跨越心理高度

曾有人把食肉性的魚和小魚放在同一水缸里并隔上玻璃。起初，大魚不斷嘗試向小魚進攻，結果每次都被玻璃撞得頭暈目眩。后來，即使試驗者拿走了玻璃，小魚在大魚身邊優(yōu)哉游哉地游著，大魚一點也沒有進攻的愿望，動物尚且如此，我們的成長也是一樣，只有跨越那道阻礙，我們才能抵達更高的山峰。

人的大腦有“心理高度”。當我們經(jīng)歷了挫折、失敗，“心理高度”就會暗示我們不要繼續(xù)了，否則你依然會失敗。正是這種暗示使無數(shù)人放棄了明明近在咫尺的收獲，這也一如初二時期的我。

隨著初二下學期物理學習難度的加深，原本對物理抱有天然恐懼的我愈發(fā)疲于應對杠桿、滑輪和力的示意圖。這些在他人眼里易于掌握的知識對那時的我簡直形同天書�？级嗌俅蚊�次便會有多少次是倒數(shù)，那段時間的物理成績令我對這門學科徹底失去了信心，認為自己再怎么努力，大概也無法擺脫那樣的成績，我的心情糟糕透了！

終于，物理老師找到了我，同我交流。“你原來的物理還不錯，為什么最近下滑這樣厲害呢？我講的課你聽不懂嗎？”，“不是的老師……我……我聽得懂，但……但是……”因為慌亂而結巴發(fā)顫的聲音無法掩飾我內(nèi)心的焦慮和不安。為什么會這樣呢？我質(zhì)問自己的內(nèi)心。大概是認為那么難的題目，老師做起來那樣輕松，而我這樣的人，根本達不到那樣的境地……如我這般，即使有再高的目標也無濟于事。

老師似乎明白了我的想法，笑著拍了拍我的肩說：“傻小子，既然能聽懂我的課，證明你的智商沒問題，回家多練練，我看好你！”聽了老師語重心長的話語，我徹底釋然了，為什么我認為自己做不到呢？老師在殷切地關注著我，我不能讓他失望！

自那以后，我勇敢地擊碎了“對物理一竅不通”這一認知。我不斷的練習，有時甚至到了凌晨2點，此時手和大腦都疲憊不堪了，而我的精神卻仍興奮，即使整個小區(qū)只有我的房間還亮著，我仍有種“世界皆眠，而我與日月為伴”的情愫，為自己未來的道路而挑燈苦讀。

最終，我跨越了自己的心里高度，即使最不擅長的滑輪題，我也能拿到合格的的成績。在他人看來無所謂的分數(shù)，于我而言卻是辛勤付出，擊潰了心靈定論的成果，令我喜悅！很多時候我們都要敢于跨越那條“心理高度”，敢于為自己設立更高的目標，堅信自己能做到。

貝克·漢姆通過苦礪球技，打破了“貧民區(qū)內(nèi)無精英”的定論：奧巴馬生于黑人家庭，通過不斷奮斗，最終成為世界第一強國的領導者……無數(shù)成功者地經(jīng)歷都打破了前人的固有定論。

有很多時候，只要自己能跨越心理給自己設定的“不可能”的界限，再付出努力的汗水，一定會收獲讓自己滿意的碩果。