教學(xué)反思工作報(bào)告(通用13篇)
教學(xué)反思工作報(bào)告(通用13篇)
在現(xiàn)在社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,下面是小編為大家收集的教學(xué)反思工作報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇1
在新課程的實(shí)施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,課堂活起來了,學(xué)生動(dòng)起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。
一.交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),老師指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說幾個(gè)事實(shí),誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,一位男孩舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如劉老師所說的,“代數(shù)式在生活中”。
三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)
在日常生活中,經(jīng)常聽人們議論CT技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后,幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四.創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上
在學(xué)生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng):這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
五.合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇2
我在工作中,堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時(shí)代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中,我的努力得到了回報(bào),所任班級(jí)成績(jī)突出,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。作為一名人民教師,本人始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,在政治上一致,愛崗敬業(yè),默默奉獻(xiàn),以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德,情操高尚,言行一致,表里如一。堅(jiān)持在一切場(chǎng)合都為人師表,維護(hù)教師的良好形象。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇3
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的`層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
今年我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)六個(gè)班級(jí)和五、六年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué),各個(gè)班級(jí)的管理工作以及學(xué)生的狀況也均有不同,這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本學(xué)期新課開始之前即已周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。在教學(xué)過程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。近年來我所任教的班級(jí)堅(jiān)持鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。并參與課題研究、積極地參與學(xué)科教研、堅(jiān)持向?qū)<覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教。本人一直兢兢業(yè)業(yè),敬崗愛崗,把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上,任勞任怨,扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng),能遵紀(jì)守法,堅(jiān)守工作崗位,嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的社會(huì),不僅需要教師掌握必要的知識(shí),還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,起到優(yōu)化教學(xué)過程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此,我在平時(shí)能自己利用電腦制作課件,課堂中利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛,加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。開拓學(xué)生的藝術(shù)視野。
我認(rèn)真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系,懂得了小學(xué)美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,然后舊有的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行繪畫、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組,課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),時(shí)而用情境方法導(dǎo)入教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,使我的美術(shù)課成為學(xué)生受歡迎課。另外,根據(jù)本校語文科研項(xiàng)目,舉行四至六年級(jí)的古詩配畫和手抄報(bào)比賽,學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí),也快樂的融入繪畫的詩境,把繪畫與學(xué)習(xí)語文相互結(jié)合,取得很好的教學(xué)效果。
總的說來,本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作順利圓滿完成,但也還存在不足之處:在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上,還存在個(gè)體差異不同對(duì)待的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容,當(dāng)然教學(xué)中存在缺點(diǎn)也是在所難免的,重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谙乱粚W(xué)期的工作中要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更加突出的成績(jī)。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇4
在本次的《同課異構(gòu)》活動(dòng)中,我與俞老師同上了《風(fēng)箏》這一課。圍繞我組的研究主題“教學(xué)目標(biāo)的異構(gòu)”,我們制定了適合不同班級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。在臨聽了俞老師的課堂教學(xué)和自己的執(zhí)教后,我有了一些自己的想法和感受。
一、課堂中應(yīng)注重評(píng)價(jià)語的使用
在自己本堂課中,我覺得自己還是能注重評(píng)價(jià)語的運(yùn)用。特別在朗讀重點(diǎn)句子時(shí),我采用引導(dǎo)性評(píng)價(jià),在學(xué)生讀完句子后,我這樣評(píng)價(jià):“從你的朗讀中,我感受到了你的快樂!薄澳愕穆曇艉軇(dòng)聽,如果響亮一些,那么更能讓我們感受剖你的憧憬和希望!痹诳隙▽W(xué)生朗讀的同時(shí),又為他們指明了朗讀的方向。因此,在課堂中,幾位孩子的朗讀在一次次的引導(dǎo)中又了明顯的進(jìn)步,初步達(dá)到“朗讀感悟“我們”做風(fēng)箏的快樂心情,能讀出“我們”的快樂!边@個(gè)教學(xué)目標(biāo)。但是在課題引入中,我的評(píng)價(jià)出現(xiàn)了失誤。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我以“你的童年中最大的快樂是什么?”問題入手導(dǎo)入課文,其中有一個(gè)孩子說:“我最大的快樂是玩電腦!蔽业脑u(píng)價(jià)只有:“也可以!比绻軐(duì)于玩電腦的是加以一定的引導(dǎo),那么這個(gè)評(píng)價(jià)會(huì)更加成功。
二、文本學(xué)習(xí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞句
在學(xué)習(xí)文本時(shí),我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:⑴我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。⑵我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。從而感受文中孩子們做風(fēng)箏的快樂。在理解“精心”和“依然快活”兩個(gè)詞時(shí),學(xué)生都能理解到位,但是,對(duì)于“憧憬”一詞的理解,我的預(yù)設(shè)是:“假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員,你們這樣精心的扎著風(fēng)箏,連每一個(gè)接口處都纏得那么仔細(xì),貼得那么結(jié)實(shí),你們?cè)谙胧裁?”,學(xué)生的想象都在“我要做一只漂亮的風(fēng)箏!薄拔易龅娘L(fēng)箏會(huì)是怎樣的呢?”……學(xué)生的理解與“憧憬”一詞距離較遠(yuǎn)。我想,如果,在學(xué)生回答不到位時(shí),教師做一定的引導(dǎo)“他們還會(huì)想寫什么?”教師再作小結(jié)“你們所想象的就可以用憧憬一詞代替。”那么學(xué)生會(huì)對(duì)“憧憬”一詞理解更到位,更能感受他們的快樂。
三、生字書寫應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)
在本節(jié)課中,我對(duì)于學(xué)生的生字書寫作了重點(diǎn)指導(dǎo)。首先讓他們同桌交流生字書寫的方法,然后,教師提醒,最后,學(xué)生當(dāng)堂書寫。從效果來看,學(xué)生的書寫正確率較高,這種教學(xué)方法,我將在以后的教學(xué)中一直采用。
我的《風(fēng)箏》第一課時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)束了,但是我的語文課堂,我的反思還將繼續(xù)。這次的課堂教學(xué),也許有一定的亮點(diǎn),但更多的還是缺憾。而然,我們的課堂不就是在無數(shù)的缺憾中完美起來的嗎。所以,我想說:課堂因缺憾而美麗!因反思而精彩!
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇5
浮力教學(xué)中分為5個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),第一課時(shí)浮力的產(chǎn)生條件,重點(diǎn)得出阿基米德原理;第二課時(shí)阿基米德原理的基本應(yīng)用,計(jì)算質(zhì)量體積和密度的一般綜合應(yīng)用,第三課時(shí)浮沉條件及其推論和較綜合練習(xí),第四課時(shí),浮力的典型例題,第五課時(shí),浮力的應(yīng)用,輪船、潛水艇、氣球和飛艇的應(yīng)用。
第一課時(shí)中我由原來不講解浮力產(chǎn)生條件,現(xiàn)在又講解,時(shí)間顯得有點(diǎn)倉促,尤其是阿基米德原理的得出,本來想然學(xué)生自己完成,時(shí)間不夠,只有變成自己演示了。其中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),引入用的浮沉子引入,物體受到的浮力和重力的關(guān)系,覺得引入沒有什么吸引力。讓學(xué)生體會(huì)浮力,用瓶子按入水中,越按越費(fèi)力,同時(shí)排出的水越多,說明受到的浮力跟排開液體有關(guān)。用乒乓球演示了浮力的方向,其中最好用大瓶的可樂瓶,系住乒乓球的繩子的顏色要顯眼。倒是研究物體的受到浮力的條件時(shí),用乒乓球和塑料瓶演示浮力產(chǎn)生條件還引起了學(xué)生很大的興趣。阿基米德原理備有學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材。
第二課時(shí)中講解浮力的基本原理的基本應(yīng)用,相當(dāng)于書上的幾個(gè)題,講解了空氣浮力問題,可以看出空氣浮力對(duì)一般物體可以忽略;講解人在水中受到浮力問題,體會(huì)人浸沒時(shí)受到的浮力略小于重力,此時(shí)加強(qiáng)安全教育。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇6
游泳課是一項(xiàng)集水浴、空氣浴、日光浴于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是學(xué)生非常喜歡的一種體育課。經(jīng)常游泳對(duì)提高身體各器官、各系統(tǒng)的功能能起到良好的鍛煉作用。
小學(xué)生的游泳課的教學(xué)有其自身的特殊性。經(jīng)過這些年的教學(xué)摸索總結(jié),在教學(xué)上我采用了以下做法,收到了不錯(cuò)的效果。
1、因?yàn)樾W(xué)生一提馬上要下水就興奮得不行,在你要教他們做準(zhǔn)備活動(dòng)和進(jìn)行一些陸上練習(xí)時(shí),他們已經(jīng)急不可待了,他們很難集中注意來聽你的講解和完成你安排的練習(xí),所以在一開始下水時(shí),我都會(huì)先讓他們按要求玩玩水。一來滿足一下他們急切的玩水欲望,緩解一下他們的心情:二來也可以趁機(jī)試試水性。這樣做利于學(xué)生能很快靜下心來和教師一起學(xué)習(xí)游泳技術(shù)。
2、分組教學(xué),我校學(xué)生游泳的技術(shù)水平到了中年級(jí)就出現(xiàn)了比較大的差距。一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)技術(shù)的領(lǐng)悟,受學(xué)生自身的身體協(xié)調(diào)性制約,這是客觀存在的。另一方面是則是中途轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生,他們?cè)谠瓉淼膶W(xué)校就根本沒有開設(shè)游泳課,當(dāng)然也就談不上游泳學(xué)得怎么樣了。在這種情況下,分組教學(xué)是必須也是最好的選擇。在教學(xué)中,我則是先讓會(huì)游的同學(xué),給他們下達(dá)一定的游泳量,讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,中間要怎么休息?如何調(diào)整節(jié)奏讓他們自行安排。這也體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一環(huán)。我則把重點(diǎn)放在指導(dǎo)部分不會(huì)游的學(xué)生身上。多給指導(dǎo),多給關(guān)心,這樣也好讓他們?cè)缛崭贤嗤瑢W(xué)的水平。
此外,動(dòng)作學(xué)習(xí)的秩序安排也非常關(guān)鍵,安排得當(dāng)可以事半功倍。在教學(xué)秩序安排上,我采用了以下做法:
1、初學(xué)者先熟悉水性再學(xué)泳式動(dòng)作。游泳與在陸上活動(dòng)有很多不同:首先是活動(dòng)環(huán)境不同。由于水有浮力,有壓力,阻力也比空氣阻力大很多。初學(xué)者乍一下水會(huì)站立不穩(wěn),呼吸困難,移動(dòng)困難,因而心里緊張害怕。其次呼吸方法的不同。再次就是身體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力不同。在陸上動(dòng)作是利用固定的支撐反作用力使身體運(yùn)動(dòng),而游泳是在一種不能作為固定支撐的液體中運(yùn)動(dòng)。由于上述原因,決定了初學(xué)者開始學(xué)游泳不是先學(xué)哪一種泳勢(shì),而是要先到水的環(huán)境中去,感受水的浮力、壓力、阻力。掌握水中行走、浸入水中、呼吸、浮體、站立等,從而為學(xué)習(xí)各種姿勢(shì)的游泳技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
2、先學(xué)腿部動(dòng)作,掌握水中平浮。自由泳時(shí),身體俯臥于水面,由于身體的上半身浮力大于下半身,腿會(huì)下沉,為保持身體平浮,須先學(xué)會(huì)腿的打水動(dòng)作,使雙腳取得水的支撐反作用力,既可推動(dòng)身體前進(jìn),又可使腿部不下沉。
3、先陸后水,以水為主。先在陸地上進(jìn)行模仿練習(xí)。在陸上進(jìn)行模仿練習(xí)可以利用視覺,看清動(dòng)作路線、方向、結(jié)構(gòu),自己做得是否正確,隨時(shí)可以改正。在陸上初步體會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,就要及時(shí)轉(zhuǎn)到水中練習(xí),經(jīng)過水中反復(fù)練習(xí),達(dá)到鞏固的效果。當(dāng)然,這僅是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),至于游泳課堂教學(xué)還有很多需要去反思的。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇7
《尊嚴(yán)》是一篇教育性很強(qiáng)的文章,講的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變自己命運(yùn)的故事。在教學(xué)前,我想通過本課的教學(xué),讓學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán),文章是通過怎樣的表達(dá)方式和描寫來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的以及聯(lián)系生活實(shí)際說說。通過教學(xué),感覺前面兩個(gè)方面還是落實(shí)的比較好的,聯(lián)系生活實(shí)際方面做得很失敗。
。1)通過學(xué)生自己的感悟,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
教學(xué)中,我先讓學(xué)生找出描寫逃難人的語句細(xì)細(xì)品讀,再讓學(xué)生找出描寫哈默的句子對(duì)比著讀,在兩種對(duì)比強(qiáng)烈的語句中,學(xué)生們初步體會(huì)了尊嚴(yán)的含義,然后梳理出鎮(zhèn)長(zhǎng)和哈默的對(duì)話以及描寫哈默動(dòng)作的語句,讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)尊嚴(yán)的含義,通過以上兩方面的鋪墊,對(duì)理解鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒講的話的含義就容易多了,學(xué)生們真正理解了尊嚴(yán)的含義。
。2)滲透寫作方法的指導(dǎo)。
讓學(xué)生明白課文為什么會(huì)具體傳神地表現(xiàn)了哈默的尊嚴(yán),離不開外貌、動(dòng)作的描寫,動(dòng)作上一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就可以淋漓盡致地展現(xiàn)人物的性格。比如“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”通過老師的講解以及具體的范本研讀,學(xué)生初步明白了寫作的要領(lǐng)。失誤之處是結(jié)合生活實(shí)際方面做得不好,讓學(xué)生談?wù)勆钪羞@方面的例子時(shí),他們沒有什么話可以講,課后我仔細(xì)思考其中的原因,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中我一直在教教材,而不是在用教材教,學(xué)生被死死地圈在了文本中,讓他們一步登上天顯然是不可能的。
這節(jié)課給我的最大收獲:我應(yīng)該要學(xué)生科學(xué)地使用教材。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇8
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。成功之處:
1、明晰概念,理解概念的意義。在本節(jié)課中,出現(xiàn)的概念比較多,例如:什么是納稅,什么是應(yīng)納稅額,什么是稅率,什么是本金,什么是利息,什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明,這樣記憶會(huì)更深刻。另外,對(duì)于拓展知識(shí)成數(shù)也要讓學(xué)生認(rèn)真理解,這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切,但是對(duì)于農(nóng)民來說,必須要求掌握和理解的。
2、靈活掌握計(jì)算公式,正確解決問題。在教學(xué)中,讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系;本金、利息與利率之間的關(guān)系;掌握其中一個(gè)計(jì)算公式:應(yīng)納稅額=各種收入×稅率;利息=本金×利率×?xí)r間,就可想到另外兩個(gè)除法計(jì)算公式。不足之處:注重了數(shù)學(xué)問題的解決,忽視了對(duì)學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點(diǎn)選擇儲(chǔ)蓄。例如練習(xí)二十三中第7題:在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同的儲(chǔ)蓄方案后,沒有讓學(xué)生評(píng)議感受不同存款方式的利與弊,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識(shí)。一般來說,定期比活期的利率高,存款年限長(zhǎng)利率就比較高,如存三年期、兩年期比存一年期的利率高,但不能像一年期那樣每年可取一次利息,而國(guó)債因不用交納利息稅,獲取的利息比同期的定期存款稍高些。再教設(shè)計(jì):合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),合理分配教學(xué)時(shí)間,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,以此達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇9
《望月》是一篇形質(zhì)兼美的散文,形散而神不散,全文圍繞“月”來寫,讀完文章,在腦海中會(huì)浮現(xiàn)出三幅畫面:“月夜江景圖”“月下對(duì)詩圖”“賞月幻想圖”。于是我想就這三幅圖展開教學(xué),體會(huì)月色之美和小外甥的活潑可愛。
第一部分“月下江景圖”其實(shí)也就是作者趙麗宏眼中的月;“月下對(duì)詩圖”中的“月”中飽含的是千百年來月亮在詩人眼中的形象;而“賞月幻想圖”中盡顯童趣,是小外甥眼中那輪調(diào)皮可愛的月。
在教學(xué)第一部分時(shí),我緊抓文章第二段中的關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受體會(huì)夜色之美,從“噴灑”、“鍍”、“黑色剪影”、“隱隱約約”等詞中體會(huì)月色朦朧溫柔和語言文字之美。對(duì)詩部分,讓學(xué)生在讀中感受在歷代詩人心中,賦予月亮不同的情感,代表著詩人當(dāng)時(shí)細(xì)膩的心思和美好祝愿。讀文字也要讀標(biāo)點(diǎn),我抓文中出現(xiàn)的十二個(gè)點(diǎn)的省略號(hào),和學(xué)生補(bǔ)充對(duì)詩,感受一輪多情的明月。在第三部分,緊扣小外甥那奇妙的比喻句來感受月亮的變化,結(jié)合圖片讓學(xué)生感受比喻的奇特和巧妙,讀出月亮之可愛和小外甥之聰穎。并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和想象力,在此處加了一個(gè)說話訓(xùn)練,“在你眼中,月亮還像什么?”在學(xué)生奇特的想象中,一節(jié)課也快樂地到了尾聲。
“同一輪明月,千古未變,可在不同人的眼里,就不一樣了,這又是為什么呢?”學(xué)生此時(shí)很容易體會(huì)到,因?yàn)槿说男木巢灰粯,看待事物的態(tài)度也會(huì)不同。
教學(xué)中,遺憾的是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文還不到位。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇10
今天教學(xué)了《稅率問題》,從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生對(duì)于納稅的知識(shí)很感興趣,積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本都能掌握。
這堂課給我最大的感受就是數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等,學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣,期待著教授利息時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。
教學(xué)了《稅率》這一內(nèi)容,課后回想起來,這節(jié)課有好的地方,也有需要改進(jìn)的地方。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個(gè)大大的“稅”字,問同學(xué)們:看見這個(gè)字你想到了什么?好多學(xué)生都不明白是什么意思,而且都不知道什么事納稅。所以我讓學(xué)生開始自學(xué)根據(jù)課本給出的內(nèi)容還制作了一些課件,幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
有兩個(gè)環(huán)節(jié)課后想來需要改進(jìn)。
一、稅率公式的引入。接著我告訴學(xué)生,這個(gè)5%叫做“稅率”,誰能猜一猜“稅率”表示的意義呢?學(xué)生都能說出含義,如果我接著讓學(xué)生說出怎樣求各種稅額的公式,學(xué)生們會(huì)很快的理解。
二、有關(guān)計(jì)算技巧。在計(jì)算完稅額之后,讓學(xué)生說說怎么樣求稅率會(huì)讓學(xué)生更加理解稅率的含義。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇11
《杠桿》是小學(xué)自然六年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,它與《輪軸》、《滑輪》共同構(gòu)成《工具》一章。
這一課是我作為實(shí)踐課來上的,由我們輔導(dǎo)組的自然教師互聽互評(píng)。
在本課的教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“如果給你一根棍棒和一個(gè)可以移動(dòng)的支點(diǎn),你能勝過兩個(gè)甚至更多的同學(xué)嗎?”問題一提出,學(xué)生們興趣很高,舉手的很多,為了給學(xué)生增強(qiáng)可信度,我特意請(qǐng)了班上力氣比較大的三位同學(xué),讓其中一位在棍棒的左邊,另兩位在棍棒的右邊,并要求左邊的同學(xué)可以任意放置杠桿的支點(diǎn),看看一個(gè)人能否勝過另外兩位同學(xué)的力量。游戲正式開始后,左邊的那位同學(xué)并不象我預(yù)計(jì)的那樣,他把支點(diǎn)放置棍棒的中間位置,結(jié)果棍棒兩端一起用力,還沒有分出什么勝負(fù),棍棒就“啪”的一聲斷了,再用其中的一段來實(shí)驗(yàn),結(jié)果還是斷了……由于課前我可能太大意了,或者也太高估或低估了學(xué)生的水平,本來一下子可以很好完成的實(shí)驗(yàn),卻用了足足五分多鐘的時(shí)間,以致或多或少地影響了后面的課堂教學(xué)。
所以,我想課前的準(zhǔn)備是教學(xué)中非常重要的一環(huán),特別是自然課,哪怕是一個(gè)細(xì)小的東西,課前也要好好推敲,仔細(xì)研究學(xué)生心理,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題,如果可以的話,多準(zhǔn)備一些材料就更好了。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇12
把文章讀短是閱讀課文必不可少的一項(xiàng)本領(lǐng)。所以從孩子們升入三年級(jí)以來我就開始訓(xùn)練孩子在初讀課文時(shí)能夠用簡(jiǎn)短的語言概括文章的主要內(nèi)容。看起來這個(gè)題目很簡(jiǎn)單,但卻是一個(gè)把文本中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言的過程,實(shí)質(zhì)是個(gè)難點(diǎn)。如《蜜蜂》這課,在孩子們自主學(xué)習(xí)以后,我讓他們一兩句話講講文章講了一件什么事?我連叫了兩個(gè)孩子,他們只說蜜蜂辨別方向能力,而沒有牽涉到主人公法布爾,沒有體會(huì)到這篇文章的主旨。他們幾乎都是按原文讀一讀句子。
我適時(shí)指導(dǎo),文章只寫了蜜蜂嗎?與之密切相關(guān)的人是誰?提示句式(誰)為了(什么)(干什么),結(jié)果(怎樣),說一句話概括全文。沒想到,學(xué)生順著這座橋很快就說出了課文的主要內(nèi)容。
通過這個(gè)小題目,讓我領(lǐng)悟到,我們不能急于求成,渴望一口吃個(gè)胖子。孩子們始終是一群正在學(xué)習(xí)中的孩子,有些的確不會(huì),老師只著急是沒有用的。要靜下心來想辦法進(jìn)行指導(dǎo),讓他們從不會(huì)到會(huì)。這才是我們老師應(yīng)該做的。
此篇課文學(xué)生較易理解,重點(diǎn)就放在讓學(xué)生從事件中感悟出法布爾做事的認(rèn)真和思考的周密,學(xué)生都把理解放在了文上,在匯報(bào)時(shí),我也在不經(jīng)意間考慮到了這個(gè)問題,法布爾不但做試驗(yàn)的過程、想法細(xì)致,而且試驗(yàn)準(zhǔn)備也相當(dāng)周密。如“先找了試驗(yàn)對(duì)象,又做記號(hào),讓小女兒等……”這些內(nèi)容經(jīng)過我的提示,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)并分清條理。隨后,我在整體理解時(shí)讓學(xué)生說說自已印象最深的內(nèi)容時(shí),問他們?yōu)槭裁从∠笞钌?把學(xué)生的思維引得深入一下,接下來學(xué)生在讀文匯報(bào)驗(yàn)證過程中就聯(lián)系到了法布爾為什么這么做。由此學(xué)生在讀時(shí)也就能夠突出重點(diǎn)地讀。并總結(jié)了法布爾的試驗(yàn)中的啟示。
教學(xué)反思工作報(bào)告 篇13
課始,可通過啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠(chéng)信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。
初讀課文時(shí),要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
本文故事性強(qiáng),適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。
“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段,懂得“道德難題”具體指的是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,對(duì)不同的意見和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發(fā),想象出庫伯把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是“我”和爸爸的表現(xiàn)。
課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說說對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
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