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課題研究中期報(bào)告(通用16篇)

課題研究中期報(bào)告(通用16篇)

  在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,報(bào)告的用途越來越大,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信許多人會覺得報(bào)告很難寫吧,以下是小編收集整理的課題研究中期報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。

  課題研究中期報(bào)告 篇1

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心,有效課堂甚至高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),我們申報(bào)了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》,旨在針對我校實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)中存在的問題,探求有效的解決方法,以提高課堂教學(xué)效率,獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動(dòng),融通課堂內(nèi)外,積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”,F(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下:

  一、課題組開展的主要工作

 。ㄒ唬┏闪⒄n題領(lǐng)導(dǎo)小組

  (二)組織開題學(xué)習(xí),明確意義

  課題申報(bào)成功后,召開了校級開題會。會上,課題負(fù)責(zé)人宣讀了課題研究實(shí)施方案,為做好課題研究的各項(xiàng)工作,提出了明確的任務(wù)和目標(biāo),明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標(biāo)。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點(diǎn),廣泛開展教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為師生健康成長和學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

 。ㄈ┻M(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調(diào)查分析。通過全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查,通過以教研組為單位開展討論,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問題,研究解決的方法、策略;通過課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂,進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研,對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析,開展本校課堂教學(xué)低效原因的調(diào)查工作,明確課題研究的方向與側(cè)重,尋找研究的突破口。

 。ㄋ模┮罁(jù)調(diào)查分析各年級學(xué)科教研組確立了本組的研究側(cè)重點(diǎn)與子課題。

 。ㄎ澹┮浴皟(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題研究活動(dòng)。理論學(xué)習(xí),理念先行研究指出,長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、兩極分化嚴(yán)重等不良問題,要改變這種局面,真正展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)性,就需要教師主動(dòng)改變、提升思路、強(qiáng)化行動(dòng)。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),觀看專題講座視頻等形式,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與策略。先后組織教師學(xué)習(xí)和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻。

  課堂實(shí)踐,尋找策略

  (1)研讀課標(biāo)與教材

  經(jīng)過分析研究,一致認(rèn)為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,教師對教材的熟悉程度、理解認(rèn)識起著重要的作用。所以號召教師結(jié)合課標(biāo)研讀教材,以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)再學(xué)課標(biāo)。要求教師先認(rèn)真研讀課標(biāo),分析教材,掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過這一活動(dòng),使每位教師從思想上高度重視,都能認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀教材,用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點(diǎn),在讀懂教材上做文章,在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。

 。2)立足常態(tài)課提高課堂有效性

  立足常態(tài)課,即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采用隨機(jī)抽查聽課的形式,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討點(diǎn)評,讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)和任務(wù)要求,教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容,能結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),有效組織引導(dǎo)學(xué)生順利完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。

  推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的研究氛圍,促進(jìn)教師聽課評課的實(shí)效,開展了有效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎(chǔ)上,開展學(xué)校公開課。依據(jù)課堂評價(jià),通過教師全程參與,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源,組織和開展本校各級能手示范觀摩課活動(dòng),發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

  “進(jìn)名校,訪名師,解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾多次鼓勵(lì)和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借薦,以提高對有效(高效)課堂的深入理解。通過學(xué)習(xí),使老師們重新認(rèn)識了課堂改革的重要性和必要性,加深了對有效課堂的理解,同時(shí)也明確了今后努力的方向。

  總之,各項(xiàng)活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨,不斷加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。

  二、課題研究取得的成效

  (一)通過研究,明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略

  1.首先要靜下心來鉆研教材和備課,靜下心來研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。

  只有備課充分,才能做到心中有數(shù)。準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),要充分研究好學(xué)生,做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識的掌握水平和課型的不同設(shè)計(jì)靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)分層,不能一把抓;要體現(xiàn)有所側(cè)重,不能一刀切;在充分了解教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標(biāo)分解若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢又適當(dāng)兼顧差生。在教學(xué)活動(dòng)中知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要也分層次,循序漸進(jìn),做到兼顧共性,照顧個(gè)性。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有前瞻性,留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)上的無效活動(dòng),從而提高課堂效率。

  2.做好課堂提問環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生對已經(jīng)由其他學(xué)生回答對了的問題進(jìn)行重復(fù),這對他們來說也是一種進(jìn)步。教師要像無私的太陽一樣,毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵(lì)的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來,體面地坐下去。所以及時(shí)的表揚(yáng)、必要的耐心、適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n堂活動(dòng)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極的內(nèi)驅(qū)力。

  3.作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則。對不同程度的學(xué)生,要做出不同的標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  4.課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標(biāo),有小目標(biāo)的完成來逐漸向大的目標(biāo)靠近。要求學(xué)生小步子,低起點(diǎn)。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

  5.開展好小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的成功感。鼓勵(lì)優(yōu)生帶動(dòng)差生,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能在小組成員的幫助下,體會到學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)他們把小組討論的結(jié)果展示給大家,使他們知道同學(xué)們和老師都沒有拋棄他們,也沒有放棄他們,愿意幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問題。

 。ǘ┩ㄟ^研究,促進(jìn)了教師的發(fā)展

  1、教師對有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解

  研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”,研究“有效教學(xué)”,實(shí)施“有效教學(xué)”。在過程中,老師們進(jìn)一步認(rèn)識到了有效教學(xué)的本質(zhì),理解了開展有效教學(xué)的目的,感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中,他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程,并且對優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認(rèn)識。

  2、教師的科研意識普遍增強(qiáng),科研水平顯著提高,名師成長梯隊(duì)已經(jīng)形成教師們深刻認(rèn)識到科研給學(xué)校帶來的活力,他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位,改變教師的教學(xué)狀態(tài),提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思,并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果,經(jīng)過教、研、思、寫等多層次的磨煉,不少教師在課題研究中脫穎而出,成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。

  3、教師的教學(xué)能力不斷提升,教學(xué)水平不斷提高

  一年多來,我們通過課題研究的引領(lǐng),教研風(fēng)氣空前濃厚,教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進(jìn)中,教學(xué)水平得到了提高,教學(xué)能力不斷提升。

 。ㄈ┩ㄟ^研究,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

  隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng),課堂上學(xué)生搞小動(dòng)作的少了,專心聽講的人多了;只會傾聽的人少了,會聽善思敢說的人多了;教師說話的時(shí)間少了,學(xué)生表達(dá)的多了;單一評價(jià)的少了,學(xué)生參與的多了。總之,一個(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。

  今后,我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)生分成上,中,下三等,改變教師一貫地運(yùn)用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識的傳授,而是走下講臺來到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識。

  課題研究中期報(bào)告 篇2

  ——小學(xué)高年級男生紀(jì)律管理調(diào)查研究報(bào)告xx年12月至xx年12月,我在全校開展了《小學(xué)高年級男生課堂紀(jì)律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動(dòng),發(fā)現(xiàn)隨著課改的進(jìn)一步深入,課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化,學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變,老師們把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,尤其重視小組合作的學(xué)習(xí)形式,課堂上出現(xiàn)的是師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、互教互學(xué)的學(xué)習(xí)場面,學(xué)生思維的火花得到有效的激發(fā),課堂是生動(dòng)的、積極的,活躍的。

  一、在課改中雖然有一些可喜的變化,但也存在一定的問題:

  1、課改理念的核心是“以人為本,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。而很多課堂表面看起來教學(xué)手段多樣,課堂氣氛活躍異常,學(xué)生表現(xiàn)的愉悅、快樂,但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺。

  2、學(xué)生們看似積極的發(fā)言,往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考,給人以只有溫度,沒有深度的感覺;還有的課堂教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”,也就是說,沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與,是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。

  3、新課堂特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生,讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,于是,孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高,隨便下位,且伴著“我、我”的聲音,迫不及待地?fù)尨,課堂秩序混亂,學(xué)習(xí)效果不高。

  4、學(xué)生不懂得尊重與傾聽,當(dāng)別人發(fā)言時(shí),要么事不關(guān)己,高高掛起,要么隨便插嘴打斷,嘲笑譏諷,言論自由了,良好的品格卻逐漸埋沒了。

  5、課堂上高年級男生注意力不夠集中,當(dāng)老師在提問其他同學(xué)時(shí),主張“事不關(guān)己”的學(xué)生就開始“開小差”,有的擺弄書本、文具,有的交頭接耳地竊竊私語,形散神又散。誠然,新課程倡導(dǎo)構(gòu)建寬松民主的活力課堂,但這種“活”中也需要有新的紀(jì)律規(guī)則。只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生的規(guī)范,只講自由、輕松,而不求嚴(yán)格遵紀(jì),是對課程改革的誤解。過于放縱,不利于提高課堂教學(xué)效益。

  二、課題研究計(jì)劃研究目標(biāo):

  (1)研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案

 。2)理論上探索小學(xué)生自律與促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系

  研究措施:

 。1)從個(gè)體到集體的原則。小學(xué)生只有正確對待自己,意識到自己行為的后果,才能較好地協(xié)調(diào)個(gè)體與集體的關(guān)系,養(yǎng)成與他人、社會協(xié)調(diào)的能力。

 。2)從他律到自律的原則。小學(xué)生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則,逐漸學(xué)會自我約束、自我激勵(lì)的。低年級學(xué)生,教師的權(quán)威作用很強(qiáng),而在中年級則又會出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時(shí)期,高年級則開始學(xué)會了自我約束。應(yīng)該說整個(gè)小學(xué)階段都是從他律學(xué)會自律的階段。

  (3)從學(xué)校、家庭到社會的原則。學(xué)校和家庭是學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐最主要的地方,學(xué)校和家庭中的實(shí)踐也是社會實(shí)踐問題的基礎(chǔ)。

  (4)及時(shí)做好資料的積累和整理。

  (5)做好課題的總結(jié)

  研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動(dòng)研究方法。

  三、已經(jīng)實(shí)施的活動(dòng)及調(diào)查

 。薄⒔處煂φn堂紀(jì)律的重視程度

  調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,65.3%的學(xué)生認(rèn)為班主任經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)要遵守課堂紀(jì)律,27.2%認(rèn)為班主任很少強(qiáng)調(diào),2.7%認(rèn)為班主任沒有強(qiáng)調(diào), 4.8%的學(xué)生對于班主任是否強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律表示不知道。

  由數(shù)據(jù)可知,超過60%的小學(xué)教師重視課堂紀(jì)律,從中反映課堂紀(jì)律在小學(xué)教師心目中占有重要位置。分析其原因,一方面,這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,是很難保證完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的。另一方面,說明班級管理制度不完善,學(xué)生課堂違紀(jì)多,影響教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行,從而引起大多數(shù)教師的重視。

  四、收獲一些學(xué)生課堂紀(jì)律很差

  這就要求我們教師注意以下一些細(xì)節(jié),把握一些教學(xué)中的尺度,從而更好掌控課堂紀(jì)律,改變并完善一些課堂紀(jì)律較差且屢教不改的學(xué)生的行為。

  1.從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法。

  2.讓學(xué)生多講,自己少講,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,不要灌輸式的教學(xué)。學(xué)生也有思想也想表達(dá),也想交流,也想通過自己與別人的交流來長進(jìn),來知道什么地方是對的,什么地方是錯(cuò)的,怎么錯(cuò)了,下次應(yīng)該怎么辦。

  3.試著把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會感受到的。

  4.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇、刺耳,容易引起學(xué)生的反感。

  5.不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。教師的離開會令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍,卻使大部分學(xué)生感到冤屈。教師的責(zé)任是教育學(xué)生,是規(guī)范學(xué)生行為,而不是丟下學(xué)生不管。

  6.不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評的力度和效果,反而會讓學(xué)生感到教師的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門,而是大胸懷大氣度,是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。

  7.不要在全班同學(xué)面前輕易點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害,會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立,甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題,從而抵觸老師的教學(xué)。

  8.不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長,學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說,通知家長的頻率越高,教育的效果越差。

  9.不要在批評學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果教師的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,并且時(shí)不時(shí)地翻出來,會極大地挫傷學(xué)生的自信心,讓他們感覺自己一無是處,從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

  10.不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn),不能形成正確的自我評價(jià)和自我矯正意識。實(shí)事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

  11.不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠,老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的感情,而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

  12.不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等,因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的,影響學(xué)生成績的因素也多種多樣,不恰當(dāng)?shù)胤值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心,抑制學(xué)生的發(fā)展。

  13.不要在批評學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提,也是教師最基本的職業(yè)道德。

  14.不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是教師的出氣筒,而是需要教師關(guān)心、愛護(hù)的對象。

  15.不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí),要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中,來自老師的表揚(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn),同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)。

  16.不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯(cuò),在教學(xué)中要一視同仁。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感,老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣,還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。

  17.允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)。只有在不斷地認(rèn)識自己的錯(cuò)誤中不斷的改進(jìn)錯(cuò)誤,呈螺旋式改變趨勢,從而督促學(xué)生慢慢地改變自己,不斷地完善自己。

  我們教師在注意以上一些細(xì)節(jié)的同時(shí),在教學(xué)中也要反復(fù)地思考和實(shí)踐,不斷地改變方式方法,不斷總結(jié),從而更好進(jìn)行教學(xué)。

  五、經(jīng)驗(yàn)與問題

  本課題難點(diǎn)在于:影響學(xué)生動(dòng)因及其的研究實(shí)驗(yàn)。

  人的因素第一,學(xué)生能否積極主動(dòng)、自動(dòng),固然與教師的主導(dǎo)由重要的關(guān)系,但就其學(xué)生個(gè)體而言,與他們的動(dòng)因有關(guān)。這些動(dòng)因涉及多方面,有思想、情緒、興趣、愛好以及家庭、社會背景,尤其是動(dòng)因關(guān)聯(lián)著的學(xué)生個(gè)性有千差萬別,思想心理也是處于動(dòng)態(tài)的,且各個(gè)動(dòng)因相互聯(lián)系和相互影響、制約,這就為研究和實(shí)驗(yàn)增大難度。

  不過,我們有過去實(shí)施過省教育廳科研課題正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備從下面兩點(diǎn)突破:

  1.通過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)有的思想、情趣、愛好、心理、品質(zhì)及其背景進(jìn)行調(diào)查、分析,通過微機(jī)整理、歸納、建檔。

  2.通過對學(xué)生個(gè)體的調(diào)查、了解和分析,選擇其中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的個(gè)性因素,按課題有關(guān)要求,具體運(yùn)作予以突破。

  課題研究實(shí)驗(yàn)的思路和方法

  尊重、平等教育也好,師生互動(dòng)也好,關(guān)鍵在于教師,首先和重要的,在實(shí)施本課題全過程中,自始自終組織參加研實(shí)的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,觀摩師生互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課,隨時(shí)了解所在班級學(xué)生思想、行為現(xiàn)狀,使其教學(xué)觀念得到更新,教育教學(xué)思想得到超越,理論上得到完善和豐富,學(xué)生實(shí)際得到不斷了解。

  其次,對參加研究的教師進(jìn)行課題培訓(xùn),通過對本課題方案和細(xì)則的宣講、解說相關(guān)理論和學(xué)習(xí),使其了解本課題的界定、目的和意義,研究的內(nèi)容及難點(diǎn)的突破的研究思路和方法等,使其明確各時(shí)段的目的、要求,增強(qiáng)參加研究實(shí)驗(yàn)教師對具體行為自覺性,提高有效性。

  第三,具體運(yùn)作,要求課內(nèi)與課外相結(jié)合,班主任與科任教師相配合。

  1.課內(nèi),各任課教師按本課題對教師具體行為的要求,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行規(guī)范;課外,組織學(xué)生參加各科興趣活動(dòng)小組,豐富學(xué)生生活學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)生生活的興趣和依戀感。

  2.在本課題實(shí)施過程中,班主任責(zé)任更重大了,內(nèi)容增多了,組織各種主體班會,廣泛開展興趣小組,實(shí)行干部輪換制,當(dāng)好生活指導(dǎo)教師,落實(shí)《師生對話卡》。

  第四,將研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,分解為若干微課題和微微課題,劃分若干時(shí)段,每個(gè)時(shí)段重點(diǎn)研實(shí)一個(gè)微課題或幾個(gè)微微課題,有利于目標(biāo)集中。除了對整個(gè)方案擬定出細(xì)則外,每個(gè)時(shí)段都要列出行事歷,這個(gè)行事歷包括目的、內(nèi)容,負(fù)責(zé)人以及相關(guān)要求,使之能更好更具體操作。

  第五.每月定期召開兩個(gè)會,一是學(xué)生信息員座談會,二是參加研實(shí)教師小結(jié)會。學(xué)生座談會,收集學(xué)生反映,在教與學(xué)方面,師生相互溝通;教師小結(jié)會,一是按時(shí)段要求和學(xué)生反饋信息,不斷修正教師按課題要求的教育教學(xué)行為。

  六、今后研究方向

  1、明確學(xué)科規(guī)矩與要求,并經(jīng)常性提醒。數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)課的規(guī)矩,英語課有英語課的要求,“先說斷,后不亂”。否則,就無序。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改,并要經(jīng)常性強(qiáng)化、提醒,讓學(xué)生形成習(xí)慣。

  2、教學(xué)中做到“心有余而力要足”!靶挠杏唷,就是除了教學(xué)要管課堂,不能只專注其一,而忽略課堂系統(tǒng)中的其他要素,特別是學(xué)生反應(yīng)情況。要做到“心有余”,前提是充分備好課!傲σ恪睆(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的控制力、影響力和管理上的堅(jiān)持力要足,不要忽緊忽松、虎頭蛇尾。

  3、不要吝嗇關(guān)愛、喜歡、期望與贊賞的語言,加強(qiáng)正面引導(dǎo)。想贊美就說出來、寫下來,有期望就提出來、遞過去。學(xué)生渴望被關(guān)愛被喜歡被贊美,我們不要吝嗇自己對學(xué)生的褒獎(jiǎng)?wù)Z言、熱情掌聲、欣賞眼神和期待目光。

  4、師生共同管理,培養(yǎng)“規(guī)則”意識課堂管理光靠教師太勢單力薄,需要學(xué)生在提高認(rèn)識、強(qiáng)化紀(jì)律意識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生真正感受到集體活動(dòng)沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的, “規(guī)則”成為了學(xué)生的內(nèi)在需要,以實(shí)現(xiàn)師生共同管理。

  5、運(yùn)用豐富的體態(tài)語暗示和控制每一個(gè)教師都有自己的體態(tài)語,舉首投足、面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、目光眼神等等都各不一樣。教師要注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語,老師的體態(tài)語一出現(xiàn),學(xué)生立即知道應(yīng)該注意什么,應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么,配合默契,心照不宣。

  6、分層次管理,轉(zhuǎn)化中間分子,控制特殊人物對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察、分析,哪些是“跟班兒”,要心中有數(shù),分而治之,區(qū)別對待,努力瓦解同盟,做到“轉(zhuǎn)化”中間分子,控制“特殊人物”。

  7、走到學(xué)生中間去教學(xué)教師只是站在講臺上教學(xué),與學(xué)生的空間距離大,心理距離也大,而教師的影響力也就小了,學(xué)生熟悉了你的特點(diǎn),后面的學(xué)生就可胡作非為了:睡覺的、看課外書的、聽音樂的就司空見慣了。

  8、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究等方法,對研究材料進(jìn)行收集整理全面總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),完成課題研究報(bào)告,進(jìn)行結(jié)題鑒定并積極進(jìn)行課題成果推廣工作。課題研究不是為了標(biāo)新立異與裝點(diǎn)門面的,課題研究必須來源于學(xué)生并服務(wù)于學(xué)生。本學(xué)期一定本著這個(gè)原則,潛心研究、服務(wù)教學(xué)。

  課題研究中期報(bào)告 篇3

  一、問題的提出

  目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題,客觀上成績比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分到了城區(qū)學(xué)校,留下來的大多數(shù)都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,因此農(nóng)村物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,必須更新教育理念,優(yōu)化教育資源,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡物理,學(xué)懂物理,樂于學(xué)習(xí)物理。“快樂物理”課題研究勢在必行。

  二、研究目標(biāo)

  1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在快樂的課堂中勇于質(zhì)疑、提問,從而能積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。

  2、學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的發(fā)散性思維。

  3、通過本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為,牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能的大教育觀。

  三、課題研究的理論基礎(chǔ)

  我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求,也落后于學(xué)生的身心發(fā)展,以前單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的推進(jìn),當(dāng)然也難指望學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的人,也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對社會經(jīng)濟(jì)以及各方面突飛猛進(jìn)的發(fā)展,那么我們對教育的方式和對學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,把傳統(tǒng)的傳授知識為主改為傳授學(xué)習(xí)方法和知識并重,既重視知識培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng),更不能忽略情感的培養(yǎng)。

  現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng),主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,要我學(xué)則是基于外在的誘引和強(qiáng)制,俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”,學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),其學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。相反,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,那么他們就會積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),他就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受,他就越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),因此有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的方面來講,通過快樂物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是十分必要的。

  四、本課題研究的內(nèi)容及過程

 。ㄒ唬⑴囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂。

  不少學(xué)生都有這樣的體驗(yàn):只要自己喜歡的學(xué)科,我就一定能把它學(xué)好。但是也有不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷,自己的確很喜歡物理,可物理成績老是上不去,這是什么原因呢?也有部分學(xué)生雖然不太喜歡物理,但是學(xué)習(xí)起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經(jīng)過調(diào)查持有第一種說法的學(xué)生,他們喜歡物理并且能學(xué)習(xí)好物理的主要原因有:

  1、教師幽默風(fēng)趣,知識淵博,教學(xué)水平高;

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好;

  3、受到家庭中他所信賴的某個(gè)成員的職業(yè)行為與物理有關(guān)、相關(guān)或相近的潛移默化的影響較大;

  4、受到某位科學(xué)家的影響;

  5、物理本身的趣味性,以及它與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用實(shí)際聯(lián)系的緊密性,在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。

  持有第二種看法的同學(xué),他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實(shí)用性的強(qiáng)烈吸地引著他們。他們學(xué)習(xí)物理有困難的原因主要有:

  1、缺乏正確的方法;

  2、教師的教學(xué)存在某些缺陷;

  3、過高的要求與學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和水平的差距較大。

  持有第三種說法的學(xué)生,其實(shí)他們的各學(xué)科的成績均不錯(cuò),只是他們的興趣不在物理這門學(xué)科上而已。

  針對以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法;針對不同的學(xué)生采取不同的方法;做到有的放矢,起到事半功倍的效果。

  首先講課不能只照本宣科,應(yīng)當(dāng)反復(fù)講學(xué)習(xí)物理的意義,平時(shí)突出講解相關(guān)知識在實(shí)踐中的用途,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛好能產(chǎn)生巨大的力量,會有意或無意地記住大量的東西。同時(shí)還要指出重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生有個(gè)思想準(zhǔn)備,有準(zhǔn)備就能提高對重點(diǎn)的注意力,有準(zhǔn)備就能克服困難,攻克難關(guān)。

  其次要樹立學(xué)生的自信心,從易到難,打好基礎(chǔ),一步一個(gè)腳印,逐步培養(yǎng)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要有足夠的耐心,學(xué)生要有足夠的毅力和恒心。

  再次,教師要從生活生產(chǎn)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美,要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理的巨大益處。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理是有用的,從內(nèi)心上要求自己必須學(xué)好物理。

  例如,我們要求學(xué)生回家后查看自己家里的家用電器,先看電器的說明書,自己能看懂多少,再與自己所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來。這個(gè)作業(yè)要求不高,學(xué)生也有興趣,在看似簡單的問題中提高了學(xué)生的能力,也讓學(xué)生體會到物理其實(shí)與我們的生活結(jié)合的非常緊密。我們還提出了這樣的問題,請你在日常生活用品中舉出一樣,并說出其中用到的物理知識,如果你認(rèn)為有什么不足,在利用你所學(xué)到的物理知識加以改進(jìn)。這個(gè)問題比前一個(gè)問題要求高了很多,但是大部分學(xué)生都能舉出一樣,并有少部分學(xué)生提出了很好的改進(jìn)意見。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生不但復(fù)習(xí)了物理知識,而且主動(dòng)地去提出問題。

  (二)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的習(xí)慣,投其所好,得到快樂。

  學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,不僅不能提出問題,就是教師請他們說說自己還有哪些問題不清楚,他們也是含糊不清,這樣連教師輔導(dǎo)也難以下手。因此在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題是十分重要的。

  中學(xué)生的想像力豐富,喜歡無邊無際地想,教師要鼓勵(lì)他們海闊天空地想,更要積極鼓勵(lì)他們要合乎邏輯的思考問題,從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道,以避免胡思亂想。

  如何讓學(xué)生在物理課堂上主動(dòng)提出問題呢?

  1、營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學(xué)生敢問

  2、創(chuàng)設(shè)有利于提問的最佳情境--讓學(xué)生樂問(引導(dǎo)提問的一般模式)

  提問的最佳情境主要有2種,一是新奇,二是懷疑。

  (1)在新奇方面,在教學(xué)過程中,老師有意設(shè)計(jì)一些新穎的,充滿懸念的或與生活經(jīng)驗(yàn)沖突的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生一種追根索源的欲望,此時(shí)學(xué)生很自然的全身心投入其中,思維一下子就展開,老師稍加點(diǎn)撥,同學(xué)們就會提出各種各樣的問題,對知識的理解可以起到事半功倍的效果

 。2)在懷疑方面,“疑則思,思則問”,在教學(xué)中,對于物理學(xué)科的特點(diǎn),在研究某個(gè)課題時(shí),老師可以讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后讓其他學(xué)生提出他們的懷疑。

  3、教給學(xué)生提問的常見方法--讓學(xué)生善問

  “授人于魚,只供一食之需,教人以漁,則終生受用!币箤W(xué)生善問,必須“教以漁”。課堂上,有時(shí)學(xué)生提出的問題抓不住要領(lǐng),有時(shí)提出的問題太簡單,沒有思維價(jià)值,有時(shí)冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導(dǎo),也就是教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生了解可以從哪些方面著手提問。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要教給學(xué)生提出問題的一般思維方法:

 。1)模仿提問法

 。2)閱讀提問法

  (3)比較提問法

 。4)反問提問法

 。5)推廣提問法

 。ㄈ、師生共同探討、學(xué)生分組討論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭性,感受快樂。

  初中學(xué)生以形象思維為主,抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象,光靠教師講解很難讓學(xué)生理解,教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具,在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作,把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí),必須借助想象才能理解,要幫助學(xué)生理解,可憑借科學(xué)手段,利用多媒體制作相關(guān)課件,模擬這些物理學(xué)過程,或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載,播放給學(xué)生觀看,師生共同討論,既便于學(xué)生理解,也使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)物理樂趣。

  目前,我們總體的物理教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提高,物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展,但是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下,成績卻不見長,造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進(jìn)入市區(qū)中學(xué),大部分農(nóng)村中學(xué)只留下了三流的生源,也使大部分教師感到課越來越難上,學(xué)生的思想工作越來越做,城區(qū)學(xué)生競爭激烈,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生競爭意識落后,城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農(nóng)村中學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識尤為重要。

  現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,物質(zhì)條件豐裕,不少學(xué)生在生活中是飯來張口,衣來伸手,感覺生活非常輕松,毫無負(fù)擔(dān)和壓力,因此他們承受壓力的能力就很弱。在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取的思想比較嚴(yán)重,因此培養(yǎng)他們的競爭心理非常重要。我們認(rèn)為:第一,要明確自己的學(xué)習(xí)目的,為誰而學(xué),要明確學(xué)習(xí)是誰的責(zé)任,誰應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任?要確立每個(gè)人各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),每天要有任務(wù),每周要有計(jì)劃,每月要有計(jì)劃,每學(xué)期要有自己的目標(biāo)。第二,在班級中、在年級中,確定自己的競爭對手。例如班級與班級之間簽訂競爭協(xié)議,班級中各人確定自己的趕超對象,可以確定自己期中目標(biāo)和期末目標(biāo),并且張榜公布,在班會中公布,以起到監(jiān)督作用。通過這樣的形式很多學(xué)生的競爭意識明顯增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo),成績有了明顯的提高。

  五、研究的方法

  (一)文獻(xiàn)研究

  課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論書籍和有關(guān)文獻(xiàn)資料,尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)借鑒有關(guān)理論進(jìn)行模式建構(gòu)的初步的理論研究并進(jìn)行模式假設(shè)和雛形模式建構(gòu),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,收集整理與課題研究相近或相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn),確保課題研究的正確方向和正確指導(dǎo)。

 。ǘ┱{(diào)查研究

  問卷調(diào)查在實(shí)驗(yàn)班中抽取部分班級進(jìn)行問卷,調(diào)查他們對課堂學(xué)習(xí)情況以及如何處理學(xué)習(xí)中存在的問題所采取的態(tài)度情況進(jìn)行調(diào)查,測試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,了解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的看法,并從學(xué)生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂的課堂。

  六、研究的初步成效

  1、學(xué)生素質(zhì)得到提高

 。1)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究知識的欲望,增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

 。2)培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和能力,初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂。

  本課題的研究,可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,使學(xué)生由被動(dòng)接受枯燥的知識變?yōu)橹鲃?dòng)快樂的探究知識,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)。

 。3)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

  因?yàn)閷W(xué)生能主動(dòng)的融入物理課堂中,學(xué)習(xí)氣氛很濃,提高了學(xué)生的主體參與意識,學(xué)生在積極、和諧的課堂環(huán)境中,主動(dòng)提問,樂于探究,使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng),學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下,物理平均成績?nèi)苑(wěn)中有升。

  2、教師素質(zhì)得到提高

 。1)教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教學(xué)行為有了改善

  課題組成員確立了正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,在教學(xué)中遵循“以人為本”、以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,實(shí)行平等教學(xué)和民主教學(xué),著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,課題組成員實(shí)施新課程的能力有了提高,有力推動(dòng)了我校的課改工作。

 。2)教師的教學(xué)水平,教科研能力得到進(jìn)一步的提高。

  課題組成員在研究中不斷探索,不斷反思,促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,課題組成員在優(yōu)秀課評比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著的成績,通過課題研究,課題組成員的教科研意識有了增強(qiáng),研究水平得到較大的提高,研究期間,課題組成員撰寫的論文多篇在省市級論文評比中獲獎(jiǎng)。

  七、問題與反思

  存在的問題:1、我們所面對的學(xué)生相對比較差,雖然做了很多工作,但是所得的效果并不明顯,尤其對雙差生;2、我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了改觀,但是如果我們監(jiān)督不嚴(yán)的話,部分學(xué)生很容易又回到以前的狀態(tài);3、我們還不能爭取到所有家長的配合,學(xué)生在節(jié)假日的情況還不能得到保證,

  反思:針對以上的問題,我們還要進(jìn)一步和家長聯(lián)系,多和學(xué)生談心,找出學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的真正的原因,在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性態(tài)度不僅僅在學(xué)習(xí)上,還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進(jìn)的地方,我們在理論方面還存在很多缺陷。

  課題研究中期報(bào)告 篇4

  一、 課題研究進(jìn)展情況:

  (一)、感受泥塑藝術(shù)之美

  泥塑有著悠久的歷史,是傳統(tǒng)民間手工藝美術(shù)品,是民間藝術(shù)手工制作,以創(chuàng)作毛稿制模,翻胚,粘合成型,經(jīng)精拋,彩繪,勾線,著色,上光等,數(shù)十道工序精制而成,其形態(tài)逼真,粗狂夸張,簡練概括。

  20xx年5月,課題組成員在關(guān)東古巷、老道外、哈爾濱學(xué)院等地進(jìn)行參觀,親眼目睹了泥塑的制作過程及著色方法,也親手體驗(yàn)了活泥、彩繪等制作過程。

 。ǘ⑻骄磕嗨芙虒W(xué)

  1、發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用,加強(qiáng)宣傳,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:通過校本課程等多種渠道來向?qū)W生介紹、宣傳泥塑藝術(shù)。美術(shù)專業(yè)教室是學(xué)生泥塑活動(dòng)小組的主陣地,凸顯泥塑藝術(shù)的特色,在教室里布置上學(xué)生的泥塑作品,使學(xué)生對泥塑由陌生到感興趣,激起了學(xué)生的探究欲望,營造校園良好的藝術(shù)氛圍。

  2、切合學(xué)校實(shí)際情況,制定泥塑教學(xué)內(nèi)容:

 。1)課時(shí)的安排:

  A、每學(xué)期有十課時(shí)的課堂教學(xué),講解泥塑的特點(diǎn),感受泥塑色彩的運(yùn)用。

  B、每周安排泥塑社團(tuán)活動(dòng)。

  C、有特長的學(xué)生利用中午休息有一小時(shí)的特長活動(dòng)時(shí)間(根據(jù)自己的時(shí)間定)。

  (2)內(nèi)容的確定:

  第一階段:主要學(xué)習(xí)泥塑的基本知識,了解泥塑的特性;

  第二階段:學(xué)習(xí)泥塑的基本形象,掌握民間語言特點(diǎn);學(xué)會巧妙地

  運(yùn)用民間美術(shù)的感覺進(jìn)行創(chuàng)作。

  第三階段:創(chuàng)作階段,創(chuàng)作有自己特點(diǎn)的泥塑形象。

 。3)授課形式

  授課形式主要采用:課堂教學(xué)、公開課教學(xué)、興趣課、個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)等形式。讓有特長的學(xué)生創(chuàng)造出有自己特色的作品;喜歡的學(xué)生能進(jìn)一步的了解;不喜歡的學(xué)生能夠接受到逐漸喜歡。

  3、在教學(xué)中感受泥塑的魅力

  將泥塑引入課堂教學(xué),教學(xué)對象主要以六、七年級的學(xué)生為主,讓他們了解泥塑知識,通過讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐來感受它的色彩魅力,了解全國民間泥塑的特點(diǎn),并對全國各地泥玩具的特色進(jìn)行分析與對比。

  在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受,創(chuàng)設(shè)各種豐富的活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手參與制作,取得了很好的效果。孩子們了解泥塑的有關(guān)知識、制作過程、用途、寓意,對學(xué)習(xí)泥塑產(chǎn)生了濃厚的興趣,豐富了課外知識,開闊了眼界,審美能力和動(dòng)手能力得到了提高,在創(chuàng)作中能抓泥塑的造型、圖案等特點(diǎn),從中體會泥塑的色彩魅力,感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

  《我的主角》一課,課堂氣氛熱烈,效果非常好。

 。ㄈ、組建泥塑社團(tuán)

  最讓學(xué)生們開心的是風(fēng)華中學(xué)在組建了一個(gè)“泥塑活動(dòng)社團(tuán)”,吸引了很多學(xué)生參加,讓孩子開拓眼界,增長知識,感受泥塑的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)素養(yǎng)。

  泥塑作為東北地區(qū)的優(yōu)秀的民族藝術(shù),不論造型、色彩都有自己的獨(dú)特的藝術(shù)特色,且有著深厚的文化內(nèi)涵,保留了原始樸素的自然風(fēng)貌和民俗特點(diǎn),泥塑有著濃郁的地域特色和農(nóng)耕文明的審美印跡。泥塑造型簡潔、夸張、樸拙,洋溢著無限的稚趣美感和強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土裝飾意味;整體明快絢麗、對比強(qiáng)烈,大膽粗獷,充滿了熱情和活力。泥塑在它的發(fā)展過程中不斷地吸納當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀的文化傳統(tǒng),較好地保留了本土的原始技藝,使之文化內(nèi)蘊(yùn)特別深邃。

  二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)

  目前,一些地方的民間美術(shù)人才青黃不接,后繼乏人,甚至出現(xiàn)人才斷層的局面。許多民間藝人的年齡在60歲以上,更嚴(yán)峻的問題在于,青少年中有興趣并愿意專門學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的人越來越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機(jī),民間美術(shù)的賴以生存的土壤也處于萎縮的狀態(tài)。在文化娛樂日益多元化的今天,多種民間美術(shù)正處日趨消逝的邊緣。因此,我們覺得非常有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,為民間美術(shù)的發(fā)展提供新鮮力量。

  三、初期目標(biāo)達(dá)成情況

  通過這一階段的研究探索與實(shí)踐,我們逐漸摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教學(xué)方法,即注重引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受,讓學(xué)生動(dòng)手參與制作,讓他們從中體會泥塑的色彩魅力,感受自己動(dòng)手的樂趣,提高動(dòng)手能力。

  中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)作品,在色彩方面無不體現(xiàn)出特有的民俗審美情趣和獨(dú)具魅力的藝術(shù)特色。泥塑作品的用色或大膽熱烈,或素雅穩(wěn)健,其色彩的配置傳承華夏民族傳統(tǒng)的文化意蘊(yùn),延伸、拓展了設(shè)色的內(nèi)在性質(zhì),并在造型過程中強(qiáng)化了色彩的視覺含義,將特定的精神內(nèi)涵與豐富的色彩外觀融為一體。

  泥塑具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,在色彩的選擇上,一般以飽和度較高的紅、綠、黃為主,以簡練的筆法涂染并用墨勾線,色彩鮮艷、喜慶,對比強(qiáng)烈;或僅以黑白兩色,配合點(diǎn)、繪、勾、描的筆法。

  四、 存在的困難及解決思路

  存在的困難:

  1.如何能讓更多的孩子親身感受民間美術(shù)的制作過程和藝術(shù)魅力。美首先是被人感知到,直觀的感受是非常重要的。

  2.如何為孩子準(zhǔn)備更完善的創(chuàng)作體驗(yàn)工具和場地,使其能夠更得心應(yīng)手進(jìn)行創(chuàng)作。

  解決的思路:

  發(fā)動(dòng)家長的力量,積極地與各個(gè)方面聯(lián)系。

  課題研究中期報(bào)告 篇5

  XX年3月,我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報(bào)。從申報(bào)至今,已經(jīng)過去了3個(gè)月了,回顧這段時(shí)間我針對這個(gè)小課題開展的系列工作,我主要做了以下幾方面工作:

  一、課題研究進(jìn)展情況

  1.研究的目標(biāo)

 。1)提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

  (2)重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

 。3)通過在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感興趣的因素,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情,把復(fù)雜問題簡單化

  2.課題研究的內(nèi)容

 。1)如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。

 。2)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,及時(shí)進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感,從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

 。3)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

  在高一階段教學(xué)過程中,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合,營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識,提高每一位學(xué)困生的參與意識,使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

  3.課題研究方法

  (1)文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢。

 。2)調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對比研究,使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,更加富有成效。

 。3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

 。4)個(gè)案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,為研究提供較為直接的材料。

  二、開題以來做的工作

  1.方案準(zhǔn)備階段:(XX年3—4月)

 。1)制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,論證課題價(jià)值和可行性,請專家對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證,確定最終研究方案;

 。2)深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識,明確研究方向,增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感;

  2.方案實(shí)施階段:(XX年5月—6月)

  (1)認(rèn)真做好課題研究的分層工作,圍繞研究內(nèi)容,收集原始材料;

 。2)圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,扎實(shí)開展課題研究;

  課題研究中期報(bào)告 篇6

  一年來,我校所申報(bào)的“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下,有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展研究工作,為了提高課題研究工作的實(shí)效性、針對性,促進(jìn)研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo),現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報(bào)告如下:

  一、做好課題的開題工作。

  在區(qū)課題組的組織和支持下,我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組,制定了課題研究實(shí)施方案,隨機(jī)抽取本校41位課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了教師問卷調(diào)查并做了認(rèn)真細(xì)致的數(shù)據(jù)分析和文本報(bào)告,根據(jù)問卷調(diào)查,課題組進(jìn)一步完善了課題研究內(nèi)容和方向,再向區(qū)課題組申報(bào),20xx年3月初本課題正式立項(xiàng)。

  二、學(xué)習(xí)。

  自課題申報(bào)以來,我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  1、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目,要求全體教師認(rèn)真、系統(tǒng)學(xué)習(xí),如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細(xì)讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況,為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目,如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》、范國強(qiáng)老師的《語文知識教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等,這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ),同時(shí)也提升了教師素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  2、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn),如開題工作培訓(xùn)會,課題論證工作培訓(xùn)會,選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會議,傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作,參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  3、請進(jìn)培訓(xùn)。8月29日下午,學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過本場培訓(xùn),全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義,對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午,學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國強(qiáng)主任來校為全體語文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類、當(dāng)代散文的特征、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述,最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析。通過本場培訓(xùn),全體語文教師對散文有了更加深入的了解,對小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認(rèn)識,這些將對教師們更加扎實(shí)有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。此外學(xué)校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討,指導(dǎo)我校課題工作的開展。

  4、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中,同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)互相交流各自心得之外,各教研組以微信群、QQ群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也隨時(shí)隨地交流,互相學(xué)習(xí),共同提高。

  三、研討。

  1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動(dòng)。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場課題研究集體備課活動(dòng)。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午,總課題組在市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課題研討活動(dòng),我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念,展示了我校近階段課題研究的成效,受到與會專家與老師們的一致好評。

  2、真實(shí)扎實(shí)地開展校內(nèi)課題研討活動(dòng)。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合,教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展,做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期,我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會舉行一次課題研討,每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團(tuán)級的課題研討活動(dòng),如六年級的《為人民服務(wù)》、《賣火柴的小女孩》,三年級的《燕子》等,教研組先是圍繞課題集體備課,就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的研討,再由授課老師整理、展示,受到了與會老師們的一致好評。

  四、成績

  1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究,老師們對小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生?應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識?應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?老師們都有了更深刻的認(rèn)識,這種認(rèn)識落實(shí)到課堂,便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高。

  2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達(dá)長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期;許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報(bào)刊資料中心全文轉(zhuǎn)載。此外,由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評,執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號;在城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課,受到了參與活動(dòng)的老師的好評。

  五、問題。

  1、每次的校本教研活動(dòng)總結(jié)的深度還不夠。

  2、需要有專家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導(dǎo)。

  3、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高,更多的老師是“形成意識,低頭教書”。

  六、下一段研究工作的思路。

  1、增進(jìn)互動(dòng)交流學(xué)習(xí),努力提高專業(yè)水準(zhǔn)。

  后期的研究將進(jìn)入決戰(zhàn)階段,付出需要更多,任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開始,各教研組每周的集體教研活動(dòng)要更加堅(jiān)實(shí)有效地進(jìn)行,教研組織要做好研討的組織工作,緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí),以提升自身的素養(yǎng),提升教研組研討成效,提升教研組教師水平。

  2、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。

  課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的,我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言,因此,在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,使我們的研究更加貼近孩子,貼近生活,貼近實(shí)際。

  3、注重積累一手材料,充實(shí)過程研究檔案。

  課題研究的成果來源于大量的一手材料,材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究,是研究軌跡的記載,決不能是想當(dāng)然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心,做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。

  4、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí),完善自身綜合素質(zhì)。

  要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修,全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。

  5、要求專家參與指導(dǎo),確保課題順利結(jié)題。

  下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作,一是參加學(xué)校的日常課題研討活動(dòng),以期能更好地開展研究;二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時(shí),思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)(如教材解讀能力、備課能力等)的培訓(xùn)模式;三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題,以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展,順利結(jié)題。

  課題研究中期報(bào)告 篇7

  一、課題研究的意義和目的

  物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段,還能對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè),能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,積極地學(xué),靈活地學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端

  傳統(tǒng)的教育注重智力測驗(yàn)這種單一的評價(jià)方式,這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè),學(xué)生課外往往處于題海之中,有做不完的習(xí)題,想不盡的難題,學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重,但收效甚微。學(xué)生有厭做心理,抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍,課外作業(yè)往往流于形式。

  傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”,注重獨(dú)立思考,忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面,作業(yè)中要解決的問題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí);另一方面,學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活,從概念到概念,從公式到公式,僅靠冥思苦想,紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺得枯燥無味,引起學(xué)生的反感。久而久之,壓抑了學(xué)生的興趣,僵化了學(xué)生的思維,造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計(jì),不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識,更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力和思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

  2、教學(xué)改革的需要

  隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,課堂教學(xué)改革的不斷深化,新教學(xué)策略的落實(shí),教育創(chuàng)新的意識已深入課堂,并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解,應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段,足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

  教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,物理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,作為教學(xué)有機(jī)組成部分的物理作業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢在必行。

  因此,課題組針對費(fèi)城二中的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn),為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提出本課題的研究。

  二、中期研究時(shí)間

  20xx年1月——20xx年12月

  三、中期研究目標(biāo)

  通過調(diào)查研究,總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題、注意事項(xiàng),初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。

  四、中期研究的方法

  1、運(yùn)用群體優(yōu)化法,課題組成員分工負(fù)責(zé)研究內(nèi)容,有分有合。

  2、調(diào)查法:通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀,并經(jīng)過綜合分析,找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。

  3、資料法:利用圖書館和校園網(wǎng),查閱有關(guān)資料,借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究,為課題研究提供豐富詳盡的背景資料,并更新了課題組成員的教育觀念。

  4、培訓(xùn)學(xué)習(xí):首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí),然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會,進(jìn)一步提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變教育思想。

  5、實(shí)驗(yàn)法。嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究,以便對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。

  6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過程中,課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談,隨時(shí)掌握學(xué)生對課題的反應(yīng)和要求,及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。

  五、中期研究過程:

  1、申報(bào):本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會中學(xué)物理教學(xué)研究會遞交申報(bào)表。

  2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會中學(xué)物理教學(xué)研究會審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級科研課題。

  3、開題:本課題組于20xx年5月在費(fèi)縣教育局教研室的指導(dǎo)下,經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備,在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開題報(bào)告會。

  4、理論學(xué)習(xí):本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過教研活動(dòng),組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們認(rèn)識到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和重要性,在學(xué)習(xí)中提高了對本課題研究的認(rèn)識和了解,清楚本課題研究的價(jià)值所在。并撰寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會。

  5、召開課題組全體成員會議,細(xì)化各成員的分工和任務(wù),制定課題管理措施,規(guī)范課題研究行為。

  6、初步實(shí)踐與調(diào)查:開始嘗試在所選擇的班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。

  六、中期研究成果:

  1、本課題組成員查找出大量的物理資料,進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí);教師在學(xué)習(xí)中提高了對本課題研究的認(rèn)識和了解,并撰寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會。

  2、形成系統(tǒng)的課題管理體系,規(guī)范了課題組成員的研究行為。

  3、嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研究形成了具有代表性的“費(fèi)城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。

  4、掌握了一些課題研究的常用方法。

  七、問題與反思

  1、我們開展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來自于一線教師的困惑,但有些問題并沒有真正深入到核心,如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問題,是我們面對的一大的挑戰(zhàn)。

  2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象,課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究,并且已取得了較好的成果,但有少數(shù)組員,因?yàn)椴僮魃系膯栴}或者是個(gè)人的因素,研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案,找到適當(dāng)?shù)那腥肟,是下一階段的重要工作。

  3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng),包括講座、研討、觀摩、學(xué)習(xí)等,以利提高教師的科研水平。

  4、在在課題研究過程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)?

  八、下一階段研究計(jì)劃:

  1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、材料,課題組成員形成共性作業(yè),進(jìn)行創(chuàng)造性研究使用,使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中,初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合,對從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié),并上升為科學(xué)理論,發(fā)表教研論文。

  3、資料整理和分析,得出相關(guān)結(jié)論,并進(jìn)行評價(jià)和反思,做好課題研究結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

  課題研究中期報(bào)告 篇8

  我受課題組委托,在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào)。

  這個(gè)課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題。自20xx年10月25日開題以來,得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,也得到了門頭溝區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,在課題組成員的共同努力下,課題研究進(jìn)展順利,按照研究計(jì)劃安排,今天在這里做課題研究的中期匯報(bào),主要目的有兩個(gè),一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果,二是就我們前一階段的工作和下一步的打算,希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導(dǎo)。

  下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作。

  一、已經(jīng)開展的工作

 。ㄒ唬┱n題研究的先期基礎(chǔ)性工作

  此課題全部完成跨三個(gè)年度,課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處,先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。

  1.為了便于聯(lián)系和溝通,課題組建立專用公共信箱和QQ群組,及時(shí)交流信息;

  2.為使課題經(jīng)費(fèi)?顚S,且符合財(cái)務(wù)管理要求,確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成,為此專門制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法;

  3.便于本課題的各項(xiàng)工作開展和進(jìn)一步研究,一開始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料,包括培訓(xùn)信息、圖片,培訓(xùn)的講義、課件,以及影像資料等,這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持;

  4.面對近三年的課題研究,委托專人做好課題組大事記,使各項(xiàng)工作有案可查,便于總結(jié)提高。

  (二)組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研

  20xx年11月7日和19日我們對課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn),一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”,另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。

  之后,我們制定三套調(diào)查問卷,采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法,由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日,歷時(shí)近60天,就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查,內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份,回收3340份,抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村,覆蓋率65%。

  經(jīng)過我們對各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計(jì)和分析,形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對策及建議,并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案。

  子課題研究方案:

  1.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究

  2.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究

  3.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究;

  4.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究

  調(diào)研報(bào)告:

  1.總報(bào)告:門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析

  2.農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

  3.門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查

  4.門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考

  最后形成課題的《對策及建議》

 。ㄈ┲笇(dǎo)實(shí)施培訓(xùn),及時(shí)了解各種培訓(xùn)信息,收集整理培訓(xùn)資料

  08年4月10日,區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會,王東生副主任在會上介紹了本課題研究的目的和意義,協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會上通報(bào)了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排。這個(gè)協(xié)調(diào)會為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。

  在接下來的六個(gè)月中,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

  其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。課題組也組織有關(guān)人員及時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研,隨時(shí)了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

  1.據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì),僅今年上半年九個(gè)鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場3萬人次,中等以上學(xué)歷教育在讀925人。

  2.課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況,其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研:調(diào)研主要內(nèi)容是兩個(gè),一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況;二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況。

 。ㄋ模┓治雠嘤(xùn)情況,積極準(zhǔn)備中期匯報(bào)

  課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要,自8月14日開始著手準(zhǔn)備中期匯報(bào),召開多次研討會、情況交流會和工作研究會,課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個(gè)子課題確定了具體的聯(lián)系人,負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料、撰寫子課題中期匯報(bào)研究報(bào)告。9月23日課題組會同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報(bào)的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置;國慶期間的10月5日,課題組又對中期匯報(bào)的材料進(jìn)行了研討。國慶節(jié)前夕電話請示時(shí)院長中期匯報(bào)時(shí)間安排,節(jié)后再次與院長聯(lián)系最終確定今天的活動(dòng)。在此,我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作。

  二、下一步工作打算

  課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情,無論是理論、還是方法都有許多欠缺,盡管我們努力地想做好,但肯定與專家的要求有一段很大的距離,因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評。下面我簡單匯報(bào)一下我們下一步的打算。

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步深化研究內(nèi)容

  在前一階段,我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn),采用實(shí)證研究的方法,直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項(xiàng)目培訓(xùn),并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個(gè)方面作進(jìn)一步的深化研究。

  1.采用對比分析的方法,比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況,進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

  2.進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源,通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各

  級各類教育資源,按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求,開展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)。

  (二)最后,形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果

  1.總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),形成課題的結(jié)題報(bào)告和若干研究報(bào)告

  2.整理培訓(xùn)資料,圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè),尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。

  以上,就是我做的工作匯報(bào),歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評指正。謝謝!

  《培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究》中期階段總結(jié)

  洋梓中學(xué)課題組

  在這半年多的課題研究工作中,我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果,也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在研究過程中進(jìn)行不斷的反思,現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié):

  一、我們課題組研究的進(jìn)展過程

  回顧我們所走過的路程,我們的研究工作大致分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段是:①課題準(zhǔn)備階段:主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ),組成課題組,健全課題研究的組織機(jī)構(gòu),醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等;②課題實(shí)施階段:在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后,我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段,課題組開展了各種形式、各種層次、各個(gè)方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)整理階段,主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施,開展研究,初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動(dòng),解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取有一定的成果,并撰寫出中期課題研究報(bào)告,接受中期檢查。

  二、開展課題研究工作的具體情況

  在課題研究的過程中,我們主要做了以下幾方面的工作。

  (1)學(xué)習(xí)相關(guān)理論,增強(qiáng)科研能力,調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料;成立課題組,確定研究課題,撰寫課題立項(xiàng)申請書,制定研究

  方案和實(shí)施計(jì)劃;確定試驗(yàn)班級。

  (2)課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過程中各類有價(jià)值的信息,并及時(shí)記錄存檔。

 。3)通過調(diào)查、座談、觀察等形式,定期了解學(xué)生、家長、社會對實(shí)驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評價(jià)。 (4)對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總,撰寫課題中期研究報(bào)告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。

 。5)請專家進(jìn)行檢查,指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進(jìn)。

  三、在實(shí)施中的問題和思考

  我們在組織老師學(xué)習(xí)課題計(jì)劃時(shí)就很坦率地指出計(jì)劃并非一成不變的,歡迎老師隨時(shí)提出修改意見。在實(shí)施中,我們又深入課堂,傾聽老師的意見,定時(shí)與顧問、老師一起檢討計(jì)劃的得失,及時(shí)地修改、調(diào)整和發(fā)展。在實(shí)施中不斷地培訓(xùn)、提高教師幫助老師解決具體問題在課題研究的過程中,我們不斷加強(qiáng)對師資的培訓(xùn),以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效,以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)老師端正思想;幫助老師掌握方法;加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié),著重研究學(xué)生在讀題、審題中出現(xiàn)的問題和困惑。督促課題級成員認(rèn)真作好平時(shí)的資料積累工作,做好課題組活動(dòng)的記錄。

  四、在實(shí)施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流

  課題組要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗(yàn),不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié)。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值,要幫助教師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,并使之條理化,要鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷地豐

  富充實(shí)。要鼓勵(lì)教師解放思想大膽地形成文章,互通課題進(jìn)展情況。我們課題組自課題研究以來,教師已積極撰寫數(shù)篇論文,設(shè)計(jì)數(shù)篇教案,通過實(shí)驗(yàn),教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅;通過總結(jié),教師思考了不少深層次的問題,對不少教育理論也有了新的認(rèn)識,實(shí)施課題的自覺性更加強(qiáng)了。

  在這一過程中,我們課題組成員收集資料,撰寫論文,并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對實(shí)驗(yàn)教師工作的評價(jià),收集、整理、核實(shí)材料,構(gòu)思提綱,最終形成文章的過程,實(shí)際上成了課題組對工作的回顧和小結(jié)。

  通過本課題實(shí)驗(yàn)研究,我們欣喜地看到:我課題組教師對“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究” 研究方向正進(jìn)行深層次的思考,新的模式研究教學(xué)正在深入人心,研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際,己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題,認(rèn)真審題,教他們在讀題時(shí)怎樣抓住關(guān)鍵字詞,快速理解題意,傳授他們審題的技巧及方法,提高解題的正確率,提高學(xué)生的審題能力,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,是日積月累逐漸形成的。所以我們再研究中應(yīng)從“大處著眼,小處著手”,在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。

  課題研究中期報(bào)告 篇9

  大家好。由莒鎮(zhèn)中學(xué)物理課題組承擔(dān)的初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的研究課題,與20xx年9月份申報(bào),與11月份開題被確立為禹城市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)的課題,今天,我代表課題研究組,將本課題的研究情況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下:

  一、課題的研究背景

  隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,合作精神、合作意識、合作方式,越來越受到人們的重視。新大綱明確指出:教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中,通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師不再是課堂的主人,不再是課堂的主宰,取而代之的是以學(xué)生為主體,這就要求我們把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。為此,我們物理教研組決定進(jìn)行《小組合作學(xué)習(xí)模式》的研究,期望通過課題研究,提高課堂效率,進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,在>收獲知識的同時(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,在合作的過程中,讓學(xué)生學(xué)會合作,要求學(xué)生努力學(xué)會表達(dá)自己的見解,學(xué)會>傾聽他人的意見,學(xué)會評論他人的觀點(diǎn),學(xué)會進(jìn)行物理交流,以增強(qiáng)整體合作意識,使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識到在當(dāng)今競爭的社會中,有比競爭更重要的東西那就是合作。

  二、課題的研究目標(biāo)

  ①通過課題研究提煉構(gòu)建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)一般模式和探索出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)的基本策略。

  ②通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識、民主的意識、競爭的意識、創(chuàng)新的意識和善于表達(dá)的能力。

  ③小組合作學(xué)習(xí)中,研究學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性完善的聯(lián)系,研究小組合作學(xué)習(xí)模式成效的評定及多元的評價(jià)策略。

  研究重點(diǎn):課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究

  研究難點(diǎn):小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評價(jià)的研究

  三、課題的研究過程及進(jìn)展情況

  1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為課題的研究奠定理論基礎(chǔ)

  首先我們課題組的成員自己學(xué)習(xí)相關(guān)理論,大家利用課余時(shí)間查閱>心理學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例。利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流,經(jīng)過不斷的討論甚至是爭論,老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一,并確定了課題研究的內(nèi)容。確定主題之后,我們物理組又一起學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)理論,主要有《何使小組合作學(xué)習(xí)更有效?》、《小組合作學(xué)習(xí)的分組方法及原則》、《淺談小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用》等,通過這些理論學(xué)習(xí)我們大家對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識更加深刻,為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

  2.進(jìn)行實(shí)踐,開展合作學(xué)習(xí),改進(jìn)合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進(jìn)行課堂實(shí)踐,課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開展起來。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組,試著運(yùn)行,主要的研究方法采用的是案例分析法,我們學(xué)校一直采用集體備課的教研形式,每學(xué)期每位教師至少做一次公開課,我們物理組每兩周有一位教師上示范課,我們的課題研究結(jié)合講課教師的課例進(jìn)行分析,共同探究進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法。為了了解我校的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們于今年的11月份對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,我們共調(diào)查了六個(gè)各班的近300名學(xué)生,調(diào)查問卷及調(diào)查資料見檔案,通過問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:

 、、學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有了一定的了解,對這種學(xué)習(xí)方式比較感興趣。

  ②、課題組的老師們都在自己的教學(xué)實(shí)踐中,積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式,在學(xué)生心中已認(rèn)可了這種學(xué)習(xí)模式,在合作前,教師都能結(jié)合教學(xué),給學(xué)生明確的合作任務(wù),明確的合作目標(biāo),并有一定的分工,在合作過程中教師充分發(fā)揮自己的合作者 參與者 咨詢者 指導(dǎo)者的作用,參與學(xué)生的討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整自己的教學(xué)方案;指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,爭取不使每個(gè)學(xué)生掉隊(duì) ,并在自己原有的基礎(chǔ)之上獲得進(jìn)步和發(fā)展。

 、邸⑼ㄟ^問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師們做的還可以,但合作之后的評價(jià)可以說還是一個(gè)空白有的老師對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別表揚(yáng),有的老師通過發(fā)激勵(lì)卡的形式對小組進(jìn)行表揚(yáng),但沒有一個(gè)老師綜合評價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn),每一個(gè)人都希望得到別人的表揚(yáng)和認(rèn)可,我們的學(xué)生在一番努力打拼之后,雖然碩果累累,但卻沒有得到任何的贊譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),下次還會努力打拼嗎?我們總是要求學(xué)生在課上有出色的表現(xiàn),學(xué)生對我們同樣寄予了很高的期望,可是我們的表現(xiàn)卻讓學(xué)生很是失望,這難道不值得我們深思嗎?所以,在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究,不斷地豐富它,充實(shí)它,讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。

  課題研究中期報(bào)告 篇10

  課題簡介:課題由來、課題界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容。

  研究情況:按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況;有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么、怎么做的。

  階段成果:客觀地闡明本課題組完成研究內(nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況;簡要說明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么;介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會影響;概括性地?cái)⑹鲆研纬傻难芯砍晒w例、數(shù)量、影響等);具體羅列主要的研究成果(作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等)。

  疑難困惑:具體明白地提出研究過程中遭遇的問題(課題研究本身);實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難(課題研究的外部環(huán)境和客觀條件)。

  后段設(shè)想:前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救;課題組面臨的疑難困惑如何解決;后段研究思路有何調(diào)整;后段主要研究活動(dòng)怎么安排。

  資料:主要成果資料內(nèi)容;有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。

  注意:以下為課題中期研究報(bào)告范例,其中著明“略”的地方需要我們在撰寫中期報(bào)告的時(shí)候進(jìn)行充實(shí)。

  范例:

  《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究》

  中期研究報(bào)告

  一、課題簡介

  課題由來:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力,是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要意義。在國外,從數(shù)學(xué)課本看起,每一章都是從實(shí)際出發(fā),然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容,最后總結(jié)實(shí)際問題的解決。但是,我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等,往往忽視了學(xué)生實(shí)際問題數(shù)

  學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此,我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。

  課題界定:我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度,與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

  研究目標(biāo):通過研究,構(gòu)建出實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制,在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。通過研究,提高學(xué)生兩種能力。一是面對實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題策略的能力;二是面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。

  研究內(nèi)容:一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題;二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素,提出相應(yīng)的解決策略;三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑;四是在研究的過程中,不斷提高研究者的自身研究與教育的能力,從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

  二、課題研究情況

  1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念

  我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物,學(xué)習(xí)有關(guān)問題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論,寫好教育隨筆,積累教育智慧,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過的理論著作有:(略),撰寫的教育隨筆共14篇,分別是:(略)通過學(xué)習(xí),努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握,實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

  2、編制調(diào)查問卷,進(jìn)行調(diào)查研究

  編制調(diào)查問卷,并選擇300個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素。

  3、采用“走出去,請進(jìn)來”的方法,構(gòu)建課題交流平臺

  進(jìn)一步完善共營互惠的教學(xué)研究制度,拓展互惠的內(nèi)涵,積極主動(dòng)、坦誠無

  私地公開自己的教學(xué)與思想,在教導(dǎo)處的支持下,積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng),也邀請其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。迄今為止,課題組老師參加或組織的活動(dòng)有:(略)

  三、課題研究成果

  1、理論成果

 。1)形成“初中生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報(bào)告。(見附件)

 。2)我們認(rèn)為制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識儲備量、認(rèn)知方式、表征方式等。

 。3)我們初步提出的解決策略有:①充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能,強(qiáng)化感知,促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體,提煉出數(shù)學(xué)思想。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

 。4)論文:毛利益老師撰寫論文《提高學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力》。(見附件)

  2、實(shí)踐成果

  (1)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂內(nèi)外,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識和實(shí)踐能力,逐漸地學(xué)會數(shù)學(xué)化的方法,并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。

 。2)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。 在研究實(shí)踐中,教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨,升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí),充分發(fā)展自己的特長,積極地走向課外、走向社會進(jìn)行實(shí)踐,最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學(xué)能手。

  四、課題研究的疑難困惑

  我們的課題研究取得了一些成果,但也有以下問題需要注意,并在實(shí)踐中不斷完善。

  1、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,但放得不開,

  擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績,課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

  2、課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。

  3、對課堂中學(xué)生評價(jià)研究程度不夠。

  五、課題研究的后段設(shè)想

  1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。

  2、切實(shí)抓好課題研究的管理,對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。

  3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究,優(yōu)化教學(xué)體系。

  4、加強(qiáng)集體備課的力度。每兩周進(jìn)行一次集體備課,互相探究課題實(shí)施過程中的教學(xué)點(diǎn)滴,解決疑惑,交流經(jīng)驗(yàn)。

  5、加強(qiáng)聽課、評課,研究教學(xué)模式。 每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié),并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式,對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課。

  6、成果展示要具體:實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

  7、隨時(shí)積累整理課題研究中的過程性資料,以免遺忘。

  課題研究中期報(bào)告 篇11

  一、課題研究的背景

  中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來,在具體教學(xué)的過程中,往往重讀、寫,輕聽、說。教師們并非不知道口才交際能力對于學(xué)生將來踏上社會后的再發(fā)展有著重要的作用,但迫于考試的壓力,不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋,而把許多能力的訓(xùn)練擠出了語文教學(xué)的課堂。現(xiàn)在,在語文教學(xué)改革中,我們必須認(rèn)識提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性,提高學(xué)生“說”的能力作為語文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一,必須在語文課中給它以應(yīng)有的一席之地。

  再則,我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作,都需要有一定的社會交際能力和口頭表達(dá)能力,教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員誰個(gè)不需口才?事實(shí)證明,在各行各業(yè)打拼取得成功,有良好的口語表達(dá)是多么的重要。

  因此,有針對性的加強(qiáng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練刻不容緩。教師給學(xué)生提供行之有效的語言實(shí)踐形式,打造寬闊的語言實(shí)踐平臺,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中和社會交往中能說、敢說、樂說、善說,全面提高學(xué)生綜合能力,培養(yǎng)高素質(zhì)全方位發(fā)展人才,是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。

  二、課題中期所要達(dá)到的目標(biāo)

  1.探索出有效的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生主動(dòng)積累語言,靈活運(yùn)用語言,能說會道。激發(fā)我校學(xué)生對“口語交際”的興趣。

  2.探索出有趣、多樣而有效的語言實(shí)踐形式,讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活、規(guī)范地運(yùn)用語言進(jìn)行交際,從而發(fā)展學(xué)生的語言。

  3.增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語言,用語言的意識,拓寬語文教學(xué)的渠道。

  4.制定科學(xué)的評價(jià)體系,發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,構(gòu)建我校口語交際課的新思路、新模式。

  三、具體實(shí)施過程

  1、20xx年11月下旬,進(jìn)行了《初中語文幾級能力研究》的問卷調(diào)查,并形成了報(bào)告。

  2、20xx年11月下旬,開展了口語交際活動(dòng)《<開卷有益>和<開卷未必有益>》辯論賽活動(dòng),并形成總結(jié)性報(bào)告。

  3、20xx年12月上旬,開展了口語交際活動(dòng)《話說我家》,并形成總結(jié)性報(bào)告。

  4、20xx年12月下旬,開展了口語交際活動(dòng)《講故事,評故事》,并形成結(jié)論性總結(jié)。

  5、20xx年1月上旬,開展口語交際活動(dòng)《交流格言》,并形成結(jié)論性總結(jié)。

  四、本階段取得的成果

  1、學(xué)生的口語交際能力、口語交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。學(xué)生的膽子大了,口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了,合作交往的意識有了明顯的提高,在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。

  2、學(xué)生掌握了一些口語交際的方法和技巧,學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高。

  3、通過課堂教學(xué)過程的滲透,不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化,優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)生口語交際方法,形成良好的口語交際能力,學(xué)生學(xué)會在課堂中主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和意見,并能發(fā)表自己的看法,在小組討論中主動(dòng)積極發(fā)言。

  4、通過這一階段的課題研究,使我的課題小組的成員從理論上得到了一定的提高,從課題的立項(xiàng),開展研究。同時(shí)在研究的過程中,大家集思廣義,從活動(dòng)的設(shè)計(jì),操作,反思中不斷提升教學(xué)能力,教育教學(xué)的水平得到了提高。

  五、本階段課題研究的反思

  通過前一階段的對于課題研究的摸索和方法的實(shí)施,我們的思路是正確的,通過立足學(xué)生實(shí)際,立足教材,激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,掌握技巧,形成能力。同時(shí)將口語交際能力的訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中,采取積累,運(yùn)用,最終養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,從而提高學(xué)生的口語交際能力。

  雖然說課題取得了一些成績,但在研究中我們也不斷的反思,也存在一些問題:

  1、工作量大,時(shí)間緊忙不過來。(很多研究性的東西、資料查找都放在周末或放假做。)

  2、學(xué)校做這方面研究的人手少,缺少交流,很多東西有閉門造車孤立無援的感覺。因此,所整理的東西很粗糙存在個(gè)人觀點(diǎn),甚至錯(cuò)誤。

  3、缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn),很多東西只靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn),缺少理論指導(dǎo)和專家指導(dǎo)。

  4、對于農(nóng)村初中生這一塊,口語交際還是沒有得到足夠的重視,學(xué)生和一些老師認(rèn)為在這上面花費(fèi)時(shí)間劃不來。

  六、后續(xù)工作及措施

  1.緊抓教材,用活教材,進(jìn)一步提高學(xué)生交際興趣。

  人人參與是口語交際課的前提,提高學(xué)生的口語交際能力的關(guān)鍵是訓(xùn)練要在口語交際的情境中進(jìn)行。根據(jù)每次訓(xùn)練要求,老師們在理解教材的編排意圖后,因課擇法,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在玩一玩、猜一猜、找一找、議一議、演一演、賽一賽等形式中進(jìn)行交際說話,使學(xué)生在每次訓(xùn)練中都處于新奇、興奮的積極狀態(tài)中,給學(xué)生提供了一個(gè)良好的交際氛圍,提高了交際興趣。

  2.用各個(gè)途徑來挖掘口語交際的方法,最大程度獲得訓(xùn)練成果。

  單純依靠作文課開展口語交際課的形式太過于單一,而且效果微乎其微,因此必須拓展口語交際訓(xùn)練的空間,加大訓(xùn)練的力度。為了開好頭,上到校長,下到教師,一律以身作則這也為他們提高書面語的表達(dá)能力提供了平臺。

  3.盡量給給學(xué)生創(chuàng)造口語交際的機(jī)會,全面提高學(xué)生口語交際的能力。

  口語交際的成功,光靠嘴上說是不行的,這相當(dāng)于紙上談兵。需要大量的時(shí)間活動(dòng)來實(shí)行。所以,學(xué)校給學(xué)生開展了豐富多彩的口語活動(dòng),比如辯論賽,演講比賽,小主持人等等,從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生口語能力。

  總之,縱觀課題研究狀況,我們看到,教學(xué)改革的步伐和老師知識更新的速度總是存在著差距,研究的時(shí)間匱乏,有很多口語交際課仍是“穿新鞋,走老路”,沒有將新課程理念真正融入課堂。課題研究中部分教師面向全體學(xué)生做得不夠,所以,如何讓每個(gè)學(xué)生真正融入到口語交際這個(gè)大課堂,充分認(rèn)識到這一課程的重要性,是我們今后工作中要努力改進(jìn)的方面。我們堅(jiān)信,只要堅(jiān)持不懈地走下去,一定會有更大的收獲的。

  課題研究中期報(bào)告 篇12

  一、課題研究的背景及意義:

  我們中華民族有著五千年悠久的歷史,正是在這歷史的長河中,我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。然而,面對西方外來文化洶涌而至的波濤,我們既不能因?yàn)樵幸粋(gè)輝煌的古代文化時(shí)期而夜郎自大,更不能因急功近利而盲從。因此,中共十六大報(bào)告指出:“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù),納入國民教育全過程,納入精神文明建設(shè)全過程,使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)!

  根據(jù)我們的調(diào)查,大部分中學(xué)生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少,古文化常識嚴(yán)重不足。而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德方面也不盡人意,對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。享樂主義思想有所表現(xiàn),如怕苦怕累,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。極端個(gè)人主義思潮有所滋長,集體主義觀念削弱,個(gè)人至上,指責(zé)別人多,反省自己少,講索取多,講奉獻(xiàn)少,道德意識有待加強(qiáng)。如沒有責(zé)任感、同學(xué)間缺乏友愛精神等。這些現(xiàn)象雖然是苗頭傾向,但如任其發(fā)展,后果不堪設(shè)想。

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中,要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。”語文作為文化載體,決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新,很大程度上依賴于語文。作為語文教師,應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命:充分發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能,通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美,讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化天空中翱翔,使中華文化傳統(tǒng)得以光大。我們中華民族是一個(gè)歷來注重文明教化的民族,“只有民族的,才是世界的!彼裕覀冋J(rèn)為,即使是到了21世紀(jì),我們?nèi)匀灰珜?dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ),初步形成具有中國特色的人生觀和世界觀;谝陨纤伎,我提出了“傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究”的課題。

  二、擬解決關(guān)鍵問題:

  充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化中的內(nèi)在價(jià)值,通過二期課改教材體系與新課程實(shí)施策略的構(gòu)建等途徑,將傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神相融合的民族文化精髓內(nèi)化為青少年的精神素質(zhì),培養(yǎng)與提升青少年的民族意識,形成具有民族氣派與時(shí)代精神的理想人格;提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生成長為“一個(gè)生活在和諧世界中的完美的人”,成長為21世紀(jì)承擔(dān)復(fù)興民族大業(yè)、為人類作出更大貢獻(xiàn)的棟梁之材。

  三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述:

  國內(nèi)對“傳統(tǒng)文化”的研究,其中影響較大的如“中國傳統(tǒng)文化研究中心”,該中心是設(shè)在武漢大學(xué)的國家級人文科學(xué)重點(diǎn)研究基地,中心為跨學(xué)科研究中國文化的機(jī)構(gòu),涉及歷史、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科,下設(shè)中國社會變遷與文化轉(zhuǎn)型研究室、中國思想文化研究室、楚文化與楚地出土文獻(xiàn)研究室等機(jī)構(gòu),辦有《人文論叢》年刊。它發(fā)揮武漢大學(xué)文、史、哲、外語、圖書館各學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢,長期以來在學(xué)術(shù)上相互滲透,形成了以中國傳統(tǒng)文化研究為中心的學(xué)術(shù)交流和協(xié)作關(guān)系。并且在中國傳統(tǒng)哲學(xué)、楚文化、明清文化、明清社會經(jīng)濟(jì)等研究領(lǐng)域形成了優(yōu)勢和特色,F(xiàn)任中心主任為著名文化史專家馮天瑜教授。國內(nèi)對“初中語文教育”的研究很多,而把初中語文教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行研究還不多見,這就為本課題展開深入研究提供了廣闊的空間。

  四、課題研究預(yù)期目標(biāo):

  通過《傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究》課題的開展,提高學(xué)生的人文修養(yǎng),積淀他們的文化功底,讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。

  1使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化,激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;另一方面,通過人文素質(zhì)教育,提高學(xué)生識真?zhèn)、分善惡、辨美丑的能力?/p>

  2傳承傳統(tǒng)文化過程中學(xué)生逐步形成的豐厚的文化積淀,會使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的感情,正好彌補(bǔ)枯燥的標(biāo)準(zhǔn)化考試使學(xué)生對語文產(chǎn)生的距離感,彌補(bǔ)我們語文教學(xué)的`缺陷,促進(jìn)完善我們的語文教學(xué)。

  3在教會學(xué)生認(rèn)識和掌握本民族的語言文字的同時(shí),使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,初步具有一定的研讀文化著作的能力,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn)。

  4以“語文教學(xué)跟生活實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想,初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。

  5在二期課改新理念的指導(dǎo)下,使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

  五、研究對象:本校全體學(xué)生。

  六、研究內(nèi)容:

  “傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究”,它首先應(yīng)該是“二期課改新理念下”的一種研究,在整個(gè)研究的過程中,它必須是以二期課改理念作統(tǒng)帥,把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點(diǎn)。從中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),確定研究的價(jià)值取向。其次,我們要因地制宜,立足新教材,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,充分挖掘教材的文化內(nèi)涵,以如何宣揚(yáng)初中語文教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德(諸如積極進(jìn)取的人生態(tài)度,各族一家、協(xié)和萬邦的寬容精神,憂國憂民、獻(xiàn)身祖國的愛國精神,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的博大胸懷等等這些中華民族精神的精華。)以及如何品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍為研究重點(diǎn),結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)好相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案,為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會,從而來尋求弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的途徑和策略。

  七、課題研究的主要方法:

  1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供科學(xué)依據(jù);

  2、實(shí)踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案,并付之于行動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高研究的價(jià)值。通過一系列課內(nèi)外語文的實(shí)踐活動(dòng)(如走近古詩文經(jīng)典、走近傳統(tǒng)節(jié)日、古詩文背誦大賽、寫字比賽、成語故事演講比賽、設(shè)計(jì)名人名言卡,課本劇表演、觀看有關(guān)民族文化的影視錄象等)尋求中學(xué)語文教育與傳統(tǒng)民族文化之間聯(lián)系的橋梁,研究一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行定量和定性分析,得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

  八、課題研究的展開和初步成果

  (1)、走進(jìn)古詩文,增加傳統(tǒng)文化的積淀,吸收經(jīng)典營養(yǎng)。

  把走近古詩文,增加學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一,同時(shí)也提高了學(xué)生語文的應(yīng)試能力。

  a整理新教材有關(guān)體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的課文,制訂教學(xué)方案。

  b根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的目錄和老師根據(jù)班級實(shí)際補(bǔ)充課外閱讀內(nèi)容,并制訂“走近古詩文”方案

  1)指導(dǎo)思想

  充分利用好我國的文化遺產(chǎn),拓寬學(xué)生知識面,提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

  2)教育口號

  與圣賢為友,與經(jīng)典同行

  活動(dòng)的具體途徑和原則

  3)三個(gè)原則:

  重視面向全體學(xué)生,堅(jiān)持全程參與,對學(xué)生進(jìn)行分層次要求;對所背誦的古詩文能達(dá)到朦朧理解即可,即本著“直面經(jīng)典,不求甚解,但求背熟,終生受益”的方針指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)誦典;堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體,以家庭助讀為輔助,以社會力量為推動(dòng)的三結(jié)合模式。

  課題研究中期報(bào)告 篇13

  我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來,課題組人員熱情飽滿,態(tài)度積極,自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),查閱資料,撰寫論文,結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課,階段性工作取得了一定成效,現(xiàn)簡要匯報(bào)如下:

  1、積極創(chuàng)造條件,進(jìn)行課題申報(bào)

  早在20XX年5月,本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間,陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項(xiàng)的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。

  征得林惠生老師同意后,陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃,準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題,并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào)。至此,“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。

  2008年8月,課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下,為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請?jiān)u審書”,正式向市教育局科研辦申報(bào),并很快有了回應(yīng),課題組就積極投入了該課題的研究。

  2、確定研究計(jì)劃

  課題組根據(jù)課題研究的需要,確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行:

  第一、準(zhǔn)備階段(2008年8月——2008年9月)

 。1)向市教育局科研辦申請課題立項(xiàng)

 。2)準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料

  (3)確定參加課題研究的有關(guān)人員

 。4)制定研究實(shí)施方案,確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人,落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。

  第二、實(shí)施階段(2008年10月——2009年8月)

  (1)本課題的各項(xiàng)研究內(nèi)容按計(jì)劃開展研究。

  (2)深入開展行動(dòng)研究、理論研究。

  (3)組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。

  (4)2009年3月對各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。

  第三、總結(jié)驗(yàn)收階段(2009年10月)

  (1)各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),并將總結(jié)上報(bào)課題組。

  (2)課題組進(jìn)入總結(jié)階段,并完成總結(jié)報(bào)告。

 。3)申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗(yàn)收。

 。4)將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。

  3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)

  本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合,所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。

  為此,課題組召開了多次會議,通過講解,交流討論,辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn),先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章,還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價(jià)值》,錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》,赫爾巴特。《普通教育學(xué)》,杜威《民主主義與教育》,《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時(shí),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得,定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。

  4、積極進(jìn)行課題的研討和管理

  在近半年來的課題研究過程中,課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,新問題,通過討論達(dá)成共識。自覺參加每一次的課題組活動(dòng),或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課,使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課,實(shí)施開放性教學(xué),形式各種各樣,內(nèi)容豐富多彩。同時(shí),為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時(shí)管理,在課題組全體成員的商議后,擬定了有關(guān)課題研究的約定,對課題研究的相關(guān)工作,指定專人負(fù)責(zé),保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。

  5、階段性成果明顯,教師理論水平,課堂教學(xué)水平均有提高。

  經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,教師理論水平得到了提高,陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文:《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》,《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》,其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社,雜志社編輯發(fā)來用稿通知書,將于2009年2月第二期發(fā)表此文。《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,作為省級課題母題的結(jié)題資料。

  課題研究中期報(bào)告 篇14

  《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題,課題于20XX年11月批準(zhǔn)立項(xiàng),20XX年11月開始課題研究,計(jì)劃于20XX年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來,在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下,課題組按照研究計(jì)劃,依托教學(xué)能手工作站這一平臺,以課題研究為抓手,以課堂教學(xué)為陣地,以班級學(xué)習(xí)共同體為載體,扎實(shí)開展研究,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了一定的效果,F(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)如下:

  一、課題涉及的主要概念界定

  問題探究教學(xué):“問題探究教學(xué)”是通過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境,讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象,從而在學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí),在問題中練習(xí),在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。

  提倡做到:

  第一,不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。

  第二,不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。

  第三、不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)方式:學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向,它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

  學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面,一個(gè)是學(xué)習(xí)能力,一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。

  學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生獲取知識的方法,更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而,學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動(dòng),那么接受性學(xué)習(xí)也許應(yīng)該是最主要的方式,然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號知識這個(gè)單一的目標(biāo),如果我們僅僅采取接受性學(xué)習(xí)這種方式,顯然有問題。因?yàn)榻邮苄詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。

  三、課題研究實(shí)施情況: 。ㄒ唬╅_題論證、制定研究目標(biāo)內(nèi)容

  20XX年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng),課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時(shí)間的醞釀和論證,討論并通過了開題報(bào)告和實(shí)施方案,制定了為期一年的研究計(jì)劃。

  1、課題的研究目標(biāo)

 。1)在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的育人環(huán)境,結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。

  (2)以此為契機(jī),推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革,深化我校前期的研究成果,更新教師的教育理念,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情,形成一支教學(xué)能力水平過硬的教師隊(duì)伍。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、課題的研究內(nèi)容

 。1)探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。

  教學(xué)環(huán)節(jié)包括:自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動(dòng)探究環(huán)節(jié)、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)

 。2)探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,建立班級學(xué)習(xí)共同體。

  在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中,目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作,我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者,有明確的小組分工和職責(zé),最大限度的發(fā)揮成員的積極性和創(chuàng)造性。

 。3)探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

  探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過程中,必須具有四個(gè)基本要素:一是問題或主題,二是方法,三是過程,四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面,使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提高。

 。4)構(gòu)建多元評價(jià)方法

  探索科學(xué)有效的評價(jià)方法,形成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評價(jià)機(jī)制,也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要內(nèi)容。根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn),建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系。評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí),不僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果,更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強(qiáng)與提高。評價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)有關(guān)理論,打下研究基礎(chǔ)

  2月18日,成立課題研究小組,明確了各成員的分工,課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著,組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論,了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。通過組織學(xué)習(xí),提升了理論水平,為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ㄈ┨接懷芯糠椒ǎ_立實(shí)施步驟

  為了讓我們的課題研究更有針對性、實(shí)踐指導(dǎo)性,我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,完成了調(diào)查報(bào)告,明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃,召開了班級學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會,將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體,制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對課題進(jìn)行了論證,撰寫了開題報(bào)告,并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。

  1、課題研究方法

 。1)文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段,從圖書、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章,并以此為研究依據(jù)開展課題研究。

 。2)調(diào)查法。通過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷,了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀,找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)的癥結(jié)所在,找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。

  (3)行動(dòng)研究法。通過觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn),提升自我發(fā)展。

 。4)案例分析法。根據(jù)八個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班提供的具體教學(xué)實(shí)例,進(jìn)行分析、反思、評價(jià),不斷完善研究方案,改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

  2、課題實(shí)施步驟:

  此項(xiàng)課題研究周期為一年,分三個(gè)階段進(jìn)行:

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20XX年11月-20XX年2月)

  (1)成立課題研究小組,明確分工。

 。2)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。

  (3)制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。

  (4)培訓(xùn)參與課題研究的教師。

  第二階段:實(shí)施階段(20XX年3月—20XX年9月)

 。1)召開開題會報(bào)告會,由專家認(rèn)定并啟動(dòng)此課題的研究,完成開題報(bào)告。

 。2)組織各項(xiàng)相關(guān)的教研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐,收集各學(xué)科教學(xué)案例。

 。3)及時(shí)搜集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過程,定期召開研討會,做好各階段的總結(jié),形成中期報(bào)告。

 。4)聘請專家進(jìn)行研究過程中的指導(dǎo)。

 。5)研究個(gè)體撰寫研究個(gè)案、論文及模式。

  第三階段:總結(jié)階段(20XX年10月-20XX年11月)

 。1)整理、統(tǒng)計(jì)和分析課題資料,匯編相關(guān)研究成果(論文、案例及反思),撰寫結(jié)題報(bào)告。

  (2)申請結(jié)題。

 。ㄋ模┛茖W(xué)擬定量表,理論結(jié)合實(shí)踐

  目前,我們的課題研究進(jìn)入第二階段:課堂實(shí)踐階段

  1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長

  在理論應(yīng)用于實(shí)踐之前,我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察,在我校課題組成員范圍內(nèi),進(jìn)行了課例研究活動(dòng)。

  課例實(shí)踐中,我們運(yùn)用“問題探究教學(xué)”操作模式,通過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到:第一,不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二,不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三,不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。

  王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試,課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評課等各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表,各個(gè)成員任務(wù)明確,觀察仔細(xì)。課后評課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范,討論熱烈,評價(jià)中肯,雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲》教學(xué)案例反思,霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞,教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。所有的課題研究活動(dòng)我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄,為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)資料。

  2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動(dòng)

  5月14日在xx初中舉辦了“實(shí)驗(yàn)初中共同體校本研修成果展示”活動(dòng),我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx,就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動(dòng)。老師們對這種形式的研討活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情,評課活動(dòng)進(jìn)行的非常扎實(shí)有效,老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了真誠地交流討論,大家都覺得受益匪淺。

  3、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度

  20XX年4月,渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期,課題組全體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課,最終形成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課,于4月28日——6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后,課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí),大家反復(fù)觀看,從自主學(xué)習(xí)時(shí)間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)等方面提出了一些建議,促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。

  二、已取得的階段性成果

  1、20XX年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎(jiǎng),《制取氧氣》(教學(xué)實(shí)錄)獲市級一等獎(jiǎng)。

  2、20XX年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報(bào)杯”全國初中語文教學(xué)論文大賽省級一等獎(jiǎng)。

  3、20XX年4月,霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客(xxxxxxxxxx),工作站QQ群(群號:375110xxx),作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺,為成員提供一個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。

  4、霍XX老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個(gè)知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。

  5、20XX年4月,我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎(jiǎng)。

  6、20XX年6月,課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號。

  7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文;錄制了十余節(jié)課堂實(shí)錄;理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。

  三、對研究內(nèi)容、研究過程和方法等情況的反思

  《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中,課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。課題實(shí)驗(yàn)班班級學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開展富有成效,多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見成果,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思:

  1、喚起興趣,發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性

  既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的主體,教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起,迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情,從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。

  2、自主探究,展示預(yù)習(xí)體驗(yàn)

  自主學(xué)習(xí)階段,教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的,而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué),教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋,并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于文言文學(xué)習(xí)中看注釋,學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文,圈畫讀不準(zhǔn)的字詞,又是讀書動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)。

  自主探究環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)與要求之后,只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法,或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗(yàn)證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考,積極發(fā)言,認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言,自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)、學(xué)會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的能力得到提高,自主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。

  3、合作交流,碰撞思維火花

  問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境,課堂氣氛輕松,討論問題難度適中,學(xué)生討論熱烈,教師及時(shí)融入討論當(dāng)中,予以合理指導(dǎo),學(xué)習(xí)激情一直處于高漲狀態(tài)。

  4、歸納總結(jié),奠定自信的基礎(chǔ)

  問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時(shí)學(xué)生反思與回顧,既是對知識本身的小結(jié),又是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),歸納學(xué)法,能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題,獲取一次次心理上的愉悅,為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)。

  總之,問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的課堂中,通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時(shí)批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng),課堂充滿了生命活力,學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高,值得借鑒與學(xué)習(xí)。

  研究中我們也在思考,問題探究式教學(xué)模式更適合于那個(gè)水平段的學(xué)生;對哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著;“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào),如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,如何合理安排時(shí)間,從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。

  四、存在問題及努力的方向

  經(jīng)課題組成員的共同努力,我們雖然取得了一定的成果,但還存在一些不盡人意的地方,表現(xiàn)在:

  1、課題組成員基本上都來自教學(xué)一線,教學(xué)任務(wù)繁重,不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究,有些研究任務(wù)不能如期完成。

  2、前期研究形成的文字性成果比較多,但交流發(fā)表的較少。

  努力方向:

  1、及時(shí)對課題前期研究的情況進(jìn)行分析總結(jié),找出存在的不足,加強(qiáng)自我評價(jià)和課題管理,同時(shí)提出改進(jìn)的意見和深化研究的方向。

  2、積極創(chuàng)造條件,推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員交流與協(xié)作,豐富課題手段。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng),加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性。

  3、按照研究計(jì)劃,有效推進(jìn)實(shí)施,力爭后期獲得更豐富的課題成果。

  課題研究中期報(bào)告 篇15

  20xx年3月,我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報(bào)。從申報(bào)至今,已經(jīng)過去了3個(gè)月了,回顧這段時(shí)間我針對這個(gè)小課題開展的系列工作,我主要做了以下幾方面工作:

  一、課題研究進(jìn)展情況

  1.研究的目標(biāo)

 。1)提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

  (2)重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

 。3)通過在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感興趣的因素,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情,把復(fù)雜問題簡單化

  2.課題研究的內(nèi)容

 。1)如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。

 。2)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,及時(shí)進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感,從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

  (3)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

  在高一階段教學(xué)過程中,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合,營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識,提高每一位學(xué)困生的參與意識,使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

  3.課題研究方法

 。1)文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢。

  (2)調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對比研究,使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,更加富有成效。

 。3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

  (4)個(gè)案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,為研究提供較為直接的材料。

  二、開題以來做的工作

  1.方案準(zhǔn)備階段:(20xx年3—4月)

 。1)制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,論證課題價(jià)值和可行性,請專家對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證,確定最終研究方案;

 。2)深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識,明確研究方向,增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感;

  2.方案實(shí)施階段:(20xx年5月—6月)

  (1)認(rèn)真做好課題研究的分層工作,圍繞研究內(nèi)容,收集原始材料;

 。2)圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,扎實(shí)開展課題研究;

 。3)定期做好階段性小結(jié),研究階段性成果,撰寫研究論文,形成文字性材料;

 。4)在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,調(diào)整課題研究思路。

  二、課題研究的成果

  《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來,在研究過程中,我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo),使課題脈絡(luò)清晰,特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力,及時(shí)有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性,大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,更加積極主動(dòng)地去學(xué)語文,形成良性循環(huán),效果不錯(cuò)。

  三、課題研究中存在的問題或不足

  1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,并能上升至理論層面,但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。

  2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識,但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

  3.我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,留給學(xué)生去練的時(shí)間相對要少一些。

  四、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施

  在前階段的研究中,在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了一定了解,經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,圍繞前階段遇到的問題展開研究:

  1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來,多種渠道開展有效活動(dòng),以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,在下階段的研究中,我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

  2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,使研究工作有的放矢,穩(wěn)步推進(jìn),促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。

  3.深入進(jìn)行課題研究,大膽實(shí)驗(yàn),研討分析,努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,有效防止學(xué)困生的反彈。

  4.在下階段的研究中,我還會遇到一些新問題。屆時(shí),我將根據(jù)實(shí)際情況,靈活應(yīng)對,為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。

  課題研究中期報(bào)告 篇16

  自申請課題立項(xiàng)開始,從調(diào)查現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)理論、組織研討、教學(xué)研究、收集資料到現(xiàn)在,課題研究已經(jīng)進(jìn)入中期階段,現(xiàn)將這大半年來課題研究的進(jìn)展情況匯報(bào)如下:

  一、課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年12月—2016年1月)

  1、針對目前教學(xué)存在的問題,確立課題研究的題目和方向。

  2、撰寫開題報(bào)告,根據(jù)指導(dǎo)老師提出的修改意見,進(jìn)行修改,進(jìn)一步明確研究對象,提高研究要求和成果標(biāo)準(zhǔn)。

  3、了解了目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀:采用問卷調(diào)查的方法對學(xué)生的讀書興趣、閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、圖書類型、個(gè)人收獲、讀書方法、書籍來源以及家庭藏書情況作了系統(tǒng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級大部分孩子由于家庭環(huán)境影響,并沒有課外閱讀的習(xí)慣,家長更沒有時(shí)間和孩子進(jìn)行親子閱讀,孩子們讀的書多是一些簡單的漫畫之類,閱讀時(shí)間也比較少,沒有固定的閱讀習(xí)慣。

  二、課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月—2016年5月)

  1、學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論資料:

  學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解各個(gè)年級段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求和方法。閱讀《小學(xué)語文文本解讀》及各種教育類雜志上對于小學(xué)閱讀方面的資料文章。

  2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍:

  精心布置班級圖書角,將學(xué)校圖書室借來的書和同學(xué)們帶來的書整整齊齊的擺放好。這些書,都是根據(jù)班里學(xué)生的年齡和身心發(fā)展階段選擇的,內(nèi)容多種多樣,有童話故事、科學(xué)探險(xiǎn)、也有和生活貼近的兒童小說等。

  3、開展“全班同讀一本書”活動(dòng)。

  本學(xué)期我推薦家長朋友們給孩子買《長襪子皮皮》這本書,這本書是這是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德·林格倫的童話代表作,書里寫了一個(gè)奇特的小姑娘皮皮的故事,內(nèi)容想象力豐富,語言風(fēng)趣,孩子們非常喜歡。除了推薦讀書外,還讓孩子們自由選擇自己喜歡的圖書閱讀,并鼓勵(lì)他們交換圖書,分享讀書心得。

  4、教給閱讀方法,制定閱讀計(jì)劃。

  在大多數(shù)孩子已經(jīng)愛上閱讀后,我讓孩子們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋(gè)閱讀計(jì)劃。每個(gè)月的月初,將這個(gè)月要看的書列出來,并且寫清楚最少閱讀的頁數(shù),以及閱讀后成功的展示方式,寫一篇讀書筆記或者辦一份閱讀小報(bào)、分享一個(gè)閱讀小故事等。

  制定好閱讀計(jì)劃后,讓孩子們把閱讀計(jì)劃貼在要看的書的首頁,每天對照計(jì)劃看自己完成了多少,一個(gè)月后,全部完成計(jì)劃的同學(xué)會得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀計(jì)劃實(shí)施后,孩子們閱讀的積極性又提高了不少,而且把閱讀計(jì)劃也做得越來越有美觀,執(zhí)行性也很強(qiáng)。

  同時(shí),除了最初的朗讀訓(xùn)練外,在課堂上我們還進(jìn)行了默讀和快速瀏覽的訓(xùn)練,讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時(shí),學(xué)會有選擇性的閱讀,提高閱讀效率。

  5、爭取家長的配合,保證閱讀時(shí)間。

  學(xué)生在校閱讀時(shí)間畢竟是短暫的,因?yàn)橛泻芏嗟恼n程和學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成,最好的閱讀時(shí)間是在家里,爸爸媽媽也是他們閱讀時(shí)的最好伙伴。但是我們學(xué)校孩子多數(shù)來自農(nóng)村家庭,家長們文化程度不高,幾乎沒有閱讀的習(xí)慣,或者只是忙于生計(jì)。為了讓家長行動(dòng)起來,幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,我在開家長會的時(shí)候把閱讀的好處講給他們聽,并舉例告訴他們讓孩子閱讀就是給孩子儲存一生最寶貴的財(cái)富。我設(shè)身處地地從家長的角度考慮,給他們提出合理化的建議,以每天陪讀10分鐘開始,讓家長朋友們堅(jiān)持和孩子一起親子閱讀,討論。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持,孩子認(rèn)字多了,閱讀能力提升了,家長看到了閱讀的好處,再也不用我動(dòng)員就主動(dòng)參與到親子閱讀中去了。

  6、展示閱讀成果,增強(qiáng)閱讀信心。

  為了讓學(xué)生看到閱讀給自己帶來的變化,體會到閱讀的好處,從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的持續(xù)興趣,我會開展各種各樣的閱讀活動(dòng),并布置給學(xué)生各種各樣的閱讀任務(wù)。為了督促孩子們閱讀,我在班級微信群里開展閱讀答題活動(dòng),每個(gè)禮拜由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)給大家出題,其他同學(xué)通過語音回答,學(xué)生們?yōu)榱嗽谌豪镉辛己帽憩F(xiàn),都格外認(rèn)真地閱讀。這項(xiàng)活動(dòng)的開展,獲得了學(xué)生的喜愛,家長的好評。

  除此之外,我們每月會舉辦一次閱讀成果展示會,學(xué)生們在閱讀過程中辦的小報(bào)、閱讀卡以及寫的閱讀感悟都會在閱讀展示會上展示交流,并拍成照片在群里向所有家長展示,優(yōu)秀的閱讀成果還會獲得班級積分獎(jiǎng)勵(lì)。

  這些活動(dòng)的持續(xù)開展,讓孩子們通過自己喜歡的方式獲得了閱讀的成就感,班級閱讀氛圍也越來越好了。

  7、收集階段性資料,整理研究成果。

  在組織學(xué)生閱讀的同時(shí),收集學(xué)生的閱讀卡和寫作成果,為課題的結(jié)題做準(zhǔn)備。

  存在的困難及解決思路  存在的困難:

  1、個(gè)別學(xué)生還沒有對閱讀產(chǎn)生極大的興趣,只是在老師的要求下勉強(qiáng)閱讀。

  2、進(jìn)入三年級,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重,還有不少同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班,閱讀的時(shí)間較少,不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  3、部分家長沒有意識到閱讀的重要性,不支持孩子的閱讀。

  解決思路:

  1、放開讓學(xué)生去讀,不加干涉,完全憑興趣去讀,允許一部分同學(xué)跟著自己的節(jié)奏走。

  2、優(yōu)化課堂,提高課堂效率,盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們又時(shí)間去閱讀。

  3、利用開家長會和網(wǎng)上溝通的機(jī)會,根據(jù)學(xué)生的閱讀需求給家長推薦書目,讓家長積極為孩子購買。讓家長也來參與我們的課題,密切配合我們的工作。

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