青春期常見(jiàn)性心理問(wèn)題

　　青春期性發(fā)育過(guò)程中，青年男女產(chǎn)生的性心理問(wèn)題比較多，它們雖大多數(shù)屬于調(diào)節(jié)問(wèn)題，但由于帶有隱蔽性，接下來(lái)小編搜集了青春期常見(jiàn)性心理問(wèn)題，僅供大家參考。

　　青春期常見(jiàn)性心理問(wèn)題

　　1、性認(rèn)知的偏差

　　中國(guó)幾千年的封建道德所風(fēng)行的性禁錮原則，使得許多學(xué)校老師和家長(zhǎng)閉口不談?dòng)嘘P(guān)性的話題，致使不少青少年不懂生理知識(shí)和性知識(shí)，認(rèn)為“性”見(jiàn)不得人，難以啟齒、無(wú)所適從。性心理專家微信： X1691169性認(rèn)知的偏差主要是對(duì)性及相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)缺乏系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和不科學(xué)的觀念，影響個(gè)人自身的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康，也影響人的自我完善和成長(zhǎng)進(jìn)步，嚴(yán)重的則影響一生的健康和幸福。

　　2、性意識(shí)的困擾

　　青少年進(jìn)入青春期后對(duì)于性意識(shí)活動(dòng)一般都能給予恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，但是還有一些孩子不能正確的面對(duì)性意識(shí)活動(dòng)，出現(xiàn)性意識(shí)困擾，產(chǎn)生焦慮、急躁、心神不安、郁郁寡歡、自責(zé)懊悔等不良情緒。有少部分孩子則會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、不敢與異性的交往的現(xiàn)象，影響自己的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理障礙。性心理專家微信： X1691169青少年在一定年齡出現(xiàn)第二性征，女孩有月經(jīng)，男孩出現(xiàn)夢(mèng)遺，進(jìn)入青春期男女兩性相互產(chǎn)生好奇、傾慕、吸引甚至愛(ài)戀，出現(xiàn)性幻想、性沖動(dòng)，這些都是青春期心理的正常反應(yīng)，并不是不純潔、不道德或可恥的行為。建議青春期的孩子多讀一些相關(guān)的書(shū)籍，加強(qiáng)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)多和自己要好的朋友交談，不但可以從朋友那里獲得青春期心理反應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略和方法，還可以宣泄自己的不良情緒。

　　3、性幻想的困惑

　　性幻想對(duì)進(jìn)入青春期孩子來(lái)說(shuō)，是正常的性生理和性心理現(xiàn)象，性幻想中還會(huì)伴有相應(yīng)的情緒反應(yīng)，或欣喜若狂或悶悶不樂(lè)，由此而獲得一定的性滿足。一般性幻想出現(xiàn)在上床臨睡前或醒后臥床的那段時(shí)間。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，青春期是心理發(fā)展變化的劇烈動(dòng)蕩期，也是人生發(fā)展的黃金期。雖然我們承認(rèn)性幻想的正常性，但是青少年決不能沉湎于性幻想，要培養(yǎng)廣泛的生活情趣，多參加各種有益的社交文體活動(dòng)，把精力投入到正常的學(xué)習(xí)生活中去。

　　4、性沖動(dòng)的困擾

　　據(jù)調(diào)查，不少青少年對(duì)“性”持有不正確的認(rèn)識(shí)，有的視它為下流 、骯臟、見(jiàn)不得人，難以啟齒、無(wú)所適從，以致對(duì)自己的性沖動(dòng)感到羞愧、自責(zé)、苦惱和困惑并產(chǎn)生厭惡與恐懼心理等等。其實(shí)性沖動(dòng)是男女青年生理心理的正常反應(yīng)，是在性激素的作用和外界有關(guān)刺激下產(chǎn)生的，并不是不純潔、不道德或可恥的行為。產(chǎn)生上述不正確的看法的青年如不及時(shí)醒悟會(huì)造成心理障礙。對(duì)性的沖動(dòng)要靠性道德來(lái)約束自己，采取可行的方法調(diào)適。如，當(dāng)產(chǎn)生性沖動(dòng)時(shí)用內(nèi)心壓抑的方法予以排解是一個(gè)很有效的方法，適度的壓抑是社會(huì)化的需要也是一個(gè)人性心理健康的反映。然而嚴(yán)重的壓抑感則有害身心健康。另外還可用一種積極的建設(shè)性的、能為社會(huì)接受的欲望或方式來(lái)取代性欲，如用繪畫(huà)、音樂(lè)、體育活動(dòng)、從事勞動(dòng)，或男女友誼交往等，使性能量得以轉(zhuǎn)移、性情感得以平衡。這種方法即是升華。

　　5、男女交往

　　進(jìn)入青春期的中學(xué)生，如何與異性交往，也有一系列的心理衛(wèi)生問(wèn)題需要解決。愛(ài)是一種常常被一些比較稚嫩的中學(xué)生所誤解的情緒。迷戀可能會(huì)使一個(gè)男孩子或一個(gè)小姑娘陷入混亂狀態(tài)。有時(shí)，中學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)永久地陷入了情網(wǎng)，其實(shí)他們正在經(jīng)受的感情是一種迷戀，一種強(qiáng)烈的欲望，甚至是一種人皆有之的性欲萌動(dòng)。迷戀是一種突然而強(qiáng)烈的陶醉，是一種既正常又有用的情緒，但它不同于持久、謹(jǐn)慎、成熟的愛(ài)。

　　中學(xué)生與異性的接觸不全帶有性的色彩，有的是出于幫助、同情、感謝等原因而彼此接觸的，但如不經(jīng)指導(dǎo)，也會(huì)出現(xiàn)中學(xué)生性愛(ài)方面的異�，F(xiàn)象。因而，在男女交往中，一方面，要防止對(duì)性的放縱態(tài)度以及出言不遜甚至挑逗的言行。另一方面，也要破除男女授受不親的封建陳腐觀念。有些異性同學(xué)由于興趣愛(ài)好投合，或工作學(xué)習(xí)上聯(lián)系稍微多一些，就立刻會(huì)有閑言碎語(yǔ)，使他們不敢進(jìn)行正常的接觸。當(dāng)他們迫不得已接觸時(shí)，往往羞愧害臊，面紅耳赤，詞不達(dá)意，手足無(wú)措，從而造成了青少年性心理的畸形。這樣做有時(shí)反而會(huì)激起學(xué)生的逆反情緒，使純真的`友誼向初戀的方向發(fā)展。有的父母害怕子女在學(xué)習(xí)期間談戀愛(ài)，就三令五申，絕對(duì)禁止孩子與異性交往，結(jié)果反而增強(qiáng)了子女對(duì)異性的好奇心和神秘感。為此，在男女同學(xué)中應(yīng)該提倡廣泛的交往，只有具備了在正常氣氛中交往的經(jīng)驗(yàn)，才有可能使青少年通過(guò)比較，進(jìn)行鑒別，逐步掌握友誼與愛(ài)情的區(qū)別，從而更穩(wěn)妥地把握自己的情感。另外，異性交往能夠豐富學(xué)生的個(gè)性。心理學(xué)的研究表明，處在集體中的個(gè)人，交往的范圍越廣泛，和周圍生活的聯(lián)系越多樣，他自己的精神世界也就越豐富，個(gè)性發(fā)展也越全面。所以，單一的同性交往遠(yuǎn)不如多向的同性、異性交往更能豐富人的個(gè)性。

　　青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題

　　1、青春幻想

　　青春期的孩子常愛(ài)幻想，這是正�，F(xiàn)象。不少孩子幻想成為大科學(xué)家，解決世界上的難題；也有的孩子想周游全國(guó)或全世界；也有的幻想成為出色的歌唱家，等等。這正是青春期孩子充滿活力的表現(xiàn)。在環(huán)境現(xiàn)實(shí)與個(gè)人條件的影響下，大多數(shù)孩子會(huì)較實(shí)事求是地拋棄幻想，樹(shù)立起今后工作的理想。青春期女孩還會(huì)產(chǎn)生關(guān)于愛(ài)情的幻想，心目中有自己愛(ài)慕的男性，這個(gè)男子可能是班上的一位男同學(xué)，但也可能是一位英俊的男演員或?yàn)t灑的歌星，也可能是一個(gè)外國(guó)電影明星或電影中虛構(gòu)的一個(gè)英雄，等等。有時(shí)幻想的對(duì)象會(huì)常常更換，有時(shí)自己也知道是不可能的事，但仍喜歡在幻想中享受溫情，得到心理上的滿足。隨著女孩子青春期的進(jìn)展，女孩會(huì)逐漸成熟，這些有關(guān)愛(ài)情的幻想會(huì)從減少到消失。但也有個(gè)別女孩，性格內(nèi)向，沉溺于幻想，甚至影響學(xué)習(xí)。

　　2、容易染上不良習(xí)慣

　　青春期女孩對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，好奇心及模仿性強(qiáng)，又喜歡與同伴攀比，容易受別人影響。如吸煙、偏食、盲目減肥等。應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)及早制止，以免影響其身心發(fā)育。因此，青春期女孩對(duì)健康的認(rèn)識(shí)是非常重要的。響其身心發(fā)育。因此，青春期女孩對(duì)健康的認(rèn)識(shí)是非常重要的。

　　3、人際交往的壓力

　　由于獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，青少年與社會(huì)的交往越來(lái)越廣泛，他們渴望進(jìn)行社會(huì)交往，有自己親密的伙伴。但由于自身的原因，如自卑、過(guò)分注意他人評(píng)價(jià)、容易受到傷害、虛榮心強(qiáng)、怕丟面子等，使他們感到壓抑孤獨(dú)，沒(méi)有親密的朋友，出現(xiàn)人際交往障礙。因此，家長(zhǎng)、教師或心理工作者應(yīng)幫助青少年改變一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和態(tài)度，引導(dǎo)青少年客觀分析自己的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)接納自己，允許自己有缺點(diǎn)，有失敗，不要過(guò)分苛求自己，也不要對(duì)外界寄托過(guò)多過(guò)高的期望，在行動(dòng)和實(shí)踐中增強(qiáng)信心培養(yǎng)技巧。

　　4、產(chǎn)生性煩惱和性困惑

　　性煩惱是由于性意識(shí)覺(jué)醒之后，青少年的生理需求不能被社會(huì)行為規(guī)范所接受而導(dǎo)致的。性困惑是青少年對(duì)自身性發(fā)育。由于社會(huì)倫理道德的約束和對(duì)性教育的神秘化，常會(huì)導(dǎo)致青少年的心理沖突。他們常認(rèn)為“性是不好的”、“對(duì)異性出現(xiàn)性幻想是可恥的”等，出現(xiàn)對(duì)性的消極評(píng)價(jià)和過(guò)度的性壓抑。因此，有必要凈化社會(huì)風(fēng)氣，積極開(kāi)展性心理健康教育，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)性觀念，給孩子正確的性健康教育。

　　5、心理障礙

　　青少年經(jīng)常出現(xiàn)一些心理障礙，如抑郁癥、恐怖癥等。這些心理障礙會(huì)使青少年喪失其特有的活力，對(duì)平時(shí)感興趣的事情變得乏味，思考能力下降、注意力不集中、對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力、失眠、全身乏力、食欲不振等，進(jìn)而影響和別人的交往，非常焦慮痛苦，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生身心疾病。

　　6、學(xué)習(xí)壓力

　　中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，常給他們帶來(lái)沉重的心理壓力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的青少年并不少見(jiàn)。由于過(guò)分注重結(jié)果，而體會(huì)不到學(xué)習(xí)的興趣。有些青少年承受不了學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有極個(gè)別甚至消極自殺。

　　青春期心理問(wèn)題

　　1、抑郁：總覺(jué)得苦悶無(wú)趣、上課無(wú)精打采；

　　2、焦慮:總是覺(jué)得很莫名其妙的緊張,易怒,提心吊膽，心里不踏實(shí)；

　　3、人際關(guān)系敏感度:總覺(jué)得別人不喜歡跟自己交往,不懂自己的感受,當(dāng)與異性在一起時(shí)會(huì)感到不自在；

　　4、心理不平衡:如果自己的學(xué)習(xí)成績(jī)比別人差,不夠別人富�；蛘叽┑貌缓�,總覺(jué)得自己內(nèi)心很不平衡，不是滋味，有種不平等的待遇；

　　6、適應(yīng)差:學(xué)校的各種各樣的科目不喜歡,難以適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)習(xí)上常常遇到困難，難以前進(jìn)；

　　7、強(qiáng)迫性癥狀:常常擔(dān)心一些不必要的東西,比如擔(dān)心考試考砸了怎么辦,說(shuō)錯(cuò)了什么該做些什么,女生總是擔(dān)心自己衣服形象不整潔，愛(ài)照鏡子等。

　　面對(duì)以上的各種青春期心理問(wèn)題，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子，幫助其走出這個(gè)叛逆階段呢?

　　1、加強(qiáng)情感投入，和諧師生關(guān)系。我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上處理更多的問(wèn)題，縮短教師與學(xué)生之間心理距離，消除心理隔膜。讓學(xué)生愿意親近老師，這樣有助于調(diào)節(jié)緩解學(xué)生的逆向心理。

　　2、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生,懂得尊重每一位學(xué)生。充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn),并提出對(duì)他們真誠(chéng)的期望,使他們感受到自我的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生的靈魂之火,這樣有利于使得學(xué)生的對(duì)抗心態(tài)逐漸消失。

　　3、與此同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多一些寬容和理解。教育孩子保持身心健康、樹(shù)立積極向上的心態(tài)，多方面發(fā)展，培養(yǎng)廣泛的興趣與愛(ài)好，讓內(nèi)心得以充實(shí)。

　　青春期常見(jiàn)性心理問(wèn)題 篇1

　　青春期少女心理問(wèn)題

　　1、成人感與幼稚感的矛盾

　　青春期少年的心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出“成人“的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

　　2、開(kāi)放性與封閉性的矛盾

　　青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開(kāi)心靈來(lái)相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到施放的對(duì)象，只好訴說(shuō)在“日記“里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

　　3、渴求感與壓抑感的矛盾

　　青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛(ài)情念頭等。但由于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識(shí)上存在著既非�？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

　　4、自制性和沖動(dòng)性的矛盾

　　青春期的少年在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí)，自覺(jué)性和自制性也得到了加強(qiáng)，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺(jué)地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。識(shí)的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

　　青春期的心理就是在這樣的矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，是一個(gè)自然過(guò)程。父母要注意尊重與信任孩子，多與孩子交流感情，了解他的心理，協(xié)助孩子把自己的生活安排得充實(shí)且有意義。而且更重要的是幫助孩子正確認(rèn)識(shí)性這個(gè)“禁區(qū)”的內(nèi)容 。

　　青春期容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題

　　1.自卑心理

　　自卑心理是指對(duì)自己的品質(zhì)和能力作出過(guò)低的評(píng)價(jià)，感到己不如人的心理感受。適當(dāng)?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補(bǔ)自己的不足，超越自己;但過(guò)度自卑會(huì)導(dǎo)致抑郁，嚴(yán)重影響我們的身心健康。部分中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無(wú)論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為無(wú)藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。

　　2.逆反心理

　　所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過(guò)程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認(rèn)知信息相對(duì)立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對(duì)立情緒和行為意向。不少中學(xué)生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心、老師的批評(píng)教育。他們懷疑一切、目空一切，對(duì)正面宣傳作反面思考，對(duì)榜樣及先進(jìn)人物無(wú)端否定，對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同，對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。

　　3.孤獨(dú)心理

　　人是社會(huì)性的動(dòng)物，所以人離不開(kāi)群體，同樣也離不開(kāi)人與人之間的交往。孤獨(dú)是一種認(rèn)為自己被世人所拒絕、所遺忘，心理上與世人隔絕開(kāi)來(lái)的主觀心理感受。孤獨(dú)感正是個(gè)人在群體中所產(chǎn)生的一種孤單、寂寞、無(wú)助的不愉快感受的心理狀態(tài)。孤獨(dú)是缺乏與人交往的結(jié)果，又是難以與人良好交往的心理問(wèn)題。許多中學(xué)生性格孤僻、害怕交往，常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，或顧影自憐，或無(wú)病呻吟。他們不愿投入火熱的生活，卻又抱怨別人不了解自己，不接納自己。一些中學(xué)生很少和別人交往，常常一個(gè)人背著大家獨(dú)自活動(dòng)、寡言少語(yǔ)，他們?nèi)穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內(nèi)心卻感到孤獨(dú)。

　　4.嫉妒心理

　　嫉妒是一種社會(huì)心理和意識(shí)。有人把嫉妒說(shuō)成一種根本的、普通的、強(qiáng)烈的心理現(xiàn)象，心理工定義說(shuō)：嫉妒是一種有針對(duì)性的感覺(jué)，是忍著痛苦去看待別人的幸福的一種傾向。它產(chǎn)生在當(dāng)現(xiàn)時(shí)的和期望的各種關(guān)系受到威脅之時(shí)，是一種既羨慕又?jǐn)骋暤拿�盾的情感。在中學(xué)，一部分學(xué)生漂亮的容貌、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)越的家庭條件、受到老師的寵愛(ài)，常常會(huì)引發(fā)另一部分學(xué)生的嫉妒之心。他們?cè)绞顷P(guān)心和重視嫉妒對(duì)象，越有可能會(huì)讓絕望與恐懼感擊中，從而發(fā)展為憎惡、敵意、怨恨和復(fù)仇這樣一些惡劣的情緒。

　　5.唯我獨(dú)尊心理

　　一些中學(xué)生只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都得以自己為核心，遇到稍不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較，對(duì)集體麻木不仁，對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心。在處事中，只有別人關(guān)心他(她)，他(她)卻從不去關(guān)心別人，一旦個(gè)人欲望滿足不了，就想方設(shè)法去損害別人和社會(huì)利益，以至于走上犯罪的道路。

　　6.厭學(xué)心理

　　厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。據(jù)調(diào)查,厭學(xué)學(xué)生在中學(xué)生中高達(dá)50.14%,其中初二最高,達(dá)66.18%。他們表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,感到學(xué)習(xí)沒(méi)勁,喪失上進(jìn)的信心,學(xué)習(xí)欲望低下,重者甚至對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,把學(xué)習(xí)視為苦差事,上課懶得開(kāi)課本,作業(yè)不能獨(dú)立完成,盼望著早點(diǎn)畢業(yè)以求解脫,更嚴(yán)重者根本不學(xué)習(xí),終日渾渾噩噩,看到課本就頭痛,坐進(jìn)教室就犯愁,經(jīng)常遲到、早退、曠課,對(duì)老師缺乏感情,部分學(xué)生最終輟學(xué)流失。

　　7.早戀問(wèn)題

　　所謂早戀，指青少年中間過(guò)早地發(fā)生或發(fā)展著的戀愛(ài)現(xiàn)象。判斷是否早戀的依據(jù)大致有兩點(diǎn)：一是生活自立的程度;二是戀愛(ài)的年齡與法定最低婚齡相差的程度。早戀是青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象,伴隨著身體的發(fā)育成長(zhǎng)、生殖系統(tǒng)的成熟,中學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生對(duì)異性的好奇與向往,男女生之間易產(chǎn)生朦朧的好感,加上流行歌曲、言情小說(shuō)、影視媒體的推波助瀾,對(duì)中學(xué)生的性心理發(fā)育來(lái)說(shuō)是種催熟劑,再加上家長(zhǎng)、教師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)和監(jiān)督,使學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理,這更容易使學(xué)生走入早戀的誤區(qū)。

　　8.迷戀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多的走進(jìn)了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來(lái)很多方便的同時(shí)也給我們帶來(lái)了很多的弊端，比如說(shuō)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，有的中學(xué)生自制能力很差他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就走不出來(lái)了，就會(huì)迷戀上網(wǎng)絡(luò)，比如說(shuō)，我的一個(gè)表弟，讀高中一年級(jí)的時(shí)候迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，呆在網(wǎng)吧里幾天幾夜都不出來(lái)，學(xué)校找不到他就通知了家里，后來(lái)在一個(gè)很隱蔽的網(wǎng)吧里找到了他，他就跟瘋了似的，直上網(wǎng)吧跑，最后只好輟學(xué)在家。

　　9.“追星”問(wèn)題

　　當(dāng)五彩的追光輝映著熒屏、舞臺(tái)上富于青春生機(jī)活力的歌星、舞星、影星，以及體星、作家等成功者的身影時(shí)，一雙雙發(fā)自內(nèi)心的崇拜目光，也在緊跟不舍地隨著這些“星級(jí)”人物的身影，這成為青少年文化現(xiàn)象之一“追星族”的涌現(xiàn)和“青春偶像熱”的掀起。中學(xué)生的追星現(xiàn)象在初中一年級(jí)已經(jīng)很明顯了，我曾經(jīng)在我們鎮(zhèn)中學(xué)初中一年級(jí)教育實(shí)習(xí)，下課的時(shí)候與同學(xué)們聊天，同學(xué)們都圍著我問(wèn)我喜歡哪個(gè)歌星、哪個(gè)笑星等等。

　　10.考試焦慮

　　考試焦慮是一種很復(fù)雜的情緒現(xiàn)象。它是由一定的應(yīng)考情境引起，以擔(dān)心為基本特征，以防御或逃避為行為方式，受個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)、人格因素和其他身心因素制約的考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。表現(xiàn)為:一聽(tīng)說(shuō)要考試就緊張起來(lái),考前睡不好覺(jué),考試時(shí)出現(xiàn)情緒緊張,心慌意亂,記憶卡殼等現(xiàn)象,某些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生,一到考試就慌了手腳,無(wú)法發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。據(jù)調(diào)查,在中學(xué)生中,對(duì)考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%。嚴(yán)重的考試焦慮不僅對(duì)學(xué)習(xí)具有極大的危害,對(duì)中學(xué)生的身心健康也造成潛在威脅。

　　11.情緒方面的問(wèn)題

　　表現(xiàn)為:中學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈,但情緒起伏變化很大,不穩(wěn)定,而且容易沖動(dòng),往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,有時(shí),可能會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)小事而情緒激動(dòng),也可能為一點(diǎn)點(diǎn)小事而灰心喪氣。多變的情緒,常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事,學(xué)習(xí)、生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會(huì)影響同學(xué)之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。由于中學(xué)生情緒起伏變化大,加上自我控制力較弱,很容易成為不良情緒的俘虜,以致影響自己的精神狀態(tài),妨礙了自己積極向上的進(jìn)取心,甚至違反校規(guī),觸犯法律。美國(guó)心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，人之所以有不愉快的情緒，是因?yàn)槿藗儗?duì)事有許多不合理的信念。導(dǎo)致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對(duì)事件的不合理的看法。

　　12.學(xué)業(yè)不良問(wèn)題

　　學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象在學(xué)校中是很普遍的，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果未能達(dá)到教學(xué)的基本要求，離教學(xué)的基本要求尚有一段差距。一般來(lái)說(shuō)成績(jī)極差的學(xué)生，其學(xué)業(yè)顯然是不良的。這類學(xué)生就是我們常說(shuō)的“差生”，也叫“后進(jìn)生”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中看重分?jǐn)?shù)，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一件痛苦的事情，學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)光，為什么學(xué)生卻如此痛苦呢?把學(xué)習(xí)的結(jié)果簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，我們不得不把學(xué)習(xí)看作獲取分?jǐn)?shù)的一次競(jìng)賽，在競(jìng)賽中注定大多數(shù)是失敗者，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是痛苦，因而也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這不能不讓人痛心。成績(jī)不好的學(xué)生有著最敏感的心靈，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)一些不自覺(jué)的行為，一些未在意的話語(yǔ)，都會(huì)傷害到他們的自尊。