一瀉千里造句

【一瀉千里造句】

拼音：yī xiè qiā nlǐ

解釋：瀉：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。

1、浩浩蕩蕩的黃河水一瀉千里。

2、滾滾的黃河一瀉千里，奔騰直入大海。

3、江河奔流直下，一瀉千里。滾滾的黃河一瀉千里，奔騰直入大海。廬山瀑布，雄偉壯闊，一瀉千里。

4、黃河是我國大河之一，其流勢可謂一瀉千里。

5、奔騰的洪水一瀉千里，轉(zhuǎn)眼間吞噬了大片良田。

6、他只要一說起來就沒完沒了，真可謂“一瀉千里”。

7、看著這一瀉千里的洪水，所有的居民頓時就不知所措了。

8、只要談起這個話題他的話就像一瀉千里一樣說個沒完。

9、皎潔的月光一瀉千里，將大地裝點為另一番動人模樣。

10、站在黃河壺口瀑布岸邊，眼望瀑布咆哮而下，一瀉千里，如此美景真是讓人留連忘返。

11、放眼北望，那撲天蓋地滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃鱗巨龍，它們咆哮著，翻騰著，以氣吞山河之勢一瀉千里。

12、一瀉千里的月光打在我們的臉上，讓我們想起了我們美麗的童年。

13、童年時光一瀉千里，再也回不來了，我們只能慢慢的適應這個社會了。

14、它雖沒有一瀉千里的氣勢，但立意婉約用詞流暢有真情實感且韻味悠長。

15、滾滾長江水一瀉千里直奔向大海

16、馬爾羅一面用幻想家的眼光把聽眾吸引住，一面口若懸河，一瀉千里。

17、瀑布緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

【擴展閱讀：如何培養(yǎng)學生的造句能力】

　　造句是寫作的奠基石，造句的基本要求是：一、用詞準確，二、句子完整。因此，教師在平時的課堂訓練時應特別注重這兩點。

　　一、用詞準確（next88）

　　造句的詞語，一般是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

　　指導造句時通過連續(xù)提問引導學生把句子說具體補充完整。如用“辛苦”一詞造句，很多學生會很簡單地寫“媽媽很辛苦”，這時老師就應引導提問：“媽媽怎么辛苦？能不能把句號改為逗號，再加點內(nèi)容？”學生經(jīng)過思考，有的`寫下：“媽媽很辛苦，下班回家還要做飯。”

　　有的寫下：“媽媽下班回家還要做飯，真辛苦��！”兩句同樣意思的話，不同的表述方法，老師及時加以點評，學生們造句的積極性就提高了。

　　為了使句子表達生動具體，修飾語的運用也很重要。在平時的教學中，要讓學生積累好詞好句，如：高興地點頭、仔細地觀察、親切地問候、慈祥的微笑、滿意的笑容等等。運用學過的詞語，再加上修飾語，這樣的句子就會顯得更生動。

　　造句時教會學生多運用形容詞，如：美麗的、可愛的、燦爛的、五彩繽紛的等等。記住常用句式：什么，好象什么，什么似的，有的……有的……還有的，等等。

　　二、句子完整

　　一個完整的句子至少由兩部分組成：前一部分說的是誰或是什么，這就是句子的主語部分。后一部分說是做什么，怎么做或是什么，這就是句子的謂語部分。一個完整的句子應當把話說得具體明白，讓人一看就懂。

　　平時上課時總發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時或造句時說出的句子是不完整的。一個完整句子，不僅要能回答誰在干什么或什么怎么樣，更要能夠回答什么時候、誰在什么地方、做什么、怎么做。如果我們在平時就堅持不懈地強調(diào)句子的完整性，我相信學生寫出不完整的句子的次數(shù)就會大大減少。在平時的訓練中，連詞成句，修改病句，這些練習都是必不可少的，能看得出句子有毛病并修改正確，這樣在以后的寫作中，學生的病句將會大大減少。

　　在平時的教學中，老師重視學生造句能力的培養(yǎng)，將為學生今后的寫作打下牢固的奠基石。