淺談初中物理力臂

　　“杠桿”是人教版初中八年級物理下冊，第十二章簡單機(jī)械第一節(jié)內(nèi)容。杠桿力臂作圖題是中考時常出現(xiàn)的題目，要想熟練掌握力臂昨天問題，就必須對杠桿、力臂等概念有正確的理解和深刻認(rèn)識。下面我談一下對杠桿力臂的認(rèn)識。 杠桿——一根能繞固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的硬棒�！坝病敝笀杂膊蛔冃�，“棒”不一定是直的，可彎可直，可方可圓，可長可短，及對杠桿在形狀上沒有特殊要求。前面學(xué)習(xí)的力有三要素，而杠桿有五要素，即支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂和阻力臂。

　�。ㄒ唬┪覀兿葋碚f一下“支點(diǎn)”，杠桿的特點(diǎn)就是能夠繞著固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，這個固定點(diǎn)就是支點(diǎn)。故，在判斷支點(diǎn)時，可假想杠桿在旋轉(zhuǎn)，看那一點(diǎn)固定不動，則此點(diǎn)即為支點(diǎn)。如圖所示，起啤酒瓶蓋的起子，支點(diǎn)在蓋上A點(diǎn)還是在蓋子邊緣B點(diǎn)？我們可想一想蓋子被向上啟開時，哪一點(diǎn)是不動的呢？顯然，瓶蓋上方和起子接觸點(diǎn)A點(diǎn)是不動的，此點(diǎn)就是支點(diǎn)。

　�。ǘ�）我們再來看動力和阻力。動力的作用是促使杠桿旋轉(zhuǎn)，阻力的作用是阻礙杠桿旋轉(zhuǎn)，那么，動力和阻力是杠桿受到的，還是其他機(jī)械、人受到的呢？很多同學(xué)容易把動力作用點(diǎn)畫在其他機(jī)械或人體上，其實(shí)，人和其他機(jī)械是施力物體，不是受力物體。動力的作用是使杠桿旋轉(zhuǎn)，所以，杠桿才是受力物體，動力作用點(diǎn)應(yīng)畫在杠桿上；同樣，也有很多同學(xué)，常把阻力作用點(diǎn)，畫在其他物體上，其實(shí)，阻力是受力物體反作用在杠桿上，阻礙杠桿旋轉(zhuǎn)的力。故，阻力作用點(diǎn)也應(yīng)畫在杠桿上�？傊�，動力和阻力均是杠桿受到的力。

　�。ㄈ�）其次，我們要知道，動力和阻力的方向并不一定相反或相同，而是它們的作用效果相反，比如，動力讓杠桿逆時針旋轉(zhuǎn)，則阻力就讓杠桿順時針旋轉(zhuǎn)。如上圖2所示： 動力F1是釣魚竿逆時針旋轉(zhuǎn)，而阻力F2則使釣魚竿順時針旋轉(zhuǎn)，故，對于杠桿動力或阻力方向的判斷，可依據(jù)動力或者阻力方向來判斷，從而完成作圖。

　�。ㄋ模┰僬撸�力的作用線就是把動力和阻力的延長正向或反向延長，就形成了力的作用線，對于延長線是正向延長還是反向延長，需要看垂足會落在那方，若垂足會落在力上，那么力就不用延長了。畫力的作用線時，需要先畫出力，然后延長即可。

　　（五）力臂的作圖說白了就是點(diǎn)到線的垂線段，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)上簡單、基礎(chǔ)的知識，絕大多數(shù)學(xué)生都會畫，為什么放到物理上就不會畫了呢？我想主要是學(xué)生對支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂和阻力臂五要素一知半解，若學(xué)生對杠桿五要素有深刻的`認(rèn)識，那么力臂作圖對學(xué)生來說，就是輕而易舉的事啦！下面我們通過一道例題體會一下力臂的作圖方法：如圖3所示：

　　為一個起釘子的羊角錘，請畫出它的動力臂和阻力臂。

　　方法步驟：（1）找支點(diǎn)。起釘子時，只有錘子和地面的接觸點(diǎn)O不動，故O為支

　　點(diǎn)。

　�。�2）畫力的作用線。①畫出動力和阻力（已畫出）。②反向延長動力F1，阻力不用延長，因?yàn)榇棺銜�落在阻力上�?/p>

　�。�3）作垂線段。從支點(diǎn)O分別向動力作用線、阻力作垂線段。

　�。�4）標(biāo)注。用大括號標(biāo)出動力臂和阻力臂，并注明符號。即完成了力臂作圖。

　　總之，物理的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生知其然，還要知其所以然，學(xué)生才會解決實(shí)際問題，才能把物理知識運(yùn)用到生活中去，我們老師才算完成了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)目標(biāo)。并且，只有老師深入思考、透徹理解了，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能提高學(xué)生的認(rèn)知能力。我們老師要想給學(xué)生一杯水，就至少要有一桶水，甚至要有一條河，知識無境界，思考的越深入，知識運(yùn)用就會越靈活。