(xué)生強(qiáng)弱組合，以利于每組活動(dòng)都能順利開展。）

　　3、選組長(zhǎng)

　�、賹W(xué)生選出心目中的組長(zhǎng)。

　　師：此刻小組分好了，但群龍無(wú)首，此刻需要一個(gè)知識(shí)面廣，職責(zé)心強(qiáng)，組織本事好的同學(xué)作為小組的組長(zhǎng)，我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？舉起你們的右手的食指，一齊指向自我心目中的組長(zhǎng)。

　�、诮處煿膭�(lì)組長(zhǎng)，并給予任務(wù)。

　　師：請(qǐng)用我們的掌聲邀請(qǐng)組長(zhǎng)出來(lái)，你們有信心組織大家一齊探究問題，解決難題嗎？

　　組長(zhǎng)異口同聲：有。

　　同學(xué)們會(huì)在活動(dòng)中支持你們選出來(lái)的組長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生：會(huì)。

　　此刻教師就給你們每一個(gè)組長(zhǎng)一個(gè)任務(wù)，組織組員定一個(gè)組名編口號(hào)，能做好嗎？

　　生：能

　　4、定組名編口號(hào)

　�、俳M長(zhǎng)組織大家討論，并填上表格。

　　“探尋動(dòng)畫片的奧秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)第組

　　研究的小主題組長(zhǎng)組名口號(hào)

　　②小組匯報(bào)，展示小組風(fēng)采。

　　小組匯報(bào)情景如下：

　　“探尋動(dòng)畫片的奧秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　分組情景小組名稱組長(zhǎng)研究的小主題小組口號(hào)

　　給力小組萬(wàn)亦凡動(dòng)畫片的歷史動(dòng)畫片，趣味多！齊了解，解奧秘！

　　勤奮小組區(qū)若蕾動(dòng)畫片的影響動(dòng)畫片，影響大！勤奮組，來(lái)探索！

　　棒棒小組張梓妍動(dòng)畫片的制作制作動(dòng)畫，新奇好玩！齊齊實(shí)踐，我們最棒！

　　頂呱呱組鄔穎欣觀看動(dòng)畫片的情景你看動(dòng)畫，我來(lái)調(diào)查！齊心協(xié)力，我們頂呱呱！

　　能干小組利漪晴國(guó)內(nèi)國(guó)外動(dòng)畫片的比較看動(dòng)畫，我喜歡！探動(dòng)畫，我能干！

　　教師協(xié)調(diào)指導(dǎo)，學(xué)生樂在其中。在選擇主題，指導(dǎo)分組的過程中，教師可是一個(gè)組織協(xié)調(diào)者，因?yàn)閷W(xué)生年齡還小，本事不強(qiáng)，合作意識(shí)較弱，所以教師要在活動(dòng)中給予學(xué)生幫忙鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生分組、合作定組名、編口號(hào)。首先我按照學(xué)生感興趣的主題進(jìn)行分組，這樣有利于將志趣相投的學(xué)生分在一個(gè)小組，便于活動(dòng)的開展；然后讓學(xué)生重新分成的小組再次民主選出組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的組織下合作定組名、編口號(hào)，學(xué)生的參與熱情十分高漲，并且大家一齊出謀劃策編動(dòng)作介紹自我的組名、口號(hào)，十分有創(chuàng)意，大家都進(jìn)取歡樂地合作完成活動(dòng)任務(wù)。在活動(dòng)中，在合作中，孩子們成長(zhǎng)了！

　　四、總結(jié)，拓展。

　　1、教師總結(jié)，學(xué)生談收獲。

　　師：今日同學(xué)們表現(xiàn)得很進(jìn)取，勇于提問，自信表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，齊心合力，讓教師看到一個(gè)全新的你們，真棒！我們把熱烈的掌聲送給自我和同學(xué)！

　　師：在這節(jié)綜合實(shí)踐里，你有什么樣收獲和體會(huì)？

　　生1：我越得綜合實(shí)踐課很有意思，能夠研究我們喜歡的東西，我很喜歡！

　　生2：我在課上提出自我喜歡的問題，我學(xué)會(huì)了提問題，比以前大膽了！

　　生3：我明白了團(tuán)結(jié)力量大的道理，在定組名創(chuàng)作口號(hào)時(shí)，我們一齊出主意順利完成任務(wù)了。

　　生4：今日，我明白了關(guān)于動(dòng)畫片的許多知識(shí)，同時(shí)也明白有許多關(guān)于動(dòng)畫片的知識(shí)要經(jīng)過以后的調(diào)查研究才能獲得。這都是課本中沒有的知識(shí)。以后，我會(huì)進(jìn)取地參與活動(dòng)。

　　……

　　2、拓展

　　師：今日，我們生成了“探尋動(dòng)畫片的奧秘”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，并確定了五個(gè)小主題，分成五個(gè)小組進(jìn)行探究。接下來(lái)，各小組將會(huì)在下節(jié)課，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，制定方案。以后并按照方案扎扎實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)，相信經(jīng)過親身體驗(yàn)，你們會(huì)有更大的收獲。

第4篇: 優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

　　主題：走進(jìn)秋天

　　課型：總結(jié)交流課

　　學(xué)生年級(jí)：七年級(jí)

　　指導(dǎo)教師：汪惠君

　　所在學(xué)校：長(zhǎng)沙市第三十七中學(xué)

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠(yuǎn)的，也是多愁善感的，經(jīng)過一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，多角度地感受秋天。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主線。

　　二、活動(dòng)目的

　　1、加強(qiáng)語(yǔ)文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　3、閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)本事、想象本事和寫作本事。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事。學(xué)會(huì)問卷調(diào)查、上網(wǎng)查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學(xué)生的自主探究本事。

　　5、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造條件。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、明確任務(wù)，組織學(xué)生觀察。

　　以“我和秋天有個(gè)約會(huì)”為題，組織學(xué)生觀察野外秋天的景象，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組確定小組活動(dòng)的主題后，分別定點(diǎn)到圖書室、電腦室、農(nóng)學(xué)院、植物園、岳麓山、遠(yuǎn)郊外的田園，比一比，看哪個(gè)組觀察得細(xì)膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來(lái)秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準(zhǔn)備。明確觀察任務(wù)和要求后，學(xué)生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)

　　2、學(xué)生帶來(lái)的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩(shī)文。

　　設(shè)計(jì)、創(chuàng)作《秋天小報(bào)》。

　　秋天的'樹葉。

　　秋天的各種農(nóng)作物以及各種水果和花卉。

　　上網(wǎng)查找有關(guān)秋的各種資料。

　　實(shí)地采訪調(diào)查的DV和圖片。

　　四、活動(dòng)過程

　　師：秋天剛到的時(shí)候，我給同學(xué)們布置了一個(gè)尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，在尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)過程中，同學(xué)們根據(jù)自我的愛好和收集的資料，自由組成五個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，確定研討主題。此刻請(qǐng)各組代表匯報(bào)小組的活動(dòng)主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩(shī)；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻(xiàn)。這一節(jié)課我們把活動(dòng)的成果進(jìn)行交流和匯報(bào)，首先請(qǐng)同學(xué)們拿出你們精心制作的走進(jìn)秋天的小報(bào)。

　　(一)展示小報(bào)，走進(jìn)秋天

　　(邊展示邊放秋日私語(yǔ)的音樂)

　　師：這一個(gè)月以來(lái)同學(xué)們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看!這些精美的小報(bào)，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，真好!就讓我們一齊走進(jìn)秋天吧。下頭請(qǐng)每個(gè)組上來(lái)匯報(bào)。

　　(二)匯報(bào)交流。感悟秋天

　　第一組秋詞薈萃

　　1、生(組長(zhǎng))：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農(nóng)民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉(zhuǎn)紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。

　　秋風(fēng)送爽，我們迎來(lái)了一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，在這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組經(jīng)過上網(wǎng)收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語(yǔ)共五十個(gè)，把他們分為了四類，下頭就請(qǐng)聽我們的詞語(yǔ)分類。

　　第一類：絢麗燦爛的秋

　　生：秋葉勝花絢麗多彩丹桂飄香楓林盡染五彩斑斕漫江碧透紅葉繽紛黃花似金秋陽(yáng)明媚流光溢彩秋蘭飄香野菊盛開遍地似金輝映藍(lán)天

　　在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。

　　第二類：豐收成熟的秋

　　生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實(shí)谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園

　　在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。

　　第三類：凄涼、蕭條的秋

　　生：冷霜蓋地秋風(fēng)蕭瑟寒蟬凄切萬(wàn)物蕭索山川寂寥秋旱無(wú)雨黃葉紛飛草木盡凋萬(wàn)花凋謝雁叫風(fēng)涼冷霧寒霜凋零自落秋陽(yáng)慘淡秋風(fēng)冷日

　　在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。

　　第四類：恬靜宜人的秋

　　生：秋風(fēng)送爽沁人心脾潔凈清爽秋色連波秋色宜人秋空遼闊天高氣爽碧空如洗天高云淡金風(fēng)玉露淡雅清新

　　在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。

　　2、生展示秋詞的專題小報(bào)。

　　3、生(組長(zhǎng))提問：同學(xué)們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受呢(略)

　　4生(組長(zhǎng))：經(jīng)過我們這次收集秋天的詞語(yǔ)，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語(yǔ)來(lái)描繪我們心中的秋天。

　　第二組秋意如詩(shī)

　　生(組長(zhǎng))：從古到今，我國(guó)的文人墨客給我們留下了許許多多描述秋天的名詞佳句，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就是唐代詩(shī)人杜牧所寫的流傳千古的名句，我們這一組經(jīng)過上網(wǎng)查到了許多描述秋天的詩(shī)句，同學(xué)們你們是否聽到過呢

　　1、生詩(shī)詞接龍

　　山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》

　　試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》

　　多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》

　　紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》

　　天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星――唐杜牧《秋夕》

　　秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

　　老樹呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》

　　晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》

　　山色淺深隨夕照，江流日夜變秋聲――清宋碗《九日同姜如龍、王西樵、程穆情諸君登慧光閣飲于竹圃分韻》

　　2、生朗誦自作秋詩(shī)擂臺(tái)賽(略)

　　3、生(組長(zhǎng))：經(jīng)過我們這次收集秋天的詩(shī)詞，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了合作探究，并能用自我的詩(shī)句表達(dá)對(duì)秋天的感受。

　　教師總結(jié)：許多詩(shī)詞寄托著詩(shī)人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個(gè)多愁善感的秋天。但同學(xué)們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。

　　第三組秋花芬芳

　　1、展示帶來(lái)的秋花

　　生(組長(zhǎng))：我們小組去了花卉世界、農(nóng)學(xué)院、苗圃等處尋找秋花，并向花農(nóng)和家人了解秋花的知識(shí)，大家所看見的是我們從附近的農(nóng)田水利局和一些同學(xué)的家中帶來(lái)的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。

　　2、介紹秋花的知識(shí)

　　生(組長(zhǎng))：我們不光找到了秋花，欣賞到了它的美麗，還找到了有關(guān)秋花的科普知識(shí)，下頭請(qǐng)收集到了的同學(xué)來(lái)向我們介紹一下吧!那么!在長(zhǎng)沙，同學(xué)們明白最常見的花是什么嗎

　　學(xué)生：菊花

　　生(組長(zhǎng))：那么就先說(shuō)說(shuō)菊花吧!

　　生：菊花是花中四君子之一。學(xué)(Dendranthemamorifolium英文名(FloristsChrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。

　　菊花有30剩余種，中國(guó)原產(chǎn)17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長(zhǎng)。菊花為短日照植物，在每一天14小時(shí)的長(zhǎng)日照下進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，每一天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質(zhì)化。單葉互生，卵圓至長(zhǎng)圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡(jiǎn)狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復(fù)色、問色等色系。

　　生：萬(wàn)壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科

　　學(xué)名：TageteserectaL

　　類型：草本植物類

　　生長(zhǎng)特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復(fù)葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產(chǎn)地：原產(chǎn)墨西哥�；ㄐ位ㄆ冢夯◤�5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃�；ㄆ�7―9月。生態(tài)習(xí)性：喜溫暖，好陽(yáng)光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長(zhǎng)迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。

　　生：矢車菊(藍(lán)芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科

　　學(xué)名：CentaureacyanusL、

　　類型：草本植物類

　　生長(zhǎng)特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細(xì)長(zhǎng)而尖，基部葉羽狀裂。

　　產(chǎn)地：原產(chǎn)歐洲東南部。

　　花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀�；ㄓ屑t、粉、白、紫等色，以藍(lán)色最為普遍而典型。花期4―5月。

　　生態(tài)習(xí)性：生性強(qiáng)健。耐寒力強(qiáng)，喜陽(yáng)光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。

　　生(組長(zhǎng))：桂花

　　生：學(xué)名：OsmanthusfragransLour、

　　英文名：SweetOsmanther

　　科名：木犀科Oleaceae

　　常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質(zhì)，橢圓形或橢圓狀披針形，長(zhǎng)4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細(xì)鋸齒，側(cè)脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長(zhǎng)0、5―1、5厘米�；ù厣�葉腋；花柄纖細(xì)，長(zhǎng)4―8毫米，基部苞片長(zhǎng)3―4毫米；花萼長(zhǎng)約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長(zhǎng)3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長(zhǎng)l―1、5厘米，紫黑色。

　　花期9―10月。

　　生(組長(zhǎng))：百合花

　　生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀(jì)時(shí)，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時(shí)期，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩(shī)云：“接葉多重，花無(wú)異色，含露低垂，從風(fēng)偃柳。”贊美它具有超凡脫俗、矜持含蓄的氣質(zhì)。至宋代種植百合花的人更多。大詩(shī)人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”

　　生(組長(zhǎng))：木芙蓉

　　生：學(xué)名：HibiscusmutabilisL、

　　別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散

　　科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。

　　原產(chǎn)及分布：產(chǎn)于我國(guó)南部。長(zhǎng)江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國(guó)內(nèi)外多栽培觀賞。

　　習(xí)性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤(rùn)、排水良好的沙質(zhì)土壤。

　　繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時(shí)切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長(zhǎng)江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植�；�、葉、根、皮可入藥。

　　3、朗誦秋花的古詩(shī)詞

　　生(組長(zhǎng))：我們還找到了許多有關(guān)秋花的古詩(shī)詞，下頭有請(qǐng)我們組的同學(xué)來(lái)朗誦一下吧!

　　生：又見西風(fēng)換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點(diǎn)送秋花，行人一天涯。

　　重陽(yáng)將又至，野菊應(yīng)時(shí)開。

　　秋花爭(zhēng)日麗，候鳥逐枝飛。

　　西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)

　　生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)；已覺秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。(《紅樓夢(mèng)《秋窗風(fēng)雨》黛玉》)

　　秋花入眼風(fēng)云淡，夜雨敲心世事涼。

　　紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)

　　滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語(yǔ)》)

　　生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。

　　秋花應(yīng)正開，時(shí)已秋林薄。

　　固惜秋花暫，尤傷夏夢(mèng)窮。

　　別來(lái)風(fēng)氣不堪論，寥落秋花對(duì)酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)

　　秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩(shī)》杜甫)

　　生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。

　　采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)

　　寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。

　　秋花不比春花落，付與詩(shī)人仔細(xì)吟。

　　秋花爭(zhēng)日麗，候鳥逐枝飛。

　　4、生(組長(zhǎng))：經(jīng)過我們這次尋找秋天的花的活動(dòng)的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了調(diào)查法和訪談法，還增長(zhǎng)了我們很多的知識(shí)。

　　師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個(gè)秋花芬芳的季節(jié)!

　　第四組秋色如畫

　　1、說(shuō)說(shuō)自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。

　　生(組長(zhǎng))：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網(wǎng)查找了有關(guān)秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。

　　2、展示從畫冊(cè)中收集到的楓葉圖片。

　　生(組長(zhǎng))：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請(qǐng)大家看第一幅：這是一個(gè)楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。

　　生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。

　　生：這一幅是在一個(gè)山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。

　　生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!

　　生：這是在一個(gè)林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。

　　3、展示貼葉畫“秋”。

　　生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個(gè)不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個(gè)秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個(gè)秋字象征著秋天已經(jīng)來(lái)臨。

　　生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達(dá)給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機(jī)與活力。

　　生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。

　　生：在我們尋找的過程中，我們發(fā)現(xiàn)今年的楓葉沒有往年的那樣紅，同學(xué)們明白是為什么嗎

　　生：不明白。

　　生：我們上網(wǎng)查資料，同時(shí)還請(qǐng)教了湖南師大的吳教授，原先是因?yàn)榻衲昵锾鞗]有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說(shuō)邊播放采訪DV)

　　4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說(shuō)，同時(shí)一個(gè)同學(xué)用吉它配樂)。

　　生：下頭是我們?cè)诰W(wǎng)上查找到的關(guān)于秋葉的圖片。

　　生：秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。秋天很美，美在一份清澈。

　　生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!

　　生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動(dòng)人!

　　生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!

　　生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見過紫色狗尾巴草嗎

　　生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說(shuō)不出的凄楚之美!

　　生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會(huì)浸潤(rùn)、滲進(jìn)你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動(dòng)而浪漫起來(lái)。

　　生：“萬(wàn)美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來(lái)裝飾的灑脫和孤傲。

　　生：秋天是含蓄蘊(yùn)藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽(yù)，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。

　　生：秋天是多彩的，那黃葉綠樹紅花，還有那曠野，那長(zhǎng)煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那溶溶月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的美麗背影……

　　生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢(mèng)。

　　生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!

　　5、朗誦詩(shī)歌――秋色

　　因?yàn)闂魅~是紅色，所以有人說(shuō)，秋天是紅色的。因?yàn)榈舅胧屈S色的，所以有人說(shuō)：秋天是黃色的；因?yàn)樗扇~是綠色的，所以有人說(shuō)：秋天是綠色的；因?yàn)樾←準(zhǔn)墙鹕�的，所以有人說(shuō)：秋天是金色。當(dāng)風(fēng)兒來(lái)到秋天，飛過山崗，飛過農(nóng)田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風(fēng)兒說(shuō)：秋天是五彩繽紛的。

　　同學(xué)們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)

　　6、生(組長(zhǎng))：經(jīng)過我們這次尋找秋天的樹葉活動(dòng)的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了調(diào)查法、訪談法和實(shí)地考察驗(yàn)證法。感悟到了秋色的美，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。

　　師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩(shī)情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。

　　第五組秋的奉獻(xiàn)

　　生(組長(zhǎng))：春華秋實(shí)，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚(yáng)而來(lái)。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報(bào)的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。

　　1、展示果實(shí)、農(nóng)作物

　　找尋地點(diǎn)：我們組的同學(xué)在尋找的過程中，去了果園，去了農(nóng)場(chǎng)和菜市場(chǎng)。在農(nóng)場(chǎng)，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實(shí)，我們還把這些果實(shí)帶來(lái)了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實(shí)和蔬菜的用途。

　　請(qǐng)我們組的同學(xué)把我們的成果拿上來(lái)吧!

　　(搬上來(lái)一些水果、蔬菜和農(nóng)作物，展示給大家看)

　　2、介紹蘋果成熟的過程

　　生(組長(zhǎng))：在尋找的過程中，一位果農(nóng)向我們介紹了蘋果成熟的過程。

　　兩位學(xué)生用自畫的圖解說(shuō)。

　　在冬天的時(shí)候，人們會(huì)將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。

　　到了春天，蘋果樹便會(huì)開出淡粉色的花朵。然后，為了讓秋天的果實(shí)更加的飽滿、豐盛，果農(nóng)們會(huì)用筆狀物實(shí)施人工授粉。這樣，經(jīng)過果農(nóng)們的細(xì)心照料，果實(shí)成熟了。一個(gè)蘋果成熟的過程都如此的艱辛，何況一片片金色的麥田、飄香的果園呢。同學(xué)們，你們有什么感受呢

　　(幾個(gè)同學(xué)談感受)

　　3、介紹水果的用途

　　生(組長(zhǎng))：同學(xué)們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎

　　生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營(yíng)養(yǎng)成分很多，如蛋白質(zhì)、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素B1、B2、C、E、蘋果酸、檸檬酸等物質(zhì)，能有效預(yù)防心腦血管疾病。

　　生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預(yù)防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質(zhì)了。

　　生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營(yíng)養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護(hù)上皮細(xì)胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育及參與視紫紅質(zhì)合成等重要功效。長(zhǎng)期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對(duì)肺部也有很好的作用。

　　生(組長(zhǎng))：同學(xué)們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當(dāng)我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時(shí)，我們感受著豐收喜悅的時(shí)候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來(lái)演唱《在期望的田野上》吧！

　　4、生(組長(zhǎng))：演唱《在期望的田野上》

　　師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學(xué)習(xí)上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識(shí)的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績(jī)。

　　(三)活動(dòng)總結(jié)

　　師生評(píng)議后頒發(fā)“合作星”“匯報(bào)星”“智慧星”“資料星”……

　　五、活動(dòng)反思

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學(xué)研究，不能完全由學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成，同時(shí)，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力等現(xiàn)實(shí)條件都不允許學(xué)生僅經(jīng)過試誤來(lái)獲得知識(shí)。而如何讓學(xué)生較快地投入到學(xué)習(xí)探究過程中，自主、進(jìn)取地開始學(xué)習(xí)呢?zé)o疑教師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，根據(jù)情景進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段這沒必須的教學(xué)模式，確實(shí)深深地困惑著擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個(gè)星期著眼于解決綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段中學(xué)生的茫然及教師的無(wú)緒這兩大難點(diǎn)，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實(shí)在而生動(dòng)的成果展示綜合實(shí)踐課也就水到渠成了。

　　我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于：

　　(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的大門，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。

　　課堂內(nèi)外既放手讓學(xué)生探究，自我找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)會(huì)了問卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會(huì)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)程序和尋求知識(shí)規(guī)律的思考途徑，從而簡(jiǎn)便、有效地掌握了調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、宣傳法等科學(xué)研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”。

　　(二)突破綜合實(shí)踐課難上的關(guān)口。教學(xué)模式容易操作，可借鑒性強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只可是，這種主導(dǎo)地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉(zhuǎn)變不僅僅對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求，也使指導(dǎo)作用變得更加重要，加大了教師指導(dǎo)的難度。課堂上，我做為活動(dòng)的組織者、幫忙者、參與者及學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的“扶”，把自我對(duì)探究方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生探究問題的方法和手段。

　　當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，此堂課中，如果能再度引領(lǐng)學(xué)生提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對(duì)人類的心靈滋潤(rùn)與人格塑造，那必將會(huì)把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動(dòng)的境界。

　　以上案例僅供各校學(xué)習(xí)與參考，望各校能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。也期望各校認(rèn)真鉆研，走出一條適合本校實(shí)際的、科學(xué)有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國(guó)各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對(duì)教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設(shè)計(jì)出適合本校實(shí)際，突出本校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。

第5篇: 優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

　　成語(yǔ)樂園

　　一、活動(dòng)的產(chǎn)生

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，我喜歡讓同學(xué)們寫日記，因?yàn)榻?jīng)過日記能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)寫作的進(jìn)取性。培養(yǎng)其寫作興趣，鍛煉寫作本事，使學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、善觀察、樂觀察的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能夠運(yùn)用成語(yǔ)、積累詞匯，我要求學(xué)生每一天在黑板上抄8個(gè)成語(yǔ)，利用預(yù)備10分鐘的時(shí)間進(jìn)行讀、并且要求抄寫成語(yǔ)的同學(xué)給大家講這些成語(yǔ)的意思和用法。在語(yǔ)文課上我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诎l(fā)言的時(shí)候能夠把學(xué)到的或讀到的成語(yǔ)加以運(yùn)用。并且恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)后，語(yǔ)言更有說(shuō)服力、更凝練、也更活潑、生動(dòng)了。我靈機(jī)一動(dòng)，何不來(lái)個(gè)成語(yǔ)比賽呢？看看同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)到底明白多少？了解多少？同學(xué)們的興趣如何？帶著這個(gè)疑惑，我開始了我的行動(dòng)。我先把同學(xué)分成了14個(gè)小組，4－5個(gè)人為一組。比賽分為四個(gè)環(huán)節(jié)1、說(shuō)成語(yǔ)。2、表演成語(yǔ)3、講一個(gè)成語(yǔ)故事。4、成語(yǔ)接龍。比賽結(jié)束后，同學(xué)的表現(xiàn)讓我大吃一驚。就拿說(shuō)成語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)吧：不僅僅給大家說(shuō)一個(gè)自我明白的成語(yǔ)，有的還講了這個(gè)成語(yǔ)的讀音中易錯(cuò)的音，期望同學(xué)注意；有的還經(jīng)過圖片來(lái)展示自我所說(shuō)的成語(yǔ)，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字；有的從成語(yǔ)的意思上來(lái)說(shuō)；有的從成語(yǔ)的運(yùn)用上來(lái)說(shuō)等每個(gè)組的切入點(diǎn)不一樣，告訴同學(xué)們的資料也不一樣。經(jīng)過這一場(chǎng)比賽我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣一下子濃厚起來(lái)了，我趁機(jī)提議讓同

　　學(xué)開展一次“成語(yǔ)”的調(diào)查研究活動(dòng)，同學(xué)們一聽，議論紛紛都很感興趣。于是我們就一塊確定了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題《成語(yǔ)樂園》

　　二、活動(dòng)的目標(biāo)

　　知識(shí)方面：

　　經(jīng)過學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的調(diào)查和研究，使學(xué)生了解成語(yǔ)的分類、成語(yǔ)的用途、成語(yǔ)的來(lái)歷、成語(yǔ)的特點(diǎn)、成語(yǔ)的來(lái)源、成語(yǔ)和其它諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)的區(qū)別、運(yùn)用成語(yǔ)的好處。

　　情感方面：

　　1、經(jīng)過開展活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相配合和共享資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)自我研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。

　　2、在活動(dòng)中遇到的難題，進(jìn)行分析解決，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折本事。

　　本事方面：

　　1、經(jīng)過查找成語(yǔ)的相關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)查找、收集信息，并能簡(jiǎn)單處理信息，整理成資料。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的精神，反應(yīng)本事，以及收集、整理、匯編信息的本事。

　　2、學(xué)會(huì)制定方案、計(jì)劃，讓學(xué)生能主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，有獨(dú)立思考和解決問題的本事。

　　3、能夠?qū)⒆晕业难芯砍晒��?jīng)過不一樣的形式表達(dá)出來(lái)，并與教師或者同學(xué)進(jìn)行交流，不斷進(jìn)行改善的本事。

　　4、經(jīng)過成果的展示，在活動(dòng)交流中使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改善，促進(jìn)實(shí)踐本事的不斷發(fā)展。

　　5、經(jīng)過對(duì)成語(yǔ)的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，會(huì)讀書，樂讀書的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，從成語(yǔ)中學(xué)會(huì)做人、做事、生活的道理和經(jīng)驗(yàn)。繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學(xué)生愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生探索祖國(guó)燦爛文化的欲望。

　　6、積累詞匯，靈活運(yùn)用，鍛煉提高寫作本事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)取性。

　　三、活動(dòng)的具體實(shí)施過程

　　1、活動(dòng)主題的確定

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，我喜歡讓同學(xué)們寫日記，因?yàn)榻?jīng)過日記能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)寫作的進(jìn)取性。培養(yǎng)其寫作興趣，鍛煉寫作本事，使學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、善觀察、樂觀察的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能夠運(yùn)用成語(yǔ)、積累詞匯，我要求學(xué)生每一天在黑板上抄8個(gè)成語(yǔ)，利用預(yù)備10分鐘的時(shí)間進(jìn)行讀、并且要求抄寫成語(yǔ)的同學(xué)給大家講這些成語(yǔ)的意思和用法。在語(yǔ)文課上我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诎l(fā)言的時(shí)候能夠把學(xué)到的或讀到的成語(yǔ)加以運(yùn)用。并且恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)后，語(yǔ)言更有說(shuō)服力、更凝練、也更活潑、生動(dòng)了。我靈機(jī)一動(dòng)，何不來(lái)個(gè)成語(yǔ)比賽呢？看看同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)到底明白多少？了解多少？同學(xué)們的興趣如何？帶著這個(gè)疑惑，我開始了我的行動(dòng)。我先把同學(xué)分成了14個(gè)小組，4－5個(gè)人為一組。比賽分為四個(gè)環(huán)節(jié)1、說(shuō)成語(yǔ)。2、表演成語(yǔ)3、講一個(gè)成語(yǔ)故事。4、成語(yǔ)接龍。比賽結(jié)束后，同學(xué)的表現(xiàn)讓我大吃一驚。就拿說(shuō)成語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)吧：不僅僅給大家說(shuō)一個(gè)自我明白的成語(yǔ)，有的還講了這個(gè)成語(yǔ)的讀音中易錯(cuò)的音，期望同學(xué)注意；有的還經(jīng)過圖片來(lái)展示自我所說(shuō)的成語(yǔ)，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字；有的從成語(yǔ)的意思上來(lái)說(shuō)；有的從成語(yǔ)的運(yùn)用上來(lái)說(shuō)等每個(gè)組的切入點(diǎn)不一樣，告訴同學(xué)們的資料也不一樣。經(jīng)過這一場(chǎng)比賽我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣一下子濃厚起來(lái)了，我趁機(jī)提議讓同

　　學(xué)開展一次“成語(yǔ)”的調(diào)查研究活動(dòng)，同學(xué)們一聽，議論紛紛都很感興趣。于是我們就一塊確定了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題《成語(yǔ)樂園》

　　2、活動(dòng)的資料

　　活動(dòng)主題確定后，同學(xué)們就迫不及待地想開始活動(dòng)了。從哪幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究呢？有的想明白成語(yǔ)的來(lái)歷；有的想了解成語(yǔ)的分類；有的想明白成語(yǔ)的用途，有的想弄明白成語(yǔ)和其他諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)的區(qū)別……經(jīng)過全班同學(xué)討論，決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

　　成語(yǔ)的分類，成語(yǔ)的用途，成語(yǔ)的來(lái)歷

　　成語(yǔ)的特點(diǎn)，成語(yǔ)的來(lái)源，成語(yǔ)和其它諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)的區(qū)別，運(yùn)用成語(yǔ)的好處

　　3、分組

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)，要調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的進(jìn)取性，要學(xué)生有主動(dòng)的參與意識(shí)，有熱情，所以說(shuō)分組很關(guān)鍵。它關(guān)系著整個(gè)活動(dòng)能否順利開展下去。在自由結(jié)合的基礎(chǔ)上，也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我推銷，展示自我的本事，爭(zhēng)取能夠得到小組的認(rèn)可，加入適宜自我的小組。最終全班同學(xué)組成了14個(gè)小組。每個(gè)小組根據(jù)各自成員的特點(diǎn)，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料。

　　成語(yǔ)的來(lái)歷：第三、五、八組研究

　　成語(yǔ)的來(lái)源：第一、十二組研究

　　成語(yǔ)的分類用途：第四、十三、十四組研究

　　成語(yǔ)的好處：第七組研究

　　成語(yǔ)的特點(diǎn)：第二、九、十組研究

　　運(yùn)用成語(yǔ)的好處：第七組研究

　　4、活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)的資料確定后，我就開始指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)的計(jì)劃。計(jì)劃分為三個(gè)階段。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作日歷。

　　階段

　　主要活動(dòng)資料

　　啟動(dòng)階段

　　1、任意說(shuō)成語(yǔ)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定主題。

　　2、選擇適宜方式、分組、定組歌、組名、口號(hào)。

　　3、討論成語(yǔ)樂園研究的資料、方向，讀有關(guān)成語(yǔ)的書籍

　　活動(dòng)階段

　　分成14個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，7個(gè)組進(jìn)行交流、展示：

　　1、各小組明確研究的課題。

　　2、引導(dǎo)他們制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定評(píng)定計(jì)劃。

　　3、各小組搜集資料，整理信息，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各小組交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)。

　　成果展示階段

　　1、小組經(jīng)驗(yàn)、成果交流

　　2、大組成果交流展示

　　3、班級(jí)成果、經(jīng)驗(yàn)交流展示會(huì)

　　4、優(yōu)秀活動(dòng)小組評(píng)比、優(yōu)秀成員評(píng)比優(yōu)秀組長(zhǎng)評(píng)比

　　5、各個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)比

　　收獲

　　反思

　　1、同學(xué)

　　2、小組

　　3、教師

　　5、走進(jìn)社會(huì)開展活動(dòng)

　　活動(dòng)計(jì)劃制定下來(lái)后，各個(gè)小組明確了研究的資料，各小組開始走向社會(huì)，他們走出課堂，走進(jìn)自然，走入社會(huì)，多渠道的獲得了知識(shí)，并掌握了許多學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。有的上網(wǎng)搜索、有的上圖書館查資料、有的詢問家人、有的請(qǐng)教教師等，紛紛經(jīng)過各種途徑找資料。

　　6、整理信息交流匯報(bào)同學(xué)點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)問題

　　同學(xué)們搜集資料后，組織同學(xué)進(jìn)行交流匯報(bào)，從中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論，解決問題。

　　同學(xué)們匯報(bào)的資料各不相同有的側(cè)重從搜集資料的方法上講，有的側(cè)重從搜集資料的資料方面，有的側(cè)重從遇到困難、克服困難的方面進(jìn)行談。其它同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生共同發(fā)現(xiàn)問題。

　　匯報(bào)的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報(bào)、有的寫調(diào)查報(bào)告、還有的以繪畫的形式。

　　如：說(shuō)成語(yǔ)、講成語(yǔ)故事的活動(dòng)過程，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。

　　教師活力洋溢的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，給學(xué)生鼓勁，加油。讓學(xué)生明白本次活動(dòng)的目的和要求，明白本次活動(dòng)的意義及同學(xué)們參加此次活動(dòng)的價(jià)值所在。

　　（二）、活動(dòng)資料。

　　1、主持人上場(chǎng)，宣布此次活動(dòng)的規(guī)則。

　　2、活動(dòng)開始。

　�。�1）、第一輪：說(shuō)成語(yǔ)。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理�；顒�(dòng)結(jié)束后，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，教師最終總結(jié)。

　�。�2）第二輪：講成語(yǔ)故事。同第一輪要求一樣。

　　3、主持人點(diǎn)評(píng)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ�）、成果展示。

　　1、小報(bào)。辦成語(yǔ)小報(bào)。

　　2、表演。

　　3、繪畫。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，所以，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改善，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自我的才能，努力構(gòu)成鼓勵(lì)廣大學(xué)生勇于創(chuàng)新的氛圍。

　　1、評(píng)價(jià)的主體

　　評(píng)價(jià)者能夠是小組內(nèi)的成員，能夠是學(xué)生個(gè)人，能夠是教師，能夠是學(xué)生家長(zhǎng)，也能夠是對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫忙的人員或相關(guān)部門。

　　2、評(píng)價(jià)的資料

　�。�1）參與活動(dòng)的態(tài)度

　　能夠經(jīng)過學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)來(lái)確定，是否認(rèn)真努力地完成自我所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、提議，能否與他人合作，采納他人的意見等。

　　（2）在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)

　　主要經(jīng)過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程記錄等來(lái)反映。

　�。�3）學(xué)習(xí)和研究的方法、技能的掌握情景。

　　3、評(píng)價(jià)的方法

　　評(píng)價(jià)能夠采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等做法。也能夠鼓勵(lì)由學(xué)生或?qū)W生小組自我設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自我的研究情景加以評(píng)價(jià)。各組在此基礎(chǔ)上，也制定了各組的評(píng)價(jià)表。