兒童心理健康小常識(優(yōu)秀3篇)
小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段,由于身心變化比較快,加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足,小學生很容易產(chǎn)生不健康的心理,導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙,鍛煉他們的意志品質(zhì),優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì),使他們形成良好的品格和健康心理,這是小學教育教學義不容辭的責任。根據(jù)多年的教育教學經(jīng)驗,筆者簡要談談對小學生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學生心理不健康的對策。下面是小編給大家整理的3篇兒童心理健康小常識,希望可以啟發(fā)您對于小學生心理健康知識的寫作思路。
兒童常見的心理問題 篇一
一般性的問題
如:口吃、尿床、逃學、不吃飯、說謊、好動等;特殊性的問題
如:自閉癥、適應障礙、癲癇、兒童期精神分裂癥等。
兒童疾病類問題
如:自閉癥典型自閉癥的孩子,目光與言行都不與人接觸,常使自己活在自我的世界里,而且脾氣異常強烈,他們同時會固執(zhí)的愛聽某種旋律或某種玩具,甚至具有靈巧的動作及想法。
日常生活中,他對物的興趣比對人來得高,有時甚至會把人的肢體當成物體來玩;玩的時候,常常會有一些重覆且節(jié)奏性的動作;對於喜歡的東西相當執(zhí)著且一成不變;顒恿窟^大的孩子容易坐立不定、整天跑東跑西、爬上爬下、話多、手勢多、父母或老師往往非常討厭這種孩子,他們有時會認為這些孩子是故意搗蛋的。一般而言,這些孩子的特征有:注意力難以集中、肌肉協(xié)調(diào)不良、缺乏抑制力、挫折容忍度偏低、情緒不穩(wěn)易發(fā)怒、過度敏感。兒童過度好動的可能原因有三種:一是家庭壓力太大、二是輕微的腦部受損、另一種是天生就屬於活動型的孩子。
恐懼癥
兒童對鬼、神及不明物體的恐懼似乎是司空見慣,但是這種恐懼若持續(xù)不斷地存在著,則將影響孩子的正常生活。造成恐懼癥的原因不外以下三種,其一是過去可怕的經(jīng)驗所引起-如突來的巨響、朋友或兄弟的恫嚇等;其二,恐懼可能是焦慮的代替品;其三是社會學習而來。
兒童抑郁癥
典型的抑郁癥表現(xiàn)為,當令人高興的事發(fā)生時,病人仍然沒有積極的反應。除了情緒反應之外,非典型的抑郁癥還需包括其他表現(xiàn),如增加胃口、增長體重、增加睡眠和行動遲緩。例如,典型的抑郁癥有普遍失眠的表現(xiàn),而非典型的抑郁癥表現(xiàn)正好相反,這些孩子睡覺的時間比普通孩子更長。
注意力不集中。主要體現(xiàn)在學習方面,譬如上課、做作業(yè)時多動,注意力不集中。自控能力比較差,不聽老師的指揮。
解決方法:對注意力不集中的孩子,要讓他們多做旋轉(zhuǎn)性的運動。很多這類孩子坐過山車、海盜船之類的旋轉(zhuǎn)性刺激運動都沒太大感覺,從來都轉(zhuǎn)不暈,這是因為他注意力不集中,先天平衡功能遲鈍,處于那么暈的環(huán)境中也不知道,所以經(jīng)常上課的時候像無頭蒼蠅,老師都拍桌子了他也不知道。所以這樣的孩子就要讓他多做旋轉(zhuǎn)運動,轉(zhuǎn)暈了,腦袋就開竅了。
性格不合群。首先體現(xiàn)為膽小,上了幼兒園不適應,上課不敢發(fā)言,經(jīng)常被打,但又不敢喊人。另一種體現(xiàn)則相反,就是愛打人、撓人、咬人。
解決方法:對于膽子小的孩子,就讓他經(jīng)常去蹦床,以鍛煉膽量。對于愛打人的小朋友,就要讓他們多練習擠壓式觸覺。打人是因為他有皮膚饑渴癥,在尋求一種壓力,因此很多愛打人的孩子,其實在你打他幾下后,他就不打人了,身上舒服了。因此,可以通過游泳運動,讓水的壓力來擠壓他,還可以多給他擁抱。洗完澡以后拿毛巾把他卷起來,卷完后壓他一下,這叫擠壓式觸覺訓練,把他的壓力給他傳進去。
語言問題上有兩個極端,一是到年齡了不說話,譬如兩歲半了還不說話,要不然就是話多,不聽別人的話,自己喋喋不休地說。還有就是抽動癥,不停眨眼睛,聳鼻子。
解決方法:這些表現(xiàn)都與身體協(xié)調(diào)性不夠好有關(guān)。身體協(xié)調(diào)性就是大腦對自己所有肌肉的感覺傳遞進來,然后再指揮他去及時行動。而有這些特征的孩子需要多訓練身體的協(xié)調(diào)性。
缺乏責任心:讓孩子叫人,他偏偏不愿意叫人。
解決方法:面對這種情況,可以刻意忽略他的存在,故意讓客人不理他,這時候孩子往往就會著急,他就會主動地叫阿姨好,叔叔好。這是因為孩子也有被關(guān)注的需要。這種需要,要讓他體會到,他要是不給別人尊重,別人也不會給他尊重。這份責任感的培養(yǎng),一定要從小開始賦予他,讓孩子大約從五歲開始承擔家務,選定一個酬勞標準,比方說拖地板給一塊錢,倒垃圾給一毛錢。從六歲開始讓他學會上鬧鐘,上學以后鬧鐘響了,他要負責把大的家叫起來,他要不叫家長就一直躺著,讓他感覺到大家都指望著他叫起床,以此增添他的責任心。
分離性焦慮
分離性焦慮是指6歲以下的兒童,在與家人,尤其是母親分離時,出現(xiàn)的極度焦慮反應。男女兒童均可得病,與患兒的個性弱點和對母親的過分依戀有關(guān)。分離焦慮是孩子入園期時最常見的心理障礙。
神經(jīng)性嘔吐
神經(jīng)性嘔吐指一種反復的餐后嘔吐,但不影響食欲、體重的心理疾病。常常具有癔癥性格,自我中心、暗示性強,往往在明顯的心理因素作用下發(fā)病,以女孩為多見。
兒童心理不健康的表現(xiàn) 篇二
1、多動:兒童的心理行為可以表現(xiàn)在兒童的行為上,有些兒童出現(xiàn)“多動癥”。主要表現(xiàn)為好動;注意力不集中;情緒波動大、自我控制能力差;學習受到嚴重影響等幾個方面。
2、焦慮:指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現(xiàn)為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。這類兒童陌生環(huán)境反應敏感,而擔心害怕,甚至恐惶不安,哭鬧不停,常常擔心被別人嘲笑,對尚未發(fā)生的情況,產(chǎn)生過分的關(guān)注,并伴有無根據(jù)的煩惱。對日常一些微不足道的小事,也顯得過分焦慮。
3、常年情緒低落:如果孩子常常無緣無故地郁郁寡歡,那很可能就是自卑心理使然。
4、恐怖和失眠:恐怖表現(xiàn)在對某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情,如怕打雷閃電,極度緊張,抱頭亂竄。兒童對于一些沒有危險或基本沒有危險的東西也感到害怕,而且這種害怕十分突出,兒童由于恐怖而出現(xiàn)回避、退縮行為。失眠的孩子入睡困難,睡中不時驚醒、大聲哭鬧,甚至夢游四方,但白天回憶不起來,只覺得精力不足,情緒不穩(wěn)。
5、過度怕羞:兒童,特別是女童略有怕羞純屬正常,但如怕羞過度(包括從來不敢面對小朋友唱歌,從來不愿拋頭露面,從來不敢接觸生人等等),則可能內(nèi)心深處隱含有強烈的自卑情緒。
6、攻擊:這類孩子整日東奔西跑,經(jīng)常搞惡作劇,喜歡諷刺挖苦別人。對美好的物品毫不愛惜,摔打成為癖好,表現(xiàn)出攻擊性。
7、語言表達較差:據(jù)專家所作的統(tǒng)計,高占8成以上的自卑兒童的語言表達較差。他們或表現(xiàn)為口吃,或表述不連貫,或表達時缺乏情感,或詞匯貧乏等等。
8、惡劣的人際關(guān)系:兒童的人際關(guān)系主要是指他們與父母、教師以及同伴之間的關(guān)系,從這些人際交往中可以反映出兒 童的心理健康狀態(tài)。心理不健康的兒童一般沒有融洽的人際關(guān)系,往往由于個人心理不健康等原因,與人產(chǎn)生交流障礙。不能與人合作,對人漠不關(guān)心,缺乏同情心,有猜疑、嫉妒、退縮現(xiàn)象,不能置身于集體,與人格格不入。
兒童心理健康小知識 篇三
1、放松訓練,以便隨時保持輕松的狀態(tài),從而緩解緊張、焦慮情緒等。
2、簡易行為矯治——陽性強化法。通過獎勵目標行為,忽視或淡化異常行為,促進目標行為的產(chǎn)生。
3、合理情緒療法。美國著名心理學家艾利斯認為,引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件,而是人們對事件的態(tài)度、看法等認知內(nèi)容,因此,要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件,而是應該改變認知,通過改變認知,進而改變情緒。
4、系統(tǒng)脫敏法。主要用于恐懼癥。
5、沖擊療法。主要用于治療恐懼和其他負性情緒反應。
6、厭惡療法。常用于戒煙、戒酒、戒除網(wǎng)癮,治療強迫癥等。
7、認知行為療法。通過改變思維和行為來改變不良認知,消除不良情緒和行為。
熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。上面就是小編給大家整理的3篇兒童心理健康小常識,希望可以加深您對于寫作小學生心理健康知識的相關(guān)認知。
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