2023年7月教育部發(fā)布“雙減”政策，“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

隨著家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的執(zhí)念越來(lái)越重，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育的紅海中享受著頭部資本的瘋狂追逐。長(zhǎng)期這樣我們會(huì)在教育畸形化的路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。國(guó)家出臺(tái)雙減政策也表明了對(duì)素質(zhì)教育提升的決心。未來(lái)我們需要復(fù)合型人才，不是只會(huì)學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器。學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升才是此次政策出臺(tái)的初心。

潞河附屬的素質(zhì)教育理念是我非常認(rèn)同的。在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校被評(píng)為首都文明校園、前幾天還接受了北京電視臺(tái)的采訪。在鏡頭前給全國(guó)的學(xué)校分享教育理念，讓我們成為首都的榜樣，也使我感到特別的驕傲和自豪。在這里向校領(lǐng)導(dǎo)、老師們深深的鞠躬說(shuō)聲：您們辛苦啦！

下面分說(shuō)下我個(gè)人對(duì)雙減的想法——由于多年從事教育行業(yè)，接觸的教育前端的理念稍多一些，愿意和大家一起分享交流。

雙減并不等于降低學(xué)業(yè)質(zhì)量，學(xué)習(xí)時(shí)間縮短的情況下，如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)？

教育質(zhì)量提升系統(tǒng)，在不改變學(xué)生教師現(xiàn)有教學(xué)模式的前提下，將人工智能，大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生日常紙質(zhì)作業(yè)和考試中，通過(guò)動(dòng)態(tài)采集學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果性數(shù)據(jù)，定位問(wèn)題、精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教、降低非必要的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)既是與物化內(nèi)容的交互，更是了解自己知識(shí)體系的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，深入理解，反思創(chuàng)新的過(guò)程。

AI教育質(zhì)量提升系統(tǒng)，在學(xué)科教師講授知識(shí)后，學(xué)生用普通筆在鋪碼練習(xí)本、鋪碼試卷上進(jìn)行作答，教師使用智慧筆進(jìn)行作業(yè)批閱，系統(tǒng)自動(dòng)采集作答結(jié)果數(shù)據(jù)，通過(guò)可視化技術(shù)及時(shí)反饋學(xué)生的個(gè)體知識(shí)圖譜，不僅描述學(xué)生的知識(shí)掌握情況及其結(jié)構(gòu)關(guān)系，更是揭示學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律，

系統(tǒng)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，生成年級(jí)學(xué)科共性問(wèn)題報(bào)告，供學(xué)科教研組定位教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)方法；

為班主任、學(xué)科教師提供班級(jí)全科/單科對(duì)比分析報(bào)告，幫助班主任、學(xué)科教師定位班級(jí)成員學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性的改變教學(xué)策略；同時(shí)提供課堂講評(píng)模式，降低教師備課成本，輔助教師在課堂上輕松選擇有特點(diǎn)的學(xué)生講解作答思路，還原學(xué)生解題思路，精細(xì)化解決解題問(wèn)題點(diǎn)。

為學(xué)生提供階段個(gè)性化錯(cuò)題練習(xí)手冊(cè)，幫助學(xué)生定向?qū)W習(xí)，降低非必要的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

為學(xué)校管理者提供學(xué)校整體學(xué)情報(bào)告，作業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告，輔助管理人員進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)情況管理。

教育質(zhì)量提升系統(tǒng)會(huì)采集學(xué)生日常練習(xí)/考試結(jié)果數(shù)據(jù)，在線自主學(xué)習(xí)結(jié)果；構(gòu)建不同科目的個(gè)體學(xué)習(xí)元的知識(shí)圖譜；

產(chǎn)出經(jīng)典錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生分析深層次錯(cuò)誤原因，讓學(xué)生自己反思。經(jīng)典錯(cuò)題的變式練習(xí)，完成知識(shí)查漏補(bǔ)缺。個(gè)性化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。個(gè)性化假期作業(yè)，鞏固練習(xí)。

目前使用的學(xué)校有北京市二十二中學(xué)、北京市一四二中學(xué)（北京宏志中學(xué)）、人大附小。

AI教育質(zhì)量提升系統(tǒng)已在北京、淄博、洛陽(yáng)、淮北等地區(qū)進(jìn)行深入使用取得良好結(jié)果。在淄博市張家店區(qū)第十二中學(xué)經(jīng)過(guò)3個(gè)月的使用，初四3班和4班有78。9%的同學(xué)成績(jī)提升，其中38。7%的同學(xué)進(jìn)步30分以上，31。3%的同學(xué)進(jìn)步15分以上。

對(duì)于數(shù)據(jù)我們是樂(lè)觀的，希望AI人工智能可以給我們帶來(lái)更多的驚喜和便捷，讓孩子有越來(lái)越多的時(shí)間用于提升綜合素養(yǎng)，享受快樂(lè)學(xué)習(xí)，并健康的成長(zhǎng)。為成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人做好準(zhǔn)備。

篇二：家長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的心得體會(huì)

少年好時(shí)光，“雙減”來(lái)護(hù)航。作為一名二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我舉雙手歡迎國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，甚至為其沒(méi)能更早落地而略感遺憾。

對(duì)于學(xué)校，我一直充滿信任，信任老師的教學(xué)能力和學(xué)校的管理能力，所以每次看著孩子屁顛屁顛走進(jìn)校園，都感到非常的放心。她在那兒能學(xué)到文化知識(shí)和做人的道理，能學(xué)會(huì)和他人相處，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在這樣充盈著滿滿求知欲的小小年紀(jì)，在學(xué)校的每一天，她都過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。我希望每次上課鈴聲響起，她能對(duì)即將開(kāi)始的課程充滿新鮮的期待，而不是因?yàn)樘崆皩W(xué)過(guò)而覺(jué)得無(wú)趣。我希望每次的小測(cè)驗(yàn)，她能有全力以赴迎接挑戰(zhàn)的斗志，而不是因?yàn)樗⑦^(guò)類似題目而沾沾自喜。我更希望，她在放學(xué)后能奔跑在落日的余暉里，盡情的與伙伴玩耍嬉戲，而不是被各種培訓(xùn)裹挾到無(wú)暇讓眼睛休息休息。所以，“雙減”在我看來(lái)就是一場(chǎng)及時(shí)雨，澆熄了校外學(xué)科培訓(xùn)的烈烈焰火，沁潤(rùn)了渴求自由的小小心田。

“雙減”并不僅僅是給學(xué)生減負(fù)，而是一項(xiàng)涉及眾多利益群體和多個(gè)部門職責(zé)的系統(tǒng)工程，最終要實(shí)現(xiàn)的是讓義務(wù)教育回歸“立德樹(shù)人”的初心，而學(xué)校要發(fā)揮好教書育人的主體功能。對(duì)于這一點(diǎn)，我相信學(xué)校有非常詳實(shí)的計(jì)劃和安排。從孩子這兩年的成長(zhǎng)來(lái)看，我感受到了老師的真心、愛(ài)心、和耐心�！半p減”落地后，老師布置的書面作業(yè)較之前少了，但是課堂設(shè)計(jì)比以前更豐富了；考試少了，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握的更精準(zhǔn)了；要求家長(zhǎng)必須參與的作業(yè)少了，但自愿參與的線上培訓(xùn)更方便了。孩子很少再提哪個(gè)同學(xué)考了多少分，更多的是和自己之前的表現(xiàn)做比較，有了進(jìn)步就會(huì)很開(kāi)心。

孩子也很樂(lè)意參加學(xué)校提供的內(nèi)容豐富的課后服務(wù)。聚在一起做喜歡的事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)或許就是這一天最開(kāi)心的記憶。在疫情防控的前提下搞好課后服務(wù)非常不容易，加班加點(diǎn)辛苦付出的老師們，請(qǐng)接受我深深的敬意！

我相信，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子既把學(xué)習(xí)搞得好好的，又把身體搞得棒棒的。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，我們要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看�！半p減”落地之后，不再把分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育部新政要求減少考試的次數(shù)和對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度，這能在一定程度上緩解家長(zhǎng)的焦慮，也有助于將孩子從過(guò)度補(bǔ)課和刷題中解脫出來(lái)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是從題海里摸爬滾打出來(lái)的，學(xué)生生涯中的每一步都與分?jǐn)?shù)息息相關(guān)。所以，對(duì)于孩子分?jǐn)?shù)的關(guān)注可謂是自然而然。但正是因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)分?jǐn)?shù)帶給我們的榮耀抑或挫敗，就更應(yīng)該懂得換位思考。一些孩子之所以出現(xiàn)心理問(wèn)題，這跟學(xué)校和家長(zhǎng)的“唯分?jǐn)?shù)論”不無(wú)關(guān)系。如果說(shuō)學(xué)校的初心是立德樹(shù)人，那家長(zhǎng)的初心一定是孩子的健康成長(zhǎng)。牢記初心，我們就能守護(hù)好孩子的幸福童年。

“雙減”落地后，孩子們有了更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，這有利于身心全面發(fā)展。我看到，孩子放學(xué)回家后，會(huì)主動(dòng)要求參與一些家務(wù)勞動(dòng)，和面、包餃子等很有挑戰(zhàn)性的家務(wù)都不在話下。這個(gè)過(guò)程中，她既學(xué)到了生活技能，又體會(huì)到了家長(zhǎng)的辛苦付出，既品味到了勞動(dòng)最有滋味，又學(xué)會(huì)了尊重別人的勞動(dòng)成果。

當(dāng)然，“雙減”政策也不應(yīng)該成為“懶”家長(zhǎng)的擋箭牌，不能因此而徹底“放飛”。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況、心理狀況，我們都要及時(shí)關(guān)注。家長(zhǎng)不能像之前一樣，認(rèn)為給孩子多報(bào)課外班多花錢就夠了。真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，應(yīng)該參與到孩子德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程中，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子健全的人格，才是值得我們?nèi)�力以赴的“大考”�?/p>

眼下，黨和國(guó)家通過(guò)“雙減”政策以及其他一系列教育改革措施來(lái)改變你我個(gè)人無(wú)法掙脫的焦慮環(huán)境，有人觀望，有人擔(dān)憂，但毋庸置疑的是，它在嘗試讓我們看到教育該有的模樣�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。不急，讓子彈飛一會(huì)兒。

篇三：家長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的心得體會(huì)

2023年4月26日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，將禁止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，切實(shí)避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。

2023年5月21日，中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。

2023年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。

2023年7月30日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》，明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍。

隨著中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部一些列的通知、意見(jiàn)的發(fā)布，作為一名即將入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，我心里充滿了焦慮，不給一、二年級(jí)布置家庭書面作業(yè)，同時(shí)從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外學(xué)科類培訓(xùn)，那我兒子入學(xué)后學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾伪ＷC呢？

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，開(kāi)學(xué)后在潞河中學(xué)附屬學(xué)校一系列的落實(shí)“雙減”工作實(shí)施后，我心里的焦慮漸漸消失，轉(zhuǎn)而是兒子在這幾個(gè)月突飛猛進(jìn)成長(zhǎng)帶來(lái)的欣喜。潞河中學(xué)附屬學(xué)校有效的減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，兒子利用下午在學(xué)校輔導(dǎo)的時(shí)間基本完成了課后作業(yè)，回家后只是在我們幫助下復(fù)習(xí)一下當(dāng)天功課。同時(shí)潞河中學(xué)附屬學(xué)校通過(guò)完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，通過(guò)布置作業(yè)目的明確具體、作業(yè)類型豐富多彩、綜合施策嚴(yán)格控制作業(yè)完成時(shí)間、加強(qiáng)作業(yè)的層次性、倡導(dǎo)個(gè)性化作業(yè)等手段來(lái)合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，做到了四個(gè)轉(zhuǎn)向，作業(yè)觀從工具到發(fā)展、作業(yè)分析從隨意到嚴(yán)謹(jǐn)、作業(yè)設(shè)計(jì)從割裂到整體、作業(yè)評(píng)價(jià)從判斷到增值；還通過(guò)單元整體教學(xué)與分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施來(lái)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生完成作業(yè)的效率，達(dá)到了讓學(xué)生鞏固并掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本、遵循教育規(guī)律、著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

良好的行為習(xí)慣讓學(xué)生終身受益！一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段。自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，潞河中學(xué)附屬學(xué)校一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)教學(xué)”，不僅關(guān)注知識(shí)的零起點(diǎn)，還關(guān)注生活、習(xí)慣的零起點(diǎn)，做好幼小科學(xué)銜接。老師們上課時(shí)擅長(zhǎng)帶動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，時(shí)不時(shí)地提醒孩子們注意力集中，注意聽(tīng)講！

我兒子通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，從以下幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

第一，兒子的責(zé)任心更強(qiáng)了，更加愿意關(guān)心和幫助身邊的人了。放學(xué)回家，經(jīng)常和我們說(shuō)幫助老師整隊(duì)，提醒同學(xué)自習(xí)課不能說(shuō)話，有同學(xué)向他借文具他借給了等等。在家也更愿意幫我們做一些力所能及的事情，比如幫我遞個(gè)東西，幫媽媽拖地、擦桌子等等。

第二，兒子更加愿意與我們分享課堂上學(xué)的知識(shí)了，放學(xué)回來(lái)經(jīng)常在家里的小黑板上給我們講今天學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)文的拼音怎么寫，數(shù)學(xué)的計(jì)算如何列豎式，和我們比賽口算，英語(yǔ)的字母如何占格，音樂(lè)課學(xué)的歌怎么唱，體育課隊(duì)列練習(xí)，彩泥課做的小動(dòng)物，美術(shù)課畫的畫分別是什么等等，正是通過(guò)這種分享，讓他對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

第三，兒子更加喜歡運(yùn)動(dòng)了，每周堅(jiān)持練跆拳道和籃球，跳繩從最開(kāi)始每次只能跳幾個(gè)，到現(xiàn)在一分鐘能跳六十多個(gè)，正是這些體育鍛煉給成長(zhǎng)中的孩子提供了良好的助力，飯量的增加、睡眠質(zhì)量好、精力充沛等等，保證學(xué)習(xí)和生活的高質(zhì)量。

第四，堅(jiān)持了每天閱讀的好習(xí)慣，從最初的我們給他讀，到現(xiàn)在自己能讀一些簡(jiǎn)單的書籍，通過(guò)閱讀了解到更多的知識(shí)，從人物傳記到天文地理和他最喜歡的各類武器、車輛、機(jī)械等等。

第五，喜歡接受新事物，對(duì)未知事物有探索的興趣，學(xué)校發(fā)布開(kāi)展創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽的通知后，我們給他演示了Python和Scratch編程的一些效果，他表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在我們的幫助下參加了創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽，獲得了三等獎(jiǎng)，同時(shí)也積極的學(xué)習(xí)Python和Scratch編程的相關(guān)課程。

第六，更加合理的使用手機(jī)、電腦、ipad，看動(dòng)畫片自己通過(guò)ipad用投影儀投出來(lái)保護(hù)視力，并能控制觀看時(shí)間，手機(jī)、電腦也是配合一些網(wǎng)絡(luò)課程才使用，平時(shí)很少主動(dòng)使用。

第七，兒子通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，完成了從一名學(xué)齡前兒童到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，基本適應(yīng)了學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)境，能夠完成各科老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這期間顯著提升了溝通技能和動(dòng)手能力，在平時(shí)的課堂練習(xí)和小測(cè)驗(yàn)上取得的成績(jī)和結(jié)果符合我們家長(zhǎng)的預(yù)期。

以上只是簡(jiǎn)單羅列了一下我兒子在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，除了以上這些，還有一些問(wèn)題，比如做某一件事時(shí)注意力不夠集中不夠?qū)Ｗⅲ�坐姿不能時(shí)刻保持挺直脊柱，握筆姿勢(shì)經(jīng)常不正確，情緒有時(shí)控制不好等等。希望在接下來(lái)的時(shí)間里，我們家長(zhǎng)積極配合學(xué)校老師的各項(xiàng)工作，與學(xué)校一起構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

讓我們家長(zhǎng)欣喜的不僅僅是兒子在學(xué)校養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，更欣喜的是潞河中學(xué)附屬學(xué)校采取了一系列的有效手段來(lái)落實(shí)“雙減”工作，切實(shí)健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，提升教師教書育人能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，重視學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康教育，也希望潞河中學(xué)附屬學(xué)校培養(yǎng)出更多人格健全、志正修遠(yuǎn)的潞河好少年。

篇四：家長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的心得體會(huì)

在“雙減”政策出臺(tái)后，要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，的確是少不了要以家長(zhǎng)的實(shí)力說(shuō)話，這就是我們所說(shuō)的家庭教育需要跟上孩子的學(xué)習(xí)，更多的還是靠孩子的自驅(qū)力。但是要培養(yǎng)出來(lái)一個(gè)獨(dú)立自主的孩子首先得在家庭教育環(huán)境中學(xué)會(huì)親子教育，從小給孩子一種良性的家庭教育。只想花錢、不想花時(shí)間和愛(ài)心陪伴孩子的家長(zhǎng)，勢(shì)必拖孩子發(fā)展的后腿。

家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”，核心是讓孩子成人。首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛(ài)好。家長(zhǎng)要解放思想，更新觀念。理清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情放心地交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

當(dāng)下社會(huì)，雙職工家庭占大多數(shù)，工作狀態(tài)可能很難讓家長(zhǎng)過(guò)多盯緊孩子的學(xué)業(yè)情況，但是又對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、未來(lái)前途充滿了焦慮。家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體�！半p減”政策讓家長(zhǎng)角色回歸，從而也讓家長(zhǎng)面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)到底應(yīng)該做什么、怎么做？我作為老師，也作為家長(zhǎng)，整理了一些給家長(zhǎng)們的建議：

加強(qiáng)孩子內(nèi)在自驅(qū)力的培養(yǎng)

“雙減”，減去了作業(yè)量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，在普遍性的教育模式中，難免會(huì)出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。如今沒(méi)有了課外培訓(xùn)，我們更該利用孩子多出來(lái)的時(shí)間，做好陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長(zhǎng)的主陣地，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報(bào)了多少學(xué)習(xí)班，而在于真正參與了孩子的成長(zhǎng)。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)體驗(yàn)。

好習(xí)慣的養(yǎng)成

好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)外力的推動(dòng)，最終達(dá)到從他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息相關(guān)。例如：擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣能幫助孩子確立正確的三觀，培養(yǎng)責(zé)任感，提升獨(dú)立能力，而參與家庭生活的習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。

幫助孩子制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)和孩子一起商量制訂完成，要根據(jù)孩子的實(shí)際能力來(lái)制定，這樣可以有效避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低的情況發(fā)生，同時(shí)也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。其次學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該是具體可操作的，如每天英語(yǔ)朗讀半小時(shí)，兩天完成數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等，過(guò)程具體可操作，家長(zhǎng)的監(jiān)督起來(lái)也就更有效。再次，學(xué)習(xí)計(jì)劃中寫有自我鼓勵(lì)和家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，彰顯孩子自己的決心，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。

雙減政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。家長(zhǎng)們要給孩子們蘋果可以砸到頭上的時(shí)間；給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷；給國(guó)家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)全身心地陪伴孩子的成長(zhǎng)，這也將成為孩子們應(yīng)對(duì)未來(lái)制勝的法寶。讓我們一起做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天。

國(guó)家政策一定是利國(guó)利民的，教育孩子需要家校聯(lián)合，學(xué)校教是一方面，家長(zhǎng)更需要好好配合，孩子的身心健康最重要！“雙減”之下減少的是孩子被壓榨的課余時(shí)間與無(wú)效的刷題過(guò)程，家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)孩子放任自流與任其發(fā)展。作為家長(zhǎng)，要多學(xué)習(xí)如何跟孩子正確溝通、如何才能有效提升學(xué)習(xí)的能力、如何挖掘孩子的閱讀興趣等等，孩子自然會(huì)受到父母的潛移默化之下，學(xué)會(huì)在自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域不斷優(yōu)化提升，在學(xué)習(xí)上、生活中慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。所以，“雙減”之下更加考驗(yàn)家長(zhǎng)的家庭教育智慧，更加考驗(yàn)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力，成長(zhǎng)性，領(lǐng)悟性，更加考驗(yàn)家長(zhǎng)的教子理念，教子方法與教子內(nèi)功。

如今“雙減”政策之下，家長(zhǎng)不能再用簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)投入來(lái)代替精力投入，在孩子成長(zhǎng)中更需要投入的是時(shí)間、精力、情感、智力、陪伴、自我學(xué)習(xí)、互動(dòng)溝通。從這個(gè)角度來(lái)講，雙減之后家長(zhǎng)的投入不止是金錢，更是精力和心力，更加考驗(yàn)家長(zhǎng)的教育智慧。

“雙減”政策之下，這3種孩子最吃香，家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)呢？

1、自律的孩子

現(xiàn)在這種情況下，好多家長(zhǎng)高興了，覺(jué)得孩子輕松了，錢包留住了�？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，沒(méi)有自覺(jué)性的孩子回家后家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越頭疼，而且考試題型難度變化是否跟得上，否則出了成績(jī)更愁，兩極分化更厲害。常聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨，“孩子做作業(yè)要大人守著，電腦一玩一整天，起床、睡覺(jué)、吃飯、上學(xué)都得催�？傊�，大事小事，都得大人看著，否則，別指望他能自己做好�！逼鋵�(shí)，這些都是孩子缺乏自律的表現(xiàn)。常言道“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”。所謂自律，就是自己給自己定下的紀(jì)律，然后嚴(yán)格的按照紀(jì)律執(zhí)行，控制自己的行為。一個(gè)自律的孩子一定是具備管理和計(jì)劃時(shí)間的能力的。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子根據(jù)自身的情況，制定一個(gè)具體的作息時(shí)間表，并嚴(yán)格按照作息時(shí)間表執(zhí)行，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。當(dāng)孩子有明顯進(jìn)步的時(shí)候要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)孩子，讓孩子更加積極的養(yǎng)成好習(xí)慣。此外，做好一個(gè)自律的父母至關(guān)重要，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行，對(duì)孩子的培養(yǎng)都有著關(guān)鍵的作用。因此想要孩子自律，首先我們做父母也一定要樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣形象。

2、自主、勤奮的孩子

誰(shuí)都喜歡自主性強(qiáng)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子有主見(jiàn)，而且勤奮、自覺(jué)還勇于探索。小孩子是最容易半途而廢的一個(gè)年齡階段，他們?cè)谟龅缴�活中的困難的時(shí)候，他們會(huì)選擇放棄或者把困難的問(wèn)題推給自己的家長(zhǎng)。因?yàn)樾『⒆硬�沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及決心，所以培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的品質(zhì)需要家長(zhǎng)的刻意引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的興趣，增強(qiáng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)自主、勤奮的孩子呢？

首先，應(yīng)該培養(yǎng)孩子自主完成事情的能力，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣�？梢詮囊恍┬∈伦屗�完全獨(dú)立完成，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他在自信中繼續(xù)學(xué)會(huì)完成其他可以自己的事情。

其次，要讓孩子形成一種認(rèn)識(shí)，這件事情是必須要完成的，不能半途而廢，然后需要堅(jiān)定立場(chǎng)，不要因?yàn)樾能浽谥型窘o孩子提供任何幫助。

最后，在一些事情上，要尊重孩子，讓孩子自己做一些選擇，讓孩子體會(huì)到選擇帶來(lái)的快樂(lè)和體驗(yàn)。讓他感受到?jīng)Q策產(chǎn)生的積極效果，增強(qiáng)自信，從而產(chǎn)生自主行動(dòng)的動(dòng)力。

3、有良好讀書氛圍家庭的孩子

見(jiàn)過(guò)太多家長(zhǎng)，一邊開(kāi)著電視、一邊玩著手機(jī)，卻對(duì)孩子說(shuō)：你怎么不去看書��？家長(zhǎng)們，請(qǐng)換位思考一下，大家都在看最近的熱播電視劇，你是否能做到安靜的在旁邊看書嗎？更何況是孩子呢？心理學(xué)教授Daniel。T。Willingham在《培養(yǎng)讀書的孩子》這本書中，曾指出：一個(gè)讓孩子愛(ài)上閱讀的方法一定是從自己做起，營(yíng)造家庭閱讀氛圍。想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，首先需要父母為他創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

總之，“雙減”減的是孩子的學(xué)業(yè)壓力與作業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是家長(zhǎng)的家庭教育責(zé)任，家長(zhǎng)再也不能用簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)投入來(lái)推卸責(zé)任。作為家長(zhǎng)，要與孩子建立一個(gè)良好的相處模式，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并規(guī)范自己的行為給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，這樣才是對(duì)孩子最好的教育。

篇五：家長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的心得體會(huì)

“百年大計(jì)，教育為本”。自新中國(guó)成立以來(lái)，歷屆中央領(lǐng)導(dǎo)人都把教育放在了基本國(guó)策的重要位置上狠抓和落實(shí)。得益于此，我們的教育也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展：義務(wù)教育普及程度的日益提升，嶄新領(lǐng)域、尖端學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，大批優(yōu)秀高校學(xué)府的齊頭并進(jìn)，滿足不同年齡、階層各類教育、培訓(xùn)需求的機(jī)構(gòu)百花齊放等等。

誠(chéng)然，教育依然長(zhǎng)期處于相對(duì)畸形的狀態(tài)，其根源在于“教”與“育”的嚴(yán)重失衡。成績(jī)第一，教學(xué)至上，唯成績(jī)論多年來(lái)已經(jīng)成為諸多學(xué)校、家庭教育的座右銘，而由此引發(fā)的教師績(jī)效、評(píng)優(yōu)與學(xué)生成績(jī)直接掛鉤的機(jī)制，家長(zhǎng)無(wú)法接受孩子輸在起跑線上的心理，在近年來(lái)資本不斷涌向教育領(lǐng)域的推波助瀾下，已呈愈演愈烈之勢(shì)。于是，當(dāng)我們抽身當(dāng)下，正視先前教育所塑形出的“成品”和“半成品”時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)隱藏在諸如“北大才子弒母”背后的，道德、品行和價(jià)值觀早已成為了越來(lái)越多青少年的阿喀琉斯之踵。

“教”是知識(shí)和技能的灌溉；“育”是文化和文明的傳承。教與育的比重糾正和配平迫在眉睫。于是，“雙減”政策應(yīng)運(yùn)而生。作為教育改革的第一刀，砍向了籠罩在孩子頭頂?shù)某林氐恼n內(nèi)和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；作為把教育引流回歸家庭的矯正器，卸掉了壓在家長(zhǎng)肩頭的繁雜的補(bǔ)課、培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；作為為為師者及學(xué)校經(jīng)營(yíng)指引方向的燈塔，驅(qū)散了教育中以偏蓋全的迷霧，明亮了“教書”后面的“育人”二字。

“雙減”政策施行以來(lái)，作為家長(zhǎng)，最大的難題，就是觀念的轉(zhuǎn)變。多少家長(zhǎng)許和我一樣，周一到周五把孩子扔給學(xué)校，周六周日把孩子扔給培訓(xùn)班和興趣班，然后刷刷抖音，玩玩手游，逛逛淘寶，至多完成接送，問(wèn)問(wèn)情況，便自欺欺人地認(rèn)為自己已經(jīng)很好地完成了為人父母的教育責(zé)任�！半p減”政策猶如一盆冷水，潑向了秉承這種金玉其外的家庭教育的父母的頭頂。而教育的失調(diào)，另一層面正是家庭教育與學(xué)校教育的比例失衡，過(guò)于依賴學(xué)校的主體作用，喪失家庭教育的功能性，追根溯源，正是釀造高材低能，孩子價(jià)值觀扭曲的罪魁禍?zhǔn)��！半p減”政策很好地邁出了第一步，讓教育根植于社會(huì)-學(xué)校-家庭三方聯(lián)動(dòng)的土壤體系中，讓孩子成長(zhǎng)于社會(huì)-學(xué)校-家庭的沉浸式的教育氛圍中，而明年施行的《家庭教育促進(jìn)法》更將為其完成政策法律層面的閉環(huán)。

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，并不是在孩子上一年級(jí)之后就下課了。相反，“雙減”政策為家長(zhǎng)們提出了更高的要求，雖然它間接減去了家長(zhǎng)們部分可見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，卻將更重要的，原本就屬于家長(zhǎng)們的無(wú)形的“素質(zhì)”教育課程重新擺在了監(jiān)護(hù)人們的面前，而這一節(jié)課，將無(wú)時(shí)不刻地持續(xù)下去。太多時(shí)候，我們只看孩子的卷子、考試和成績(jī)，卻忘記了腦海深處的“德、智、體、美、勞”。當(dāng)我可以有更多時(shí)間和孩子溝通，仔細(xì)審視她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聊聊發(fā)生在學(xué)校的大事小事的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，亡羊補(bǔ)牢，刻不容緩。

學(xué)習(xí)依然是孩子最重要的任務(wù)。“雙減”政策施行以后，孩子可以更快更早地完成作業(yè)。當(dāng)她準(zhǔn)備奔向手機(jī)、電視或者ipad的時(shí)候，我會(huì)拉住她，讓她把作業(yè)再重新整理一遍。以前，孩子的一句“寫完了”就是我開(kāi)啟放養(yǎng)模式，也是她放飛自我的號(hào)角�，F(xiàn)在，我會(huì)讓她把不清晰的字擦掉重新寫，把手寫的答題線改成用尺子畫成筆直，把不規(guī)范的英文字母再次寫過(guò)。都是寫完，潦草和認(rèn)真卻有著天壤之別。對(duì)待學(xué)習(xí)，態(tài)度是第一位的，所以我首先要做的，就是打造孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。渾水摸魚，濫竽充數(shù)，這不是學(xué)習(xí)的樣子，告訴孩子學(xué)習(xí)是她自己的事情，是辛苦的事情，她不是為老師、為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，是為她自己學(xué)習(xí)。第二步，我為她準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)時(shí)鬧鐘，無(wú)論是作文還是應(yīng)用題，我都給她規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間，用以培養(yǎng)她的專心和專注力，改掉和杜絕拖沓的壞毛病。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，效率就變得非常重要，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的從來(lái)都不是用了多少時(shí)間，而是學(xué)習(xí)效果。除了在家里，我還反復(fù)叮囑課堂認(rèn)真聽(tīng)講的重要性，養(yǎng)成每一節(jié)課都保持專心和專注的好習(xí)慣，認(rèn)真記錄、消化、吸收老師所講的內(nèi)容。課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，必須全力以赴，作業(yè)只是鞏固和查漏補(bǔ)缺。第三步，讓她做好第二天的預(yù)習(xí)。書拿出來(lái)，提前翻一翻，看一看，讀一讀，寫一寫，熟悉一下，這也是為了第二天在課堂上有更好的聽(tīng)講效果。第四步，整理，善始善終。鉛筆削好，文具擺放整齊，每一科的書本分類放好，口罩、紙巾、水杯等在學(xué)校要用的，也各歸其位，整理好桌椅和輔助教具，讓書包、書桌重新變得井井有條。

當(dāng)她已經(jīng)迫不及待想要進(jìn)入自己的休閑時(shí)間時(shí)，我會(huì)讓她等一等，和我說(shuō)說(shuō)學(xué)校里發(fā)生的故事，尤其是讓她說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事情的看法。塑造孩子的素質(zhì)，從更深入全面地了解孩子開(kāi)始。首先是道德品質(zhì)。中國(guó)是禮儀之邦，講文明、懂禮貌，言談舉止是孩子的一張名片，這方面，我堅(jiān)決不允許孩子說(shuō)話帶臟字，要用敬語(yǔ)，而且還要經(jīng)常指導(dǎo)她注意說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣；學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，當(dāng)不小心冒犯了別人，哪怕只是鉛筆碰到了同桌的衣服，也要說(shuō)“對(duì)不起”；誠(chéng)信待人，自己的錯(cuò)誤，要勇于向老師、同學(xué)和家長(zhǎng)坦誠(chéng)，不能遮遮掩掩，避重就輕；堅(jiān)決杜絕孩子的驕氣二氣，在學(xué)校，難免會(huì)和同學(xué)們之間發(fā)生碰撞，也要學(xué)會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，嘗試去理解包容；不攀比不浪費(fèi)，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，我為她買了鉛筆延長(zhǎng)器，讓每一支鉛筆在短到無(wú)法手握的時(shí)候，都可以物盡其用；守時(shí)守約，遵守和同學(xué)們的約定……

身體是學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。為了配合新的中考體育改革，孩子的身體素質(zhì)和體育能力，也已經(jīng)成為了需要提前布局并且著手準(zhǔn)備的重要科目。結(jié)合孩子的自身愛(ài)好和身體情況，我們制定了每周不低于8小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。如果戶外條件允許，周末的時(shí)候我們就去室外鍛煉，疫情反復(fù)或者天氣不佳，一些體育項(xiàng)目我們居家也可以進(jìn)行。

興趣是最好的導(dǎo)師。讓孩子盡量遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，多培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，支持她在自己感興趣的領(lǐng)域多探索。孩子喜歡畫畫，我專門為她準(zhǔn)備了相關(guān)的書籍和工具，鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)之余，充分發(fā)揮自己的想象力，勾畫自己眼中的世界。

這段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)不曾關(guān)注過(guò)的孩子的成長(zhǎng)變化，有一些讓我欣喜，有一些亟待改善。而孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，光靠她自己的訴說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�！半p減”政策之后的教育，還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是家校配合，多和班主任、任課教師溝通，充分準(zhǔn)確地了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況，了解學(xué)校和老師們?cè)谛抡�策下如何去“教”、去“育”，更有助于精�?zhǔn)地去教育孩子。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正，對(duì)于老師反饋的問(wèn)題，有則改之，無(wú)則加勉，防患于未然。

總之，教育可以存在于每時(shí)每刻，也可以覆蓋于方方面面。孩子就像一棵小樹(shù)苗，高瞻遠(yuǎn)矚的“雙減”政策，減去了繁枝錯(cuò)節(jié)，同時(shí)賦予了孩子更肥沃的成長(zhǎng)土壤。我相信，在園丁——老師們的辛勤培育和悉心養(yǎng)護(hù)下，在栽種者——家長(zhǎng)們的積極配合下，更多的孩子日后一定能成為助力祖國(guó)，可堪重用的棟梁之材。

篇六：家長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的心得體會(huì)

2023年12月17日凌晨4點(diǎn)筆記本電腦前，作為一位7周歲二年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我正在思考我應(yīng)該思考的問(wèn)題：

我是潞河中學(xué)附屬學(xué)校一位普通的家長(zhǎng)，我有一位聰明乖巧的女兒，她很像我，也像我小的時(shí)候一樣發(fā)育晚、個(gè)子小。這學(xué)期的某一天，她突然回家對(duì)我和太太說(shuō)她想轉(zhuǎn)學(xué)，因?yàn)閭�(gè)子小經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。這種現(xiàn)象基本上每個(gè)班級(jí)都存在，有的孩子選擇自行解決，有的孩子選擇尋找家長(zhǎng)求助，有的孩子選擇不抵抗政策。女兒班級(jí)有位女同學(xué)選擇了自行解決，而我的女兒選擇了尋找家長(zhǎng)求助，事情看似暫時(shí)告一段落。后來(lái)我給我的女兒買了一堆好看的橡皮和其他文具讓她送給同學(xué)，于是“橡皮外交”開(kāi)始了。我的女兒可能還不夠勇敢但很聰明，緊接著橡皮小組成立了，而且人數(shù)在不斷的增加，居然還有準(zhǔn)入和審核門檻以及退出機(jī)制，這完全是自發(fā)形成的，證監(jiān)會(huì)的機(jī)制也不過(guò)如此了。我的女兒并不熱衷于在橡皮小組里做組長(zhǎng)，而是利用她的美術(shù)天賦用畫畫的形式擔(dān)任小組成員的登記和備案工作，也許是她從小背誦老子《道德經(jīng)》的原因，懂得水能就其低，故能成其大。但這個(gè)小組對(duì)于她而言很重要，即使發(fā)燒生病她也堅(jiān)持要去上學(xué)，除了學(xué)習(xí)任務(wù)，橡皮小組有些工作也等著她，橡皮小組對(duì)于她而言有歸屬感。

橡皮外交和小團(tuán)體的建立一定程度上解決了女兒想轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，但這終歸是術(shù)，而非道，問(wèn)題并未根本解決，于是我開(kāi)始去思考更本質(zhì)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題剛好契合雙減政策，可以結(jié)合起來(lái)展開(kāi)談?wù)劇?/p>

雙減減的是什么？作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這是對(duì)于應(yīng)試教育的一次變革。說(shuō)到教育，教育的本質(zhì)是什么？培養(yǎng)人的活動(dòng)。那么培養(yǎng)人的什么能力？面對(duì)未來(lái)復(fù)雜環(huán)境的生存及生活能力，過(guò)好美好生活的能力，這包括物質(zhì)上的，也包括精神上的。

沒(méi)有人知道未來(lái)會(huì)是什么樣，也許我們唯一能確定的一件事就是我們和我們的孩子都將應(yīng)對(duì)更多的不確定性，會(huì)面臨更多打破舊的操作方式的情況。因此，在沒(méi)有太多的幫助和知識(shí)的情況下，我們需求應(yīng)對(duì)這種情況，了解下一步要做什么，并且在一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)的復(fù)雜環(huán)境中生活。當(dāng)面臨不確定的未來(lái)和混亂的情況時(shí)，真正需要的是三種知識(shí)的結(jié)合：第一是思維或者大腦的知識(shí)；第二是擁有心靈上的知識(shí)，感知當(dāng)下的能力；第三也是最重要的是實(shí)踐的知識(shí)，如何在沒(méi)有外部指導(dǎo)的情況下采取措施�！边@來(lái)源于奧托。夏莫，U型理論創(chuàng)始人的觀點(diǎn)，在本質(zhì)上不離陽(yáng)明先生“知行合一”的宗義。

首先講講思維或者大腦的知識(shí)，西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)在一次演講中痛心疾首地說(shuō)道：讓我們感到恐懼的是我們的高校落后于社會(huì)的發(fā)展，不僅我們，全世界的高校都有如此的跡象，社會(huì)走在了我大學(xué)的前面。所以比起為考試而學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖磥?lái)，會(huì)面對(duì)某些從未了解過(guò)的情況，因此最重要的是學(xué)會(huì)怎么應(yīng)對(duì)這種情況。所以關(guān)于頭腦的學(xué)習(xí)，從某種角度來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)一種開(kāi)放的思想，這樣就可以接觸到未知的知識(shí)，也可以去探究未知的東西。開(kāi)放的思想，求知若饑，虛心若愚。

其次是放慢思維去聆聽(tīng)，培養(yǎng)心靈的感知力。心靈層面的學(xué)習(xí)是一種可以感知和傾聽(tīng)感受的能力。把孩子帶到大自然去，教他們?nèi)绾务雎?tīng)樹(shù)木，如何聆聽(tīng)自然，放慢思維，在大自然中感受到寧?kù)o。在日常生活中去傾聽(tīng)孩子的心聲并引導(dǎo)孩子去感知萬(wàn)物的內(nèi)心，不要小視頻、不要游戲、不要電子娃娃、不要命令式家長(zhǎng)。當(dāng)孩子有能力感知到自然萬(wàn)物的內(nèi)心以及自己和他人內(nèi)心深處的感覺(jué)時(shí)，它也為孩子在以后從事的領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)造力提供絕佳的基礎(chǔ)，比如說(shuō)手工創(chuàng)作、科學(xué)研究、商業(yè)領(lǐng)域，這些才是真正的基礎(chǔ)。此外就是營(yíng)造良好的場(chǎng)域，父母的言行對(duì)于孩子有著潛移默化的影響，豈能不慎！而學(xué)校的良好社會(huì)場(chǎng)域應(yīng)該是充滿愛(ài)和創(chuàng)造力，關(guān)注個(gè)人需求和個(gè)人能力，孩子們學(xué)會(huì)互相尊重。

最后是雙手的知識(shí)、實(shí)踐的知識(shí)，這實(shí)際上是創(chuàng)造過(guò)程的本質(zhì)。知識(shí)的獲得并不是全部來(lái)自于書本，學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)到聽(tīng)到的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)造，把它轉(zhuǎn)化成自己的故事、作品。這種創(chuàng)作的文化讓學(xué)生可以創(chuàng)造自己的東西、提出自己的想法，了解自己要做什么事情并獲得信心。那么遇到新的情況時(shí)就不會(huì)緊張，不會(huì)被恐懼籠罩。要讓孩子有勇氣踏入未知領(lǐng)域，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)行動(dòng)的信心，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到預(yù)料之外的新挑戰(zhàn)，在迎接挑戰(zhàn)的過(guò)程中孩子在情感上可以變得更加成熟，知道所有這一切都是創(chuàng)造過(guò)程的一部分，是將一個(gè)想法變成現(xiàn)實(shí)的一部分，這就是創(chuàng)造的本質(zhì)，它會(huì)成為孩子未來(lái)生活的一個(gè)很好的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)們需要擔(dān)負(fù)起這一特別的責(zé)任，讓孩子和大自然接觸，盡量減少他們的屏幕時(shí)間，讓他們建立真正有意義的人際關(guān)系，最重要的是讓他們做自己喜歡的事，讓他們跟隨自己的熱情而前進(jìn)，不要總是告訴他們下一步應(yīng)該做什么，孩子們?cè)谔幱跇O端微觀的管理下，創(chuàng)造力會(huì)被扼殺，也無(wú)法打下自信和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子進(jìn)入自己的內(nèi)心，知道自己想做什么并且朝著正確的方向邁進(jìn)，一旦做到了就會(huì)進(jìn)入積極的能量循環(huán)，這就是信心的來(lái)源。所以請(qǐng)幫助孩子追隨自己的內(nèi)心，進(jìn)入積極的能量循環(huán)。

開(kāi)放的思想，開(kāi)放的心靈，開(kāi)放的實(shí)踐知識(shí)，成就獨(dú)立的人格和自由的意志，與各位家長(zhǎng)共勉。

篇七：家長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的心得體會(huì)

作為一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我認(rèn)為校外輔導(dǎo)從不應(yīng)該成為孩子“成功”的通行證，給孩子批改作業(yè)更不應(yīng)該成為家長(zhǎng)“責(zé)任”，最多只能算是家長(zhǎng)幫助孩子檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的手段之一。但是，各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，“沒(méi)有最高只有更高”的培訓(xùn)收費(fèi)，讓本來(lái)已被“販賣”得驚人的教育焦慮更加變本加厲。

曾經(jīng)我們這批80后也是獨(dú)生子女，從小備受寵愛(ài)，如今孩子們這一代更是受到了我們和輩人的多倍寵愛(ài)。沒(méi)有家長(zhǎng)不想把最好的給孩子，都希望自己孩子成為人中龍鳳。但是，我們多倍的寵愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的心情，已經(jīng)成為了孩子的負(fù)擔(dān)�；叵肫�，孩子“雙減”前的生活，很少有扔下書包無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，很少有和同學(xué)、伙伴游戲的瞬間，很少有發(fā)呆思考的時(shí)間，取而代之是下課后不停的學(xué)習(xí)，各種各樣的輔導(dǎo)班。難道這就是家長(zhǎng)想要培養(yǎng)的“人才”？這就是孩子想要的童年？我無(wú)數(shù)次的問(wèn)自己，即想培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，又想讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，難道不能并存嗎？答案是可以的。

學(xué)校為了適應(yīng)新政策已經(jīng)做了多方面努力，例如：教師們集中培訓(xùn)、研討；為家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo)開(kāi)講座；恢復(fù)學(xué)校社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活等等。

學(xué)校邀請(qǐng)了多名教育專家為家長(zhǎng)講座，真正的讓家長(zhǎng)了解政策，梳理情緒，端正態(tài)度，學(xué)習(xí)方法。

一、了解政策

了解國(guó)家形勢(shì)，認(rèn)知政策的由來(lái)是尤為重要的，一個(gè)新政策背后，經(jīng)過(guò)多個(gè)部門的研究。當(dāng)落地到了學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)也需要研究有效的方案，順應(yīng)形勢(shì)，更好的培養(yǎng)我們的孩子。了解政策背后真正的目的，國(guó)家需要什么樣的人才？學(xué)校要怎么樣培養(yǎng)這類人？家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合？這才是真正意義的使新政策發(fā)揮最大的作用。

二、梳理情緒

新政策已經(jīng)落地，讓我們有了反思？難道新的政策，我們作為家長(zhǎng)不能有新的思路。通過(guò)多次學(xué)校邀請(qǐng)專家講座，使我平復(fù)了情緒，并且認(rèn)識(shí)到這么多年一成不變的態(tài)度是不對(duì)的。

三、端正態(tài)度

孩子的未來(lái)應(yīng)該有個(gè)新的方向。很早以前我就要求孩子德智體美勞全面發(fā)展，這么多年過(guò)去了我們已經(jīng)忘了初心，單單培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)，忽略了其他的方面的發(fā)展。多年雞娃式的家長(zhǎng)，早就忘了孩子也需要快樂(lè)，孩子也有童年，孩子也有自己的興趣。我們應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā)，上大學(xué)不是唯一的出路。學(xué)校為了培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)了多種社團(tuán)供孩子選擇。曾經(jīng)一直說(shuō)，無(wú)體育不教育，潞河中學(xué)附屬學(xué)校走在的教育的最前端，除了體育課，每天增設(shè)體育活動(dòng)時(shí)間，充分讓孩子們的身體得到了鍛煉。

四、學(xué)習(xí)方法

作為家長(zhǎng)，了解新政策后，我決定改變?cè)��?jīng)的教育方法。用新形勢(shì)新方法，來(lái)幫助我們的孩子提高。首先，增加戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，每天不低于半小時(shí)，每周末不低于2小時(shí)/天，俗話說(shuō)只有好身體，才能有好的未來(lái)；其次，取消題海戰(zhàn)術(shù)，要會(huì)學(xué)精學(xué)，海淀媽媽都已經(jīng)改成知識(shí)點(diǎn)精學(xué)，我們同樣可以做到，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)，質(zhì)量取勝，而不是數(shù)量取勝；再次，海量閱讀提高知識(shí)量，閱讀不單單語(yǔ)文方面，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文、英語(yǔ)同步進(jìn)行，大量的英語(yǔ)閱讀+朗讀，不僅僅提高口語(yǔ)能力，也能提高理解能力。最后，每周開(kāi)展一次談心交流，我們要引導(dǎo)、教育孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了自己，而不是為了家長(zhǎng)和老師而學(xué)習(xí)，自驅(qū)力才是學(xué)習(xí)真正動(dòng)力。同時(shí)，也要讓孩子有所輸出，有地傾訴，傾聽(tīng)孩子的想法，了解孩子的一切。

“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(zhǎng)，希望教育部門能大力推進(jìn)該項(xiàng)政策的執(zhí)行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀者更是親歷者。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間，也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓(xùn)，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對(duì)孩子的未來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法培訓(xùn)，無(wú)人參加培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失，成為新一代全面發(fā)展的潞河娃。