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仿寫《我想》小學(xué)作文

第1篇:仿寫《我想》

我想把翅膀,

裝在我身上。

飛翔廣闊的藍(lán)天,

傾聽鳥兒的歌唱。

飛啊,飛——

飛向那遙遠(yuǎn)的地方。

我想把雙腿,

安在太陽上。

讓太陽學(xué)會走路,

去照亮每個(gè)角落。

走啊,走——

讓地球充滿陽光。

我想把耳朵,

裝在魚身上。

聽它們竊竊私語,

聽大海怎么說話。

聽啊,聽——

沉睡在大海那溫暖的港灣。

我想……我想……

想得太多,想得太廣,

還不知爸爸媽媽同不同意,

我這幾個(gè)奇妙的想法……

第2篇:我想(仿寫)

我想把鼻子和嘴巴

安在花叢中。

*花中的花蜜,

聞萬縷幽香,

聞啊,聞—

聞出春的清香。

我想把眼睛和耳朵

裝在天空上。

聽鳥兒歌唱,

看祖國的美麗。

看啊,看—

祖國是一幅山水畫。

我想把自己

種在夏天的世界里。

變西瓜,清爽可口,

變荷花,圣潔美麗。

成為小鳥和雄鷹,

更是我最大的愿望。

我會飛啊,飛—

飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過飛到遙遠(yuǎn)的地方,

要和爸爸媽媽商量商量……

【寫作指導(dǎo):人物描寫需要注意的四點(diǎn)】

我們寫文章都離不開寫人。寫人又離不開寫出人物的血肉與靈魂,千方百計(jì)地讓筆下的人物站立起來,豐滿起來,鮮活起來,可是我們從學(xué)生的習(xí)作和考場作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人,我們在描寫人物時(shí)要四忌。

一忌:刻板式的勾畫臉譜。

例1:我認(rèn)真地打量著新同學(xué),高高的個(gè)子,不胖也不瘦,剪著小平頭;往下看,兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼,鼻直口闊,臉*略微有些發(fā)黑;上身穿一件白*運(yùn)動衫,下身一條灰*西褲,腳穿一雙網(wǎng)球鞋;他左手拎著書包,右手拎一網(wǎng)兜,網(wǎng)兜里有一只新足球。仔細(xì)閱讀這一片段,我們會發(fā)現(xiàn)作者描寫的人物顯得呆板,缺少靈*。

首先描寫人物時(shí)不要像畫臉譜式的面面俱到,眉毛胡子一把抓。(next88)描寫人物的外貌要抓住其最顯著的特征,如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”等特征,寥寥幾筆就刻畫出一個(gè)尖*刻薄的生動形象。其次描寫人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。例如我們在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的,眼神中透出聰穎,還帶有些調(diào)皮的表情”等描寫句,人物就鮮活多了;如在“網(wǎng)兜里有一只新足球”后增加主觀猜測“一看就知道是個(gè)球場虎將”等句,還能表現(xiàn)人物的個(gè)*特點(diǎn);如果想讓人物鮮活些,我們不妨再增加一些動態(tài)描述:“他似乎已經(jīng)感覺到我們在看他,就很不自然地沖著我們笑笑,又低頭看看兜里的足球,右腳輕輕地踢踢足球!

二忌:蜻蜓式的輕輕點(diǎn)水。

把心理活動的起因?qū)懬宄,對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心,揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò)。寫清人物在想些什么,又是怎樣想的,千方百計(jì)把心里動態(tài)活動的過程全面展現(xiàn)出來。否則,人物的形象就會蒼白無力。請看下例:

例2、我走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上曹老師的目光,里面充滿了責(zé)備,我喊了一聲“曹老師”,曹老師點(diǎn)了下頭,只是“嗯”了一聲。

如何讓上段中的人物“活”起來呢?首先要寫出“我”走進(jìn)辦公室的心情:“我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室”;其次表現(xiàn)出“我”見到曹老師時(shí)的具體感受:“老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親,而是充滿了責(zé)備,于是一陣恐懼襲上心頭,只覺得手心出汗,似乎連心跳的聲音也能聽到”;再次突出“我”喊曹老師時(shí)的聲音與往常有什么變化:“我只好勉強(qiáng)地笑一笑,喊了一聲”曹老師“,連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫出老師應(yīng)答的表情和態(tài)度,可以這樣描述:“曹老師皺了皺眉,鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重*地渲染揣摩,人物的心理活動就更具體、更真實(shí),我們讀了這段文字,眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊張的中學(xué)生形象。

三忌:拉洋片式的機(jī)械運(yùn)動。

動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法。在我們熟知的古今中外的文學(xué)作品中,傳神的動作描寫比比皆是,有葛朗臺死前獨(dú)具特*的動作,有范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲,有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。作家萊*說過:“主要的東西是讓人行動起來,通過動作顯示人物的*格特征!比绻麢C(jī)械地臨摹人物的動作,那人就會成為“僵尸”?聪吕

例3、我不情愿地站起來,拿著數(shù)學(xué)書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數(shù)學(xué)題,卻用了十分多鐘。

上段只客觀機(jī)械地寫人物“做了些什么”,動作之間缺少連貫*,如同“拉洋片”,又像“連環(huán)畫”,如何將每一幅幅畫連綴起來呢?我們可以增加具體的動作描寫,把“怎樣做的”的過程寫清楚,變成精*的流動的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來”,就應(yīng)該是“拿著書慢騰騰地走上講臺,先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆,又寫了擦,擦了又寫,折騰了老半天”。

四忌:錄音式的單一對話。

描寫人物的語言不是錄音,而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來!边_(dá)到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),必須反映人物的特征。

例4、姐的對象一走,全家人就議論開了!安恍校¢L得不行!”妹妹說。我問媽媽:“您看呢?”媽媽說:“我沒看清楚!薄拔铱此嵌葰垙U!毙〉苷f!昂f!我看了,沒毛病!”媽媽說。妹妹說:“小弟說的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八!”“對了!在咱們家里沒一米八就是二等殘疾!毙〉苷f!袄习志褪嵌葰埣,只有一米七”我說。

這段文字僅“錄”下了人物說了些什么話,但沒有寫出說話人的語氣、語調(diào)和說話者說話時(shí)的神態(tài)、表情、動作。如能注意到這些,就能增強(qiáng)現(xiàn)場感和立體感,讀來會身臨其境,如見其人,如聞其聲。如為了表現(xiàn)妹妹的武斷,可以讓妹妹“毫不猶豫地說”;“我”似乎對妹妹的觀點(diǎn)不贊成,是個(gè)穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人,可以增加這樣的*入語“我瞪了她一眼,轉(zhuǎn)身問媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄,不妨讓小弟“驕傲地晃動著他一米八的身板”說話。

人是活生生的,寫在文章中的人物也應(yīng)該是活生生的,只要我們細(xì)致觀察,把生活中的實(shí)際情況詳細(xì)地表現(xiàn)出來,你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。

第3篇:仿寫《我想》小學(xué)作文

我想把翅膀,

裝在我身上。

飛翔廣闊的藍(lán)天,

傾聽鳥兒的歌唱。

飛啊,飛——

飛向那遙遠(yuǎn)的地方。

我想把雙腿,

安在太陽上。

讓太陽學(xué)會走路,

去照亮每個(gè)角落。

走啊,走——

讓地球充滿陽光。

我想把耳朵,

裝在魚身上。

聽它們竊竊私語,

聽大海怎么說話。

聽啊,聽——

沉睡在大海那溫暖的港灣。

我想……我想……

想得太多,想得太廣,

還不知爸爸媽媽同不同意,

我這幾個(gè)奇妙的想法……

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