第1篇：湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)一師一優(yōu)課【官方入口】

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我校順利開展2023年湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測

2023年10月10日，砂子塘萬境水岸小學作為雨花區(qū)20所監(jiān)測樣本校之一接受了2023年湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測。從早上8時始至下午15時半，在省監(jiān)測員騰海平主任和雨花區(qū)教育督學黃程書記的組織實施及學校方大力配合下，砂子塘萬境水岸小學四年級32名學生和4名語文、數(shù)學教師及校長李?接受了網(wǎng)上答題和問卷，順利圓滿完成了監(jiān)測工作。

依照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023-2023年)》和《湖南省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要(2023-2023年)》的要求，湖南省對義務(wù)教育階段四年級(小學四年級)、八年級(初中二年級)學生數(shù)學、語文學習質(zhì)量和影響學生學習質(zhì)量的相關(guān)因素進行監(jiān)測，內(nèi)容包括數(shù)學、語文基礎(chǔ)知識與能力測試卷;學生調(diào)查問卷;數(shù)學、語文教師和校長調(diào)查問卷，測試方式由網(wǎng)上作答及手寫答題卡相結(jié)合。為了順利完成此次監(jiān)測任務(wù)，確保監(jiān)測數(shù)據(jù)的準確*、代表*和真實*，學校高度重視、精心準備。自接到上級通知開始，學校組織相關(guān)人員召開了專項會議，對監(jiān)測工作進行了詳盡細致的部署。按照《湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測2023年實施規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定和要求，在教導(dǎo)處李艷妮主任、信息老師陳皓的帶領(lǐng)下，對機房各項設(shè)備進行了測試，確保硬件與軟件準備萬無一失。組織全體四年級師生反復(fù)多次進行網(wǎng)上模擬答題，熟悉監(jiān)測網(wǎng)址與帳號、了解監(jiān)測題型與方式，為此次監(jiān)測工作的順利開展提供了有力的保*。

相信在如此規(guī)范地組織下，定能真實采集學生學習質(zhì)量及相關(guān)因素的信息數(shù)據(jù)，全面把握全省或地區(qū)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量狀況，科學評價學生綜合素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和診斷基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗、問題及其原因，為教育決策提供科學依據(jù)，為學校推進課程改革提供*支持，并引導(dǎo)全社會樹立正確的人才觀和教育量觀，合力推進素質(zhì)教育。

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第2篇：山西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)【官方入口】

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山西省基礎(chǔ)教育教學改革步入全國前列

日前，國家教育部專家咨詢委員會一行來晉考察，經(jīng)調(diào)研評估，對山西省基礎(chǔ)教育教學改革創(chuàng)新成果給予了高度肯定，并提出在全國推廣學習。

根據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》精神，山西省結(jié)合實際，從2023年掀起新一輪基礎(chǔ)教育教學改革熱潮。通過三年來的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，選擇部分市、縣和學校開展試點，集中力量在關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)重點推進，在課堂教育改革、考改促課改、創(chuàng)新育人模式等方面形成特*，兩年獲教育部七項基礎(chǔ)教育教學改革成果獎，連續(xù)3年在全國基礎(chǔ)教育教學改革會議上被樹為先進典型，受到全國同行業(yè)一致好評。近三年來，包括北上廣等教育發(fā)達省市在內(nèi)的全國教育界同行都先后來我省學習交流。

圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，山西省在基礎(chǔ)教育教學改革中，確定了多項指令*課題研究項目，集中力量，上下聯(lián)動，*全國基礎(chǔ)教育教學改革的熱點和難點問題，并在以下幾方面取得重大突破：以中考改革促進課堂教學改革，2023年、2023年山西中考試題聚變，注重學科素養(yǎng)，體現(xiàn)開放探究，以中考命題改革，推進素質(zhì)教育落地;注重校外及學區(qū)教育教學資源的開發(fā)和利用，建設(shè)校外及學區(qū)實踐基地，探索出一條學校教育、課堂教學與社區(qū)服務(wù)、研究*學習與社會實踐相結(jié)合的有效途徑;解決制約課堂教學改革向縱深發(fā)展的根本問題，探索跨學科、跨課程項目化學習路徑，開發(fā)項目化學習實驗教材;探索創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，制定包括內(nèi)容、方法、形式、措施等教師培訓新方式，改革教師職稱評審晉升辦法，把各種能力納入考評范圍;結(jié)合實際研究制訂校本課程的課程標準，使國家課程和地方課程校本化、個*化，建設(shè)了門類齊全、富有特*、相對穩(wěn)定的校本課程體系;探索新課改模式下的學生作業(yè)改革，通過對學生作業(yè)內(nèi)容和形式的改革，減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習成績和效益;創(chuàng)新學生社團活動制度化建設(shè)與管理，重視學生課外興趣小組、學生社團建設(shè)，確保學生有機會參加各種社團活動，形成了集培訓、展示、匯報、表彰、評價等為一體的管理制度;規(guī)范義務(wù)教育階段紙筆測試命題機制，研制與新課改理念相適應(yīng)的學生學科核心素養(yǎng)的試卷結(jié)構(gòu)和試題，建立了中考試題有效評估機制;構(gòu)建中小學生綜合素質(zhì)評價新機制，形成科學的綜合素質(zhì)評價指標體系和*作辦法。

第3篇：湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)登錄入口

湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，免費向中小學課堂教學、教師備課、網(wǎng)絡(luò)學習和資料索引等提供服務(wù)。下面是小編整理的湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)登錄入口，歡迎大家查詢!

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湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)【說課講稿】

一.教材分析。

1.教材分析：先說說我對教材的理解。本節(jié)課內(nèi)容是人教版三年級下冊的學習內(nèi)容，它是在學生認識了了萬以內(nèi)的數(shù)、初步認識了小數(shù)以及學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學習的，學習這部分內(nèi)容不僅可以在實際生活中應(yīng)用，而且是學生以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的基礎(chǔ)。

本課雖然是學生在課堂上第一次接觸小數(shù)，但在實際生活中都已見過小數(shù)，并且具有初步的觀察、概括、遷移類推的能力。

2.教學目標：

基于以上分析，我制定了如下教學目標：

(1)結(jié)合具體生活情境認識小數(shù)，會讀寫小數(shù)，知道以米和元為單位的小數(shù)的含義。

(2)經(jīng)歷探索一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義的過程，溝通整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，會用小數(shù)表示十分之幾、百分之幾。

(3)引導(dǎo)學生經(jīng)歷觀察、思考、比較、分析、感悟等學習活動，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、歸納、推理的思維能力。

重、難點是：理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

3.教學設(shè)想：

我的教學設(shè)想是：

(1)開展探究*學習活動;

(2)組織有效的小組合作學習;

(3)適時的運用多媒體教學。

二.教學過程分析：

下面，我具體來談?wù)勎业慕虒W設(shè)計：

1.課前自主學習：

教師在課前給學生提供資源包，其中包括《認識一位小數(shù)》的動畫情境，并完成導(dǎo)學案的自主學習部分。

2.開放引入：

首先我有選擇的呈現(xiàn)學生在課前收集到的數(shù)，包括整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)，然后提出問題：你能將它們分分類嗎?并說說分類的理由。由此提示本課學習內(nèi)容《小數(shù)的初步認識》。

接下來我通過展示這個動畫資源，使學生認識生活中的小數(shù)，學會小數(shù)的讀法和寫法，并初步感知小數(shù)的整體結(jié)構(gòu)。

3.探究學習：

在這一環(huán)節(jié)我安排了兩個活動來突破本課的重難點。

在第一個活動中，學生已經(jīng)通過教師提供的動畫，對一位小數(shù)有了初步的感知，知道一分米等于十分之一米，等于0.1米，在此基礎(chǔ)上，我提出探究的問題：那2分米、3分米、4分米……又是多少米，用分數(shù)和小數(shù)該怎樣表示呢?學生能過小組合作交流、匯報，將碎片化的知識進行加工、整理、系統(tǒng)化，從而建立起一位小數(shù)與十分之幾之間的聯(lián)系。

第二個活動的目的是建立兩位小數(shù)與百分之幾之間的聯(lián)系。我改變了學生認識一位小數(shù)的學習方式，通過知識的遷移，引導(dǎo)學生觀看動畫：把1米平均分成100份，這樣的1份是1厘米，用分數(shù)表示是()米，用小數(shù)表示是()米。并提出富有挑戰(zhàn)*的問題：那2厘米、3厘米、18厘米是多少米?用分數(shù)和小數(shù)該怎樣表示?學生通過觀察、交流、類推，清晰的認識到百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示，進一步理解分數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.鞏固練習：

在選擇練習資源時，為體現(xiàn)從直觀到抽象的層次*，我首先選擇了與學生生活緊密聯(lián)系的圖像資源，然后過渡到填寫數(shù)軸上的點所對應(yīng)的小數(shù)，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。

在這里我選擇了兩張學生比較感興趣的身高圖片，讓學生用小數(shù)來表示他們的身高，通過比較、辨析，進一步理解小數(shù)各部分的意義。

5.小結(jié)深化：

最后，讓學生談?wù)勛约旱氖斋@，并提出拓展*疑問：如果將1厘米再平均分成10份，那樣的1份是多長?用小數(shù)表示是多少米?為什么?還會有4位、5位小數(shù)嗎?為下節(jié)課學習“小數(shù)大小的比較”作鋪墊。

三.資源分析：

最后，我再說說資源的應(yīng)用。我將本課資源分為三大類：生活資源、課堂資源、網(wǎng)絡(luò)資源。