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幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思(精選7篇)

幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思(精選7篇)

  隨著社會一步步向前發(fā)展,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。我們該怎么去寫反思呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

  幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思 篇1

  《秋天的雨》是一首很美的散文詩,以秋天的雨為主題,將秋天的一些景物描寫串連起來,形成了一個多彩、豐收、歡樂的秋天。語言內(nèi)容感染了幼兒,他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節(jié)帶來的豐收和快樂。

  為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問方式。(小朋友有見過雨嗎?有見過秋天的雨嗎?你想想它有可能是怎么樣的?)引發(fā)幼兒帶著思考導(dǎo)入主題,給幼兒逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)并回答,把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果。也有很多非常漂亮景色。師在逐一進行邊講解邊視頻邊談?wù)摗?/p>

  但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,幼兒在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏)(楓樹))”,沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓幼兒在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現(xiàn)及感受到了秋天的美。

  幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思 篇2

  《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文。通過欣賞散文,在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受散文中秋雨帶來的美景和快樂。

  《秋天的雨》是一首快樂、甜美的散文。在散文里根據(jù)作者看到的、聞到的、聽到的用優(yōu)美的筆觸描寫了秋天的景,但幼兒比較容易理解一些直觀的感受,要想連接這樣的散文可能會有點困難。

  為了使幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我們班給幼兒畫了一幅美麗的秋天的圖片,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經(jīng)驗。第一個環(huán)節(jié)中,我對幼兒進行提問:你喜歡秋天嗎?為什么?幼兒爭相回答"我喜歡秋天因為……""我喜歡秋天因為……"。第二個環(huán)節(jié)中,讓幼兒完整地欣賞散文,在優(yōu)美的散文中幼兒都陶醉了,有的小朋友不自覺地做起了動作。在第三環(huán)節(jié)中我讓幼兒分別欣賞散文中的五個部分,讓幼兒找一找這幾段散文內(nèi)容有什么特點。幼兒互相討論作答。

  反思這節(jié)課,我班采用了多種教學(xué)方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美!

  幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思 篇3

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景。所以我以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時,通過模仿句式練習(xí),幫助學(xué)生積累語言,運用語言,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學(xué)生的語言表達能力。

  一、把握整體,局部突破

  本課時是第一課時,在初讀后,我讓學(xué)生談?wù)勄镉杲o人的印象,從而理清文章的脈絡(luò),找到每一個自然段開頭的總起句,從整體上把握文章內(nèi)容。然后,再從一把鑰匙入手,帶領(lǐng)孩子一起走進秋天,去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo),以生為主的教學(xué)原則。

  二、注重積累,學(xué)以致用

  課文中有許多優(yōu)美的詞句,精彩的描寫在第二自然段中得到充分體現(xiàn)。于是我把指導(dǎo)閱讀的重點放在這個自然段,通過聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@個句子時,我抓住比喻的修辭方法,引導(dǎo)學(xué)生體會其“扇哪扇哪”的輕柔美與動感美。在此,我順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,請學(xué)生再找找這樣的句子,來理解、品味本段的語言文字。優(yōu)美的語言為我所用,是這篇課文的另一大教學(xué)重點。在美讀兩個比喻句后,請學(xué)生仿寫牽;ǖ,孩子們寫出了很多精彩的句子。我想:在此后的語文教學(xué)中,在課堂上,留足時間讓學(xué)生把句子寫好,寫美了,讓造句也很精彩。只有把句子寫好了,那么寫作文就容易多了。

  三、指導(dǎo)朗讀,深入感悟

  教學(xué)中,我努力營造了一個美的氛圍,通過音樂、圖片等渲染,創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生走進文本,感受秋天的美,課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗,根據(jù)學(xué)生的愛好,選擇性地進行對句子的朗讀指導(dǎo),并沒有過多理論上的要求,只是運用了形象的圖片,引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面,讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知,又有了情的體驗。

  以往,我總是因為教學(xué)內(nèi)容太多導(dǎo)致不能及時完成教學(xué)任務(wù),今天舍棄了很多的東西,只挑選我認(rèn)為最重要的幾個環(huán)節(jié)來教,不但及時完成了教學(xué)任務(wù),還有時間留下來給孩子們完成作業(yè)本,非常成功,期待今后在一次次的嘗試中積累更多的經(jīng)驗,取得更大的進步。

  幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思 篇4

  隨著秋季的來臨來,小朋友們對秋天的景色非常關(guān)注,而且很感興趣,大班的語言活動《秋天的雨》卻是給孩子不一樣的感受,感受秋雨的美,感受秋雨的如畫景象。

  它以生動的手法為孩子展現(xiàn)了一幅幅美麗的`畫面,讓孩子們從視覺、味覺、聽覺等多種感官上感知秋雨。從而感受到散文詩中語言優(yōu)美的意境,啟發(fā)孩子們的遐想。其實這首散文詩很長,對大班幼兒有一定的難度。所以在活動中我降低了一些難度。本次活動我設(shè)定的目標(biāo)是理解散文詩的內(nèi)容,激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣,感受秋雨優(yōu)美的意境,最后是激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,體驗秋雨季節(jié)的美妙。

  活動過程中:

  第一個環(huán)節(jié)我以下雨的聲音引入來激發(fā)幼兒的興趣,正好天空作美,今天是下秋雨的天氣,以現(xiàn)有的天時來讓幼兒聽聽秋雨的聲音,說說秋雨的感覺。幼兒比較積極,因為使他們所感知的,他們很有發(fā)言權(quán)。

  第二環(huán)節(jié)我結(jié)合課件朗誦散文,幼兒欣賞,運用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容,先是逐一播放教師講述。相對來說畫面比較簡單,只呈現(xiàn)簡單散文的內(nèi)容,幼兒主要一欣賞散文為主。

  第三環(huán)節(jié)以提問讓幼兒來回答,教師每段進行小結(jié),如文中第三自然段秋天的雨藏著非常好聞的氣味,小朋友的腳常被那香味勾住,是本自然段的難點。在體會這一難句時,我先問“勾住”是什么意思,通常孩子們會理解成像鉤子勾住,動不了了。此時我問,是真的被鉤子勾住了嗎?我們再來讀讀這個自然段,幼兒感覺到梨香香的,菠蘿甜甜的,太想吃了,舍不得走了,被吸引住了,而不是被鉤子勾住了。在和幼兒親切的交流中發(fā)現(xiàn)孩子們理解上的誤區(qū),有針對性地加以解決。

  最后環(huán)節(jié)幼兒整體來欣賞散文的美,重點理解散文詩的意境。在整個活動的環(huán)節(jié)的設(shè)計上是環(huán)環(huán)相扣,但是覺得在設(shè)計問題上沒有體現(xiàn)幼兒為主體,設(shè)的問題對于大班幼兒來說有一定的難度,在加上幼兒課前的知識經(jīng)驗欠缺,導(dǎo)致重點沒有很好的突出。所以相對來說這節(jié)課要讓幼兒能在理解的基礎(chǔ)上回答的出來,拋出去的問題不要急于給出答案,要給幼兒一個想象的空間,盡量引導(dǎo)幼兒多說。

  幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思 篇5

  《秋天的雨》是一首非常動聽、優(yōu)美的散文詩,它以秋天的雨為主題,以生動形象的修辭手法為幼兒展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,形成了一個多彩、豐收、歡樂的秋天,讓幼兒從視覺、味覺、聽覺等多種感官上了解秋季的變化。同時讓幼兒感受到散文詩的語言美、意境美,又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天景色的興趣。

  大班幼兒的閱讀欣賞水平較中班有了進一步的提高,詞匯量增加,能夠理解較復(fù)雜的句子,并能夠結(jié)合情境說出主要的內(nèi)容;喜歡并接受一些新的文學(xué)形式,對不同的文學(xué)作品有了一定的審美能力。對優(yōu)美的文學(xué)語言感興趣并能夠依照自己的理解,嘗試運用。所以,在主題《我和秋天有個約會》中我們組織了語言活動《秋天的雨》。

  活動一開始,為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我用幼兒喜歡的謎語導(dǎo)入,讓幼兒說說自己眼中的秋天,喚起幼兒的已有經(jīng)驗。而對這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我請了幾個語言表達能力比較弱的幼兒來回答,讓他們有大膽表達的機會。

  第二個環(huán)節(jié),播放《秋天的雨》視頻課件,讓幼兒完整欣賞散文,初步了解散文,感受散文優(yōu)美的意境。在第一次完整地欣賞完散文后,孩子們就發(fā)出了感慨:秋雨的作用可真大呀!它能把各種各樣的顏色帶來,讓我們有了五彩繽紛的色彩。秋雨真棒!孩子們一下子就記住了散文中優(yōu)美的句子、詞。在這個環(huán)節(jié),我注意給幼兒提供寬松的氛圍,讓他們能根據(jù)所聽到的散文內(nèi)容自由表達。

  第三個環(huán)節(jié),通過分段欣賞課件,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,感受秋天的美,這是本節(jié)活動的中心環(huán)節(jié)。欣賞第一段,著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。欣賞第二段,在動態(tài)畫面中感受色彩的美。欣賞第三段,進一步傾聽,感知語言的美。欣賞第四段,引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。欣賞第五段,進一步感受想象秋天的豐收景象。在這個環(huán)節(jié),我根據(jù)散文內(nèi)容運用了具體的、有針對性的提問來引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容,感受秋天的雨帶給秋天的變化。另外,我重點引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩,從而豐富詞匯:五彩繽紛。幼兒結(jié)合課件,對該詞匯掌握得比較好。在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時,我將重點放在了第三至第五段。過程中,幼兒的發(fā)言很積極,也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同達到了很好的梳理效果。

  最后一個環(huán)節(jié),我請幼兒討論秋天美在哪里。通過集體討論、交流,激發(fā)幼兒暢談秋雨帶來的美麗和快樂。在此環(huán)節(jié)幼兒能大膽地嘗試運用散文詩中的句子來表達秋天的美。

  整個活動以主導(dǎo)問題為線索,運用多種提問形式幫助幼兒獲得理解,在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。課件的使用使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的理解,較好的完成了本節(jié)活動的教育教學(xué)目標(biāo)。

  當(dāng)然,還有一些需要改進的地方:

  如在幼兒完整欣賞散文的時候,紀(jì)律意識不太強,傾聽習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文,相信效果會更好。

  幼兒在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。這說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。

  本次活動在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到,可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點,讓幼兒學(xué)習(xí)語言的描述。

  幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思 篇6

  《秋天的雨》是我一直想嘗試的一篇散文,它也是一篇抒情意味很濃的散文,但我卻好像沒有準(zhǔn)備好一樣,今天把這一課講了,感覺有很多不足的地方!

  這節(jié)課一直從上周開始準(zhǔn)備,但卻到周六時候還沒有思路,沒有想法,在和其他老師交流過以后,慢慢確定了自己要講的內(nèi)容。直到昨天中午才把完整的課件做出來,按照自己的想法一個一個的做著,其實我心里感覺課件做的挺完美的,思路也在自己的腦子里形成了,本身三年級的課文比較簡單,也比較好把握住重點,所以,晚上就在看著快樂大本營,并且自我安慰,想著我是在放松心情呢!

  到了今天早上,我被安排為第一節(jié)課,確切的說第一節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)該是最好的時候,精力也應(yīng)該最充沛!所以,我沒有一點擔(dān)心,又看了一遍課件,早自習(xí)下課就帶著學(xué)生到了多媒體教室。一進門看到有攝像機,我就開始緊張了,記得昨天還沒有,今天怎么就有了呢?不管它了!我簡單的說課之后就開始了今天的授課內(nèi)容。

  我的授課內(nèi)容大致是這樣的:出示一張雨的圖片,導(dǎo)入課題秋天的雨,接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,接下來就是本節(jié)課的重點,在沒有上課的時候,我以為自己提的問題都比較簡單,以為學(xué)生肯定能夠回答出來的,肯定不會讓冷場!可是我錯了,我問學(xué)生:五彩繽紛是用來形容什么的呢?顏料又是什么?這些我在早自習(xí)還強調(diào)了一遍,顏料就是我們平時畫畫用的顏色,誰知道正式上課了,學(xué)生仍然是忘了。我就告訴大家五彩繽紛是用來形容顏色的,那現(xiàn)在大家讀一讀第二自然段,找出課文寫了哪些顏色?這個問題不算難吧?我真的很暈,很郁悶。有幾個別的學(xué)生連顏色都劃不出來……這些都不重要,劃完顏色讓學(xué)生分別找出來這些顏色給了誰?講完后開始講第三自然段,秋天的雨的氣味。最后有簡單的提了提第五自然段,留作課下思考。這就是我這節(jié)課的內(nèi)容,我感覺完成的還可以,只是沒有想象中是完美。

  下課后,校長就要求再看一次我的課件,我以為要做什么呢,沒想到的是課件上出現(xiàn)了一個錯別字,被領(lǐng)導(dǎo)看到了,真的,這樣的錯誤還是第一次犯,我感覺好低級,因為自己的失誤,自己的不認(rèn)真…后來有其他同事也說了這件事,我真的是沒有臉見人了!嗚嗚……

  幼兒園課文秋天的雨教學(xué)反思 篇7

  一直以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗,實現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,學(xué)生才會樂意學(xué)語文。

  秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  通過本課的教學(xué),頗有一些體會:

  一、閱讀的層次性

  在第一課時,檢查了學(xué)生的自學(xué)情況,做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文,并讓學(xué)生自主提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo),美讀課文。讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀,在指導(dǎo)朗讀時,則以點帶面,采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文,對不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法,第三自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動學(xué)生興趣,第三自然段則運用引讀的方法,一篇課文因采用不同的方法,讀得美,讀得興趣盎然,讀得充滿興趣。

  二、思維的多樣性

  在本課的教學(xué)目標(biāo)中,有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思,在實現(xiàn)這一目標(biāo)時,首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解,教會學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文,引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它。有的學(xué)生說看圖,有的學(xué)生聯(lián)系生活實際,最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進一步形象生動解了這一詞語。從工具書的運用到分解詞素,方法多樣,不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法,符合多樣性的教學(xué)課堂。

  三、實現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一

  教學(xué)課文第二段時,讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷,田野的景色,以及見到的菊花的色彩,理解本段的幾種修辭手法,學(xué)生因為有了生活經(jīng)驗,談起來有話說,自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時,我讓他們聞著各自帶來的水果,學(xué)生不僅聞到了橘香,還聞到了菠蘿的甜味,葡萄的酸味……孩子們有了感性認(rèn)識后,對課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。接著我請學(xué)生談自己在水果攤前看到喜愛的水果時的表現(xiàn),這樣將生活與文本結(jié)合起來,突破了對這段的難點句“小朋友的腳,常被那香味勾住。”的理解。理解最后一段中“歡樂的歌”時,讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來體會快樂,理解文意。孩子們興奮地談著:秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各種新鮮美味的水果……在交談中,他們回憶著秋天的生活,感受著秋天的快樂,理解了課文的含義,實現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。

  可以說,這節(jié)課,學(xué)生將生活帶入課堂,在課堂上,他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。

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