研究性課題心得體會(huì)

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的研究性課題心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　心得體會(huì)是在課題研究結(jié)束后，將自己在研究過程中印象最深的一件事情、最大的收獲、失敗的教訓(xùn)、成功的喜悅、感想等寫出來。本文以2004年榮獲四川省第十九屆創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的《中西方“餐桌禮儀”人文現(xiàn)象與文化遷移的比較研究》和2004年榮獲巴中市第十九屆創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的《平昌中學(xué)教師出版專著合著情況調(diào)查》課題心得為例來說明怎樣寫課題研究的心得體會(huì)。

　　【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);課題研究;心得體會(huì);撰寫

　　一、課題研究心得體會(huì)的撰寫

　　在前面的《研究性學(xué)習(xí)課題研究的讀書筆記》中已我已經(jīng)講過，心得體會(huì)是讀書筆記中幾種常見的寫讀書筆記的方法(批注筆記、摘錄筆記、提綱筆記和心得筆記)中的一種，這里就不再進(jìn)行講解。

　　當(dāng)你費(fèi)了九牛二虎之力完成論文報(bào)告后，將你在研究過程中印象最深的一件事情、你最大的收獲、失敗的教訓(xùn)、成功的喜悅，我們都可以把它寫出來，讓所有的同學(xué)一起分享。

　　二、課題研究心得撰寫舉例

　　現(xiàn)以2004年榮獲四川省第十九屆創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的高2006級(jí)17班研究性學(xué)習(xí)自選課題《對中西方文化風(fēng)俗的對比研究—對中西方》課題研究的活動(dòng)體會(huì)和2004年榮獲巴中市第十九屆創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的初2005級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題《平昌中學(xué)教師出版專著合著情況調(diào)查》課題研究的活動(dòng)體會(huì)模式為例，來說明怎樣撰寫課題研究的活動(dòng)體會(huì)。

　　(一)《中西方“餐桌禮儀”人文現(xiàn)象與文化遷移的比較研究》課題心得

　　[2004年榮獲四川省第十九屆創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)]

　　活動(dòng)體會(huì)之一：知識(shí)＋實(shí)踐=能力

　　平昌中學(xué)高2006級(jí)17班 李飛

　　作為一名高中生，身上肩負(fù)著升大學(xué)的重任，成天總是與題，與課本打交道，于是總想：我們學(xué)了這些知識(shí)，卻沒有深入實(shí)踐中運(yùn)用，不知所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。而且有時(shí)我們也會(huì)反思：難道我們學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付高考嗎?真正的素質(zhì)教育并不在于考試才是唯一的素質(zhì)和能力的測評手段，實(shí)踐應(yīng)該才是最好的明證。如果等將來出身社會(huì)才來證明自己的話，也許許多人都有太多的悲哀和遺憾，所以我們何不從現(xiàn)在起，就隨時(shí)檢驗(yàn)自身，這是一種警鐘，也是催發(fā)我們上進(jìn)的號(hào)角。有時(shí)我真想和許多同學(xué)一樣大聲疾呼：“我們不需要做考試的機(jī)器!”

　　幸運(yùn)的是在教育行政部門的倡導(dǎo)和關(guān)注下，我們學(xué)校也很重視學(xué)生素質(zhì)的提高，能力的培養(yǎng)，并將這些計(jì)劃付諸行動(dòng)，鼓勵(lì)、組織學(xué)生積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都得到了培養(yǎng)自己能力和挖掘自身潛能的機(jī)會(huì)。在英語老師何老師的倡議和指導(dǎo)下，我和同學(xué)們都踴躍報(bào)名參加這次校本課程課題研究活動(dòng)。

　　在何老師的指導(dǎo)和建議下，我們自己很快自選了研究課題，是有關(guān)中西方文化習(xí)俗的對比研究，因?yàn)槲覀冇X得這個(gè)選題比較貼近新教材，而且能培養(yǎng)我們的文化意識(shí)，提高我們跨文化交際的能力，所以課題組成員對此課題都感興趣。我們原以為搞好這個(gè)校本課程課題研究活動(dòng)是很容易的，不過是進(jìn)行幾次訪談，查查資料罷了。但我們想錯(cuò)了，在研究過程中我們才發(fā)現(xiàn)自己的能力有多差，才發(fā)現(xiàn)自己有哪些方面需要提高，有哪些知識(shí)還沒有掌握牢，這些能力和知識(shí)的欠缺使我們走了不少的彎路。就如那次我們采訪外籍教師，事前我們把采訪必備的所有東西都準(zhǔn)備好了，到了采訪地點(diǎn)正要提問時(shí)，大家卻手忙腳亂，不小心把話筒給弄壞了，害得好心的外教費(fèi)了好大力氣才把它修好。當(dāng)時(shí)一位同學(xué)悄悄對我說：“唉!這一天外教肯定很難忘嘍!”其實(shí)，在消除這種緊張的心理狀態(tài)后，我們很快進(jìn)入了角色，語言也不那么遲鈍了。

　　采訪外籍教師是訓(xùn)練我們在面對陌生人，面對跨文化交際中對語言交流有一定障礙時(shí)的應(yīng)對能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)，也是個(gè)訓(xùn)練英語口語的機(jī)會(huì)，所以一開始我們難免跟他們閑扯。事后回想what we spoke English,我發(fā)現(xiàn)有那么多的錯(cuò)誤，而且這些錯(cuò)誤是我們平時(shí)做題時(shí)決不容許犯，也決不可能犯的。比如在采訪交流中我時(shí)不時(shí)把“he”說成“she”,把“her”說成“his”，也不知當(dāng)時(shí)外教是怎樣竭盡全力忍住不笑出聲的。

　　而且通過這種實(shí)踐活動(dòng)，我們真正懂得了創(chuàng)新教育的重要意義，真正做到了“不唯書、不唯師”，主動(dòng)自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，幫助我們樹立了自信，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到人人都有無限的創(chuàng)造潛能，書本上所學(xué)的`東西通過實(shí)踐的驗(yàn)證，更能體現(xiàn)其價(jià)值，更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。而且在這次課題研究活動(dòng)中，在何老師的精心指導(dǎo)下，我們不管是對本民族母語文化作了些了解，了解了許多以前書本從未學(xué)到的人文知識(shí)，也包括目的語英語語言文化知識(shí)和人文現(xiàn)象。它們涉及有本學(xué)科知識(shí)，也涉及一些跨學(xué)科知識(shí)，比如文學(xué)、語言學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)等。比如：《周禮》、《儀禮》與《禮記》中一些句子“虛坐盡后，食坐盡前。”、“食至起，上客起，讓食不唾。” 、“降等，執(zhí)食興辭。主人興辭于客，然后客坐�！�、“主人延客祭，祭食，祭所先進(jìn)，殽之序，遍祭之。” 這是我們以前在一般的語文課本的古文中也難得見到的材料，我們請教了指導(dǎo)老師和語文老師。這個(gè)研究過程使我們既了解了我們本民族的歷史與文化，甚至也擴(kuò)大和豐富了我們的語言知識(shí)，增強(qiáng)了我們跨學(xué)科研究的能力。在研究過程中我們不斷吸納新知識(shí)，更新知識(shí)層面，提高自身綜合素質(zhì)，而且建立了新型的師生關(guān)系，在親身經(jīng)歷中了解了科學(xué)探究的基本思路和方法。

　　通過這次活動(dòng)，同學(xué)們各方面的能力都得到了提高，都說學(xué)到了許多課本上沒有的東西。并且我們共同認(rèn)識(shí)到：知識(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐是過程，培養(yǎng)能力是目的。所以，知識(shí)+實(shí)踐=能力。

　　活動(dòng)體會(huì)之二：挑戰(zhàn)自我就是向成功邁進(jìn)

　　平昌中學(xué)高2006級(jí)17班 羅婷

　　其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。