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高中政治試題如何找準(zhǔn)“題眼”答題技巧

高中政治試題如何找準(zhǔn)“題眼”答題技巧

  所謂“題眼”,是指試題考查的重點或主旨所在。找準(zhǔn)了“題眼”就是找到了解題的關(guān)鍵、解題的突破口,這為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此,審題時要努力挖掘題目中顯性的或隱性的“題眼”。下面由小編為大家收集的高中政治種學(xué)習(xí)方法,歡迎大家閱讀與借鑒!

  

  1.選擇題的“題眼”推定

  選擇題由題干和題肢共同組成,其答題要求是根據(jù)題干的規(guī)定性從所給題肢中選擇恰當(dāng)?shù),即常說的以干取肢。因此,選擇題的“題眼”,總體上可以認為是題干的答題指向。這種答題指向往往通過一些關(guān)鍵詞、限定條件、設(shè)問的切入點和側(cè)重點體現(xiàn)出來,要摳準(zhǔn)“題眼”,就必須抓住這些關(guān)鍵詞、限定條件、設(shè)問的切入點和側(cè)重點。對于所給出的題干比較簡單的選擇題,主要就是通過抓關(guān)鍵詞來確定答題的指向,F(xiàn)在的選擇題,題干部分更多的是采用材料加設(shè)問的方式。從材料的呈現(xiàn)形式上看,材料包括文字材料、圖、表格等,其中文字材料又可具體分為時事、名言警句等。從設(shè)問方式上看,設(shè)問方式也是多樣化的,而且,在設(shè)問中還會加上諸如“現(xiàn)階段”“該市”“主要”“根本”等限定條件。要準(zhǔn)確把握“題眼”,明確答題指向,就必須注意以下幾個問題:

  (1)重點研讀設(shè)問,根據(jù)設(shè)問的切入點和側(cè)重點進行推定。 一般來說,設(shè)問能直接表明題目要考查的方向。如“說明”“體現(xiàn)”等是要求選擇題肢中與題干材料相符合的道理;“是因為”“基于”等是要求選擇導(dǎo)致題干材料中這種結(jié)果(現(xiàn)象)出現(xiàn)的原因;“有利于”“意義在于”等是要求選擇題干材料所述事實能帶來的積極影響。

  (2)重視隱性“題眼”的挖掘。 大部分試題的“題眼”通過設(shè)問中的關(guān)鍵詞都可以明確把握,但有些試題的“題眼”卻在題干設(shè)問中不能完整地表現(xiàn)出來,僅從設(shè)問上不能判斷出答題的指向,需要結(jié)合題肢才能明確看出。

  (3)結(jié)合限定條件進行推定。 抓住限定條件是把握“題眼”的前提,在審題時,對于時空(現(xiàn)階段、在這里等)、程度(最、根本、主要等)、主體(黨、政府、企業(yè)、公民等)、知識范圍(認識論、辯證法等)等限定條件以及其他一些限定條件,考生必須高度重視。

  (4)根據(jù)題干材料與設(shè)問的邏輯關(guān)系進行推定。 大多數(shù)試題是以全部題干材料作為設(shè)問基礎(chǔ)的,這些題目在最后通常用“這說明”“這體現(xiàn)了”“材料表明”等進行設(shè)問。這樣在推定“題眼”,把握答題指向時,必須對題干材料進行全面準(zhǔn)確的分析。對于層次單一的材料,要注意在把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上分析材料的中心意思;對于復(fù)雜的材料在分析時要注意分層,把握能夠體現(xiàn)每一層信息的關(guān)鍵詞,在分層的基礎(chǔ)上概括出材料的中心意思。

  2.主觀題的“題眼”推定

  一般來說,除辨析題外,主觀題的“題眼”同選擇題一樣,也可認為是答題指向。在主觀題“題眼”的推定過程中,要注意以下幾個方面:

  (1)審設(shè)問范圍。 這就要求明確答題時所依據(jù)的知識范圍,看這個知識范圍屬于經(jīng)濟、哲學(xué)、政治,還是選修模塊知識。在回答時要注意兩點:第一,設(shè)問范圍是隱性的,需要結(jié)合設(shè)問與題干材料來確定;第二,答題所依據(jù)的知識可能具體到某一模塊的某一知識點上,因此答題時不能超過這個范圍。

  (2)審設(shè)問中的主客體。設(shè)問的主客體不同,答題的方向就不同。一般來說,經(jīng)濟學(xué)的主體通常有國家(政府)、企業(yè)(經(jīng)營者)、個人(消費者)等,哲學(xué)的主體通常是各種具體的哲學(xué)觀點,政治學(xué)的主體通常有國家(國家機關(guān))、黨、公民、各類組織(含國內(nèi)國際)等。另外,試題中的相關(guān)材料也可能成為設(shè)問的主體。設(shè)問的客體就是設(shè)問中要求分析的對象。

  (3)審設(shè)問的指向。 要弄清設(shè)問究竟是要求回答“是什么”“為什么”,還是要求回答“怎么辦”。如果是要求根據(jù)材料歸納問題、道理、啟示或者要求分析材料所體現(xiàn)的.某一知識等,則是要求回答“是什么”;如果是要求運用某個知識分析說明材料,則是要求回答“為什么”;如果是要求針對材料提供的信息探討措施、提出建議等,則是要求回答“怎么辦”。

  

  “中等生普遍存在偏科現(xiàn)象,比如很多文科生在數(shù)學(xué)上會弱一點,而很多理科生的語文或者英語會拖后腿。”

  高三中等生分成三個類型:勤奮型、浮躁型和智力型。“勤奮型的學(xué)生學(xué)習(xí)時間多而思考總結(jié)少;浮躁型的特征是缺乏恒力且落實不夠;智力型的特征是領(lǐng)悟能力強而踏實度不夠。”勤奮型學(xué)生要重視練后反思,掌握解題規(guī)律;浮躁型學(xué)生要重視聽課,認真做作業(yè)且及時總結(jié);智力型則要夯實基礎(chǔ)和把握規(guī)律,切忌“眼高手低”。

  復(fù)習(xí)要補弱科

  中等生要提高成績,“首先要樹立正確的策略,那就是‘單科不在高,平衡則靈’。”在復(fù)習(xí)扎實基礎(chǔ)的同時,中等生要花更多時間在弱科上,“每次統(tǒng)考之后,結(jié)合試卷,認真分析自己的知識薄弱點,并引申到薄弱的知識模塊,找到后,就要想辦法花時間去提高。”

  “在扎實基礎(chǔ)上,首先要抓主干和重點,這些知識在高考中占80%左右的分值,難度也不大,中等生有能力掌握好。可以通過考綱熟悉每一個考點,做到心中有數(shù)。”

  無論文理科,將知識系統(tǒng)化有利于理解和運用。中等生要重視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),特別是對理科綜合的復(fù)習(xí),“中等生不必等老師在復(fù)習(xí)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),最好是自己現(xiàn)在就開始構(gòu)建。”

  嚴格按照時間表復(fù)習(xí)

  中等生學(xué)習(xí)一般計劃不足,建議學(xué)生排一個時間表,按照計劃嚴格執(zhí)行。“比如每天要留多少時間做作業(yè),各科的作業(yè)時間如何分配等。此外,每天至少要抽出兩個小時作為自由復(fù)習(xí)時間,鞏固自己的弱科或者做總結(jié)。周末也要花時間總結(jié)自己上周的學(xué)習(xí)情況。”

  除了每天的學(xué)習(xí)計劃,學(xué)生首先要制訂一個全面的復(fù)習(xí)計劃,綜合把握各個學(xué)科的復(fù)習(xí)時間,時間表要相對完善,也要留有余地。

  “中等生要主動找老師溝通,你的老師最了解你的各方面情況,平時作業(yè)、考試試卷都可以找機會請老師面批。”,“學(xué)生太多,老師很難主動去關(guān)照每一個,因此學(xué)生一定要主動,你找到老師,沒有老師會拒絕你,中等生具備一定的學(xué)習(xí)能力,老師點撥一下往往就能進步很快。”

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