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教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)(精選7篇)

教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)(精選7篇)

  時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的,就在你不注意的時(shí)候,它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò),在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中,我們一定收獲不少,讓教學(xué)總結(jié)為這一年劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié) 篇1

  為了強(qiáng)化教學(xué)管理,規(guī)范教師教學(xué)行為,提升學(xué)校辦學(xué)水平,全面提高全區(qū)小學(xué)教學(xué)效益,打造互動(dòng)式卓越課堂。按照區(qū)教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導(dǎo)評(píng)價(jià)的通知》的要求,區(qū)教委組織視導(dǎo)組于2014年10月14 日至11月27 日,對(duì)全區(qū)40所小學(xué)開(kāi)展了教學(xué)及管理工作視導(dǎo)工作。

  視導(dǎo)組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長(zhǎng),吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長(zhǎng),主要成員包括基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)教育督導(dǎo)辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。

  本次視導(dǎo)下設(shè)2個(gè)視導(dǎo)小組,分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長(zhǎng),各組成員包括區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),區(qū)進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員,各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過(guò)視導(dǎo),我們?nèi)、深入地了解了全區(qū)各小學(xué)落實(shí)“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況。現(xiàn)將本次教學(xué)視導(dǎo)的主要成績(jī)、問(wèn)題與建議三大方面總結(jié)如下:

  一、總體情況

  在檢查中,各小組以評(píng)估教師課堂教學(xué)為核心,以檢查課堂教學(xué)為重點(diǎn),采取看、聽(tīng)、查、訪、談相結(jié)合的方法,對(duì)一至六年級(jí)的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機(jī)檢查。視導(dǎo)組聽(tīng)課總計(jì) 187節(jié),其中語(yǔ)文課40 節(jié),數(shù)學(xué)課40 節(jié),英語(yǔ)課19節(jié),科學(xué)課15節(jié),品德課19節(jié),音樂(lè)課16節(jié),體育課10 節(jié),美術(shù)課14節(jié),信息技14節(jié)。視導(dǎo)組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課筆記、工作手冊(cè)、備課筆記和作業(yè)批改情況。

  視導(dǎo)組堅(jiān)持以提高教師教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率為主題,詳細(xì)了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況,進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導(dǎo),嚴(yán)格按照卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)事求是的原則,核定教師課堂等級(jí),填好《視導(dǎo)情況記載表》。通過(guò)檢查,視導(dǎo)組認(rèn)為各校以“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)為契機(jī),教學(xué)管理做到了制度化、精細(xì)化,堅(jiān)持狠抓教學(xué)質(zhì)量,各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革,穩(wěn)步提升教學(xué)科質(zhì)量;以創(chuàng)新管理機(jī)制和貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理;以提高課堂效率為抓手,促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展;以校園文化建設(shè)為抓手,豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評(píng)估分,全區(qū)小學(xué)綜合評(píng)估分90分以上,精品課堂達(dá)42.5%,85分以上,高效課堂達(dá)47.5%,70分以上,規(guī)范課堂達(dá)5%。

  二、主要成績(jī)

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓質(zhì)量提升

  本次視導(dǎo)的一個(gè)重要任務(wù)就是檢查各個(gè)學(xué)校對(duì)“卓越課堂”建設(shè)的落實(shí)情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)皆能率先垂范、深入課堂。校長(zhǎng)聽(tīng)課人均15節(jié),分管教學(xué)副校長(zhǎng)聽(tīng)課人均22節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的工作,又上主科,部分一把手校長(zhǎng)都有針對(duì)性地舉辦專題講座,有力地引領(lǐng)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路,推動(dòng)卓越課堂深入開(kāi)展。

  2、課堂教學(xué)精彩紛呈。

  根據(jù)xx教育72號(hào)文件要求,視導(dǎo)組以建設(shè)卓越課堂為核心,依據(jù)各學(xué)科卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。主要關(guān)注“三維目標(biāo)”的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體是否處理的得當(dāng)、課堂的實(shí)效性等,還重點(diǎn)關(guān)注“五個(gè)優(yōu)化”的實(shí)現(xiàn)情況,即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法、優(yōu)化課堂練習(xí)與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地,各學(xué)校狠抓課堂教學(xué),大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分,課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程中能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

  各學(xué)校卓越課堂建設(shè)初見(jiàn)成效。從課堂教學(xué)中三類課堂達(dá)標(biāo)情況看,課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有:萬(wàn)古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國(guó)梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門小學(xué)、雙橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮(zhèn)小學(xué)。

  3、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真

  本次視導(dǎo),所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時(shí)認(rèn)真。布置練習(xí)的題型既重視基礎(chǔ)性,又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋,批閱有針對(duì)性。不少語(yǔ)文老師的作文批語(yǔ)體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì),富有指導(dǎo)性。作業(yè)布置與批改方面,全區(qū)優(yōu)秀率為50%,良好率為48%。

  4、教研活動(dòng)深入開(kāi)展

  這次視導(dǎo),通過(guò)檢查教研、科研活動(dòng)原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽(tīng)課筆記,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校能深入開(kāi)展教研活動(dòng),部分學(xué)校教研活動(dòng)如實(shí)開(kāi)展,每月都有學(xué)科的教研活動(dòng);聽(tīng)課記錄既有校內(nèi)的公開(kāi)課、磨課記錄,又有校外的觀摩課記錄;既注重學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)、交流,又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽(tīng)課的數(shù)量在增加,聽(tīng)課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽(tīng)課建議不說(shuō)空話、套話,有很強(qiáng)的針對(duì)性。

  三、問(wèn)題與建議

  1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。

  部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性,沒(méi)有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系,責(zé)任劃分不明確,對(duì)于檢查臨時(shí)應(yīng)對(duì),顯得學(xué)校管理松懈無(wú)序。特別是教研活動(dòng)的實(shí)施存在“紙面教研”,實(shí)際根本沒(méi)有開(kāi)展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。

  建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內(nèi)涵,加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用,采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例剖析、教研展示等方式,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,組織開(kāi)展年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教師人人參與科研教研活動(dòng)。常規(guī)教學(xué)檢查時(shí)既看數(shù)量、更要關(guān)注質(zhì)量。

  2、進(jìn)一步落實(shí)課改理念。

  課改以來(lái),我區(qū)小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導(dǎo)中,我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對(duì)課程改革的理解出現(xiàn)了偏差,平時(shí)教學(xué)還是應(yīng)試教育的老一套;“新理念”貫徹落實(shí)不到位,課堂上學(xué)生茫然無(wú)措,說(shuō)明缺少常規(guī)課堂教學(xué)訓(xùn)練;沒(méi)有提前充分準(zhǔn)備課堂教學(xué),對(duì)教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際水平?jīng)]有充分的了解;有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué),師生、生生互動(dòng)不夠,課堂效率低下。本學(xué)期視導(dǎo)未達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)有23節(jié),其中精品課未達(dá)標(biāo)14節(jié)、高效課未達(dá)標(biāo)5節(jié)、規(guī)范課未達(dá)標(biāo)4節(jié)。

  建議有關(guān)學(xué)校,能認(rèn)真解讀視導(dǎo)組指出的個(gè)性化問(wèn)題,加大落實(shí)課改理念的力度,加大校本培訓(xùn)、校本教研的力度,促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內(nèi)悟,從注重形式到注重實(shí)效,從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透,從注重預(yù)設(shè)到注重生成,不斷提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

  3、進(jìn)一步用好電子教案。

  使用電子教案的初衷是好的,既共享教育資源,又減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)。但在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒(méi)有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來(lái)就沒(méi)有翻閱過(guò),嶄新的沒(méi)有一絲折痕,沒(méi)有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來(lái)代替自己對(duì)文本的解讀,忽略了老師自己對(duì)教材的把握,以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語(yǔ)言文字的錯(cuò)誤;有的老僅僅寫成了一句課后反思。

  建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動(dòng),教師應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課的相關(guān)內(nèi)容作出調(diào)整,科學(xué)有效的使用電子備課,學(xué)校管理層要加強(qiáng)定期督查。

  4、進(jìn)一步按課程計(jì)劃開(kāi)足課程。

  部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足,如信息技術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科無(wú)專業(yè)教師上課,有的學(xué)校沒(méi)有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室,導(dǎo)致無(wú)法上課。建議學(xué)校多方想辦法,整合師資與設(shè)備,按課程計(jì)劃開(kāi)足課程。

  本學(xué)期視導(dǎo)檢查告一段落,本次視導(dǎo)只是一次交流、促進(jìn)的機(jī)會(huì),我區(qū)各小學(xué)將積極實(shí)踐、不斷探索,更加有力地推動(dòng)“卓越課堂”的建設(shè)。

  教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié) 篇2

  為全面提升教學(xué)質(zhì)量,本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向,4月16日、17日、18日,我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對(duì)所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研,視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況,查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料、深入課堂聽(tīng)課,調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料、了解“課外閱讀活動(dòng)”開(kāi)展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況、現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下:

  一、基本情況

  本次視導(dǎo)旨在通過(guò)走進(jìn)校園,了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”;協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”,分析、診斷問(wèn)題;提出改進(jìn)建議及措施、揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高、3天中,視導(dǎo)組成員聽(tīng)取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹,進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等,并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流,通過(guò)總結(jié)會(huì)的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況、基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等、

  二、值得肯定的方面

 。ㄒ唬┙逃芾砉ぷ鳎

  各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng),進(jìn)校門后,學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好,新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)、在課堂上,大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書(shū)寫姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、回答問(wèn)題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正、由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求,所以課堂上紀(jì)律良好,組織有序,活而不亂,課堂教學(xué)效果較好、漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整,內(nèi)容貼近學(xué)生,整潔美觀、整個(gè)校園環(huán)境整潔,課間操時(shí)能做到快、靜、齊、新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡(jiǎn)潔、干凈,清潔衛(wèi)生、教室、辦公室很清爽、且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng),無(wú)亂竄亂跑現(xiàn)象、八層小學(xué)班級(jí)布置整潔美觀,張貼激勵(lì)性的語(yǔ)句、校園花草定期修剪、學(xué)生語(yǔ)言文明禮貌、教室門前顯示辦學(xué)特色,每周舉行了升旗儀式,國(guó)旗下講話有針對(duì)性,注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育、

 。ǘ┙處熃虒W(xué)工作:

  1、備課

  各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等、備課以手寫教案為主,備課書(shū)寫認(rèn)真,項(xiàng)目齊全,格式規(guī)范、有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、等幾種形式、絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度、部分老師在備課過(guò)程中有撰寫富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料,質(zhì)量較好的老師有:王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞?wèn)|、黃春香、劉文君、莊建軍等、

  2、上課

  各學(xué)校能開(kāi)全課程,努力開(kāi)足課程、盡管沒(méi)有專職音體美等教師、教學(xué)中大部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣,準(zhǔn)確到位,注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,學(xué)生的知識(shí)和能力得到培養(yǎng)、學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極,井然有序,可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位、教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,達(dá)成度高、此次調(diào)研共聽(tīng)了41節(jié)課,絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語(yǔ)音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心、教師對(duì)教材能進(jìn)行有機(jī)整合,用教材教不是教教材,能靈活使用教材,教學(xué)效果較好、課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有:鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問(wèn)琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等、

  3、作業(yè)

  學(xué)生作業(yè)簿本整潔,次數(shù)足,量適中,作業(yè)書(shū)寫比較認(rèn)真,能做到全批全改,及時(shí)認(rèn)真、有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性,批改過(guò)程中插有激勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)性符號(hào)、各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本,不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思,能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練、我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目,而是很有針對(duì)性,份量適中,兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有:劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等、

  4、輔導(dǎo)

  大部分老師們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式,注重了實(shí)效,有痕跡可循、降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求,對(duì)他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ),緊扣課本,對(duì)他們要加大表?yè)P(yáng)力度,獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心,他剛走上工作崗位,每天都有對(duì)學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄,裝訂在自己的備課筆記上,并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練,實(shí)用性非常強(qiáng),對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)起決定性的作用、輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠(李莊)等、

  (三)典型事例

  1、漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(zhǎng)帶雙班數(shù)學(xué),工作任務(wù)全校最重、

  2、八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休,仍站在一線上,且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作,每天早、中都最早到校,責(zé)任心極強(qiáng)、還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)、

  3、后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校,早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)、

  4、新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(zhǎng)年齡最大,任教畢業(yè)班、且每天到校很早、王海云老師家住上海,卻從不缺學(xué)生一節(jié)課、

  5、李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展、每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證、

  6、友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo),馬琳老師的“每日一詩(shī)”有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展、

  7、丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收,建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,加大學(xué)生的課外閱讀量、

  三、存在的問(wèn)題及工作建議

 。ㄒ唬┐嬖趩(wèn)題

  1、部分學(xué)校缺少對(duì)教師的考核和管理制度,沒(méi)有具體的量化方法、

  2、部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度,是一紙空文,有的甚至是從網(wǎng)上原封下載、在實(shí)施過(guò)程中,缺少檢查、監(jiān)督,對(duì)過(guò)程管理的記錄也不夠詳細(xì)、

  3、部分學(xué)校的班級(jí)布置內(nèi)容陳舊,張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象,有的宣傳標(biāo)語(yǔ)已經(jīng)褪色,需及時(shí)更新、有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng),窗臺(tái)、窗戶玻璃上灰塵較多、

  4、有些教師還在使用電子教案,沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí),實(shí)效性較差、

  5、有些學(xué)校校長(zhǎng)、主任目前為止還沒(méi)有一節(jié)本校的聽(tīng)課記錄、

  6、部分教師上課時(shí),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認(rèn)真,老師任其發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、

  7、各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位、雙語(yǔ)閱讀開(kāi)展不扎實(shí)、

  8、校本研修、聽(tīng)課筆記記錄內(nèi)容簡(jiǎn)單,可信度不高,更談不上實(shí)用性、部分教師聽(tīng)課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求,只記教學(xué)過(guò)程,沒(méi)有點(diǎn)評(píng)、建議和意見(jiàn)、

  9、“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上、教師照本宣科,按部就班,忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn),課堂氣氛不活躍、甚至沒(méi)有備課筆記就進(jìn)堂上課、

  10、有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高,作業(yè)批改不規(guī)范,作業(yè)布置不夠合理、

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  1、各校要深入檢查,對(duì)破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等,褪色的標(biāo)語(yǔ)與班級(jí)布置材料,陳舊的板報(bào)等,立即予以維修與更換、

  2、開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)、各學(xué)?梢栽谛(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量,比教科研成果,從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、

  3、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際,方法措施得當(dāng),做到格式規(guī)范,具體實(shí)用、

  4、加強(qiáng)備課與上課、備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際,具有可操作性,提倡小黑板進(jìn)課堂,作業(yè)當(dāng)堂完成、教師備課要嚴(yán)格按日備課,最好有二次備課痕跡、

  5、努力開(kāi)足開(kāi)全課程,尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識(shí)科的教學(xué)、

  6、每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本,主要記錄每日一題和錯(cuò)題集、中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文、

  7、課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開(kāi)展與落實(shí)、

  8、抓好周練與單元檢測(cè),及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,查漏補(bǔ)缺、

  9、要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的理念,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、

  10、注重校本研修、積極撰寫教學(xué)反思,加強(qiáng)聽(tīng)真實(shí)的課,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)、校本教研不可流于形式,教師間要相互聽(tīng)課,校長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課,讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩、

  11、落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求:

 。1)語(yǔ)文

  加強(qiáng)寫字教學(xué),每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘,加強(qiáng)課外閱讀教學(xué),要開(kāi)展課外閱讀評(píng)講課、加強(qiáng)朗讀教學(xué),要扎實(shí)抓好低年級(jí)的領(lǐng)讀和中高年級(jí)的范讀、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué),要堅(jiān)持多寫多練的原則、加強(qiáng)課堂作業(yè)研究,采用綜合訓(xùn)練的形式,錯(cuò)題訂正在課堂作業(yè)本上、每周不少于2次,3—6年級(jí)至少有一篇課內(nèi)閱讀、補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊(cè)原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上、作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等、

 。2)數(shù)學(xué)

  每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物、指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文、各班級(jí)要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習(xí),不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能、一、二年級(jí)要加強(qiáng)珠心算教學(xué)工作,興趣小組要正;顒(dòng)、學(xué)期末要在校內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)成果、各班要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本,及時(shí)記錄分析學(xué)習(xí)中的“錯(cuò)題”,同時(shí)做好“每日一題”的練習(xí),不斷積累數(shù)學(xué)文化知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化,感受數(shù)學(xué)思想,享受數(shù)學(xué)思維、

 。3)英語(yǔ)

  備課:三年級(jí)每單元備三課時(shí),四五六年級(jí)每單元備四課時(shí),保證每次超前備課三課時(shí)、

  課堂作業(yè):三年級(jí)每單元完成三次,四五六年級(jí)每單元完成四次、

  教輔資料批改:《補(bǔ)充習(xí)題》《課課練》必須全做全改,其他資料選做選改、

  每位老師每周至少學(xué)習(xí)一次,每次至少3頁(yè)、以教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):教學(xué)類刊物、雜志為主、可適時(shí)撰寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期應(yīng)撰寫2~4篇有質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)反思、

  愿意做事的人,才會(huì)主動(dòng)去做;用心做事的人,才會(huì)把事做成;真心做事的人,才會(huì)把事做好、總之,希望我鎮(zhèn)所有教師在今后的工作中,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究,力爭(zhēng)使教學(xué)常規(guī)精細(xì)化,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精致化,使我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量走出低谷,躍上新臺(tái)階、

  教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié) 篇3

  曲燕我檢查的是和諧高效現(xiàn)代課堂和學(xué)校文化建設(shè)兩個(gè)方面。具體情況如下:

  基本情況:

  (一)和諧高效的現(xiàn)代課堂:

  1、學(xué)校課堂教學(xué)模式學(xué)科教學(xué)流程:《安站中學(xué)“361”生命體驗(yàn)課堂教學(xué)模式》和各學(xué)科的教學(xué)流程,基本情況是:《安站中學(xué)“361”生命體驗(yàn)課堂教學(xué)模式》包括理論基礎(chǔ)、基本流程、設(shè)計(jì)要求、各種課程的預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)的具體要求,內(nèi)容具體。

  2、各個(gè)學(xué)科的`高效課堂的基本流程:英語(yǔ)有新授課復(fù)習(xí)課和訓(xùn)練課的教學(xué)模式。最為具體詳細(xì)。物理:五步導(dǎo)學(xué)案實(shí)施程序及流程。語(yǔ)文:五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,數(shù)學(xué):二三六模式。歷史生物品德地理都是新授課教學(xué)模式,

  不足:缺少化學(xué)學(xué)科和音體美和校本地方課程的教學(xué)流程建議:補(bǔ)上缺的內(nèi)容

  3、導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用辦法:原則、要求和格式內(nèi)容詳細(xì),(一本)4高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范:自學(xué)規(guī)范,小組討論規(guī)范、發(fā)言規(guī)范、上臺(tái)規(guī)范,要求詳細(xì)具體。

  5、高效課堂的模式改革總結(jié):(一本),方案(一本),內(nèi)容詳細(xì)。

  6、教學(xué)改革的反思:教師的3本,學(xué)生的2本。

  7、課堂教學(xué):示范課的材料(11本),學(xué)科的課后會(huì)議:1本,表格式,填寫詳細(xì)。

  8、高效課堂致家長(zhǎng)的信及問(wèn)卷(一大本):內(nèi)容詳細(xì)

  9、小組合作組員評(píng)價(jià)卷:詳細(xì)

  10、學(xué)生對(duì)高效課堂改革的體會(huì)與感受:學(xué)生以作文的形式寫,認(rèn)真。

  11、現(xiàn)代高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范的銜接的學(xué)習(xí)材料、講座、圖片、方案、心得:共9本。

  總結(jié):高校課堂部分從基本模式到實(shí)施過(guò)程,都做到了要求具體細(xì)致,落實(shí)扎實(shí)到位,總結(jié)材料全面。

  學(xué)校文化建設(shè)部分:

  1、班級(jí)文化建設(shè):總方案、評(píng)比方案、圖片和總結(jié),內(nèi)容具體詳細(xì)。

  2、團(tuán)隊(duì)工作:14本,方案、圖片文字材料、總結(jié)。

  3、常規(guī)材料:節(jié)慶方案共19本,方案、圖片文字材料、總結(jié)?偨Y(jié):優(yōu)點(diǎn):各種比賽都有方案、通知、評(píng)分表、過(guò)程中的文字材料、圖片材料總結(jié)等都很詳細(xì)全面。

  不足和建議:

  一本檔案材料中若有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上,在前面加上目錄,一盒內(nèi)有多本材料的,在檔案盒內(nèi)加上總目錄。

  教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié) 篇4

  在4月6日視導(dǎo)活動(dòng)中,我講授的課程內(nèi)容是北京版《信息技術(shù)》第二冊(cè)第4單元第20課《美化演示頁(yè)》。

  三月份訂下這個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后,我先結(jié)合我校的實(shí)際,對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了如下分析:

  1.知識(shí)底數(shù)掌握的情況:通過(guò)我平時(shí)的教學(xué),已經(jīng)通過(guò)前三節(jié)課認(rèn)識(shí)了演示文稿,了解了它的用途。知道什么是頁(yè)版式,知道什么是當(dāng)前的演示頁(yè)并知道如何添加新的演示頁(yè),能為演示頁(yè)插入圖片。

  2.影響本課教學(xué)存在的不利因素:

  學(xué)生對(duì)演示文稿的頁(yè)面及菜單還不熟悉,所學(xué)過(guò)的操作如插入圖片等還很生澀。演示頁(yè)的背景填充方式學(xué)生還很陌生。沒(méi)有基礎(chǔ)。

  針對(duì)以上學(xué)生的情況,我設(shè)計(jì)這一課時(shí),采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

  1.本課綜合選用講練結(jié)合、演示法、學(xué)生自主探究等教學(xué)方法。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn),在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí),以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  2.考慮本課知識(shí)的多元化和學(xué)生間存在的差異,利用好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在操作與訓(xùn)練中互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

  備課與試講過(guò)程中,我得到了來(lái)自于同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)與關(guān)注,區(qū)教研員邵老師更是通過(guò)多種溝通方式與我聯(lián)系,糾正我在備課過(guò)程中不合理不完善的環(huán)節(jié),讓我感受到了集思廣益的快樂(lè)與進(jìn)步中的喜悅。

  在其它平行班進(jìn)行了試講后,發(fā)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我作了相應(yīng)的改動(dòng)。

  時(shí)間在一次又一次試講與修改中越來(lái)越近,轉(zhuǎn)眼就到了清明節(jié)放假三天。這三天的假期讓我對(duì)學(xué)生的狀況又隱隱擔(dān)心:畢竟信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,學(xué)生守著電腦,組織教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)講方面本身就是門藝術(shù),更不要說(shuō)隔了三天的假期外加之前一周沒(méi)來(lái)過(guò)機(jī)房的孩子。節(jié)后看到計(jì)算機(jī)多半會(huì)讓一部分學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮點(diǎn)而不注意聽(tīng)講。

  假期終于在忐忑不安中結(jié)束了,在大家的期盼中,視導(dǎo)的專家如期而至。 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也在按我的設(shè)計(jì)一環(huán)一環(huán)的展開(kāi)著。課上完了,我心里有些遺憾,在為在上課過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了與試講時(shí)截然不同的一些讓我不滿意的效果。我

  有些不明白為什么我這么一環(huán)一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生,而他們卻還不如有的班級(jí)各級(jí)主動(dòng)地參與?在下午的評(píng)課中,專家也中肯地為我指出了不足之處與未達(dá)到預(yù)期效果的原因。

  1.課堂語(yǔ)言不夠精煉。

  2.學(xué)生演示環(huán)節(jié)安排過(guò)頻繁導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)。

  3.個(gè)別學(xué)生的積極性并不在本課內(nèi)容,而是在私下玩電腦。(以前這種常見(jiàn)現(xiàn)象是通過(guò)教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)來(lái)進(jìn)行監(jiān)測(cè)與提醒的。可是在專家指導(dǎo)這節(jié)課中,教師機(jī)忽然死機(jī)無(wú)法控制學(xué)生機(jī)?磥(lái)以后意外突發(fā)狀況也要充分地去預(yù)測(cè)。)

  4.提高備課角度與高度,站在更高的層面去看課程看問(wèn)題。(這一點(diǎn)我還很不足,我感覺(jué)自己目光不夠深遠(yuǎn)。)

  聽(tīng)完這些意見(jiàn)與建議,明白了問(wèn)題根本所在。有種撥云見(jiàn)日后的茅塞頓開(kāi)感覺(jué)。從理論上又有了新的認(rèn)識(shí)。我感到這就是自己參加到這次活動(dòng)中最大的收獲。

  教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié) 篇5

  為全面提高教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)《沂南縣20xx年度小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估方案》本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向,從11月25日開(kāi)始,我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下,對(duì)依汶、界湖等11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評(píng)估,現(xiàn)將教學(xué)評(píng)估情況總結(jié)如下:

  一、基本情況

  本次視導(dǎo)旨在通過(guò)深入地調(diào)研,了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”;協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題,找出“薄弱點(diǎn)”;提出改進(jìn)建議及措施,確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來(lái),視導(dǎo)小組成員聽(tīng)取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹,進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測(cè)和課堂聽(tīng)評(píng),共聽(tīng)課249節(jié),學(xué)科覆蓋學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有課程,并與教師們進(jìn)行了座談交流,向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)情況。基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。

  二、值得肯定的方面  (一)、課堂教學(xué)

  1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)

  在課堂教學(xué)中,大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué),設(shè)計(jì)教案,各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí),安排合理,體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略,各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,達(dá)到水到渠成的效果。

  2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用

  老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,有的直接運(yùn)用課本上的情景,有的根據(jù)實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽(yáng)中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),先拿出四個(gè)香蕉(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,再拿出兩個(gè)蘋果(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,又拿出一個(gè)西瓜(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,問(wèn)怎么分?很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)

  在聽(tīng)課過(guò)程中,不論是老教師還是新教師,都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,,然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,加以整合,基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容,師生的雙邊活動(dòng)很好!皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒(méi)有,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué)

  新課標(biāo)明確指出:要注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué)。在授課過(guò)程中,絕大多數(shù)教師能夠針對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程展開(kāi)教學(xué),老師通過(guò)有效引導(dǎo),學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探究、動(dòng)手操作,展示匯報(bào)等形式,加以思考和提煉,形成結(jié)論。如:界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時(shí),先從平均分開(kāi)始,轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分,再給學(xué)生50根小棒具體分,最后轉(zhuǎn)化到一個(gè)大數(shù)180個(gè)桔子,上升到理論。過(guò)程就是讓學(xué)生先感知分的方法:,再探究安比例分的方法:,課堂教學(xué)效果非常好。

  5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

  小組合作學(xué)習(xí),成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一,小組合作學(xué)習(xí),已不再流于形式。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序,這說(shuō)明,在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中,老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。

  6、評(píng)價(jià)形式多樣化

  老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),已不再單純的口頭表示,而是通過(guò)鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式,給予學(xué)生肯定,除學(xué)習(xí)方面外,在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

  7、各學(xué)校音體美課程開(kāi)設(shè)較全,課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專職音體美教師,大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高,教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣,準(zhǔn)確到位,注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課,教師收放自如,學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極,井然有序,可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  8、教師對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合,用教材教不是教教材,能靈活使用教材,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。

 。ǘ、常規(guī)檢查

  1、備課

  各校都有整體備課、個(gè)人備課、試卷分析(試卷備課)。個(gè)人備課有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、電子稿備課等幾種形式。

  (1)、整體備課:有單元備課和課時(shí)備課。有計(jì)劃、有安排。項(xiàng)目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現(xiàn)整體智慧,實(shí)現(xiàn)]智慧共享。做得比較好的單位有:依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強(qiáng)。

 。2)、試卷備課:各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié),每一處學(xué)校都有試卷分析,每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析,并且注重了補(bǔ)償性練習(xí)的備課,每一單元都有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)。

 。3)、個(gè)人備課

 、僬n時(shí)數(shù)足,絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。

  ②在備課過(guò)程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì),教案后附有精心設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì),板書(shū)設(shè)計(jì)形式多樣,美觀實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。

 、蹠(shū)頭備課與卡片式備課相結(jié)合。書(shū)頭備課項(xiàng)目齊全,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)策略,比較詳細(xì),能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對(duì)性、全面。如:河陽(yáng)中心小學(xué)備課實(shí)效性強(qiáng)。

 、軅湔n書(shū)寫認(rèn)真,項(xiàng)目齊全,格式規(guī)范。

  ⑤備課時(shí)有全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、全冊(cè)備課、單元備課,后附個(gè)案,步驟齊全。

  ⑥每課都有教學(xué)反思。

  2、說(shuō)課、評(píng)課

  講課教師說(shuō)課內(nèi)容比較全面,能說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施;評(píng)課教師能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),特別是需改進(jìn)的地方,能談出自己的設(shè)想。從總體情況看,絕大多數(shù)老師能掌握說(shuō)課、評(píng)課的思路,效果較好。

  3、作業(yè)

  (1)、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本.潔,次數(shù)多,都在40次左右,量適中,全批全改,改錯(cuò)及時(shí),還有的專門設(shè)有糾錯(cuò)本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性,如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題;批語(yǔ).用等級(jí)制,插有激勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)性符號(hào),界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級(jí)評(píng)價(jià):簿本評(píng)價(jià)用、質(zhì)量評(píng)價(jià)用等級(jí),這一做法值得推廣。

 。2)、語(yǔ)文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次,語(yǔ)文園地(回顧拓展)1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全,讀書(shū)筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)比較合理,作業(yè)量較足。作業(yè)書(shū)寫比較認(rèn)真,簿本.潔,學(xué)生有改錯(cuò)的習(xí)慣。能做到全批全改,批改及時(shí)認(rèn)真。批改有評(píng)價(jià)有等級(jí)。尤其作文批改非常細(xì)致:都有眉批,有各種修改符號(hào),有總批,批語(yǔ)有針對(duì)性、鼓勵(lì)性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色:有眉批以及各種修改符號(hào),有小組批,師總批。師總批時(shí)先評(píng)價(jià)小組批的情況,再寫總的批語(yǔ),最后定等級(jí)。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。

 。3)、常識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真,教師全批全改,批語(yǔ)有等級(jí)。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè),全批全改,批語(yǔ)實(shí)行雙層等級(jí)評(píng)價(jià)。如:.潔:-----☆☆,等級(jí):優(yōu),既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣,也對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

 。4)、試卷批改及時(shí),使用效果好,學(xué)生在錯(cuò)題后及時(shí)改正,全批全改。有的實(shí)行等級(jí)制,有的使用的是,有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評(píng),講評(píng)項(xiàng)目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評(píng)紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評(píng)實(shí)效性最強(qiáng),不僅講評(píng)的細(xì)致,而且補(bǔ)償性練習(xí)扎實(shí)、全面。

  4、學(xué)生常規(guī)

  各校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng),進(jìn)校門后,學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好,在課堂上,大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書(shū)寫姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、回答問(wèn)題的完理性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求,所以課堂上紀(jì)律良好,組織有序,活而不亂,課堂教學(xué)效果較好。

 。ㄈ、教學(xué)檔案

  1、檔案擺放.齊,指標(biāo)分類精細(xì),全部安c級(jí)指標(biāo)建檔,標(biāo)簽設(shè)計(jì)合理。如:標(biāo)簽上部是A1—B2—C3,下方是C級(jí)指標(biāo)。外有查閱指標(biāo),內(nèi)附查閱目錄,查閱非常方便。

  2、注重過(guò)程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動(dòng),有通知、安排表、有活動(dòng)材料、有照片、總結(jié);進(jìn)行的一些常規(guī)檢查,有通知、有原始檢查記錄、有總評(píng),有總結(jié)、有簡(jiǎn)報(bào);原始材料齊全,也說(shuō)明各校對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡(jiǎn)報(bào)就發(fā)了25個(gè)。

  3、檔案內(nèi)資料擺放有序,裝訂成冊(cè),附有封面,.潔、.齊,美觀。

  4、教學(xué)管理部分,各校都有具有各校特色的校本課程,重視教學(xué)過(guò)程監(jiān)控,里邊內(nèi)容充實(shí),如蒲汪中心校只這一項(xiàng)就有六個(gè)檔案盒。

  5、教學(xué)過(guò)程部分,是學(xué)校的重中之重,其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、蓓蕾讀書(shū)工程、考試與評(píng)價(jià)、教研與教改,資料真實(shí),齊全,豐富,是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案富有成效:不僅開(kāi)展的扎實(shí),而且具有自己的亮點(diǎn)。

  三、存在的問(wèn)題: 。ㄒ唬、課堂教學(xué)

  1、教學(xué)情景在應(yīng)用時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)

  在講課中,多數(shù)教師注重情景教學(xué),但有些情景用的不恰當(dāng),主要表現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系,用完后沒(méi)有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景,學(xué)生也提出了很多問(wèn)題,但教師沒(méi)有總結(jié)和引導(dǎo),就開(kāi)始第二環(huán)節(jié)的教學(xué),情景的作用沒(méi)有發(fā)揮。

  2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

  在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過(guò)程中,有的教師.解還存在一些偏差,只注重了形式,忽視了實(shí)效,如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí);片面追求課堂的熱鬧;隨意性的夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng);提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。

  3、反思沒(méi)有針對(duì)性,實(shí)效性差。有的很明顯,是課后補(bǔ)上的,應(yīng)付檢查。

  4、個(gè)別教師對(duì)教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確,不能深刻.解教材,更達(dá)不到靈活使用,因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,實(shí)現(xiàn)]不了教學(xué)目標(biāo)的情況。

  5、個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)運(yùn)用上有點(diǎn)亂,條例不清楚,思路不清晰。

  6、有個(gè)別低年級(jí)的教師,常規(guī)訓(xùn)練不夠,教師只顧自己講,學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

  7、有的教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少或評(píng)價(jià)單一,有的一味用“你真棒”,即使學(xué)生做的不太好也說(shuō)“你真棒”,給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué):做得好與不好都是棒的。

  8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略,教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師,懷著僥幸心理,總感覺(jué)視導(dǎo)抽不著,到時(shí)臨時(shí)抱佛腳,結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)可想而知。

  9、有的教師沒(méi)有用足夠的時(shí)間、精力,細(xì)讀、解讀、研讀教材,上課簡(jiǎn)單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案,拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路,機(jī)械復(fù)制。

 。ǘ、常規(guī)檢查

  1、有些教師的書(shū)頭備課過(guò)于簡(jiǎn)單,重難點(diǎn)寫的多,過(guò)程寫的少,實(shí)效性較差,

  2、整體備課發(fā)揮的作用不大,流于形式的較多。

  3、教師說(shuō)課時(shí)有點(diǎn)提的少,缺點(diǎn)說(shuō)的多,評(píng)課時(shí)缺點(diǎn)說(shuō)得少,優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得多,不能正確方的案,.歡評(píng)價(jià)。

  4、有些作業(yè)批語(yǔ)太單一或沒(méi)有,只寫個(gè)日期,無(wú)激勵(lì)性語(yǔ)言、激勵(lì)性符號(hào)或等級(jí)。

  5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號(hào),作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字,師只在右邊畫了個(gè)方框,學(xué)生沒(méi)有改錯(cuò)。

  6、個(gè)別教師對(duì)單元試卷的批閱不及時(shí),還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。

  7、一、二年級(jí)基本上無(wú)田字格作業(yè)。

  8、部分教師上課時(shí),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認(rèn)真,老師任其發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┙虒W(xué)檔案

  1、有些材料補(bǔ)充不及時(shí),開(kāi)學(xué)前的資料較全,而本學(xué)期的有關(guān)材料沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。

  2、缺少活動(dòng)開(kāi)展的完理性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和..,有些活動(dòng)開(kāi)展了,只有記錄過(guò)程,沒(méi)有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。

  3、缺少過(guò)程性的資料。有些檔案,制度、職責(zé)健全,但過(guò)程性資料較少,內(nèi)容顯得空洞、沒(méi)有實(shí)效性。

  4、有些活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無(wú)日期、無(wú)主題、無(wú)活動(dòng)效果。

  5、閱讀考級(jí)大多數(shù)沒(méi)有得到落實(shí)。

  6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒(méi)有。

  7、各學(xué)校缺少對(duì)教研員的考核和管理制度,沒(méi)有具體的量化辦法。

  四、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

  1、一是教師整體備課水平不高,教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗(yàn)",對(duì)教材鉆研不深入、不透徹,對(duì)學(xué)生關(guān)注不多,情感投入不足;有些教師曲解了新課程的理念;學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證,問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)沒(méi)有得到根本重視。

  2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽(tīng)課情況看,各校教師發(fā)展不平衡,特別一些老教師,上課時(shí)觀念陳舊,機(jī)械重復(fù),教學(xué)效果較差,應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

  3、開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。

  比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量,比教改成果,比個(gè)人素質(zhì),從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

  4、課題研究不集中,研究力不從心,效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問(wèn)題意識(shí),要么泛泛而談、要么無(wú)目的地學(xué)習(xí)幾篇文章,活動(dòng)缺乏針對(duì)性與實(shí)效性;研究的制度和措施不到位,保障機(jī)制不健全;課題研究落實(shí)不到人,研究無(wú)明確的責(zé)任;研究過(guò)程表現(xiàn)不明顯,沒(méi)有明顯的研究效益。

  總之,這次視導(dǎo)工作,受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評(píng)。老師們認(rèn)為,本次視導(dǎo)工作,針對(duì)性強(qiáng),講求實(shí)效,對(duì)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué),加強(qiáng)管理,促進(jìn)學(xué)校形成長(zhǎng)效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

  教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié) 篇6

  按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求,我有幸參與了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)(石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué))的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過(guò)程中,我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況,F(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下:

  1、課堂教學(xué)方面:

  課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)到位,能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù),利用多媒體來(lái)上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有:石橫中心小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。

  2、從作業(yè)檢查情況來(lái)看:

  作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn),靈活,作業(yè)量足,教師批改符號(hào)規(guī)范,批改及時(shí)、認(rèn)真,批改中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生書(shū)寫整體工整、美觀。教師評(píng)語(yǔ)基本到位。

  3、備課方面:

  所到學(xué)校都能做到:一是強(qiáng)化集體研討,注重二次備課。即:集體備課——個(gè)人修改補(bǔ)充”的形式進(jìn)行二次備課,充分發(fā)揮群體智慧,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如:石橫中心小學(xué)、后衡魚(yú)小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書(shū)面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合,詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合”,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又避免了千篇一律,機(jī)械抄襲現(xiàn)象,使備課更為實(shí)用和有效。

  4、單元測(cè)試卷:

  單元測(cè)試卷都能按要求進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對(duì)性。

  5、聽(tīng)評(píng)課方面:

  各學(xué)校加強(qiáng)了課堂教學(xué)的聽(tīng)評(píng)力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽(tīng)課節(jié)數(shù)多,質(zhì)量高,記錄詳實(shí)點(diǎn)評(píng)到位,更主要的是評(píng)的多,不僅教師評(píng),而且校長(zhǎng)也參與評(píng)。如石橫中心小學(xué)的校長(zhǎng)、儀陽(yáng)中心小學(xué)校長(zhǎng)等聽(tīng)課次數(shù)多,而且參與評(píng)課。

  6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:

  各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課程理念,每位老師都有學(xué)習(xí)反思,積極學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)工作精神,并落實(shí)到教學(xué)中。

  7、“教學(xué)練”活動(dòng):

  各個(gè)學(xué)校都結(jié)合小學(xué)教學(xué)工作會(huì)及“大比武”精神,扎實(shí)開(kāi)展了著實(shí)有效地活動(dòng),并取得很好的效果。

  8、網(wǎng)絡(luò)教研

  各學(xué);径冀⑿@網(wǎng),實(shí)現(xiàn)了資源的共享,并且能夠通過(guò)博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。

  二、存在的問(wèn)題。在看到不少亮點(diǎn)的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題:

  1、教學(xué)常規(guī)管理粗放。對(duì)常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量,忽視質(zhì)量。

  2、部分教師對(duì)作文批改缺少評(píng)語(yǔ),或評(píng)語(yǔ)較少,甚至沒(méi)有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少,學(xué)生寫書(shū)潦草。

  3、網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有充分利用,網(wǎng)絡(luò)教研沒(méi)有真正的扎實(shí)開(kāi)展。

  教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié) 篇7

  為進(jìn)一步提升我縣初中教育教學(xué)管理水平,規(guī)范辦學(xué)行為,推進(jìn)課程改革,整體提高全市初中辦學(xué)質(zhì)量。由教研室高澤良主任帶隊(duì)一行12人,完成了為期5天的教育教學(xué)視導(dǎo)工作,現(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)如下。

  一、基本情況:

  20xx年5月15日--21日分別走進(jìn)銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學(xué)

  本次教學(xué)視導(dǎo),遵循“發(fā)掘亮點(diǎn),查找問(wèn)題,整改提高,促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想,視導(dǎo)內(nèi)容包括國(guó)家課程計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況,課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生作業(yè)、教師聽(tīng)課、備課情況等。采取“聽(tīng)、看、查、訪、問(wèn)、導(dǎo)”等方法,即聽(tīng)取學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào),每位視導(dǎo)成員聽(tīng)兩節(jié)隨堂課,檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理及課程實(shí)施情況,先分學(xué)科召開(kāi)教師座談會(huì)反饋,做到“三個(gè)結(jié)合”,即看、聽(tīng)、查與訪談相結(jié)合,個(gè)案分析與全面指導(dǎo)相結(jié)合,教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  徐以山主任站在戰(zhàn)略的高度,分別對(duì)學(xué)校和教教師兩個(gè)層面的工作,就如何提高工作的實(shí)效性等提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。就如何改變教學(xué)方式、打造高效課堂,提出了指導(dǎo)性和方向性的建議,并對(duì)下一步工作做了重要部署;

  本次視導(dǎo)工作,主要由課切入,延伸到教學(xué)管理,為初中課堂教學(xué)“把脈”,為改革我縣初中教學(xué)管理現(xiàn)狀“抓藥”,為我縣基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展進(jìn)言,憑借視導(dǎo)平臺(tái),展開(kāi)對(duì)話,進(jìn)行互動(dòng),達(dá)到了視導(dǎo)的預(yù)期目的。

  二、主要成績(jī)

  開(kāi)學(xué)初,10所學(xué)校都在積極“思變”“求進(jìn)”,各項(xiàng)工作有條不紊,扎實(shí)推進(jìn),涌現(xiàn)出許多好典型好做法,比較突出地體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

 。ㄒ唬⿲W(xué)校管理水平不斷提高

  1.制度管理和活動(dòng)管理相得益彰,過(guò)程管理措施扎實(shí)。

  各校把教學(xué)過(guò)程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程來(lái)抓。

  一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)校教干教師都能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在自己的工作室里積極的開(kāi)展教學(xué)研究,針對(duì)126策略,大膽提出自己的想法。

  二是制定了配套的管理制度。教學(xué)管理有章可循,有法可依。檢查考核,環(huán)環(huán)相扣,對(duì)規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。如臥北、臥東中學(xué)各方面的制度建設(shè)比較完善,常規(guī)管理、校本教研等評(píng)價(jià)體系也比較完善。馬牧池中學(xué)中、代莊中學(xué)在教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度,并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。

  三是拓寬管理空間。高湖中學(xué)通過(guò)舉辦“教師座談會(huì)”、“學(xué)生座談會(huì)”、“常規(guī)管理研討會(huì)”,開(kāi)展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評(píng)教”、“管理情況交流”等活動(dòng),及時(shí)了解教情、學(xué)情,把握管理動(dòng)態(tài),提出切實(shí)的整改意見(jiàn)。學(xué)校從“實(shí)”字,從“細(xì)”字入手,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)管理的目標(biāo)。

  2.學(xué)校校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)身體力行,辦學(xué)行為日趨規(guī)范

  領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則。這10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐,以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)工作的開(kāi)展。一方面,他們深入課堂,了解教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題,與教師共同探討。開(kāi)學(xué)以來(lái),10所學(xué)校校長(zhǎng)大部分聽(tīng)課均達(dá)10節(jié)以上。其中馬牧池中學(xué)的薛校長(zhǎng)聽(tīng)課認(rèn)真,點(diǎn)評(píng)既有專業(yè)指導(dǎo)又有思想教育,細(xì)致全面。各校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課均超過(guò)10節(jié)以上,且能做到及時(shí)點(diǎn)評(píng),監(jiān)督改正。另一方面他們對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究,并提出改進(jìn)意見(jiàn),有效指導(dǎo)了教育教學(xué)工作。他們都能結(jié)合學(xué)校實(shí)際,運(yùn)用新課改的理念,貼近課堂教學(xué),為學(xué)校的生存發(fā)展謀出路,為教師的教育教學(xué)指方向,受到教師們的歡迎和視導(dǎo)成員們的好評(píng)。辦學(xué)行為不斷規(guī)范。10所學(xué)校較好地落實(shí)了國(guó)家課程計(jì)劃。

  3.品德教育和質(zhì)量意識(shí)不偏不廢,素質(zhì)教育有效實(shí)施。

  各校能把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅(jiān)持育人為本、德育為先,“健康第一”;切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)美育和勞動(dòng)實(shí)踐教育。

  4.人文關(guān)懷和獎(jiǎng)懲機(jī)制有機(jī)結(jié)合,積極性全面調(diào)動(dòng)。

  家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子接受教育的第一位老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。各校都利用一切機(jī)會(huì),廣泛宣傳教育工作,讓每個(gè)家長(zhǎng)乃至全社會(huì)都重視教育,收到了很好的效果。

  (二)教學(xué)常規(guī)得到較好落實(shí)

  從視導(dǎo)情況來(lái)看,10所學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)工作,使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到較好落實(shí)。

  學(xué)校嚴(yán)把備課關(guān)、作業(yè)批改關(guān),采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。學(xué)校充分利用晚輔導(dǎo)時(shí)間查缺補(bǔ)漏,尤其是對(duì)畢業(yè)年級(jí)的后進(jìn)生,一一摸清情況,逐人進(jìn)行研究分析,并定人包干,想方設(shè)法提高全科及格率。

  重視發(fā)揮質(zhì)量檢測(cè)的作用。教師能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)情況,做到課課清。

 。ㄈ┬1狙行薰ぷ饔行七M(jìn)

  10所學(xué)校形式建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進(jìn),課程改革初見(jiàn)成效。

  檔案建設(shè),是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作之一,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何,直接體現(xiàn)出學(xué)校的教育教學(xué)成果、學(xué)校面貌及作風(fēng)。檢查中,10所學(xué)校的各種檔案資料都比較齊全。

  校本教研是學(xué)校推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。各所學(xué)校都能圍繞新課程實(shí)施和課堂教學(xué)改革,積極開(kāi)展多樣化的校本教研活動(dòng)。其主要形式有:

  一是通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,提高新課程培訓(xùn)的含金量。積極倡導(dǎo)“專家引領(lǐng)骨干示范”的培訓(xùn)模式,積極邀請(qǐng)校內(nèi)外教研員、名師到校開(kāi)設(shè)專題講座和課例研討。

  二是以學(xué)科組為陣地,通過(guò)校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組在固定時(shí)間有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科組長(zhǎng)組織科任教師進(jìn)行校本培訓(xùn),明確專題、專人,主講有講稿。學(xué)科組長(zhǎng)有記錄。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處有督促有檢查。

  三是以經(jīng)常性的聽(tīng)課、評(píng)課為抓手,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),共同提高。馬牧池中學(xué)每學(xué)期都定期要搞公開(kāi)課或示范課,所有公開(kāi)課都有聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課三個(gè)基本環(huán)節(jié)。座談中了解到:馬牧池中學(xué)薛校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)

  班子和學(xué)科教師開(kāi)展“逐一聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng),取得了顯著成效。

  三、存在問(wèn)題及問(wèn)題分析

  視導(dǎo)過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進(jìn)課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問(wèn)題,還需繼續(xù)加大工作力度,努力尋找對(duì)策,改變現(xiàn)狀。

  1.常規(guī)管理面面俱到,過(guò)程管理流于形式。

  個(gè)別學(xué)校雖然制定了行政管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、安全衛(wèi)生管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等等管理制度。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有狠抓、督促、落實(shí),相關(guān)人員沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)執(zhí)行。所以,可以發(fā)現(xiàn):教師辦公室雜亂無(wú)章,學(xué)生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學(xué)方面有具體的量化考核方案,過(guò)程管理跟不上。所以,各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現(xiàn)了不同程度的應(yīng)付差事現(xiàn)象,得過(guò)且過(guò)的做法。希望相關(guān)學(xué)校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下,加大過(guò)程管理的力度,以保證各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展。

  2.課堂教學(xué)方式陳舊,高效課堂有名無(wú)實(shí)。

  課堂上,10所學(xué)校,各個(gè)學(xué)科,講風(fēng)較盛,三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似,只注意形式上的熱熱鬧鬧,學(xué)生自主合作探究的空間時(shí)間不足,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的關(guān)注,生成不足,阻礙了學(xué)科素養(yǎng)的提高,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益。希望各校校長(zhǎng)首先轉(zhuǎn)變觀念,制定強(qiáng)有力的改變教師教學(xué)方式的措施辦法,向45分鐘要質(zhì)量,努力打造真正的126高效課堂,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  3.教師惰于學(xué)習(xí)提高,校本研修一紙空文。

  有的學(xué)校不夠重視校本研修,學(xué)校的教研活動(dòng)幾乎是一片空白,教師都是個(gè)人單打獨(dú)斗,團(tuán)隊(duì)的集體智慧優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不明顯,教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度緩慢。從教師訪談中發(fā)現(xiàn):不少教師有職業(yè)倦怠情緒;部分教師過(guò)多的埋怨學(xué)生生源差基礎(chǔ)差,把教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題過(guò)多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實(shí)踐精神,沒(méi)有從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)上花功夫,形成“課堂教學(xué)效率低下→學(xué)生成績(jī)差→教師教學(xué)更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過(guò)“結(jié)對(duì)子”“帶徒弟”等方式方法,采取“共罰共獎(jiǎng)”等株連措施,調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)和優(yōu)秀教師的積極性,高度重視教研組建設(shè),讓教研組真正成為教師成長(zhǎng)的搖籃。

  4.學(xué)生成績(jī)相差懸殊,集體備課流于形式。

  個(gè)別學(xué)校的集體備課一周一次,只查數(shù)量,不查質(zhì)量。內(nèi)容不夠詳實(shí)。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大,有的教師的教案不符合要求,或結(jié)構(gòu)不完整,或過(guò)于簡(jiǎn)單等。不少教師備課沒(méi)有真正落在對(duì)課標(biāo)的鉆研、對(duì)教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和教法的鉆研上面。表現(xiàn)出來(lái)的是同校同學(xué)科同年級(jí)間學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)相差懸殊,有的平均分甚至超過(guò)20分。希望各校加大檢查力度,規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié),必須在個(gè)人研究、集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課,在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)人的二次備課。分管領(lǐng)導(dǎo)要參與到教研組的集體備課中,避免形式主義。

  四、今后教學(xué)工作建議

  1.進(jìn)一步加強(qiáng)課程計(jì)劃管理,提高課程實(shí)施的全面性和實(shí)效性。

  一是規(guī)范課程設(shè)置,確保課程計(jì)劃落實(shí)到位。二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè),逐步推進(jìn)薄弱學(xué)科教師專職化。三是完善課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制,特別是非考試科目的評(píng)價(jià)機(jī)制,確保所有課程都能開(kāi)齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)力度,通過(guò)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),形成學(xué)校辦學(xué)特色。

  2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理,轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)方式。

  一是抓好備課管理。建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制,將平時(shí)檢查與月查月檢有機(jī)結(jié)合,規(guī)范教師備課行為;特別是要多聽(tīng)推門課、常態(tài)課,變檢查為觀察,以此來(lái)驗(yàn)證教師的備課是否務(wù)實(shí)有效。

  二是抓好課堂管理。學(xué)校應(yīng)完善課堂教學(xué)管理機(jī)制,督促教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、打造高效課堂。要通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),保證教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,訓(xùn)練當(dāng)堂落實(shí),做到堂堂清、課課清。

  三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)作業(yè)布置與批改制度,加強(qiáng)作業(yè)批改與分析,提高反饋速度。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

  四是抓好考試管理。加強(qiáng)質(zhì)量分析,做好教學(xué)診斷。診斷教學(xué)中是否有重大紕漏,以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施,進(jìn)行教學(xué)調(diào)整;通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)案分析與診斷,提高試卷評(píng)講與教學(xué)輔導(dǎo)的針對(duì)性。

  3.進(jìn)一步加強(qiáng)檢查力度,確保教學(xué)工作規(guī)范有序。

  一是要建立并完善學(xué)校常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則,完善學(xué)科常規(guī)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),為教師落實(shí)常規(guī)和學(xué)校實(shí)施月查月檢提供明確依據(jù)。二是要規(guī)范月查月檢過(guò)程,做到認(rèn)真檢查、務(wù)實(shí)通報(bào)、及時(shí)整改。三是要按照學(xué)校獎(jiǎng)懲條例,及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和適度的警戒作用。

  4.進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  各學(xué)校要把校本教研作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高課程實(shí)施能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。立足教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真抓好抓實(shí)校本教研工作。從教學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的一些情況來(lái)看,當(dāng)前校本教研應(yīng)著力關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題:一是如何加強(qiáng)集體備課管理,提高集體備課的實(shí)效性;二是如何以課例為載體,開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)系列化研究,探索有效教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率;三是如何轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式,探索體現(xiàn)學(xué)科規(guī)律、發(fā)展學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的訓(xùn)練路徑;四是如何建立非考查科目的評(píng)價(jià)機(jī)制,確保薄弱學(xué)科課程的正常實(shí)施。

  本次視導(dǎo),時(shí)間有限,深入不完全到位,因此,對(duì)視導(dǎo)學(xué)校的評(píng)價(jià)一定不夠全面。但是,作為視導(dǎo)成員向10所學(xué)校學(xué)了很多,收獲很大。相信各校都能以“教師提素,學(xué)生提質(zhì),學(xué)校提位”為主要工作目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理,重視專業(yè)引領(lǐng),以“規(guī)范教學(xué)過(guò)程、細(xì)化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn),走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路,以確保我縣教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

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