幼兒園小班教師隨筆（精選25篇）

　　隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動(dòng)，婉而多諷，是過去社會(huì)較為流行的一種文體。以下是小編收集整理的幼兒園小班教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇1

　　陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

　　教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖�！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣犕曛�后問學(xué)生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問題，更加的不自信。

　　曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢(shì)表揚(yáng)：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨(dú)立本事強(qiáng)了�？吹界麋饕惶焯斓奶岣�，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。

　　教師適時(shí)的語言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！

　　幼兒園小班教師隨筆 篇2

　　今天的教育活動(dòng)是制作許愿棒，我讓孩子們根據(jù)自己的喜好和能力，制作自己喜歡形狀的許愿棒，可以是五角棒、愛心、三角形、皇冠、蝴蝶結(jié)等各種形狀，孩子們做得很認(rèn)真，也很有想法，有孩子做成了蝴蝶樣子的許愿棒，有做成花仙子樣子的許愿棒等等，非常的漂亮。同時(shí)孩子還為自己的許愿棒加上許愿詞，為自己和同伴送上祝福。在活動(dòng)結(jié)束后，我象往常一樣提醒道：“把工具收起來!作品交給老師�！睕]想到，有幾個(gè)孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來：“老師，別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是，我今天做的許愿棒多漂亮，我還想給媽媽看看，給爺爺奶奶送祝福呢�！薄鞍⊙�，沒勁，老師總讓我們把作品放在幼兒園，展出來幾天就放起來了，我很想讓媽媽看看我的許愿棒!”聽到這些議論，我愣住了，以往都是把他們的作品收起了，展示幾天就收起來放好，想等學(xué)期末再發(fā)。原來這樣會(huì)挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在手工制作活動(dòng)后碰到的事情，我對(duì)今天的今天進(jìn)行了反思，《綱要》指出：要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，要“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！倍�手工正是幼兒園的小朋友進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的手段之一，尤其是讓孩子自由創(chuàng)作，孩子制作出了各種各樣自己喜愛的作品，更讓孩子們愛不釋手。在這次教育活動(dòng)中，幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng)作中去，并且制作出了讓他們自己感到滿意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感，損傷了他們強(qiáng)烈的自我表達(dá)愿望。

　　由此我明白了一個(gè)事實(shí)：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，對(duì)孩子們來說都是珍寶，隨意毀壞、放棄的行為會(huì)傷害他們幼小的心靈，在他們的成長(zhǎng)過程中起到消極的作用。因此，我以后會(huì)及時(shí)做好展示工作，及時(shí)地讓幼兒把作品帶回家，從而讓他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中更好地體現(xiàn)出自我價(jià)值，激發(fā)其感受美、體驗(yàn)美的情趣。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇3

　　在入園的第一天，李夢(mèng)彤來了，當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去�！巴�彤，讓老師抱抱！彤彤真乖�！笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園......”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日�；顒�(dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。面對(duì)這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)特別激烈。

　　其實(shí)作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣做才可以使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會(huì)兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你�！币粫�(huì)兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個(gè)好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧�！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。

　　每天面對(duì)這么一大群可愛和純潔的孩子們，在孩子們中間，我覺得幼兒的心是最純潔的，但是我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界， 你付出多少就會(huì)收獲多少，無論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇4

　　尊重是現(xiàn)代文明社會(huì)中文明人必備的素質(zhì)之一，尊重也是社會(huì)性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中，繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團(tuán)什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細(xì)看了一會(huì)兒，想了一會(huì)兒，有的說它把頭縮進(jìn)去睡覺，有的說它心情不好，躲進(jìn)了家，還有的說它沒有朋友，它不想出來，大家也覺得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣，我說：“每個(gè)人的畫都是獨(dú)一無二的，有屬于自己的故事�！贝蠹乙策@么覺得，再也沒有人說誰畫得不好，因?yàn)槁牭狡渌�人的介紹后，他們也覺得每一幅都很有趣，都是獨(dú)一無二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊重�？梢娊處煹囊谎砸恍�，對(duì)待別人的態(tài)度，如何引導(dǎo)，都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

　　作為教師，要促進(jìn)幼兒親社會(huì)性情感的發(fā)展。有一次，小宇在走路時(shí)摔了一跤，小朋友看了笑了起來。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì)性的情感，小朋友們認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不對(duì)的，進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助處于不幸的同伴。

　　無論是教師和幼兒間、教師和家長(zhǎng)間、教師和教師間，都應(yīng)該營造一種相互尊重的心理氛圍，使得周圍的每一個(gè)人，都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會(huì)了尊重別人，也獲得他人的尊重。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇5

　　在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但教師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過程中，不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇6

　　天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁，幼兒園小班教養(yǎng)隨筆。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽，聽到了什么聲音過一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來告訴大家�！鳖D時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

　　接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請(qǐng)一名幼兒 出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來�！钡�。

　　這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了，幼教文案《幼兒園小班教養(yǎng)隨筆》。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

　　小班小朋友正在第二周的時(shí)間里開始主題活動(dòng)《幼兒園真好》在小班小朋友正在第二周的時(shí)間里開始主題活動(dòng)《幼兒園真好》在此主題下有個(gè)活動(dòng)"扭扭蟲的舞蹈”，我給孩子們帶來了他們喜歡的長(zhǎng)毛絨玩具，還給幼兒帶來了長(zhǎng)毛絨的毛毛蟲，這次活動(dòng)的的目標(biāo)是讓幼兒能參加活動(dòng)，初步產(chǎn)生親近老師，接納同伴的情緒，能隨著音樂有節(jié)奏地扭動(dòng)身體，體驗(yàn)身體接觸的快樂。我把我?guī)У拈L(zhǎng)毛絨玩具讓孩子們抱抱、親親。把我?guī)�來的毛毛蟲和他們做好朋友，讓他們學(xué)它的樣子，我先讓幼兒看我用肢體動(dòng)作表現(xiàn)扭扭蟲的樣子，然后讓幼兒來模仿，在句末讓幼兒擁抱別的幼兒，讓他們感受愛，我還給他們留下了美麗可愛的樣子。 分析： 在活動(dòng)中，孩子與老師自然地?fù)肀�、同伴的接觸，這有利于幼兒產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。在此活動(dòng)中也有幼兒不愿意參與我們的活動(dòng)，但是我沒有強(qiáng)求他，讓他在旁邊觀看。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)也有快有慢，讓他自己有個(gè)適應(yīng)的過程。 案例： 現(xiàn)在我們小班正在進(jìn)行《幼兒園真好》的主題活動(dòng)，活動(dòng)已經(jīng)開展了2個(gè)多星期，孩子在這個(gè)活動(dòng)中也非常的高興，在第二周我給孩子們安排了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)"拍個(gè)好笑的你”，我首先讓孩子帶自己有趣的照片過來，可是效果不是很好，都忘了，沒帶，所以后來我準(zhǔn)備了我自己的幾 張以前的和現(xiàn)在有趣的照片，當(dāng)我把我小時(shí)候的照片拿給孩子們看的時(shí)候，讓他們猜的時(shí)候，他們很興奮，都不知道是誰?后來我告訴他們答案后，他們都很高興，后來就哈哈大笑起來，然后讓他們自己說說有趣的事情，我還帶他們到科藏室去照哈哈鏡，可以說整個(gè)活動(dòng)都是在笑聲中度過的，我還隨即拍下了他們開心的樣子。 分析： 有趣、寬松的活動(dòng)能使幼兒強(qiáng)烈地感受到集體活動(dòng)的樂趣，從而樂意參與，我也當(dāng)場(chǎng)記錄了孩子的表現(xiàn)，可以方便幼兒重溫快樂時(shí)光，也可以以此作為家長(zhǎng)了解孩子在園情況的途徑之一，老師的照片也使幼兒激起了興趣，愿意去看去了解在幼兒園最親的老師的照片。 案例： 這是我們進(jìn)行主題活動(dòng)《幼兒園真好》到現(xiàn)在的第一節(jié)音樂活動(dòng)《我會(huì)唱的

　　幼兒園小班教師隨筆 篇7

　　戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚�偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗�身患�(xì)埣玻�不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓挘�讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻�是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇8

　　今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。

　　看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會(huì)，她告訴我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長(zhǎng)群中展示，不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

　　聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅(jiān)持下去，因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣，還會(huì)影響到孩子，這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達(dá)到理想的效果。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇9

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇10

　　春天來了，和風(fēng)徐徐。晚飯后，和幾位老師信步走在田徑小路上�？粗�春天的景，聞著春天的香，聽著春水潺潺，說著笑著，好不愜意。

　　“那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發(fā)問。我傻了，一個(gè)地地道道的農(nóng)村孩子，竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續(xù)，聊天繼續(xù)，可給我留下了一個(gè)深深的問號(hào)——“四肢不勤，五谷不分”“肩不能扛，手不能提”誰之過?家長(zhǎng)?老師?

　　家長(zhǎng)有過嗎?有�，F(xiàn)在的孩子在家中被高高捧起，除了要求他們好好學(xué)習(xí)，其它什么事都不用做，什么苦也不用受。特別是農(nóng)村孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)眼中只有讀書，不管自己的子女智力如何，他們都希望子女能通過讀書來改變自己的命運(yùn)，走出大山，過上城里人的幸福生活。所以孩子在家可以不干家務(wù)，可以不用下地，可以不用風(fēng)吹日曬，更不用雨淋。當(dāng)家長(zhǎng)在汗流浹背時(shí)，孩子在家吹著電扇，看著電視;當(dāng)家長(zhǎng)在寒風(fēng)中砍柴時(shí)，孩子在家啃著雞爪烤著火爐;當(dāng)家長(zhǎng)冒雨來送傘時(shí)，孩子可以坦坦然，毫無感動(dòng)之心。我想對(duì)我們的家長(zhǎng)說：請(qǐng)別只苦自己，讓孩子一起承擔(dān)吧。

　　讓孩子去親親大地和大山，去摸摸農(nóng)具和泥土，知道耕種的辛苦和收獲的喜悅，知道什么是汗什么是累。只有讓孩子現(xiàn)在學(xué)著生活，經(jīng)歷生活，懂得生活，他們將來才能更好地生活!

　　老師有過嗎?有。學(xué)校里，老師只知教與授，讓學(xué)生聽話地學(xué)。學(xué)生小小年紀(jì)就開始了“坐而論道”。只知讀書讀書，只知作業(yè)作業(yè)。是老師讓學(xué)生忽略了那春日窗外低低飛過的燕子，秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的叮咚，淘氣的小魚;忽略了雨后的春筍，荷葉上晶晶亮的水珠�！皟啥�不聞窗外事”，只爭(zhēng)分?jǐn)?shù)高與低。學(xué)生把更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給了學(xué)習(xí)，生活的時(shí)間少了。那究竟是為了生活，而是為了學(xué)習(xí)呢?當(dāng)然，我們每一位都會(huì)說“學(xué)習(xí)是為了更好地生活!”那么，我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時(shí)間還給學(xué)生，放開他們純真的童心、放開他們好奇的眼、放開他們好動(dòng)的手和腳，放開他們藍(lán)色的夢(mèng)，讓他們走出教室，走出校園，到更廣闊的原野中，吃吃苦、流流汗。如與老農(nóng)一起挖挖地，起個(gè)血手泡;與老師一起上山砍砍柴，扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊，熏得眼淚直流……即使不能增長(zhǎng)知識(shí)，也能強(qiáng)健體魄，明白生活的酸甜苦辣，讓孩子們盡情地經(jīng)歷該經(jīng)歷的童年吧!

　　春天很短，童年也很短，但它是人生的春天，讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩，充滿希望、歡樂和回憶!——這是我的追求，也是我們老師和家長(zhǎng)共同的追求!

　　幼兒園小班教師隨筆 篇11

　　一天吃午飯時(shí)，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴里喊著"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢(shì)真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來，屋里頓時(shí)亂作一團(tuán)，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

　　制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，面帶欣喜地說："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽到我這么一說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

　　巧用孩子們的語言，站在孩子的角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會(huì)收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥暎�就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇12

　　淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎?

　　幼兒園小班教師隨筆 篇13

　　教師如何和家長(zhǎng)溝通成了教師家長(zhǎng)工作中的重要內(nèi)容。幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中的說話方式，直接影響到與家長(zhǎng)聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長(zhǎng)和諧互動(dòng)，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過多年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

　　態(tài)度要熱情、謙和、誠懇

　　幼兒教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，才能保證與家長(zhǎng)的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長(zhǎng)，微笑服務(wù)，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長(zhǎng)就會(huì)感受到老師的誠意。老師對(duì)孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長(zhǎng)而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)覺得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長(zhǎng)也一定能敞開心扉接納我們。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見，虛心誠懇地聽取家長(zhǎng)的建議，才能贏得家長(zhǎng)的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會(huì)非常愉快，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽，我們都是為了孩子的明天。

　　一、語言要有藝術(shù)性

　　教師的語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長(zhǎng)和教師之間的溝通。家長(zhǎng)視自己的孩子為“掌上明珠”，對(duì)于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會(huì)使長(zhǎng)過分寵愛孩子，放松必要的管教;也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會(huì)引起家長(zhǎng)反感，有的家長(zhǎng)甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子

　　在與家長(zhǎng)互動(dòng)過程中，教師要講究語言交流的一般技巧：

　　1.教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語氣委婉，向家長(zhǎng)反映情況要客觀，注意態(tài)度要平和。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚(yáng)后抑。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長(zhǎng)就告狀說：“今天某某又抓人了�！边@種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的反感，家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服，覺得很沒面子。說不定他會(huì)回你一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的?如果換一種方式，效果就會(huì)大不相同，我摸著某某的頭微笑地對(duì)家長(zhǎng)說;“某某今天畫畫很認(rèn)真，作品得到大家的表揚(yáng)，進(jìn)步非常大。但是有時(shí)會(huì)攻擊小朋友，這不，今天她抓人了�！比缓笪視�(huì)趁機(jī)提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉這個(gè)不良習(xí)慣，使孩子能夠全面發(fā)展�！蔽疫@種談話方式，家長(zhǎng)很樂意地接受，并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴道歉。

　　2.教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長(zhǎng)交流。我們不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外，我們可以針對(duì)本班情況及時(shí)開展一些集體活動(dòng)。如：家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家園聯(lián)誼活動(dòng)、召開家長(zhǎng)會(huì)等等。讓家長(zhǎng)集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語言。有時(shí)臨時(shí)利用接孩子的機(jī)會(huì)召開短時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)處理一些共性的問題。

　　二、善傾聽，巧引導(dǎo)

　　在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長(zhǎng)的敘述，傾聽家長(zhǎng)講孩子在家里的表現(xiàn)，不要隨便打斷、反對(duì)家長(zhǎng)的講話。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽，與家長(zhǎng)分享孩子的信息，家長(zhǎng)就越愿意與之交流。在交往過程中，盡量少運(yùn)用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語氣，避免使用傷害家長(zhǎng)情感的語言，盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長(zhǎng)說完后，教師方可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。

　　三、要學(xué)會(huì)感謝

　　通過溝通之后，一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長(zhǎng)之間。在與家長(zhǎng)交流的結(jié)束之后，教師要及時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)的建議給予肯定、對(duì)家長(zhǎng)的配合給予感謝。要用熱情感人的語言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。

　　為了提高自己的說話水平,提升與家長(zhǎng)溝通工作的能力，我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長(zhǎng)的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)。

　　總之，跟家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù)，它需要幼兒教師從家長(zhǎng)的角色出發(fā)，把握好家長(zhǎng)的心理，因人而異，對(duì)癥下藥，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，那么大事就會(huì)化小，小事就會(huì)化了，達(dá)到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒在能得到更全面的教育。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇14

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會(huì)去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級(jí)老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時(shí)我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護(hù)嗓子�！甭牭届屿拥脑捨乙粫r(shí)竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說出來的，原來煊煊也會(huì)這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長(zhǎng)大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對(duì)孩子從多方面觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇15

　　每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭�！� “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馑�覺嗎……不對(duì)，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。” “對(duì)��！若琳真棒!觀察的真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會(huì)，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧�！睆哪且院�，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

　　中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長(zhǎng)，對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會(huì)讓別人開心，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇16

　　如果說四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個(gè)快樂而又充實(shí)的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因?yàn)榻裉煊质且粋�(gè)特別的日子，我們一起迎接快樂的"六一"兒童節(jié)，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節(jié)目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

　　"六一"是孩子們的節(jié)日，應(yīng)該說六月是一個(gè)充滿陽光的月份，每天都是快樂的，為什么我會(huì)說四月是紫色的，五月是黑色的呢?因?yàn)闉榱私裉�，我們�(cè)缭绲亻_始給幼兒排練一系列的節(jié)目，舞蹈、講故事、親子表演、時(shí)裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額，看完今天的演出，我認(rèn)為我們的時(shí)間沒有浪費(fèi)，非常值得表揚(yáng)�？粗�舞臺(tái)上表演的孩子們，每個(gè)人都是那樣認(rèn)真，表演時(shí)不忘微笑著面對(duì)家長(zhǎng)、老師和小朋友，更是讓人刮目相看!

　　這次的活動(dòng)讓我很感動(dòng)，一個(gè)個(gè)節(jié)目讓我感動(dòng)，一個(gè)個(gè)幼兒讓我感動(dòng)，一個(gè)個(gè)老師讓我感動(dòng)。不是有一句話這樣講嗎：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。節(jié)目安排的很緊湊，不同形式的內(nèi)容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長(zhǎng)更是心花怒放;臺(tái)上的幼兒表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，優(yōu)美的舞姿，搞笑的表演，動(dòng)聽的故事，征服了臺(tái)下的每位觀眾;這一個(gè)個(gè)出色的節(jié)目除了幼兒，當(dāng)然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時(shí)間，利用各種課余時(shí)間給孩子們排練出這樣精彩的節(jié)目。在觀看表演時(shí)，我的心中也時(shí)常浮現(xiàn)出排練時(shí)的種.種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時(shí)間久了，每個(gè)人都跳累了，變得有點(diǎn)懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對(duì)我說："老師，我不要跳了。"我問她："為什么不想跳了啊?你不是跳得很棒嗎?""老師，太累了，我跳不動(dòng)了!"當(dāng)時(shí)我也感覺到了她們的不專心，確實(shí)，對(duì)于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動(dòng)，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會(huì)感到累�？吹酱蟀嗪⒆酉ドw上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長(zhǎng)看到一定會(huì)心疼的�？粗�她們，我只能安慰她們說："老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅(jiān)強(qiáng)的孩子，下次我們?cè)谂_(tái)上表演時(shí)，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅(jiān)持一下會(huì)給很多人帶來快樂的，好不好?"

　　每個(gè)人展現(xiàn)給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚(yáng)你們，你們真了不起!

　　幼兒園小班教師隨筆 篇17

　　我?guī)У氖切“嘤變海�今天的午休結(jié)束了，景老師在飲水機(jī)前組織孩子們排隊(duì)喝水，我在隊(duì)伍的后面幫忙看護(hù)。突然，暖氣片縫隙里的三節(jié)麻花映入了我的眼簾，讓我吃了一驚：有孩子浪費(fèi)食物，這可不是好現(xiàn)象，必須要想辦法阻止這種行為再次發(fā)生。

　　等孩子們喝完水，我走到了孩子們前面說：“小朋友好，我想和大家分享一首好聽的歌曲，叫《大饅頭》，你們?cè)敢饴爢?”孩子們很樂意地說：“愿意!”然后我就給孩子們播放歌曲，孩子們聽得可認(rèn)真了。聽完歌曲，我趁熱打鐵，讓孩子們討論：饅頭怎么來的?孩子們立刻興奮了起來，你一言，我一語在發(fā)表自己的意見。然后我隨機(jī)點(diǎn)了一個(gè)小朋友的名字，讓他說，接著讓其他小朋友補(bǔ)充。大家經(jīng)過這一討論都知道了饅頭來到我們面前要經(jīng)過很多的程序：播種、施肥、除草、收割、晾曬、清洗、磨成粉、蒸等，非常不容易。同時(shí)，有的小朋友還提出讓大家要愛惜饅頭、節(jié)約糧食，我對(duì)這些說法給予了高度的肯定，還說節(jié)約的孩子人人愛，又隨即在一體機(jī)上給孩子們看了從農(nóng)民播種到饅頭吃到孩子們嘴里時(shí)的過程性圖片，孩子們看到圖片時(shí)的表情很豐富，有的高興，有的好奇，有的若有所思……

　　突然，宇文慕曦小朋友哭了，而且哭的氣都喘不勻稱，我快步走了過去，孩子們也都把目光投向了她，吃驚地看著。我蹲下來邊給她擦眼淚邊詢問為什么哭。結(jié)果孩子哭得更厲害了，我有點(diǎn)不知所措，就抱起她坐在了椅子上，摸著她的頭安慰她說：“好孩子別哭，有什么事情老師和你一起解決，你說出來，小朋友也可以幫你想辦法，好不好?”終于，她的情緒穩(wěn)定了，然后她從我腿上下來，直接走到暖氣片跟前拿出了那三節(jié)麻花，低著頭站到了活動(dòng)室最前面，小聲抽搐著。這時(shí)，大家都明白了，原來她是因?yàn)樽约喝恿寺榛ú趴薜�。我走過去站在宇文慕曦旁邊，問孩子們：“大家看，宇文慕曦小朋友知道自己的錯(cuò)誤，而且還在我們面前承認(rèn)了，她勇敢不勇敢?”孩子們異口同聲的說：“宇文慕曦真勇敢!宇文慕曦真棒!”此時(shí)，宇文慕曦的頭也抬了起來，對(duì)大家說：“對(duì)不起，以后吃不完的麻花我不扔了!我要做個(gè)好孩子!”我?guī)ь^鼓掌，孩子們的掌聲更熱烈了，宇文慕曦也破涕為笑了。

　　事情雖然過去了，可帶給我的是深深的思考。第一，通過家園聯(lián)系在幼兒的日常生活中多多培養(yǎng)他們的節(jié)約意識(shí)�，F(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活很豐富，很多家長(zhǎng)們更是本著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮孩子”的想法，盡最大的努力滿足孩子們對(duì)物質(zhì)的要求，孩子沒有節(jié)約意識(shí)。作為老師，要和家長(zhǎng)有效溝通，共同讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。第二，對(duì)待孩子的無心之失要正確對(duì)待，讓孩子敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，教會(huì)孩子知錯(cuò)就改。在日常和幼兒的相處中，孩子們總會(huì)出現(xiàn)許多失誤，但是我們不要立刻去劈頭蓋臉的批評(píng)，要用合適的方法去解決，要保護(hù)孩子的自尊心。一味地批評(píng)就會(huì)讓孩子拒絕和你交流，甚至失去自信，更有甚者，會(huì)產(chǎn)生自閉。對(duì)待勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤的孩子要給予肯定，正確引導(dǎo)，監(jiān)督其改正。第三，培養(yǎng)孩子正確的榮辱觀和集體榮譽(yù)感。一提這些，可能有人會(huì)說那么大點(diǎn)孩子知道什們呀?其實(shí)，對(duì)孩子來講，榮辱觀就是正確的是非觀念，讓他們知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，對(duì)的就是大家認(rèn)可的，錯(cuò)的就是大家共同抵制的等等。比如他們知道闖紅燈害人害己大家討厭，不亂扔垃圾利人利己人人喜愛，為了某個(gè)活動(dòng)參加訓(xùn)練積極勇敢等等。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇18

　　炎炎是我們班的一個(gè)小帥哥!他圓圓的腦袋，胖胖的臉蛋，最漂亮的是那大大的眼睛上的長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，特別漂亮，特別招人喜歡，他其實(shí)是一個(gè)很活潑開朗的小男孩，和小朋友關(guān)系也很好，但是卻不怎么愛和老師說話，會(huì)害羞，說話也是很小的聲音。

　　有一次他吃飯后還想在吃第二碗，他卻小聲的說了一句老師我還想吃，當(dāng)時(shí)是沒聽清，因?yàn)樗�的聲音特別小，我說寶貝大點(diǎn)聲，他又說了一句，比之前大了一點(diǎn)，后我說你要大聲的說這樣才能聽見知道嗎，老師特別喜歡你，你看你多帥氣啊!把我當(dāng)成你的伙伴，和老師在一起膽子大一點(diǎn)，最后他洪亮的說了聲老師，我還想吃，我說真棒!小男孩嗎就應(yīng)該洪亮的聲音，這樣才對(duì)!他笑了，我也笑了，我說孩子以后不管和小朋友還是老師都要勇敢，不要膽怯，這樣才能鍛煉啊!

　　其實(shí)孩子們真的挺有意思的，如果我不知道他平常是個(gè)嗓門很大的孩子光看他和老師河南雙色球說話會(huì)以為他是個(gè)內(nèi)向的孩子，我覺得老師們應(yīng)該多善于觀察孩子在日常生活學(xué)習(xí)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，也可以在小事情中去發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處，去幫助他成就更好的自己!

　　幼兒園小班教師隨筆 篇19

　　“如果要在正確與善良之間作出選擇，那么，請(qǐng)選擇善良。”——《奇跡男孩》

　　繼《尋夢(mèng)環(huán)游記》之后，影片《奇跡男孩》再一次溫暖了我，誠然，這是一部典型的美國勵(lì)志家庭教育喜劇片，卻不落俗套的道出了為人友之善、為人師之誠、為人母之責(zé)。電影講述了具有先天性面部缺陷的小男孩奧吉，在家人、朋友和老師的幫助下接受學(xué)校教育，融入校園的暖心故事。令我意外的是，與以往勵(lì)志題材不同，該片竟沒有刻意渲染悲傷，也不以殘酷來煽情博取眼淚，而是分鏡頭向觀眾呈現(xiàn)了不同的人物視角，一股更為真摯純樸，誘人共鳴的暖流才能流入觀眾心底，奧吉的自卑，媽媽為孩子的犧牲奉獻(xiàn)，姐姐為奧吉讓出的父母關(guān)愛等等都真實(shí)的呈現(xiàn)在熒幕上，讓我們看到，每個(gè)人面對(duì)生活都會(huì)有著不為人知的掙扎與成長(zhǎng)，使之一直堅(jiān)守的大概也就是影片想要傳達(dá)給我們奇跡之源——人性的真善之美與至純之愛。也許是站在現(xiàn)在初為人師，將來也要為人母的立場(chǎng)，影片給予我的不僅是淚水，更是感動(dòng)之后的深思，為人師，我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子們善良勇敢;為人母，我們又如何教導(dǎo)子女成為溫暖而發(fā)光的人......

　　“父母的.愛，會(huì)為孩子的靈魂渡上金身”，奧吉的幸運(yùn)就在于他擁有一個(gè)充滿愛的家，爸爸愛媽媽，姐姐護(hù)弟弟，每次送奧吉上學(xué)也都是全家出動(dòng)，包括寵物狗黛西。寬容與理解是構(gòu)成家庭之愛的元素，心理學(xué)中有一個(gè)概念，即“親密關(guān)系”，映射到家庭教育的范疇中來，可簡(jiǎn)單的理解為家庭成員關(guān)系的親密程度會(huì)對(duì)孩子帶來不同程度的積極或消極影響，奧吉健康心靈的成長(zhǎng)完全得益于此，良好的親密關(guān)系、充足的家庭對(duì)話與親子時(shí)光于無形中給予了孩子最直接的安全感與為人之道——善良、自信、勇敢，換言之，在孩子的成長(zhǎng)里，父母從未缺席，以有效的陪伴代替身在心離的無效作陪，則是引導(dǎo)孩子最好的方法。愛有時(shí)往往以最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在我們面前，為人父母，愛從未離開，也許我們?nèi)鄙俚膬H僅是對(duì)孩子抒發(fā)愛的時(shí)間與心思罷了。如同奧吉的媽媽，為了縮小奧吉與同齡孩子的學(xué)業(yè)差距，放棄了碩士論文與事業(yè)以給予奧吉堪稱完美的家庭教育，以至于進(jìn)入校園后奧吉所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡范疇，他的喜怒哀樂，媽媽、爸爸、姐姐都努力地了解參與，這大概就是最好的一種家庭親密關(guān)系了。試著進(jìn)入孩子的內(nèi)心吧，也許當(dāng)你不知怎樣開頭時(shí)，一句“今天在學(xué)校過得怎么樣、發(fā)生了哪些趣事”就足以打開孩子的心，打開 彼此心靈溝通的橋門，愛就是這樣簡(jiǎn)單——無論我怎樣忙，孩子，你從未離開過我的視線!

　　孩子們之間的友情大抵是這世間里最為單純的情誼了，也許是因?yàn)橐活w糖、一個(gè)玩具、一句早上好、一個(gè)微笑，簡(jiǎn)單卻最真摯�！巴獗碇荒軟Q定我們想不想去了解一個(gè)人，魅力才能決定我們會(huì)不會(huì)和他成為朋友，”這足以讓我們的孩子明白美的標(biāo)準(zhǔn)絕不等同于高顏值，在這樣一個(gè)看顏值的時(shí)代，我們需要引導(dǎo)孩子樹立正確的美丑觀，影片中杰克問奧吉，你為什么不去整整容?奧吉傲嬌地回答，“我就是因?yàn)檎�過很多次，才能變得像現(xiàn)在這樣帥!”頓時(shí)心里為之一動(dòng)，一為兩個(gè)小伙伴的真摯友情，二為奧吉如此樂觀的心態(tài)。杰克曾因奧吉的面容抵觸與他交往，但最終被善良的品格所吸引成為好友。我想，或許每個(gè)人的心底都有一個(gè)奧吉的影子吧，每個(gè)人的童年都會(huì)有自以為的自卑與孤獨(dú)，諸如有的孩子覺得自己不夠高，有的孩子覺得自己不夠大膽，苦惱自己為什么比別人跑得慢等等小心思，其實(shí)，孩子們的世界是無比簡(jiǎn)單的，在大人們眼中不是問題的問題，于他們而言有可能是困擾一整天的糟心事兒，除了家長(zhǎng)在心態(tài)與觀念上的引導(dǎo)，一個(gè)好朋友的善意鼓勵(lì)和陪伴更能促進(jìn)孩子在一些問題上的成長(zhǎng)，“善良一點(diǎn)，因?yàn)槊總�(gè)人都在與人生苦戰(zhàn)。”

　　初為人師的我，觀影過后，腦海里都是班上我那些可愛的孩子們，六歲的他們，時(shí)而如跳動(dòng)的小精靈，時(shí)而如奧特曼勇士，時(shí)而溫暖如天使。我偶爾會(huì)在他們玩耍時(shí)靜靜凝望每張可愛的臉龐，不自覺嘴角上揚(yáng)，因孩子一句童真的話引得彎腰發(fā)笑，被孩子突然的背后擁抱感到溫暖不已——“你的扣子扣不上?我來幫你吧”、“你別怕，就像我這樣一抬腳就跳過去了”、“老師我告訴你哦，我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后成為奧特曼，拯救世界，哼哼，厲害吧”、“不不，我的海底小縱隊(duì)才厲害，我要開著章魚堡去探索深海世界”、“老師你不用幫我，我馬上就成為一名小學(xué)生了，這點(diǎn)小事我當(dāng)然OK”、“老師你看，我跳繩跳得越來越多了，總有一天會(huì)超過一百的”。小小的身體，大大的力量，在我望向他們的時(shí)候，他們每個(gè)人背后都散發(fā)著各自的光芒，耀眼而閃亮，我曾在現(xiàn)實(shí)亦或夢(mèng)中想象每一個(gè)孩子長(zhǎng)大后的樣子，暢想著多年后他們?cè)谧鲋�什么，講實(shí)話，我預(yù)見不了未來，但我似乎總能看到一抹光，七彩斑斕，一望無盡。孩子，你的未來是最好的，是值得憧憬的，愿你能一直善良勇敢，溫暖而發(fā)光!

　　幼兒園小班教師隨筆 篇20

　　我們常常會(huì)聽到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高，點(diǎn)擊率高說明被眾人關(guān)注度高！在這里，我借用一下點(diǎn)擊率這個(gè)詞，相信不僅對(duì)我班，對(duì)每一個(gè)幼兒園的班級(jí)里都會(huì)有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動(dòng)中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對(duì)他們的關(guān)注也多了起來，這時(shí)，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢？最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動(dòng)的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對(duì)他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會(huì)高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢？關(guān)注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢？有時(shí)候思緒會(huì)很亂，思考一點(diǎn)問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時(shí)油然而生，讓我很難一時(shí)間縷順清楚，然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是：請(qǐng)不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”！

　　給我這種內(nèi)心的觸動(dòng)是來自我班的張永沂。永沂，是個(gè)個(gè)頭不高安靜的小女孩，教育活動(dòng)時(shí)眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認(rèn)為，永沂這么安靜，一定是個(gè)不善表達(dá)、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話，電話里，永沂完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽要她和我說再見，這可好，接過電話，永沂噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對(duì)永沂的了解是否全面準(zhǔn)確，她竟然會(huì)對(duì)我說這么多話？事后，我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時(shí)間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)永沂原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察的馬力，在日�；顒�(dòng)中，她有丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，將她一個(gè)閃光點(diǎn)無限地?cái)U(kuò)大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，永沂舉手次數(shù)多了，為大家唱歌的次數(shù)多了，游戲中，永沂也積極了，教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時(shí)也常說：“現(xiàn)在早晨都不去飯店了，要求直接來幼兒園！”今天在自由表現(xiàn)的活動(dòng)中，永沂表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時(shí)候，我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地?cái)[來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時(shí)的不知所措吧！

　　永沂的變化，給了我意外的收獲與驚喜！都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會(huì)有被忽視的孩子，不是嗎？想要做好，確實(shí)很難，但我們要時(shí)刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請(qǐng)不要讓孩子等太久！他們需要老師的點(diǎn)擊！

　　幼兒園小班教師隨筆 篇21

　　孩子知道人多要排隊(duì)，還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì)，只有孩子知道了不排隊(duì)的危害，孩子才能更自覺的排隊(duì)，排好隊(duì)，或者告訴周圍的何時(shí)需要排隊(duì)。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊(duì)，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離，這更是一個(gè)細(xì)微之處，為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全，每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故，及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施。

　　“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動(dòng)中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。

　　這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí)，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng)，在幼兒園外也能注意自己的安全。

　　例如：

　　孩子吃飯一定要雙手端碗，才能保證飯不撒;

　　孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;

　　孩子睡覺時(shí)，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。

　　這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié)，孩子在園外一樣也會(huì)遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

　　就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項(xiàng)，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻注意自身的安全，更好地健康成長(zhǎng)每一天。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇22

　　開學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)老師感到意。

　　集體活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都非常喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì)心的微�！昂�(jiǎn)直是太可愛了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教�！崩蠋熣�這么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。

　　天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來;洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

　　是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長(zhǎng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇23

　　上午，小朋友們都在外面玩玩具，不一會(huì)兒，班里的樺樺小朋友慢悠悠地走了過來，說：“老師，我尿褲子了，你給我媽媽打電話吧”。我一摸他的褲子，天哪，褲子濕濕的，我們接著就給他的媽媽打了個(gè)電話。

　　到了中午，阿樺樺的媽媽來了，給她換好褲子后，就順便把他接回了家。可到了第二天的中午，樺樺又來告訴我：“老師我尿褲子了，給我媽媽打電話”。

　　我蹲下來問到：“寶貝，你是不是認(rèn)為尿褲子之后媽媽就會(huì)來接你回家呀？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。原來他一直認(rèn)為只有尿濕了褲子，媽媽就一定會(huì)來把他接回家。

　　我對(duì)他解釋到：“寶貝，老師可以給媽媽打電話，但是媽媽是來給你送褲子的，但是不能接你回家，放學(xué)后再跟媽媽回家，好嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　他媽媽來了以后，我向她說明了情況，家長(zhǎng)也很配合，樺樺明白了其中。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇24

　　和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺很開心。過了不一會(huì)兒，就在我專心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的啊！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對(duì)她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。

　　針對(duì)上課這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。

　　就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長(zhǎng)。

　　幼兒園小班教師隨筆 篇25

　　小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。