幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得(通用14篇)
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得(通用14篇)
我們心里有一些收獲后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇1
身為xx幼兒園的老師,我有幸參加了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采,了解了教育教學(xué)理念,也更進(jìn)一步的明確了我園發(fā)展的方向。雖然只有一天的時(shí)間,但收獲頗豐,現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家一起分享一下。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂(lè),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
講師為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
1、有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
2、有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
3、有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
總之,經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了,但我們卻意猶未盡,期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇2
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,12月24日,我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng),其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。
一大早,我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園,分別是:陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園,都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息,每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍,通過(guò)觀察、交流,都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動(dòng)中,我們主要通過(guò)看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看,我們了解了每所幼兒園的特色,如:興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩:老師們充分利用了空間,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻,這樣便于粘貼孩子的作品,也便于更換,老師布置的作品幾乎沒(méi)有,而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品,真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子,從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角,植物角特別豐富,有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等,孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化,然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。
通過(guò)問(wèn),我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法,如:城區(qū)幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具:沙包、魚類、水果等,如果不問(wèn),我們還不知道這些玩具的玩法,原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的,如:沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩,還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起,做成毛毛蟲、長(zhǎng)龍等玩具,魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上,一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子,孩子在玩的過(guò)程中,既鍛煉了動(dòng)手操作能力,又豐富了想象力。再如:老師們制作的多功能棋盤,即在硬紙板上畫上線,中班可寫上從1—10的數(shù)字,大班可延伸到從1—20的數(shù)字,孩子通過(guò)下棋,不僅開(kāi)發(fā)了智力,還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。
通過(guò)查閱資料,讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開(kāi)展的方法。其中,店子中心園開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩,他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì),利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然,去感受農(nóng)民伯伯的的辛苦,去認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物;同時(shí)還不錯(cuò)過(guò)一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng),“迎國(guó)慶,慶中秋”開(kāi)展幼兒繪畫比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物;“重陽(yáng)節(jié)”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之,通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí),讓我們開(kāi)闊了眼界,學(xué)到了很多。在今后的工作中,我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,用自己的智慧和汗水,滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇3
通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí),給我們提供一個(gè)多樣化的平臺(tái),是對(duì)教育觀念的不斷更新,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。
通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí),教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓幼兒放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位,擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
教師勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中,我還將注意以下幾個(gè)方面:
1、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
2、善于觀察,做好幼兒的支持者。
3、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇4
金秋十月,我們長(zhǎng)豐縣六十多名園長(zhǎng)在基教科領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,來(lái)到寒意漸濃的首都,參加由北京師范大學(xué)承辦的為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫而精彩的幾天里,我們充分感受到了各位專家和帶班老師的專業(yè)精神和熱情指導(dǎo),所有參訓(xùn)的園長(zhǎng)們似乎又回到了學(xué)生時(shí)代,認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與互動(dòng),在快樂(lè)中完成了此次學(xué)習(xí)。
每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都可以了解到最新的教育理念,這對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶哂兄匾闹笇?dǎo)意義。但最有價(jià)值的是能夠?qū)⑾冗M(jìn)的理念與本園的實(shí)際情況相結(jié)合,運(yùn)用到實(shí)際工作中去。
北京哈佛搖籃的陳亞男園長(zhǎng)在最后一天給我們介紹了國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的現(xiàn)狀,在對(duì)比中指出了國(guó)內(nèi)教育存在的弊端讓我感觸很深,其實(shí)作為教育工作者最大的愿望就是能創(chuàng)造良好的環(huán)境讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),然而在當(dāng)今急功近利的社會(huì)背景下,幼兒教育似乎陷入了一種僵局。結(jié)合20xx年國(guó)家頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,到20xx年是學(xué)前教育發(fā)展的黃金時(shí)期,而對(duì)于我們則是巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的前景,我們要做的:一是改變以往陳舊的管理模式,二是探索符合幼兒身心發(fā)展的課程模式。
10月27日,學(xué)習(xí)的第二天,我們認(rèn)識(shí)了北京師范大學(xué)“四大名嘴”之一的楚江亭教授。楚教授以《特色幼兒園創(chuàng)建與園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》為主題進(jìn)行“參與、互動(dòng)、多步式SIDR模式”演練,讓我們?cè)谡媲械幕?dòng)環(huán)節(jié)和輕松幽默的授課風(fēng)格中收獲頗豐。
楚教授認(rèn)為幼兒園發(fā)展的步調(diào)應(yīng)先做到規(guī)范化,這是做好幼兒園的基礎(chǔ),其中包括各項(xiàng)規(guī)章制度的確立,教學(xué)課程目標(biāo)設(shè)定及教師專業(yè)成長(zhǎng)等。落到實(shí)處其實(shí)就是幼兒園教師的工作就要圍繞幼兒的一日活動(dòng)展開(kāi),而教師工作的表現(xiàn)要靠園長(zhǎng)的管理及對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)的打造。只有先做到規(guī)范,才能探求特色化,最后才能創(chuàng)辦出具有品牌效益的精品幼兒園。
結(jié)合自己幼兒園的現(xiàn)狀,我發(fā)現(xiàn)我們的管理仍處于一種粗放型的原生狀態(tài),離規(guī)范化似乎還有一定的距離。面對(duì)我們的困惑,楚教授詳細(xì)介紹了SIDR(思德)模式。所謂SIDR模式,就是通過(guò)制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略(發(fā)展規(guī)劃)的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)校管理方式更新、特色形成,可以運(yùn)用園本管理、社區(qū)參與、技術(shù)采用、專家引領(lǐng)來(lái)提高幼兒園的自治能力和綜合辦學(xué)水平。
其中,楚教授就技術(shù)采用介紹了“SWOT分析”,這四個(gè)字母分別代表著優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn),楚教授告訴我們,用“SWOT分析法”科學(xué)地分析自我,在充分自知的基礎(chǔ)上,可以制定符合自身實(shí)際的自我發(fā)展規(guī)劃,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng);對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)的“SWOT分析”,可以制定出科學(xué)的幼兒園發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)方法可以運(yùn)用到園長(zhǎng)本人及教師隊(duì)伍的自我評(píng)價(jià)工作中,幫助老師們更好的認(rèn)識(shí)自我。另外還有一種非常新鮮的方法,就是畫“社區(qū)資源圖”。楚教授要求我們每個(gè)人回去都繪制一份以幼兒園為中心方圓500m內(nèi)的“社區(qū)資源圖”,包括周邊的中小學(xué)、商場(chǎng)、醫(yī)院、派出所、馬路等,并標(biāo)記出一級(jí)資源、二級(jí)資源和三級(jí)資源。結(jié)合“SWOT分析”和“社區(qū)資源圖”,我對(duì)我園的情況又有了新的認(rèn)識(shí):我園地處縣鎮(zhèn)老區(qū),周圍公共資源如醫(yī)院、學(xué)校集中,但環(huán)境衛(wèi)生方面欠缺;另外,老區(qū)面臨改建,周圍住戶減少速度較快,這些不利因素對(duì)我們是有一定影響的。優(yōu)勢(shì)是我園建園已有十五年,園內(nèi)有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師,在鎮(zhèn)內(nèi)具有一定影響。大致的分析,讓我對(duì)幼兒園的優(yōu)、劣勢(shì)和周圍環(huán)境有了新的概念,接下來(lái)要思考的就是如何抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn),利用周邊有利資源。
改變以往的管理模式的同時(shí),在以保育教育為主的幼兒教育中,探索出一套符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)理念也是至關(guān)重要。視情教育張巨河專家和北京哈佛搖籃陳亞男園長(zhǎng)都向我們介紹了現(xiàn)國(guó)內(nèi)外流行的幼兒園課程模式,例如蒙臺(tái)梭利教育、華德福教育、加德納的多元智能學(xué)說(shuō)等。
蒙氏教育在國(guó)內(nèi)實(shí)行已近二十年了,合肥也有很多以蒙氏課程為主的幼兒園,她以兒童為中心、用豐富的教材與教具以誘發(fā)兒童自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的理念深得人心。來(lái)自北京交通大學(xué)附屬幼兒園的兩位老師,給我們展示了很多教具的圖片以及幼兒在操作教具的視頻,我特別喜歡幼兒在操作教具時(shí)專注的眼神和探索的精神,作為老師都羨慕起幼兒能夠接受到這么好的教育。但是,如果應(yīng)用到我們的幼兒園就有一定的困難了,例如我們能否擁有一批高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍?我們的資金能否承受得起大量的教具開(kāi)支?縣鎮(zhèn)地區(qū)的家長(zhǎng)是否能接受這樣的教學(xué)方法等等。于是,我認(rèn)為結(jié)合目前的條件和背景,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蒙氏教育中以兒童為中心的觀念,在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展豐富多彩的游戲、活動(dòng),讓幼兒在快樂(lè)中專注于活動(dòng),抓住幼兒發(fā)展敏感期發(fā)展幼兒肢體、語(yǔ)言、感覺(jué)等能力。
加德納的多元智能理論符合我國(guó)的新課程改革,現(xiàn)廣泛應(yīng)用在中小學(xué)的學(xué)科課程中。對(duì)于幼兒的發(fā)展,我們需要改變以往的學(xué)生觀和學(xué)科觀,也就是要善于去觀察幼兒,記錄幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)槊總(gè)孩子都在不同方面有著不同程度的智能,或者說(shuō)是天賦。我們不能用成人的眼光看幼兒,更不能由此要求幼兒。然而,現(xiàn)實(shí)中有為數(shù)不少的家長(zhǎng)存在期許過(guò)高的現(xiàn)象,甚至要求年幼的兒童要像小學(xué)生一樣,集中表現(xiàn)在重視數(shù)學(xué)和語(yǔ)言智能,忽略身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、自然觀察等智能,或者簡(jiǎn)單的將其歸結(jié)為參加才藝興趣班。對(duì)于這些我們老師看在眼里,痛在心里。家長(zhǎng)的溝通工作我們還需努力。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我獲得了很多,也思考了很多。最后,我還是要感謝上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們民辦幼兒園的關(guān)心和重視,將在京學(xué)習(xí)的行程安排的充實(shí)且妥當(dāng)。希望類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后能夠多多組織,幫助我們做出規(guī)范、精品的幼兒園,為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育增添微薄之力。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇5
xx月13日—14日在教育局領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我們聆聽(tīng)了由骨干教師和老師們一起分享的六大領(lǐng)域的教科研討,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中受益匪淺,在日常生活中弄不懂的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師精細(xì)的講解,使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高,問(wèn)題得到了迎刃而解,學(xué)習(xí)了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
由xx幼兒園孫老師一起分享的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),讓我們了解了各年齡段幼兒數(shù)學(xué)的特點(diǎn),尤其是一起分享的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,對(duì)我們?cè)谌粘I畹臄?shù)學(xué)教育活動(dòng)中起到了重要的引領(lǐng)作用,讓老師們真正了解了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn),孫老師在講解集合這一概念時(shí),舉了這么一個(gè)案例,如教小班孩子點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù),小班是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),教師在給孩子講解時(shí),必須講解演示好,孩子才能接受的快,分類在我們教學(xué)中各年齡段都有,孫老師的講解使我們學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)方法,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有很多的操作材料,在教學(xué)過(guò)程中,操作效果并不是很好,通過(guò)孫老師精細(xì)的講解,讓我們學(xué)會(huì)了在教育教學(xué)活動(dòng)中的一些技巧。龐老師和我們一起分享的科學(xué)領(lǐng)域的研討,教師在科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)做什么,如何做?
怎樣不要以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的科學(xué)教學(xué)中用處非常大,科學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛,在一日活動(dòng)中,教師要多帶孩子們觀察各種事物、自然現(xiàn)象等。
xx老師的《保證健康活動(dòng),保護(hù)幼兒安全》,孩子們感興趣的就是體育課和游戲活動(dòng),而這些活動(dòng)我們平時(shí)很少上,活動(dòng)量根本達(dá)不到,通過(guò)劉老師精細(xì)的講解,上體育課的步驟,上體育課需注意的事項(xiàng),讓我學(xué)到了更多的知識(shí),在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)劉老師的這種風(fēng)格。
xx老師的社會(huì)教育活動(dòng),社會(huì)課孩子們比較難理解,老師們都不愿意上社會(huì)課,王老師的那句,“問(wèn)題提出后留給孩子一定的思考時(shí)間,如:傾聽(tīng)——思考——回答,這個(gè)方法比我們平時(shí)用的方法確實(shí)好,我們應(yīng)該把學(xué)到的方法運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,讓我們教學(xué)效果更好。
xx老師的語(yǔ)言教育活動(dòng),“理論是行動(dòng)的基礎(chǔ)”,我們只有先把理論搞清楚,行動(dòng)起來(lái)才方便快捷,韓老師活動(dòng)中幾個(gè)案例,非常值得我們學(xué)習(xí),活動(dòng)中的韓老師幽默風(fēng)趣,平時(shí),她肯定是孩子們心目中的好老師,值得我們學(xué)習(xí)她的這種精神。單玉梅老師的美術(shù)研討活動(dòng),真是讓我們大開(kāi)眼界,把美術(shù)領(lǐng)域中的各個(gè)活動(dòng)穿插起來(lái),內(nèi)容真多,但是,單老師講的在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣教好孩子,讓孩子怎樣觀察,在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該不斷地嘗試、創(chuàng)新,學(xué)習(xí)單老師的教學(xué)方法,使教師知識(shí)更淵博。
xx老師的音樂(lè)教育活動(dòng),好像把我們帶回了“童年”,牟老師的歌聲那么動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)作那么優(yōu)美,是我們值得學(xué)習(xí)的榜樣,尤其是講到的看圖譜記歌詞,效果真的不錯(cuò),在教學(xué)活動(dòng)中孩子們記得特別快,老師和孩子融為一體,根據(jù)圖譜能知道歌曲有幾段,而且孩子們特別感興趣,提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)局領(lǐng)導(dǎo)組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),我增強(qiáng)了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)習(xí)了骨干教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),掌握了各領(lǐng)域中的知識(shí)要領(lǐng),各年齡段的活動(dòng)目標(biāo),把大、中、小各年齡段的知識(shí)貫穿于一體,把我們學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中,在教育活動(dòng)中不斷探討、創(chuàng)新,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓我在這次的培訓(xùn)中學(xué)到了更多的知識(shí),開(kāi)闊了自己的視野。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇6
20xx年xx月xx日,是一個(gè)特別的日子,因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)xx校區(qū)的老師們來(lái)到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校,校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們,老師們的熱情讓我們倍感親切,孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福,體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有創(chuàng)新和探索精神,了解孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展,對(duì)個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒(méi)有教不好的孩子,只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置,在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí),它們各有亮點(diǎn),讓我感覺(jué)耳目一新,比如:九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,布局有條不紊,有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的,還有各種區(qū)域角,娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市,這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影,孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心,把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái),像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。
從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展,充分利用了空間,便于更換,老師布置的作品幾乎很少,真正讓孩子成為環(huán)境的主人;顒(dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角,有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富,我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心,朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的,在聽(tīng)了幾位老師的匯報(bào)課后,發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本,而且很感興趣,也樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息,孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng),采用了各式各樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解,讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如:兩根手指翻一翻,一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū),只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀,老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容。現(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法,要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式,幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀,從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè),獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲,彌補(bǔ)了以前許多的不足,也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易,要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事,用愛(ài)去感染每一位孩子,用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任,我們的宜春百樹幼教一定會(huì)很美好,我們的孩子一定會(huì)很快樂(lè),我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心,我們的老師一定會(huì)很幸福。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇7
《幼兒園創(chuàng)造性課程》中提到每個(gè)孩子由于遺傳、環(huán)境、教育等多方面因素的影響而各不相同。他們表現(xiàn)出各種的差異與缺點(diǎn)都與其生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系。了解幼兒是教師進(jìn)行教育的前提條件。只有了解了幼兒,我們才能有可能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展,使幼兒在各個(gè)方面獲得更大的提升。教師不僅要善于對(duì)孩子的外部活動(dòng)進(jìn)行觀察,而且要善于了解兒童的心理活動(dòng),要理智地愛(ài)每一個(gè)孩子。
教師在一日活動(dòng)中要做一個(gè)有心人,善于觀察幼兒,關(guān)重幼兒的個(gè)體差異,把最溫馨的目光、最慈祥的笑容、最真切的話語(yǔ)、最真摯的鼓勵(lì)、最真誠(chéng)的希望獻(xiàn)給孩子們!人們常說(shuō),樹怕傷根,人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。凡是人都有自尊心,不要認(rèn)為孩子小,就可以不尊重他們。可見(jiàn),孩子的自尊心、自信心需要家長(zhǎng)和老師去保護(hù)去尊重。
對(duì)孩子“光愛(ài)還不夠,必須善于愛(ài)”。幼兒教師的“善于愛(ài)”,首先應(yīng)體現(xiàn)在尊重孩子上,必須把幼兒作為一個(gè)完整的人來(lái)尊重,教師與幼兒的.地位是平等的。尊重幼兒的情緒情感,尊重幼兒的選擇和判斷,用協(xié)商的、建議的語(yǔ)氣說(shuō)話,會(huì)使幼兒感到平等、感到被尊重。尊重孩子還要注意保護(hù)孩子的自尊心,維護(hù)自尊是人的本能和天性。教師在工作中要把幼兒看作是與自己平等的人,尊重幼兒的意見(jiàn),如:在班級(jí)布置環(huán)境時(shí),讓幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,和老師一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境;在區(qū)角活動(dòng)時(shí),讓幼兒共同制定規(guī)則;在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),一起評(píng)判同伴的表現(xiàn)等等,F(xiàn)實(shí)生活中,不注意保護(hù)孩子自尊心、自信心,不尊重孩子隱私的事已司空見(jiàn)慣。有的孩子一件事沒(méi)有做好,就說(shuō)你怎么這么笨;孩子平時(shí)有些膽小,就說(shuō)你真是個(gè)膽小鬼;孩子一次事情沒(méi)做好,就說(shuō)你怎么這么沒(méi)用;孩子偶爾一次小小的失誤,就指責(zé)你怎么這么不給人爭(zhēng)氣。有些家長(zhǎng)、老師看孩子不順眼,總是指責(zé)、埋怨,有的甚至打罵體罰。這樣下去,久而久之,一個(gè)本來(lái)不錯(cuò)的孩子,會(huì)在一片指責(zé)埋怨聲中,失去應(yīng)有的上進(jìn)心和自尊心,最終難以成才?梢(jiàn),保護(hù)孩子的自尊心和自信心,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇8
參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校老師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄。如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
楊老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書”。楊老師通過(guò)精彩的講解把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。首先是通過(guò)對(duì)發(fā)展指南的講解,先讀懂學(xué)習(xí)指南才能有針對(duì)性的對(duì)幼兒實(shí)施教育。了解幼兒園課程目標(biāo)的整合,領(lǐng)域之間的互相滲。在理解目標(biāo)之間的聯(lián)系和領(lǐng)域之間的關(guān)系。楊老師利用實(shí)例講解讓我們更好深入的學(xué)習(xí)指南。楊老師通過(guò)對(duì)教材的講解,為我們廣大的老師指導(dǎo)。首先拿到教材的我們老師要全部將教材的內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真的看完。向幼兒介紹時(shí)要從封面開(kāi)始介紹。備課的同時(shí)要觀看目錄那里,整個(gè)教材的活動(dòng)是有聯(lián)系的。了解教材的內(nèi)容后做好應(yīng)有的充分準(zhǔn)備,為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教材的后面還有一副名畫欣賞。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。接著楊老師介紹了整合課程,理解各領(lǐng)域間的內(nèi)容有時(shí)是有機(jī)結(jié)合起來(lái)的,互相滲透,教育者在教學(xué)中要改變教學(xué)觀念,針對(duì)現(xiàn)有的教材實(shí)施教育。教材的分析透徹讓教師們知道在以后的備課過(guò)程中知道應(yīng)注意哪些問(wèn)題。楊老師在對(duì)教餐的分析一樣到位,教餐中的各個(gè)部分一一講解,使老師們?cè)谑褂媒滩牡耐瑫r(shí)能更好的利用教餐輔助更好的完成教學(xué)活動(dòng)。還有教餐部分重要的組成部分進(jìn)行詳細(xì)的講解,如:主題墻的制作過(guò)程,教餐中中都有詳細(xì)的指導(dǎo),溫馨提示的內(nèi)容都是可以參考的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借這次培訓(xùn)的收獲,好好改變觀念。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇9
通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn):
第一、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠,特別是大班的孩子?晌覀儾荒芤杂螒驎r(shí)間不夠來(lái)作為借口,因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間,有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了,這是教師普遍意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢?因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo),規(guī)定了玩法,而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
第三、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而,如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題,可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解,從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大,如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng),那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng),那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒,有一點(diǎn)是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng),因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對(duì)獨(dú)立。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇10
為努力提高我園教育科研水平,提升幼兒教師綜合素質(zhì),我園受邀派我作為教師代表參加了綿陽(yáng)市紅蘋果一迪幼稚園開(kāi)展的“1+X”課程教研技術(shù)研討會(huì),此行可謂收獲多多。
上午早操結(jié)束后,聆聽(tīng)了一堂中班的《生活數(shù)學(xué)》課程展示,授課老師通過(guò)“認(rèn)識(shí)數(shù)字8”這個(gè)主題開(kāi)始,延伸到動(dòng)手操作環(huán)節(jié)《橘皮香包》,就如何科學(xué)合理的安排這個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了分析。通過(guò)分組,請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)8個(gè)橘子,引出數(shù)字寶寶“8”,教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶8,在快樂(lè)分享中使幼兒掌握了數(shù)字寶寶8。
孩子們吃的開(kāi)心,學(xué)的用心,一節(jié)課就這樣輕松的上完了。接下來(lái)的延伸活動(dòng)《橘皮香包》,老師詳細(xì)的講解了制作過(guò)程并動(dòng)手示范,看到這群四歲半的孩子有點(diǎn)生澀的穿針引線,我還是有點(diǎn)不相信自己的眼睛,我一直想在自己的班里開(kāi)展此類活動(dòng),讓孩子們?cè)谑止ぶ谱鞯膭?dòng)手能力上更進(jìn)一步,但總覺(jué)得很難實(shí)施,班上孩子多,擔(dān)心活動(dòng)出現(xiàn)安全問(wèn)題、擔(dān)心家長(zhǎng)不配合、擔(dān)心幼兒被扎傷……
怕這怕那,為此無(wú)法開(kāi)展,而今天看到這一刻時(shí),真是感觸頗多。沒(méi)有做不到,只怕不去做。這個(gè)課題開(kāi)始卻是有很大難度,但只要課前做了精心的準(zhǔn)備工作,那么對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)絕對(duì)受益匪淺。小朋友將親手制作的香包送給媽媽老師,多有成就感呀!
10點(diǎn)半,接著觀摩了一節(jié)戶外體育活動(dòng),授課教師也別出心裁,在如何讓幼兒開(kāi)心玩耍的同時(shí),讓幼兒做到遵守紀(jì)律,既鍛煉了身體,又增強(qiáng)孩子的自我控制能力,掌握與同伴友好合作的利處,這不正是現(xiàn)在孩子們需要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)嗎!最后,在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下共同參觀紅蘋果科技園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)研討會(huì)。
這次區(qū)級(jí)舉辦的教研活動(dòng),為我指明了今后的工作方向:任何一種教學(xué)都有其目標(biāo),我們要找各種方法引導(dǎo)孩子們達(dá)到目標(biāo),真正做到玩中學(xué),學(xué)中玩。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇11
這兩天,我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽(tīng)了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》,豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容,鮮活的案例分析,讓我對(duì)課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。
作為一線老師,我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)我了解到,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合講座來(lái)反思自身發(fā)現(xiàn),在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現(xiàn)游戲化,但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲,由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現(xiàn)孩子的自主,所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識(shí),孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去,因此要合理指導(dǎo)游戲,應(yīng)該融入課程文化,形成習(xí)慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點(diǎn)在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中,主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,而是幼兒說(shuō)什么和做什么。
這次的培訓(xùn)活動(dòng),給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學(xué)工作中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,與幼兒共成長(zhǎng)。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇12
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平,以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力,降低了游戲開(kāi)設(shè)的有效性,為此,幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容,采取適合的方法,更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神,深化幼兒園課程改革,真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子,以提升保教質(zhì)量。近日,我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo),是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題,那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí),把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化:一是幼兒園課程應(yīng)游戲化,充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲,而是一日生活都要充滿這種游戲精神,將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間,這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié),尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲,或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo),在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索,找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路,真正做到“兒童在前,教師在后”,讓游戲陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇13
通過(guò)了在省機(jī)關(guān)兩天的學(xué)習(xí),使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學(xué)習(xí)新的理念、樹立新的觀念,尊重幼兒的個(gè)性,尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán),建立民主、平等的師幼關(guān)系,必須注重幼兒健康,認(rèn)知多分的和諧發(fā)展,與之相適應(yīng)的過(guò)程,教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、課程較為新穎,呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、課程觀、目標(biāo)觀等等都要與時(shí)俱進(jìn),做個(gè)新時(shí)代的新教師,同時(shí),我下定決心要向素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人看齊。
通過(guò)了兩天的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到不論上什么課都必須關(guān)注到每一個(gè)孩子,上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的時(shí)候發(fā)言的總是那幾個(gè),于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的,我采取激勵(lì)措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等等。
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),我決定在今后教學(xué)生涯中,我應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些,課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,激發(fā)幼兒適性解決問(wèn)題的欲望,尊重幼兒個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)使每個(gè)幼兒發(fā)揮自身潛能。
今后我會(huì)學(xué)以致用,把兩天學(xué)習(xí)到的的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,結(jié)合我園的情況,針對(duì)幼兒的特點(diǎn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精協(xié)作能力、積極參加各種與教育相關(guān)的培訓(xùn),不斷為自己"充電
幼兒園的課程學(xué)習(xí)心得 篇14
近期,我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《幼兒園音樂(lè)游戲課程》的一些內(nèi)容,我深刻地知道了音樂(lè)教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè)技能,更重要的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習(xí)中,它既有專業(yè)的理論知識(shí),又有課堂的教學(xué)活動(dòng)視頻,以及專家的講座等,這些可以說(shuō)給我?guī)?lái)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受。那么,到底何為”游戲化“?“游戲化”為何?“游戲化”何為?本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)它就以理論與實(shí)踐相結(jié)合,為我們做了生動(dòng)的闡述,使我們深受啟發(fā),受益頗深。
一、在幼兒游戲化音樂(lè)教學(xué)中,我們最注重的是什么?
孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)我們一般只注重他們的結(jié)果,只要孩子最終學(xué)會(huì)了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了。而忽略了過(guò)程,那什么是過(guò)程?就是應(yīng)用舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí),會(huì)做人,做學(xué)問(wèn),做事情,追求并獲取的成長(zhǎng)快樂(lè)。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來(lái)。平時(shí),我們只注重了傳授,而且傳授的是沒(méi)有創(chuàng)新的老游戲,我想,在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)游戲情境來(lái)增加活動(dòng)的趣味性是非常必要的,但是,創(chuàng)設(shè)時(shí)要如何把握好“重心”也很重要,這就要求我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中,要不斷應(yīng)用舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí),讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí),幫助他們與音樂(lè)進(jìn)行溝通,提高、鞏固對(duì)歌曲或樂(lè)曲的理解,加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒游戲化音樂(lè)中的游戲如何來(lái)創(chuàng)編?
如何來(lái)創(chuàng)編幼兒音樂(lè)游戲?這一直是我們工作中的困惑,我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問(wèn)題,在選音樂(lè)游戲時(shí),局限性太強(qiáng),總想孩子應(yīng)該運(yùn)用兒歌音樂(lè)較好,其實(shí),節(jié)奏感較強(qiáng),幽默風(fēng)趣的流行音樂(lè)仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動(dòng)作時(shí)易忽略孩子的年齡特點(diǎn),動(dòng)作較難,只注重了動(dòng)作的優(yōu)美,而缺少來(lái)源于孩子生活中的動(dòng)作。例如孩子的拍臉、撓頭、說(shuō)話交流等都可以成為游戲中的動(dòng)作,這些動(dòng)作幽默風(fēng)趣,孩子易做,他們就會(huì)特別感興趣,特別對(duì)年齡較小的幼兒,我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動(dòng)作來(lái)降低難度,使他們很快掌握,提高對(duì)游戲的興趣。
總之,音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒具有重要意義,設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)是每位幼兒園教師義不容辭的責(zé)任。所以,在今后的音樂(lè)教育活動(dòng)中,我們要努力成為幼兒的“高級(jí)玩伴”,做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”,讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩,我還要玩”。
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