小學(xué)語文教學(xué)計劃(7篇)
時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?小編分享了7篇小學(xué)語文教學(xué)計劃,希望對于您更好的寫作小學(xué)語文教學(xué)計劃有一定的參考作用。
小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇一
一、情況分析
我所任教的五年級(2)班共有男生16人,女生13人,大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進(jìn)步,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時基本上能積極思考,舉手發(fā)言,合作意識較強,少數(shù)學(xué)生能主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
但總體上從期末測試情況看,學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化,學(xué)困生的面還是比較大,針對這些情況,本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,加強學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,位置,小數(shù)除法,可能性,簡易方程,多邊形的面積,數(shù)學(xué)廣角,總復(fù)習(xí)等。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形一、教材分析: 教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題(二十八篇課文)。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。 課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇?谡Z交際·習(xí)作獨立成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。 回顧·拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。 本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。其主要特點是: (1)專題組元的角度更加靈活多樣; (2)加強整合的編寫目的更加明確; (3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文; (4)強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考; (5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力; (6)拓展學(xué)習(xí)資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 1、認(rèn)字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力。 2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字優(yōu)美。 3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能聯(lián)系上下文和自己的。積累,體會課文中含義深刻的句子。 5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。 6、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法,根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于是25萬字。 7、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 8、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范,整潔。 9、學(xué)會寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。 10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法,交能策劃簡單的社會活動學(xué)會寫活動計劃。 本班共有學(xué)生47人,其中男生21人,女生26人。另外生源較復(fù)雜,大部分來自其他縣區(qū),而且每學(xué)期都會陸續(xù)插入新生,這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經(jīng)過兩年的循循教導(dǎo),學(xué)生們基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成了一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,課堂上大膽發(fā)言、思維活躍,能夠質(zhì)疑問難。對于個別缺乏主動性的學(xué)生,我們教師還需及時輔導(dǎo)、點撥。 本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。 每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。 全冊教材的注音有以下幾種情況:導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識的字,只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀里不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個字要求學(xué)生認(rèn)識為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。 1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。 2、月認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計認(rèn)識20xx個字,會寫1300個字。 3、月會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。 8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。 10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。 12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。 13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如,低年級要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思!弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段,有些目標(biāo)是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情!薄伴_始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!绷(xí)作方面,從本冊“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。”教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。 1、識字、寫字教學(xué) 識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。要求認(rèn)識的識字量,這是下限。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。 要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。另外,從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字,運筆技能常常掌握不好,教師應(yīng)及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。 2、精讀課文的教學(xué) 精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。 (1)加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。 (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。 (4)精讀課文的。教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。 (5)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。 (6)開展合作學(xué)習(xí)。 (7)組織好全班交流。 3、略讀課文的教學(xué)。 略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。 4、選讀課文的教學(xué)。 教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導(dǎo)的作用。 5、口語交際教學(xué) (1)明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。 (2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 (3)全員參與。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會。 (4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。 (5)在口語交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實踐。 (6)在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。 6、習(xí)作教學(xué) (1)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。 (2)加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 (3)重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。 (4)本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的。 總之,我們要根據(jù)不同類型課文的特點采用不同的教學(xué)方式,來提高課堂的教學(xué)效益。 本學(xué)期從20xx年9月1日至20xx年1月3日,其中節(jié)假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學(xué)時間緊,任務(wù)重。約一星期半教學(xué)一單元,具體分配如下: 第一單元15~17課時 第五單元15~18課時 第二單元13~15課時 第六單元14~16課時 第三單元15~18課時 第七單元15~18課時 第四單元15~18課時 第八單元15~18課時 1.能交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗!菊Z文要素】 2.能想象句子描寫的情景,并能照樣子口頭描述一種情景。 3.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強調(diào)”的表達(dá)特點,并能進(jìn)行仿寫。【語文要素】 4.朗讀、背誦古詩《游子吟》。 1.能想象句子描寫的情景,并能照樣子口頭描述一種情景。 2.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強調(diào)”的表達(dá)特點,并能進(jìn)行仿寫。 2課時 第1課時 ◆課時目標(biāo) 1.能交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。(重點) 2.能想象句子描寫的情景,并能照樣子口頭描述一種情景。(難點) 一、學(xué)習(xí)“交流平臺” 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文,說說是從哪里體會到文章的思想感情的。 預(yù)設(shè)1:讀《祖父的園子》時,從描寫園中各種景物的句子中,能體會到“我”對祖父和園子的愛與懷念。 預(yù)設(shè)2:《月是故鄉(xiāng)明》中作者對比了在不同地方看到的月亮,讓“我”感受到了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀。 預(yù)設(shè)3:《梅花魂》中外祖父談梅花精神的句子,讓“我”直接感受到了他對祖國的那份眷戀之情。 2.學(xué)生閱讀“交流平臺”,梳理總結(jié)方法。 (1)學(xué)生默讀“交流平臺”,勾畫出體會文章思想感情的方法。 (2)全班交流,師生共同梳理方法。 預(yù)設(shè):①從直接抒發(fā)情感的語句中體會。②關(guān)注蘊含在人、事、景、物描寫中的情感。③把自己想象成文中的主人公,身臨其境地體會。④通過有感情地朗讀,加深對情感的體會。 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常閱讀,和同學(xué)交流自己體會文章思想感情的方法和經(jīng)驗。 二、學(xué)習(xí)“詞句段運用” 1.指名朗讀例句。 2.組織全班交流。 (1)提問:兩個例句分別寫了什么?(第一個例句寫了太陽特別亮,第二個例句寫了天氣特別熱) (2)讓學(xué)生分別找出關(guān)鍵字:亮、熱。 3.學(xué)生朗讀句子,交流從中想象到的畫面。 4.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:例句圍繞關(guān)鍵詞,從哪些角度進(jìn)行了描寫? 預(yù)設(shè):第一個例句從人、蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)來寫太陽光“亮”的強烈;第二個例句從雞、狗、蟬的表現(xiàn)來寫天氣“熱”的程度。 小結(jié):從不同方面描述一種狀態(tài),能將這種狀態(tài)寫得形象、生動、具體。 5.引導(dǎo)學(xué)生從教材提供的情景中選擇一種或幾種,結(jié)合生活經(jīng)驗,說說可以從哪些方面進(jìn)行描寫。 預(yù)設(shè)1:冷。行人的表現(xiàn);小貓的表現(xiàn);路邊小樹的樣子…… 預(yù)設(shè)2:吵。人的'感受;寵物的表現(xiàn);靜止的事物的反應(yīng)…… 6.學(xué)生選擇一種情景仿說,先同桌練習(xí),再全班交流、評價。 第2課時 ◆課時目標(biāo) 1.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強調(diào)”的表達(dá)特點,并能進(jìn)行仿寫。(重點) 2.朗讀、背誦古詩《游子吟》。 一、學(xué)習(xí)“詞句段運用” 1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點。 (1)讓學(xué)生邊讀邊思考:每句話主要講了什么? 預(yù)設(shè):第一句說的是“我”心愛的小月亮最美。第二句說的是家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。第三句說的是姑爹的小漁船親切、難忘。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:如果把這三個句子改成“我最喜歡心愛的小月亮”“家鄉(xiāng)院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小漁船”,你覺得怎么樣?為什么?(改后的句子情感不如原句突出、強烈) (3)追問:為什么例句讓你感到情感特別突出、強烈?這三個句子共同的表達(dá)特點是什么? 預(yù)設(shè):用對比的方式強調(diào)了某種情感。 (4)讓學(xué)生圈畫出每個句子中表示對比的詞語,想想這樣表達(dá)的好處。 預(yù)設(shè):“對比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠(yuǎn)比不上”。 (5)點撥:第一個例句中和“心愛的小月亮”對比的事物很多,第二、三個例句中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對比的事物只有一個。無論怎樣寫,通過對比,都可以使情感表達(dá)得更強烈。 2.學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。寫完后,同桌互相讀一讀,全班交流、評價。 二、學(xué)習(xí)“日積月累” 1.歌曲導(dǎo)入。 (1)播放歌曲《游子吟》。 (2)導(dǎo)入古詩《游子吟》,引導(dǎo)學(xué)生明白詩題的意思。(相機點撥“游子”的含義:古代稱離家遠(yuǎn)游旅居的人) 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。 (1)學(xué)生自讀古詩,教師提示字音、節(jié)奏。 (2)指名讀,教師相機指導(dǎo)。全班齊讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗,自主理解詩意,小組交流。 4.全班交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生不容易理解的字詞。 (1)寸草心:形容子女微小的心意。 (2)三春暉:春日的陽光,形容偉大的母愛。 5.引導(dǎo)學(xué)生大致體會詩中蘊含的感情。 (1)讓學(xué)生說一說“臨行密密縫,意恐遲遲歸”中包含了怎樣的情感。 預(yù)設(shè):包含了母親牽掛游子的心情,希望能通過自己縫的衣服讓孩子在外更方便。 (2)讓學(xué)生試著說說自己對“誰言寸草心,報得三春暉”的理解。 預(yù)設(shè):母親無微不至地關(guān)懷、照顧著我們,母愛就像春天的太陽那樣溫暖,可我們能為父母做的事情還太少…… 6.學(xué)生朗讀古詩,熟讀成誦。 葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能!闭Z文園地一中的“交流平臺”與“詞句段運用”就是一個從教材到生活、從閱讀到寫作、從習(xí)得到運用的過程。“交流平臺”是學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉,“詞句段運用”是寫作方法的運用,“日積月累”是單元主題的延伸。因此,用好教材里的例子,得出規(guī)律性的方法,就能成功遷移,努力實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。 一、班級學(xué)生情況分析 六年級共有學(xué)生人數(shù)__人,其中男生__人,女生__人,絕大多數(shù)上進(jìn)心強,有極強的求知欲。上學(xué)期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩,能主動借助字典獨立識字;同時,孩子們在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽講,積極思考,大膽發(fā)言,積極參加語文實踐活動和大閱讀活,但學(xué)生不能積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確,有待改進(jìn)。也有極個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)不能及慣時完成,掌握知識不扎實,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,因此語文能力有待提高。 二、教材簡析 安排“資料袋”3次,分別在5課《七律、長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目,在全冊共安排了四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元,主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法。 “習(xí)作”是每單元都有安排,主題分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你,真好;除了這8次專項習(xí)作外,課文還安排了兩次小練筆,分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第二和第八單元各一次,“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。 三、教學(xué)要求和目的 (一)知識與能力 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。 首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次,教學(xué)每一個專題時,要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時做好鋪墊。 2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 對于書寫練習(xí),除閱讀課上指導(dǎo)寫字外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。 3、閱讀教學(xué)隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。 (二)過程與方法 繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。 (三)情感態(tài)度與價值觀 要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育; 受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育; 培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。 四、教學(xué)措施 1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 3、努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 4、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。 5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 8、使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強朗讀的指導(dǎo)與檢查,加大對學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。 培養(yǎng)目標(biāo)對待特殊學(xué)生,進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的困難,并與之共同尋找解決問題的方法,鼓勵他們,給他們學(xué)習(xí)的勇氣,使其能快快的進(jìn)步,早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。 1、疫情期間,每位學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果不同,有部分孩子比較自覺,習(xí)慣較好,語文學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作業(yè)都特別棒,有一部分孩子缺乏自覺性,需要家長督促,作業(yè)還算勉強合格,還有一小部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,缺少家長督促的孩子落下很多課程;趨⒉畈积R的學(xué)習(xí)效果,復(fù)學(xué)后對知識的鞏固和課文的再次梳理就顯得尤為重要。 2、疫情期間,為避免給家長增加負(fù)擔(dān)也為了降低手機電腦的使用率,五年級的語文基本沒有需要打印的作業(yè),因此缺乏練習(xí)。復(fù)學(xué)后的習(xí)題跟進(jìn)也不可或缺。 3、疫情期間,學(xué)生讀課外書的時間相對增加,這也豐富了學(xué)生的視野。 4、疫情期間,居家時間過長由此引發(fā)的缺少同伴交流,郁悶擔(dān)憂的情緒時有發(fā)生。 因此復(fù)學(xué)后我們要做到以下幾點: 1、關(guān)注學(xué)生身心健康,尤其是語言、行為、情緒有變化的學(xué)生。 2、有序復(fù)習(xí)前七個單元課文,對閱讀教學(xué)做單元整合提升,查漏補缺。 3、做相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),明確各單元單元要素及知識點。 4、單元習(xí)作講評,評選優(yōu)秀習(xí)作。 5、綜合性學(xué)習(xí)成果檢驗,推動小組新一輪合作,展示交流假期整理的資料。 6、完成《呼蘭河傳》閱讀分享課,推進(jìn)師生共讀書目《西游記》。 7、學(xué)習(xí)第八單元新課。 8、進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。 【識字寫字】 1、有較強的獨立識字能力,累計認(rèn)識常用漢字3000個左右,其中2200個左右會寫。 2、認(rèn)識常用漢字200個,會寫常用漢字180個。 3、硬筆書寫楷書能做到行款整齊,比較美觀,有一定的速度。 4、寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。 【閱讀】 1、能用普通話正確流利,有感情的朗讀課文。 2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,能根據(jù)需要搜集信息。 3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞語的意思,體會其表達(dá)效果。 4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,做出自己的判斷。 5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景,人物細(xì)節(jié)說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章能抓住要點,了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。 6、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào),韻律,節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。 7、擴展閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。 【口語交際】 1、與人交流能尊重和理解對方。 2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。 3、聽人說話認(rèn)真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。 4、表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。 5、能根據(jù)對象和場合,稍做準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言。 6、注意語言美,抵制不文明的語言。 【習(xí)作】 1、懂得寫作是為了自我表達(dá)與人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。 3、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述。學(xué)寫讀書筆記,學(xué)寫常見的應(yīng)用文。 4、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點符號。 【綜合性學(xué)習(xí)】 1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。 2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。 3、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 第一單元“童年往事” 1、會認(rèn)44個生字,會寫18個生字,10個詞語; 2、背默《故事三首》,體會童趣; 3、背默日積月累《游子吟》,體會母愛; 4、概括每篇文章的主要內(nèi)容,總結(jié)寫作特點,體會課文表達(dá)的思想感情; 5、嘗試具體描寫一種情景,如“熱、冷、靜”等; 6、體會對比描寫的特點,嘗試寫一段話; 7、習(xí)作“那一刻,我長大了”,把“那一刻”的情形寫具體。 第二單元“古典名著之旅” 1、會認(rèn)56個生字,會寫26個生字,會寫17個詞語; 2、初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法:聯(lián)系上下文、個別語句不需要反復(fù)琢磨,借助資料,結(jié)合影視作品等; 3、了解每篇文章的寫作順序和主要內(nèi)容,能用準(zhǔn)確的詞語概括主人公的形象特點,評價人物有自己的看法; 4、學(xué)習(xí)表演課本劇,關(guān)注劇本,角色,如何表演等方面; 5、學(xué)寫“讀后感”,選擇一兩處感觸最深的內(nèi)容寫出自己的感想,可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗,也可以引用原文中的個別語句; 6、默寫背誦日積月累《鳥鳴澗》,感受山中的春天。 第三單元“遨游漢字王國” 1、學(xué)習(xí)兩個板塊《漢字真有趣》和《我愛你,漢字》的閱讀材料; 2、學(xué)習(xí)如何寫活動計劃,小組根據(jù)活動建議討論開展哪些活動,制訂活動計劃; 3、了解搜集資料的途徑:查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等; 4、小組根據(jù)活動計劃搜集整理有關(guān)漢字的資料,感受漢字的奇妙; 5、學(xué)寫簡單的研究報告:問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。 第四單元“愛國情懷” 1、會認(rèn)30個生字,會寫35個生字,29個詞語 2、背默《古詩三首》,感受詩人的愛國情懷; 3、學(xué)習(xí)10、11、12課三篇課文,梳理課文主旨,體會優(yōu)秀革命者的愛國品質(zhì); 4、學(xué)習(xí)課文中通過動作語言神態(tài)的描寫,體會人物內(nèi)心的寫作方法; 第五單元“人物描寫一組” 1、會認(rèn)19個生字,會寫30個生字,28個詞語; 2、梳理13、14課內(nèi)容,學(xué)習(xí)動作描寫突出小嘎子爭強好勝、機敏的性格特點,突出了胖墩機智沉著的性格;外貌描寫寫出了祥子身體強勁結(jié)實的特點;神態(tài)描寫動作描寫展現(xiàn)出吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生;正面描寫和側(cè)面描寫突出了刷子李高潮的技藝。 3、學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文,重點尋找描寫人物的基本方法。 4、習(xí)作“形形色色的人”,選取典型事例,運用描寫人物的基本方法把人物的特點寫具體。 第六單元“思維的火花” 1、會認(rèn)12個生字,會寫23個生字,20個詞語; 2、背默《自相矛盾》,明白辦事實事求是的道理; 3、了解人物的思維過程,學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,明白多動腦筋、細(xì)心觀察的重要性;學(xué)習(xí)《跳水》,明白遇事沉著冷靜、機智果斷的重要性; 4、根據(jù)故事發(fā)展的順序,關(guān)注人物的思維過程,用自己的話講講課文故事; 5、嘗試根據(jù)情境編故事,把事情發(fā)展變化的過程寫具體; 6、學(xué)習(xí)運用修改符號修改習(xí)作; 7、學(xué)習(xí)日積月累有關(guān)年齡的說法,并背誦日積月累; 8、習(xí)作“神奇的探險之旅”,能根據(jù)自己選擇的。場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的方法寫具體,如果能把心情的變化寫出來就更好了。 第七單元“世界各地” 1、會認(rèn)27個生字,會寫30個生字,28個詞語; 2、學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,明白小艇在威尼斯的重要作用;學(xué)習(xí)《牧場之國》,感受荷蘭的魅力;學(xué)習(xí)《金字塔》,對比兩種寫法,明白金字塔是世界偉大的建筑; 3、體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果,并嘗試運用; 4、口語交際“我是小小講解員”,學(xué)會列提綱,按照一定的順序講述,根據(jù)聽眾的反應(yīng),對講解的內(nèi)容作調(diào)整; 5、習(xí)作“中國的世界文化遺產(chǎn)”,搜集資料,整理資料,有序描寫,能從中體會到中國的世界文化遺產(chǎn)的魅力,和對祖國的熱愛; 6、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》,感受農(nóng)村農(nóng)忙時的場景。 第八單元“幽默的語言” 1、會認(rèn)26個生字,會寫18個生字,9個詞語; 2、學(xué)習(xí)《楊氏之子》,體會楊氏之子否定句式的巧妙應(yīng)對,并會背默; 3、學(xué)習(xí)《手指》,感受擬人化寫作手法的風(fēng)趣,仿照課文表達(dá)特點進(jìn)行小練筆; 4、學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,明白自嘲的幽默; 5、口語交際“我們都來講笑話”,搜集熟記笑話內(nèi)容,講笑話時盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)語氣動作,避免不良的口語習(xí)慣,要沉住氣,自己不要笑場; 6、習(xí)作“漫畫的啟示”,仔細(xì)觀察漫畫,,借助漫畫的標(biāo)題或簡單文字提示,聯(lián)系生活中的人和事,理解漫畫的寓意,能從漫畫展開聯(lián)想,想象漫畫描繪的情景,并寫出自己的思考; 7、日積月累有關(guān)修身養(yǎng)性的格言警句,理解記憶并默寫。 本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合***學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。 語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。 1.認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事***課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。 8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合***學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。 1、加快默讀速度的訓(xùn)練。 2、著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解。 3、重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。 本班有54名學(xué)生,其中及格人數(shù)52,優(yōu)秀人數(shù)41,良好人數(shù)7人,楊碩、劉輝不及格。大多數(shù)學(xué)生喜歡語文,愛讀,愛寫,愛說。在基礎(chǔ)知識方面仍要遵循字不離詞,詞不離句的原則,讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)會、記牢。閱讀理解是難點,學(xué)生提取信息的能力,把握主旨的能力有待加強。必須讀懂,讀透,方能解決問題。習(xí)作方面,學(xué)生對記敘文,編童話比較熟悉,但要想寫好,仍要在讀寫結(jié)合方面下功夫,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,不斷的錘煉自己的語言,并嘗試運用名言警句,把作文寫得文通句順。 1、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,利用工具書查閱自己遇到的問題,解決不了的,課上解決。 2、每天堅持練字(15分鐘),要寫得端正、大方。 3、每天堅持讀課外書籍至少半小時,豐富學(xué)生的課余生活,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 4、加強合作,互幫互助,形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)場,力爭讓每一個學(xué)生都有進(jìn)步。 5、每周讓學(xué)生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來,時時關(guān)注,事事關(guān)注,做生活的有心人,以豐富自己的生活經(jīng)驗。 周次 教學(xué)內(nèi)容 周次 教學(xué)內(nèi)容 1 1——3課 11 24——25課 2 4——5 課 12 26——28課 3 6——8課 13 語文園地七——30 課 4 語文園地二——10 課 14 31——語文園地八 5 11 ——語文園地3 15 復(fù)習(xí) 6 13——15課 16 復(fù)習(xí) 7 16——17課 17 階段檢測 8 18——20課 18 9 語文園地五——22 課 19 10 五一長假 20 課標(biāo)要求 (一) 識字與寫字 1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的`興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。 3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。 4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 (二)閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。 5.能復(fù)述敘事***作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。 6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。 7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。 10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。 (三)習(xí)作 1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。 2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。 4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。 5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。 6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。 7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 (四)口語交際 1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥,就不同的意見與人商討。 2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。 3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。 4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。 (五)綜合***學(xué)習(xí) 1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。 2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。 4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 新的一學(xué)期就要開始了,很高興由我擔(dān)任本學(xué)期的二年級語文,與三年級孩子不同的是,剛剛升入二年級的孩子年齡較小,可能更需要老師的耐心指導(dǎo)和幫助。雖然之前沒有接手過,但我會多向其他老師學(xué)習(xí),積極教研,相信自己能夠做好,不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予的厚望和信任。特此,我制定了新的二年級語文教學(xué)工作計劃: 以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學(xué)改革,推動實驗教材的實施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。 全冊課文共三十四篇,設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。 本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的'朗讀。 1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。 3、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。 4、認(rèn)識450個漢字,會寫350個生字。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。 5、會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。 6、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 7、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。 8、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。 9、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 10、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。 1、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實際。 2、加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)、授課能力。 3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。 4、加強直觀教學(xué),利用教具、學(xué)具,增強學(xué)生操作、觀察,調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。 5、加強多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 想要快速提高學(xué)生的語文寫作能力和表達(dá)能力不是一天兩天的事情,這是需要長時間不斷的進(jìn)步,將他們的基礎(chǔ)打好了,就是夯實基礎(chǔ),在堅實基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí),這是很好的情況,可以使各方面的成績得到提高。 在今后的教學(xué)中,我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況積極改正自己的教育方法,盡可能的將自己的所有一切教授給學(xué)生! 讀書破萬卷,下筆如有神。上面的7篇小學(xué)語文教學(xué)計劃是由小編精心整理的小學(xué)語文教學(xué)計劃范文范本,感謝您的閱讀與參考。二.教學(xué)重難點
三、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇二
一、班級情況分析
二、教材分析
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)措施
五、教學(xué)時間安排:
小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇三
[教學(xué)目標(biāo)]
[教學(xué)重難點]
[教學(xué)課時]
[教學(xué)反思]
小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇四
小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇五
學(xué)情分析:
教學(xué)目標(biāo):
單元知識點梳理:
小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇六
一、教材分析
二、教學(xué)目標(biāo)
三、本冊訓(xùn)練重點
四、學(xué)情分析
五、教學(xué)措施:
六、教學(xué)進(jìn)度安排
七、四年級學(xué)段
小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇七
一、指導(dǎo)思想
二、教材分析
三、教材的重點和難點分析
四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)
五、教學(xué)措施
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