學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì)(精選46篇)
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì)(精選46篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇1
暑假期間,我有幸參加了青州市小學(xué)班主任培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)中,每一位授課專(zhuān)家、學(xué)者們的人格魅力、淵博的知識(shí)令我折服。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲頗多,感受到上級(jí)主管部門(mén)對(duì)加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了小學(xué)班主任工作的重要性、復(fù)雜性。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者;是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者;是班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的溝通者。也許班主任是世界上最小的主任,可這最小的主任管得事卻特別多,特別細(xì)。可見(jiàn)班主任的地位與作用不容忽視,因?yàn)樗苯佑绊懼粋(gè)班級(jí)的可持續(xù)教育和發(fā)展。
一、班主任要有強(qiáng)烈的'事業(yè)心和責(zé)任感
班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,學(xué)校把一個(gè)班交給自己,家長(zhǎng)把孩子托付給自己,同學(xué)們的前途和命運(yùn)就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項(xiàng)偉大工程,就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛(ài)心、富有創(chuàng)新精神地投入工作;就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢(mèng)想和激情地投入工作;就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟,一盞航燈。
作為一個(gè)班主任,工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和坎坷。但是,在困難和挫折面前,應(yīng)該決心更堅(jiān)定,意志更堅(jiān)強(qiáng),信心更充足,責(zé)任更強(qiáng)烈。如此,才能對(duì)得起社會(huì),對(duì)得起家長(zhǎng),對(duì)得起學(xué)生;才能無(wú)愧于一個(gè)班主任的道德良心;才能把每一個(gè)學(xué)生塑造的更加有個(gè)性。
二、班主任要協(xié)調(diào)好和學(xué)科教師集體的關(guān)系
班主任是本班教師集體的核心,協(xié)調(diào)各科教師,班主任起著重要的紐帶作用。如何和學(xué)科教師達(dá)成默契,形成教育合力,使班級(jí)的教學(xué)工作得以順利實(shí)施,我采取了下列措施:
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅。
2、經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”,及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況,研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問(wèn)題。
3、班主任出面反饋學(xué)生對(duì)學(xué)科教師的意見(jiàn)和要求。
三、班主任要處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系
教育是一個(gè)整體,家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師,是孩子精神世界的開(kāi)拓者,家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時(shí)比班主任的工作具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此,取得家長(zhǎng)的配合和支持,和家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的合作關(guān)系是十分必要的。
四、班主任要處理好和學(xué)生的關(guān)系
現(xiàn)在,由于學(xué)生受多方面消極因素的影響,加之其個(gè)性差異較大,隨著時(shí)間的推移,部分學(xué)生不思學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉(zhuǎn)這種分化現(xiàn)象,我把工作重點(diǎn)放在了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。
總之,在班主任這塊沃土里,只有一如既往地播撒好希望的種子,傾心澆灌好每一株幼苗,才能收獲希望的碩果。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇2
本周三下午14:30在多媒體教室展開(kāi)了班主任工作會(huì)議,首先是由兩位優(yōu)秀班主任老師進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的分享與交流,接著是禹主任和孟校就學(xué)生德育教育工作的培訓(xùn),這場(chǎng)工作會(huì)議令我受益匪淺。
首先,文xx老師結(jié)合了她本人這幾年的工作實(shí)踐,暢談了關(guān)于班級(jí)家委會(huì)的組織建設(shè)。她先是分享了她們班已經(jīng)開(kāi)展的“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“班級(jí)聯(lián)誼”“文明禮讓”“國(guó)慶郊游”這四項(xiàng)主題活動(dòng)的照片,向我們展示了家長(zhǎng)與學(xué)生們的風(fēng)采,真的可以說(shuō)是讓我耳目一新,因?yàn)槲抑皬臎](méi)想過(guò)原來(lái)家長(zhǎng)和老師之間,家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間在課外時(shí)間里能有這么多交流,而且文老師提到一點(diǎn),組織活動(dòng)應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給家委會(huì)的家長(zhǎng)們,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)可以去社會(huì)上拉贊助,所以我學(xué)到了工作方式是需要?jiǎng)?chuàng)新的,班主任老師應(yīng)該充分發(fā)揮家委會(huì)的作用,讓他們既有位,又有為。讓他們感到,他們的工作既惠及了班級(jí)集體,又助益了自家孩子,有成就感和滿足感。我就拿如今帶的二②班來(lái)說(shuō),有些外向的孩子非;钴S,有些內(nèi)向的孩子非常安靜,班級(jí)氛圍形成對(duì)比。經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生家庭情況的分析,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象和家庭教育有很大的關(guān)系,他們的父母大都忙于工作,常常忽略了與孩子的交流,好幾個(gè)學(xué)生都是留守兒童。所以從文老師積極組建家委會(huì)活動(dòng)中,我學(xué)到我應(yīng)該拉進(jìn)和家長(zhǎng)的距離,主動(dòng)了解學(xué)生在家的生活,并將學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)分享給家長(zhǎng),一方面在班級(jí)教育中以鼓勵(lì)學(xué)生、營(yíng)造溫暖,活潑的氛圍為主;另一方面,要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與孩子的活動(dòng)與成長(zhǎng)過(guò)程。
其次是李xx老師就班級(jí)紀(jì)律如何轉(zhuǎn)型進(jìn)行了心得分享。令我印象最深的一點(diǎn)就是她的一句格言:只要干不死,就往死里干。最窮無(wú)非討飯,不死終會(huì)出頭。對(duì)我而言這是一句震撼人心的`口號(hào),因?yàn)槲液孟窀鼒?jiān)信,努力就會(huì)有回報(bào),也正是這種精神文化讓我學(xué)到了xx老師身上的好多閃光點(diǎn),參與,實(shí)干,拼搏,責(zé)任。更加值得一提的是,xx老師每天親自守早讀,反復(fù)確認(rèn)作業(yè)統(tǒng)計(jì)表,與每個(gè)孩子有一張單獨(dú)的合照……從這些細(xì)節(jié)都可以看出,做一名好老師,好班主任,最重要的是將心比心,用真心換真心,用愛(ài)心去服務(wù)學(xué)生。
接著,禹主任進(jìn)一步規(guī)范了班主任的工作職責(zé)。在“早自習(xí)”期間,班主任應(yīng)提早幾分鐘進(jìn)入教室,關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài);“午間閱讀”期間,嚴(yán)格管理班級(jí)紀(jì)律,塑造安靜的讀書(shū)氛圍;“放學(xué)訓(xùn)導(dǎo)”期間,要將當(dāng)天進(jìn)行總結(jié),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、德育教育。禹主任還提到要將體育活動(dòng)融入到班級(jí)作業(yè)中,讓學(xué)生積極參加體育鍛煉,因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生們的身體素質(zhì),他們才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)……
最后,孟校進(jìn)一步強(qiáng)化了班主任的細(xì)則,從關(guān)注安全問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的品行方面,學(xué)生的習(xí)慣以及班級(jí)氛圍這四個(gè)方面著手,非常詳細(xì)的指導(dǎo)了我們對(duì)于學(xué)生德育教育的引導(dǎo)方向。記得巴金曾說(shuō)過(guò),孩子的成功教育是從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始的……我深知好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以做到的,養(yǎng)成良好的習(xí)慣也確實(shí)會(huì)讓學(xué)生受益終生,所以我告訴自己應(yīng)該及時(shí)拉一拉學(xué)生的弦,今后我要把工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活習(xí)慣上,首先從書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)開(kāi)始抓起,其次是收拾、整理自己的抽屜、課桌,再是去嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間,通過(guò)家校合作,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,并將其納入作業(yè)和學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)考核。
其實(shí)到這里,我想說(shuō)我每星期最期待的就是周三下午的語(yǔ)文組培訓(xùn),可以學(xué)到好多新東西,我也深刻感受到“任重而道遠(yuǎn)”在此刻的涵義,xx老師說(shuō)要常懷著感激之心,我想除此之外,我自己應(yīng)該更加懷有憂慮之思,要自己去動(dòng)腦筋,去思考問(wèn)題,去反思自己,主動(dòng)去加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉,在師傅、靜華姐以及辦公室其他優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下,我不僅要做好本職工作,更要做出成績(jī),我想唯有如此,才是對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)最好的“感激”了。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇3
秋風(fēng)送爽相山旁,碩果迎風(fēng)石榴香。今天懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,在此代表從事教育事業(yè)、擔(dān)任教師職業(yè)的老師們表達(dá)我們共同的心聲:幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓(xùn),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),感謝所有為學(xué)生付出的辛勤園丁。這九天是充實(shí)的九天,讓我的心靈有了洗盡鉛華的進(jìn)化,更有唯美、唯智、唯愛(ài)的感悟。
聆聽(tīng)專(zhuān)家的引領(lǐng),領(lǐng)略專(zhuān)家的風(fēng)采,讓我重新思索教育的實(shí)質(zhì)、反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路,在這里我們對(duì)話學(xué)者,分享他們?nèi)松闹腔;在這里我們走進(jìn)名師,領(lǐng)悟他們成長(zhǎng)的歷程;在這里我們彼此熟悉,體驗(yàn)研修的辛勞喜悅,培訓(xùn)前,為了一個(gè)共同的目標(biāo),全國(guó)50名教師從各地聚集到國(guó)培的教室;今天,為了一個(gè)共同的心愿,我們要回到自己的工作崗位中重新出發(fā),不忘初心,牢記使命。
此次培訓(xùn)課中,畢詩(shī)文教授特別提到20xx年9月8日人民日?qǐng)?bào)中的一段話“把質(zhì)量作為教育的生命線,堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起課堂革命、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!敝袊(guó)高考試題早已一步步脫離模式化、更加側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)的考察,改革高考的核心問(wèn)題直接牽動(dòng)業(yè)務(wù)教育的改革。我國(guó)當(dāng)今為教育一詞所下的定義是“立德樹(shù)人”,把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教,學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。要實(shí)現(xiàn)落實(shí)這個(gè)目標(biāo),班主任身上肩負(fù)的責(zé)任及其重大,因?yàn)榘嘀魅尉褪橇⒌聵?shù)人的主力軍,班主任既是教育者也是管理者,讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題,歸納起來(lái)是一句話“捧著一顆心來(lái),不帶一根草去”。也可以用9個(gè)字概括“高境界、好心態(tài)、深情義”。
談到這里,我個(gè)人十分慚愧,寫(xiě)心得時(shí)一直在反省自身工作的不足。希望借助于自身做的不夠的地方與大家進(jìn)行交流。我覺(jué)得小學(xué)班主任的工作用最樸實(shí)的語(yǔ)言可以表達(dá)為每天每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生的跟、抓,每天都在讓人崩潰的理想與現(xiàn)實(shí)的差距中徘徊。慢慢我發(fā)現(xiàn),就是在這樣平凡的工作崗位上,班主任的形象深深印刻在學(xué)生的心中,因?yàn)槲覀兛梢詥拘押⒆觽儯麄儠?huì)知道心里最渴求的是什么,此時(shí),我們是幸福的。班級(jí)團(tuán)結(jié),學(xué)生之間講文明懂禮貌,每天堅(jiān)持朗讀,作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個(gè)人,也是他們最信任的人,當(dāng)我聽(tīng)到自己的學(xué)生說(shuō)以后的`理想是當(dāng)一名人民教師時(shí),我的心里格外幸福。教師是一個(gè)身份,更是一種符號(hào),教師身上的氣質(zhì)文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關(guān)系,教師是教學(xué)中最重要的因子,當(dāng)然,一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理,嚴(yán)格的班級(jí)制度給予學(xué)生的安全感,尤其是低年級(jí)的學(xué)生剛剛步入校園,特別需要被表?yè)P(yáng)被激勵(lì),制度可以讓他們靜下心來(lái),給他們極大的歸屬感與認(rèn)同感。班主任工作多而雜,我相信美麗的微笑、由衷的表?yè)P(yáng)、無(wú)私的幫助、真切的關(guān)懷和真誠(chéng)的溝通是班主任最美的法寶。
班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子,在學(xué)校廣大的成長(zhǎng)平臺(tái)上,讓現(xiàn)實(shí)生活意義閃亮,收獲幸福。我們的成長(zhǎng)受益的是更多的孩子們,讓我們?yōu)榱诉@些幸福共同努力吧!
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇4
我個(gè)人覺(jué)得,做好班主任工作離不開(kāi)三個(gè)字:“嚴(yán)”“勤”“愛(ài)”。
首先,要以“嚴(yán)”字當(dāng)頭。
俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”就是這個(gè)道理。一個(gè)國(guó)家,如果沒(méi)有嚴(yán)明的法律法規(guī),國(guó)家要亂套。同樣,一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有一套嚴(yán)明的規(guī)章制度。因此,我每接手一個(gè)班級(jí),首先和全班同學(xué)一起制定一套切合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)班紀(jì)。這樣才能使學(xué)生明確什么可以做,什么不能做。在以后的班級(jí)工作中,就能做到有章可依,有規(guī)可行。例如,班級(jí)最基本的衛(wèi)生工作,班規(guī)明確規(guī)定:要保持教室的整潔干凈,不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學(xué)就能自覺(jué)的遵守,雖偶有發(fā)生,但經(jīng)批評(píng)教育后,他們也能樂(lè)意的接受并改正。當(dāng)然,班規(guī)是死的,在實(shí)際工作中也要靈活運(yùn)用,既要一視同仁,又不能死搬硬套,因?yàn)閷W(xué)生還是稚嫩的孩子,他們有很強(qiáng)的自尊心和可塑性。特別是對(duì)于差生,更應(yīng)該多給他們一點(diǎn)改進(jìn)的機(jī)會(huì),——本來(lái)他們就差嘛!只有這樣,死的班規(guī)才能夠靈活的運(yùn)用,才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。
其次,要以“勤”為本。
常言道:“一份辛勤,一份收獲。”班主任工作既多又雜,同時(shí),我們從事的是人的工作,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭真是千差萬(wàn)別,特別是差生的思想動(dòng)態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰(shuí)是差生,不清楚每位差生各自差在何處,這就很難談得上去轉(zhuǎn)化他們了。要做好這些,必須以“勤”為本。勤談心,勤家訪,勤下班,勤了解學(xué)生的情況,這些都是做好班主任工作的必要前提。當(dāng)然,你所付出的這一切,學(xué)生都是看在眼里,記在心里的。他們會(huì)為你的付出贈(zèng)以回報(bào)。
再次,用愛(ài)心去感化學(xué)生。
有道是:“人非草木,孰能無(wú)情!蔽覀兊拿恳晃粚W(xué)生都是有思想,有感情的活生生的人啊。他們都懂得什么叫愛(ài),什么叫恨;他們都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。記得一位學(xué)生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫(xiě)道:“在我心目中,那些能關(guān)心學(xué)生,能和學(xué)生交朋友的老師才是好老師!币痪淙绱藰銓(shí)的話語(yǔ),卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關(guān)愛(ài)!不過(guò),對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不一定都要給他們物質(zhì)上的幫助,有時(shí)一個(gè)燦爛的微笑,一句真誠(chéng)的`問(wèn)候也會(huì)使他們感激不盡的。因?yàn)槲覀兠恳粋(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭、經(jīng)歷各有差別,所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質(zhì)幫助,有的需要心理上的慰藉,還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生,多數(shù)是家庭條件優(yōu)越,生活水平較高的學(xué)生。他們不需要你給他們物質(zhì)幫助,他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑,在他們不經(jīng)意犯錯(cuò)時(shí)能得到老師的寬容。
桃李不言,下自成蹊。說(shuō)句心里話,現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)我很有感情,但對(duì)我最好的學(xué)生不是那些優(yōu)秀生,而是那些曾與我交過(guò)心的雙差生。我覺(jué)得當(dāng)班主任真幸福。
以上三點(diǎn),就是我?guī)啄陙?lái)做班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)心得,如有不妥之處,還請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指教。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇5
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
一、親近學(xué)生
要通過(guò)各種活動(dòng)親近學(xué)生,來(lái)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,我非常重視小干部的培養(yǎng):其一,我大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,來(lái)幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,即"以面帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的`常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,我班調(diào)皮的學(xué)生多,這樣就影響了集體形象,如一個(gè)學(xué)生有調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。讓學(xué)生按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)去做。同時(shí)注重其他常規(guī)的培養(yǎng),如衛(wèi)生、參觀、勞動(dòng)等,使學(xué)生形成一種習(xí)慣。
四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。
我很注重每次主題活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。比如針對(duì)學(xué)生當(dāng)中有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,開(kāi)展《誠(chéng)實(shí)守信人人夸》主題隊(duì)會(huì)。使每名學(xué)生都深切地感受到如果失去誠(chéng)心就將失去人格,學(xué)生的感觸很深,尤其是一些學(xué)困生。
總之班主任工作要有愛(ài)心、誠(chéng)心、恒心、決心。只有這樣才能很好勝任這一工作。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇6
當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道:班主任工作是一本“難念的經(jīng)”!每天和學(xué)生打交道,工作是瑣碎的、繁重的,有歡樂(lè)、有自豪、有欣慰,同時(shí)也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法:
一、關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
養(yǎng)成教育是七年級(jí)段的一個(gè)重要內(nèi)容,也是學(xué)生人生歷程中最基礎(chǔ)、最重要的教育。開(kāi)學(xué)初,我著力培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣,要求學(xué)生按時(shí)到校,不遲到、早退,課間不追逐打鬧,因?yàn)槲野鄬W(xué)生活潑好動(dòng),課間管理成為我最重視的一項(xiàng)工作。留心學(xué)生的課間活動(dòng),對(duì)那些習(xí)慣較差的學(xué)生展開(kāi)教育引導(dǎo)。衛(wèi)生方面,嚴(yán)格要求學(xué)生不亂扔垃圾,座位周?chē)3指蓛。另外,我?jīng)常和任課老師交流、從學(xué)生中間了解,每天盡可能多的去教室明察暗訪,以便更好地了解學(xué)生,督促他們養(yǎng)成良好的紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣。有人說(shuō)“守”是管理學(xué)生最笨的一種方法,可是,七年級(jí)學(xué)生,養(yǎng)成教育沒(méi)做好之前,“放”是肯定不行的。對(duì)于這些還沒(méi)什么好習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō),強(qiáng)化教育、監(jiān)督教育必不可少,我們的守恰恰是為了八年級(jí)、九年級(jí)的不守。
二、和家長(zhǎng)交朋友,取得家長(zhǎng)的支持。
學(xué)期初,我們班又重新核對(duì)了老師和家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼,方便家長(zhǎng)和我聯(lián)系。一旦學(xué)生發(fā)生什么事情,可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)和家長(zhǎng)聯(lián)系。上學(xué)期,召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流孩子在學(xué)校以及家中的.表現(xiàn),在周末周初接送孩子時(shí)也能常常見(jiàn)到家長(zhǎng),大大增加了與家長(zhǎng)見(jiàn)面的次數(shù),讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn),和家長(zhǎng)共同探討孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。
對(duì)學(xué)生,對(duì)班級(jí),我付出的是一顆心;而學(xué)生,讓我收獲的卻滿是感動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在我和幾位任課老師的共同努力下,我們七四班九十多名學(xué)生,與上學(xué)期相比,性格、習(xí)慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進(jìn)步。
年前圣誕節(jié),學(xué)生送了我數(shù)不清的平安果和卡片,那一堆堆包裝精美的平安果,卡片上那一句句充滿真情的話語(yǔ),讓我的心在那個(gè)寒冷的冬天,一下子變得暖暖的。是啊,作為班主任,還有什么比看到學(xué)生的懂事更讓人欣慰的呢?每次考試,爭(zhēng)氣的學(xué)生總能用最高的學(xué)習(xí)勁頭取得最好的成績(jī)。對(duì)此,我很感謝,感謝七四班的任課老師,更感謝七四班的所有孩子們,有你們的懂事,你們的爭(zhēng)氣,老師即便付出再多也值得了!七四班的孩子們,謝謝你們,你們是我的驕傲,我的自豪!
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,在今后的實(shí)踐中,我會(huì)探索總結(jié)出更行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階最后祝老師們生活快樂(lè)!祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成,夢(mèng)想成真!最后,再對(duì)我的孩子們有一點(diǎn)小要求:以后的學(xué)習(xí)生活中,希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭(zhēng)取更輝煌的成績(jī)!七四班的所有學(xué)生,用我們最響亮的聲音,告訴大家,老師的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇7
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想教育好學(xué)生,管理好班級(jí),必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做得更好。下面,是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì):
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任,要無(wú)條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài),它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛(ài)優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。作為班主任也一樣,一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái),“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的.發(fā)展是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的班主任的威嚴(yán),也不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理,學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化,出了問(wèn)題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí),不能太隨意,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,不斷地完善自己。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型,召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之,班主任工作是比較繁瑣的,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng),去構(gòu)建。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇8
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。也許正是這一點(diǎn)體現(xiàn)了班主任工作的重要性。至于管理班級(jí),我沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),只是在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,做了自己應(yīng)該做的工作。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法
一、班主任要有親和力
作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力,主要體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、人格等方面,是建立師生感情的關(guān)鍵。巴特爾說(shuō)過(guò)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像······”所以,教師的儀表、眼神、動(dòng)作等,雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇。真誠(chéng)的微笑會(huì)學(xué)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)。
二、班主任要以身作則,為人師表
教育者的示范是無(wú)言的身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級(jí)學(xué)生,模仿能力強(qiáng),喜歡模仿老師的語(yǔ)言、動(dòng)作。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中,要求學(xué)生做到的`,教師必須首先做到,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜、頭頭是道,而不注意自己的修養(yǎng),也不會(huì)受到良好的效果。
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生
班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽(tīng)眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣,你才會(huì)真正走進(jìn)孩子的世界,發(fā)現(xiàn)孩子美好的理想、純真的追求;孩子們才會(huì)愿意和你交流,把你當(dāng)成知心的朋友。
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”同樣,愛(ài)一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)班主任都能輕而易舉地做到,可對(duì)于那些后進(jìn)生就未必能做到。每個(gè)學(xué)生都有享受教育的權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,給他們鼓勵(lì)、賞識(shí),讓他們?cè)谛撵`愉悅中成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力,就好象一座急待開(kāi)采的金礦,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”,抓住這個(gè)閃光點(diǎn),并不斷地贊賞,反復(fù)的激勵(lì),使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺(jué)。賞識(shí)學(xué)生,必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,教師的語(yǔ)言、行動(dòng)對(duì)學(xué)生才有震撼力。
四、信任、尊重學(xué)生
渴望理解、信任是人們的一種正常需要,對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的動(dòng)力。青少年學(xué)生都有人格尊重的強(qiáng)烈要求,班主任應(yīng)該真誠(chéng)地、充分地尊重學(xué)生的人格,不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話,不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評(píng)教育學(xué)生,都應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他人格的尊重。只有這樣,學(xué)生才會(huì)尊重班主任、服從班主任,并樂(lè)于接受班主任的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育,F(xiàn)在的學(xué)生思想開(kāi)放、知識(shí)豐富,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學(xué)生,充分相信學(xué)生的才能,相信自己的學(xué)生是最棒的,以更高的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時(shí)刻使學(xué)生處在積極的心理暗示中,極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作,需要班主任嚴(yán)格要求自己,勤觀察、勤督促,既當(dāng)嚴(yán)師,又當(dāng)益友,使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇9
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論,共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取知識(shí),在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中,總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學(xué)中存在著一個(gè)共同現(xiàn)象,他們?cè)谡n堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,但是效果不盡人意,有的是學(xué)生討論很激烈,仔細(xì)觀察一下,不少小組里的學(xué)生或以自我為中心,各自為戰(zhàn),或急于表達(dá)自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述,缺少交流,也有的小組合作學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論,多數(shù)學(xué)生若無(wú)其事,各干各的事,更有甚者利用這機(jī)會(huì)私下和同學(xué)聊天、玩耍,根本就不理會(huì)教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果,改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,但是,在實(shí)際課堂教學(xué)中,很多教師并非能夠真正合理恰當(dāng)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式,究其根本原因,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí),沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),為此,筆者首先通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下:
首先,學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習(xí),并且從自身角度談了小組合作學(xué)習(xí)的'好處,比如:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),可以從多方面考慮問(wèn)題,給了我們自主學(xué)習(xí)的空間,也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案,比老師直接講解得來(lái)的結(jié)果更加容易理解,記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學(xué),從來(lái)不向老師提問(wèn)題,在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了,鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中,有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀(jì)律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。
其次,學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀(jì)律、善于思考、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流,還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì)諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì)嘲笑自己。對(duì)于討論交流的問(wèn)題,學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題,這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結(jié)果出來(lái)后,學(xué)生愿意到講臺(tái)前發(fā)言,或以文字表述,也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)表述自己的看法,不能僅僅讓組長(zhǎng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。
最后,學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中,同時(shí),也希望老師不要講的太多,留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。
思考:通過(guò)上面的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題
1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,而且對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還是很深刻的,知道利用小組合作學(xué)習(xí)可以帶來(lái)許多好處。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了不好的一面,那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍,耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。為此,作為教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中,就要注意觀察每個(gè)小組交流討論時(shí),有哪些不遵守紀(jì)律的同學(xué),要及時(shí)給予提醒,或是在小組交流討論之前,就安排好的同學(xué)去監(jiān)督他,以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。
2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論,為此,教師在分組設(shè)計(jì)時(shí),要全面衡量學(xué)生的情況,將學(xué)生較合理地分組,不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí),隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意相互交流,更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學(xué)相互嘲笑打罵現(xiàn)象的,更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。
3、對(duì)于討論交流設(shè)計(jì)的問(wèn)題,教師要設(shè)計(jì)本學(xué)科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問(wèn)題,教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)不要講解的過(guò)多,要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣,才能在交流中碰撞出思維的火花,學(xué)生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之,作為小組合作學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇10
班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的一生會(huì)有很大的影響,具備良好的科學(xué)文化素質(zhì),具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)并一定就能指導(dǎo)好學(xué)生,必須提高自己的科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
我認(rèn)為班主任必須具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)。班主任要拓展自己的視野,豐富自己的知識(shí),文理兼通,博聞強(qiáng)識(shí)。從某種意義上來(lái)說(shuō),班主任要成為“全才”、“雜家”,只有這樣,才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活最好的幫助和指導(dǎo),讓班級(jí)在科學(xué)文化素質(zhì)上得到充分保證。班主任必須具備良好的政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治思想素質(zhì)表現(xiàn)在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立上,班主任具備了良好的政治思想素質(zhì),就會(huì)在班級(jí)管理工作中嚴(yán)格要求自己,為人師表,樹(shù)立良好的師德形象,以自己的人格去影響、教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。良好的心理素質(zhì)是以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心,由積極的與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值所導(dǎo)向的,它包括認(rèn)識(shí)的能力、需要、興趣、動(dòng)力、情感、意志、性格等智力和非智力因素構(gòu)成的復(fù)雜機(jī)體,班主任要有科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。學(xué)高為師,身正為范。班主任的言行對(duì)學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響,這是一種重要的`教育力量。
班主任要有一顆博愛(ài)的心。學(xué)生個(gè)性差異較大,每個(gè)學(xué)生身上所體現(xiàn)出來(lái)的并不一定都是我們所期望的,甚至有些學(xué)生的所作所為讓我們痛恨。但是作為他們的班主任,到任何時(shí)候都不能放棄每一個(gè)學(xué)生,要像對(duì)待自己的孩子一樣努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),給他們希望,把他們扭轉(zhuǎn)到正確的軌道上。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇11
捏指算來(lái)我也是有十幾年的教學(xué)年頭了,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的信任,從執(zhí)教起,一直擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。教學(xué)中雖沒(méi)有什么驚濤駭浪,但平時(shí)的感悟還是挺多的;仡欉@些年的班主任工作,有成績(jī),也有失誤,有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方,都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。
學(xué)校的教育,成敗均在于起始年級(jí)。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此,每年接手一年級(jí)班主任工作時(shí),我在感到光榮的同時(shí),也感覺(jué)到身上的擔(dān)子的重量。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就要看班主任怎么做了。一年級(jí)的孩子,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),新環(huán)境需要適應(yīng),所有規(guī)章制度都不了解,沒(méi)有紀(jì)律概念,不懂小學(xué)生活,一切都要從零開(kāi)始的。有人說(shuō):“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻(gè)月,不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍。這三十幾張白紙,我該如何去譜寫(xiě)?今天我結(jié)合自己的實(shí)際,談一談工作的一些體會(huì):
一、 以身作則,帶動(dòng)學(xué)生
子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇。新學(xué)期開(kāi)始,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。
還記得每學(xué)期新生入學(xué)的時(shí)候開(kāi),孩子們有好些事都不懂、都不會(huì),需要我手把手地教:每天的值日,我總得一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng),一邊和他們一起干,還要不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)!遇到陰天下雨時(shí),班上的電燈就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái),我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性,并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒(méi)多久,孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。寫(xiě)字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫(xiě)字的,字寫(xiě)得不好看,結(jié)構(gòu)掌握不好,我就鼓勵(lì)孩子像書(shū)法家那樣練字,很多孩子開(kāi)始還比較有興趣,到后來(lái),字就寫(xiě)不好了,我就在隨堂教學(xué)寫(xiě)字時(shí),不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字,這樣學(xué)生也漸漸像我一樣,看到自己寫(xiě)的字總愛(ài)端詳端詳,再改一改,爭(zhēng)取寫(xiě)得更好了!大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!边@種無(wú)聲的教育,往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。
二、 投其所好,引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)班二、三十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰(shuí)學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小書(shū)法家、小畫(huà)家的故事給他們聽(tīng),用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),小朋友一聽(tīng)就入了迷,這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想,說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)想得好,說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我!皶(shū)寫(xiě)六年方正字,養(yǎng)成終身好習(xí)慣”的教學(xué)核心理念,在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我根據(jù)孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,每次競(jìng)賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話,如,比賽之前我說(shuō):"同學(xué)們,這節(jié)課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì)寫(xiě)了,可是誰(shuí)能把字寫(xiě)得又漂亮又工整呢?現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行書(shū)法比賽,要求寫(xiě)得橫平、豎直,筆畫(huà)清楚,端正有力,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮,寫(xiě)得好的,我就宣布他(她)成為我班“小小書(shū)法家”的光榮稱(chēng)號(hào),并且頒發(fā)“小書(shū)法家”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。"這一下,同學(xué)們可來(lái)勁了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會(huì)神,一筆一劃地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。評(píng)出來(lái)的小書(shū)法家們,得到了榮譽(yù)獎(jiǎng)狀,心里可高興呢!我想以后通過(guò)這種形式,評(píng)出班級(jí)里的小數(shù)學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè)家等,鼓勵(lì)孩子朝多方面發(fā)展。
當(dāng)然,這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友,上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的,只要我們引導(dǎo)得當(dāng),他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知,增長(zhǎng)才干,不斷進(jìn)步!
三、 架起愛(ài)之橋,去感染每一個(gè)學(xué)生
作為一個(gè)低年級(jí)的班主任,我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常走到班級(jí)的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí),多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,就是多觀察學(xué)生的情況,及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí),要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友。 "感人心者,莫先乎情。"在平時(shí)日常生活中,我努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。于是,在我的心里就想著:天氣涼了,學(xué)生下課出去時(shí),我總要囑咐一句:“把衣服穿好!狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生:“靠邊走,路上注意安全!”在我的眼里,就看到了:我們班長(zhǎng)杜品華在課間玩耍,不小心,被我班同學(xué)碰到后摔倒把下巴磕擦破了點(diǎn)皮,我觀察了傷口后,馬上把孩子帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室,幫孩子做了皮外消炎,從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了,管理班級(jí)更積極了。在我的帶動(dòng)下,學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾,就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾,以備不時(shí)之需。
于是,每當(dāng)下課或課余,只要我不離開(kāi)教室,就有了這樣的`一幕幕:有時(shí)他(她)會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事,有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜歡的卡通人物,有時(shí)他(她)會(huì)告訴我自己的一些小秘密;或者在我的講桌里,不知啥時(shí)藏進(jìn)了一封愛(ài)意濃濃的賀卡、信件。這些談話的內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣,但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,就是要我們教師學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子們說(shuō)話。這一點(diǎn),讓我明白了,要走進(jìn)孩子心靈,就要降低自己的身高,和孩子們?cè)谝黄。我深信,?ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!"
四、 根須并重,鼓勵(lì)學(xué)生
我班的杜士海同學(xué)自我約束能力極差差,總是影響周?chē)耐瑢W(xué),嚴(yán)厲的批評(píng)后,看著孩子滿臉的委屈,我是又氣又心疼!一次語(yǔ)文課上,他又趴到后面同學(xué)的桌上去了,我悄悄走到他跟前,摸著他的頭,對(duì)她說(shuō): "老師在等你,想和一起來(lái)讀書(shū),好嗎?"他一聽(tīng),趕緊把思緒放回課文中,和我讀書(shū)時(shí),看他那有模有樣的認(rèn)真樣,我不時(shí)地為他豎大拇指。一節(jié)課下來(lái),他表現(xiàn)的出奇的好!后來(lái),我又表?yè)P(yáng)了他。下課后他給我寫(xiě)了一張小紙條,上面寫(xiě)道:"老師,您新gu了(老師,您辛苦了)。"我一看就開(kāi)心地笑了,畢竟只是一年級(jí)的孩子,能寫(xiě)出這樣的話,雖然夾雜著錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的拼音,但這份心意足以令我欣慰不已。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇12
從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間,今年開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)校報(bào)到那天,剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時(shí),心里真是既激動(dòng)又擔(dān)心。早就聽(tīng)有人說(shuō),班主任是世界上最小的主任,也是學(xué)校里最苦的崗位。對(duì)于我們剛踏出校門(mén)的新老師來(lái)說(shuō),班主任無(wú)疑是復(fù)雜的工作,但在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,總的來(lái)說(shuō),我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
班主任不但能夠讓一個(gè)老師真正深入學(xué)生的心靈,享受僅僅作為科任老師而不能享受的來(lái)自孩子的快樂(lè)。人們常常說(shuō),一個(gè)沒(méi)做過(guò)班主任的老師,不能算是一個(gè)真正的老師!如果只是上課而不擔(dān)任班主任,就不會(huì)深入到教育的深水區(qū),對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育的把握,都僅僅是隔靴搔癢。一個(gè)僅僅只是通過(guò)知識(shí)和孩子打交道的人,不可能真正走進(jìn)孩子的心靈,也不可能真正獲得孩子的.愛(ài)戴,當(dāng)然他也不可能獲得教育的真諦,也永遠(yuǎn)不可能享受完整的教育幸福。
剛剛擔(dān)任班主任的工作,不免缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任、平時(shí)工作中和相關(guān)書(shū)籍上,我對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。
作為年輕的班主任,我認(rèn)為,首先要研讀班主任工作的.相關(guān)書(shū)籍,提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō),處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的,相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō),魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí),少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,我認(rèn)為首先要要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì)和你走得很近?梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足,把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽(tīng)課效率不高,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候,你就不得不“痛定思痛”學(xué)生,特別是初一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開(kāi)始滿足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì)很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng),他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付,苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己,并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)——每個(gè)人都是班級(jí)的一分子,要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以,對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止,以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當(dāng)然,對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
此外,還有一點(diǎn)我深有體會(huì),不管是教學(xué)工作還是班主任工作,都應(yīng)該做到有一點(diǎn):“學(xué)會(huì)贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”,其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠(chéng)的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽(tīng)你的教誨,還將每時(shí)每刻從積極樂(lè)觀里面影響著孩子的生活和成長(zhǎng)。
在我班里有一個(gè)學(xué)生是大家公認(rèn)的搗蛋鬼。經(jīng)常在課堂上自習(xí)課上坐不住,老喜歡和后桌的學(xué)生聊天,害得大家都不能專(zhuān)心學(xué)習(xí),剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法,像這樣的問(wèn)題學(xué)生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚、漂亮,而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個(gè)機(jī)會(huì)不時(shí)地給他加油,還在全班公開(kāi)表?yè)P(yáng)他,僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習(xí)慣,并換來(lái)了他的進(jìn)步。
作為一名班主任確實(shí)很累,事情很多,很操心,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你,孩子變了,變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實(shí)有許多的不足之處,但是在接下來(lái)的時(shí)間里,我會(huì)加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇13
本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),感覺(jué)收獲很大。使我深刻體會(huì)到:良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來(lái),經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō):老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話。多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得體會(huì)。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則,為人師表
通過(guò)讀書(shū),我體會(huì)到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用真愛(ài)去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、通過(guò)讀書(shū)讓我對(duì)工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,
作為教育事業(yè)的工作者必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,我要要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看身邊多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹(shù)立教師的光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心、細(xì)心,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要作學(xué)會(huì)知識(shí)又要學(xué)會(huì)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、我體會(huì)到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生
通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,學(xué)生同樣渴望理解,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求,對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到不歧視,不挖苦,對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的`閃光點(diǎn),幫助他們重新樹(shù)立自信心。
四、通過(guò)讀書(shū)我認(rèn)識(shí)到必須做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生
班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公平、公正,只有公平、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中,班主任老師必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁,學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。因此,我在班級(jí)管理中力求公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、在班級(jí)管理工作中我要疏以成通,導(dǎo)以成行
俗話說(shuō):疏能通導(dǎo)成行。作為心理、生理正在發(fā)育的青少年,他的行為有很大的變化,常有不確定性和反復(fù)性,其行為變成一種良好的行為習(xí)慣,中間還有一段距離,在這個(gè)過(guò)程中,老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。從書(shū)中看到,魏書(shū)生自己十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶,他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待,把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的究竟去想象,想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路,犯錯(cuò)誤,他不是訓(xùn)斥、整治,而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)心理病歷,來(lái)達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的,以此來(lái)使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育。教師的疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。
不要輕易責(zé)備學(xué)生不該做這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣,去干那樣。趨利避害,樂(lè)以忘憂,流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。要了解學(xué)生心靈,要讓他們信服你,接受你,必先疏通他們的思想,使他們心悅誠(chéng)服地接受教育,這樣方可能進(jìn)到他們的心靈,探索他們的需求,從而達(dá)到教育的真正目的。
六、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到班級(jí)管理中要學(xué)生做到自主管理,養(yǎng)成習(xí)慣
魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。
在班級(jí)管理中,我開(kāi)始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書(shū)生老師說(shuō):堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手。以前,在班級(jí)管理上我采取的是孤軍作戰(zhàn),只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái),其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,我也沒(méi)在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了,幾個(gè)班干部覺(jué)得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿,變得不太服管了。我開(kāi)始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是,漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生終身受益。作為班主任,在班級(jí)管理中要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色。
總之,教育是一門(mén)科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,來(lái)進(jìn)一步提高自己的能力。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇14
假期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了和班主任工作有關(guān)的書(shū)籍,感悟頗深。作為一名長(zhǎng)期在班主任戰(zhàn)線工作的老師我深有感悟,從18歲參加工作到現(xiàn)在整整18年,讓我體會(huì)到這工作中的酸甜苦辣,我覺(jué)得要想開(kāi)展班主任工作首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
1、傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特!比嗨氖鄬W(xué)生都各有差異,各具個(gè)性,在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題也就不同,需要我們班主任教育方式也就不同,所以我班主任只有傾聽(tīng),才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法;只有傾聽(tīng),才能捕捉到來(lái)自學(xué)生的信息,從而作出正確的判斷;只有傾聽(tīng),才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感,建立和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通。
2、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的教育想法、困惑
對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言,學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方,我們的教育都是不全面的,學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱,我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗,會(huì)形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師,F(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)們對(duì)孩子在身體心理等方面的要求、期望也是多種層次的,有些要求、期望和學(xué)生的'實(shí)際,和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的教育方式方法以便向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章,并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題,教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法,也可根據(jù)家長(zhǎng)們反應(yīng)的情況在學(xué)校針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的教育方式,達(dá)到事半功倍的效果。
3、傾聽(tīng)老師們的經(jīng)驗(yàn)之談
生活工作中要想提高豐富自身業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)是不可或缺的,而向周?chē)耐拢ò嘀魅危┦且粭l便捷高效的之路,通過(guò)傾聽(tīng)其他班主任老師在一些具體的實(shí)例如何展開(kāi)應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。對(duì)于我們今后的班主任工作的開(kāi)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng),是課改背景下課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),在班主任工作的傾聽(tīng)中我特別注意三點(diǎn):一要專(zhuān)心。要集中精神,神情專(zhuān)注。為表示自己正注意傾聽(tīng),要多與學(xué)生家長(zhǎng)老師的目光交流,并適時(shí)地點(diǎn)頭表示肯定或贊許,尤其不隨意打斷孩子的話語(yǔ),要讓學(xué)生感覺(jué)到你正用心地聽(tīng),你很欣賞他們的發(fā)言;二要虛心。傾聽(tīng)中面對(duì)學(xué)生幼稚的想法要善于接納,要尊重學(xué)生的觀點(diǎn),特別是學(xué)生還沒(méi)有充分地把自己的意思表達(dá)清楚的時(shí)候,不要輕易表態(tài),亂下結(jié)論,也不要挑剔批評(píng),要體現(xiàn)出教師雄納海川、尊重學(xué)生的廣闊胸懷。
班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期繁瑣的工作,需要心靈的關(guān)注,更需要耐心地傾聽(tīng)!
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇15
轉(zhuǎn)眼又是一年,這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是充實(shí)而忙碌的,但也是幸福而成長(zhǎng)的一年。
雖然,我不是第一次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任,卻是第一次面對(duì)一個(gè)——男生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女生人數(shù)一倍的班級(jí)。我痛苦過(guò),糾結(jié)過(guò),氣餒過(guò),無(wú)奈過(guò),但最終還是調(diào)整自己的心態(tài)去面對(duì)它,去擁抱它。
首先,從學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成開(kāi)始著手,鼓勵(lì)學(xué)生尋找自我,認(rèn)識(shí)自我。
。1)以班級(jí)干部為主線,影響帶動(dòng)其他同學(xué)。
在去年的班干部基礎(chǔ)上,我又進(jìn)行了班委改選,進(jìn)一步明確職責(zé),清楚自己的班級(jí)地位,讓他們?cè)趯?shí)踐中樹(shù)立威信,起到示范作用。
。2)關(guān)注小團(tuán)體,將不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。
隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了小團(tuán)體,他們有的是太內(nèi)向,找不到說(shuō)話的朋友聚到一起,相互安慰;有的是學(xué)習(xí)成績(jī)落后,有些自暴自棄,湊到一起玩耍。因此,我經(jīng)常單獨(dú)找一些核心學(xué)生,做他們的思想工作,將他們的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中,鼓勵(lì)他們,支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就,就及時(shí)的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。到學(xué)期結(jié)束之前,尤其是期末復(fù)習(xí)的這段時(shí)間,他們變得很主動(dòng),并且非常樂(lè)于參與到學(xué)校的活動(dòng)中去。不求他們有全面的發(fā)展,只求有所發(fā)展,健康發(fā)展。
漸漸的,我和他們建立起了較穩(wěn)固的信賴(lài)關(guān)系,會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生在家校本上就班級(jí)中的人和事談自己的看法,一方面更好地了解班情,另一方面增進(jìn)師生間的溝通。
其次,我指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),而且從多方面著手,力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書(shū)”、“分組競(jìng)爭(zhēng)制”、“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)等一系列活動(dòng)中,孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理,養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣。
、 確定學(xué)習(xí)目標(biāo),將困難分解,逐步克服。
對(duì)不同的學(xué)生,做出不同的學(xué)習(xí)要求:基礎(chǔ)差的,不要求成績(jī)提高快,更要求樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,只要有進(jìn)步不論是成績(jī)上的,還是學(xué)習(xí)方法上,甚至是寫(xiě)作文中的一句話,上課時(shí)回答的一個(gè)問(wèn)題,只要有進(jìn)步就夸獎(jiǎng),通過(guò)給小組加分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)中等及以上、態(tài)度端正的,要求尋找自己的對(duì)手,形成競(jìng)爭(zhēng)。
、 課堂上特別關(guān)注成績(jī)落后的同學(xué),每月進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
、 聯(lián)系家長(zhǎng),了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合,學(xué)校的教育需要家長(zhǎng)的支持與理解。
第三,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣并行。
對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī),因此,為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的,這成為了本學(xué)期我班級(jí)工作的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)約束自己的`行為,從日常小事做起,事事嚴(yán)格要求,并加強(qiáng)了監(jiān)管和懲處。如,出操隊(duì)伍懶散,我就讓班長(zhǎng)記錄名字,陪他們一起排隊(duì)。
我還非常重視班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,讓不同的學(xué)生擔(dān)任主持人,引導(dǎo)更多的學(xué)生參與活動(dòng),展示自己。從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,增強(qiáng)他們的自信心,鍛煉他們的膽量。每周一次的班隊(duì),每周兩次的夕會(huì),我都讓孩子們事先準(zhǔn)備,內(nèi)容經(jīng)我過(guò)目后,組織交流。只要是班級(jí)的有心人,愿意鍛煉自己的,不論成績(jī)好壞都有機(jī)會(huì),這大大提高了他們的責(zé)任心、自信心,也讓班級(jí)同學(xué)更全面地了解了一些成績(jī)不太理想但組織、活動(dòng)能力極強(qiáng)的學(xué)生。
身為班主任的我,一直帶著一顆“真心”做好學(xué)生的思想工作,使班級(jí)更有凝聚力。我認(rèn)真思考,了解他們的喜好,針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給他們一些任務(wù),讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)體會(huì)老師的用心。本學(xué)期,那個(gè)脾氣暴躁、為小事會(huì)啼哭的他不見(jiàn)了,相反他會(huì)為小組作貢獻(xiàn)了;平時(shí)喜歡頂嘴,經(jīng)常說(shuō)別人不是的她也收斂了許多;一向討厭學(xué)習(xí),討厭老師的他也開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),成績(jī)有提升了。這些都讓我欣喜不已。
今后,我會(huì)一如既往的關(guān)注學(xué)生健康、和諧發(fā)展,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培育學(xué)生的自主力!耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”,爭(zhēng)做一名深受學(xué)生愛(ài)戴,家長(zhǎng)放心的班主任。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇16
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師,在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中,班主任起著較為重要作用。為了提高班級(jí)管理能力,我利用寒假閱讀了《班主任工作漫談》、《小學(xué)班主任工作概論》等有關(guān)班級(jí)管理的教育書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)班級(jí)管理有了一些自已的看法。面對(duì)11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、為人師表,率先垂范
我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō):“身教重于言教!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,教師都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,教育學(xué)生講衛(wèi)生,不亂扔垃圾。平時(shí)教師就應(yīng)主動(dòng)地把地上的垃圾撿起,并把垃圾扔到垃圾桶。學(xué)生見(jiàn)多了,日后看到地上有垃圾也會(huì)自覺(jué)地?fù)炱,并把垃圾扔到垃圾桶?/p>
二、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛
記得魏書(shū)生先生在《班主任工作漫談》這本書(shū)中曾說(shuō)過(guò)這樣一段話:“班集體,人們生于斯,長(zhǎng)于斯,變化于斯。在其中時(shí),關(guān)心她,愛(ài)護(hù)她,為她吃苦,為她的榮譽(yù)奮斗;離開(kāi)她后,留戀她,想念她,回憶她,魂?duì)繅?mèng)繞著她……這懷念的感情經(jīng)過(guò)滾滾滔滔的時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷,非但沒(méi)有消失,反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年晚年,對(duì)其思之愈切,念之愈深!卑嗉(jí)和人生維系得這么緊密,如果孩子沒(méi)有在一個(gè)好的氛圍里學(xué)習(xí)、生活,在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),很難有一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)生活。所以我覺(jué)得營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍很重要。 一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成”好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
三、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化
有句話說(shuō):“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力,又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé),及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。在班干部中,定期召開(kāi)班干部會(huì),開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮,應(yīng)該更加以身作則,成為班級(jí)中各方面的示范。
四. 時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
有人說(shuō)有德無(wú)才是次品,有才無(wú)德是危險(xiǎn)品,有才有德才是合格品,這是很有道理的。抓好學(xué)生的思想品德教育,是今天德育工作的重要性與緊迫性,只有堅(jiān)持不懈地把學(xué)生思想品德教育工作做好,才能適應(yīng)今天的形勢(shì),做到教書(shū)育人。像現(xiàn)在的孩子,有好多是屬于問(wèn)題學(xué)生,這些學(xué)生更是我們教學(xué)管理上的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。特別是一些社會(huì)、家庭不良方面的影響更是讓我們教師管理難度加大。所以,在平時(shí)的教育中,除了要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的誠(chéng)實(shí)心、感恩心、責(zé)任心、上進(jìn)心、自信心外,更要關(guān)注那些思想上有些偏激的學(xué)生。我們班就有這樣的一個(gè)女孩。記得上個(gè)學(xué)期的某一天上午,我連續(xù)上了三節(jié)課,感覺(jué)有點(diǎn)累,剛想歇一會(huì)兒,可還沒(méi)等我坐下,又有同學(xué)跑來(lái)報(bào)告:“老師,XX同學(xué)哭鬧著要回家,她說(shuō)她再也不能呆在這個(gè)教室里面了!钡降自趺椿厥履敲磭(yán)重?經(jīng)調(diào)查,原來(lái)是班里有幾個(gè)同學(xué)(其中有一個(gè)副班長(zhǎng))冤枉她拿了葉圓圓同學(xué)的一件物品。雖然那幾個(gè)同學(xué)最后已經(jīng)知錯(cuò),并且很誠(chéng)懇地向她道了歉,可她不接受這樣的道歉,她認(rèn)為這是對(duì)她的,讓她以后在班里抬不起頭來(lái),道歉也彌補(bǔ)不了對(duì)她造成的.那種心靈的傷害,說(shuō)到激動(dòng)時(shí)她還瞪著雙眼對(duì)我們(我和語(yǔ)文老師陳副校長(zhǎng))吼道:“我實(shí)在受不了了,一個(gè)副班長(zhǎng)竟然對(duì)一個(gè)什么都不是的女同學(xué)這樣污辱,什么副班長(zhǎng),她也配?她們?cè)缇涂次也豁樠哿,總欺?fù)我弱小!痹趺磿(huì)?我們班的那些女同學(xué)性格、心態(tài)各方面都特別好,這一點(diǎn)我還是比較肯定的,看她那副得理不饒人的樣子,雖然我能理解被人冤枉的滋味很不好受,但也想不到一個(gè)小孩子會(huì)說(shuō)出這樣的一翻話來(lái)。在經(jīng)過(guò)我和陳校長(zhǎng)的耐心開(kāi)導(dǎo)并向她保證一定在班里狠狠批評(píng)那幾個(gè)同學(xué)為她澄清事實(shí)的真相后,她才肯回教室繼續(xù)上課。坐在辦公室里,我實(shí)在放心不下,只好又打電話叫她家長(zhǎng)過(guò)來(lái)解釋清楚,還好,看到她爸時(shí),她的態(tài)度轉(zhuǎn)變得還比較快,馬上答應(yīng)原諒?fù)瑢W(xué)們了。
其實(shí),我覺(jué)得同學(xué)冤枉她也源于她在班里面的“人緣”不夠好。這孩子平時(shí)喜歡跟同學(xué)斤斤計(jì)較,不管與誰(shuí)坐在一起她都覺(jué)得不舒服,為了一件小事可以大鬧半天不罷休。去年,汶川大地震過(guò)后,班里發(fā)動(dòng)同學(xué)們捐物品時(shí),其他同學(xué)都很慷慨,捐了好多的物品,唯獨(dú)她一件也舍不得捐,當(dāng)時(shí)語(yǔ)文老師(班主任)還特地對(duì)她進(jìn)行了一番思想品德教育。以前上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她上廁所的次數(shù)特別多,可是每次看到她那痛苦的表情,再加上是個(gè)女孩子,總以為是她腸胃不好引起的,就任由她去,后來(lái)有同學(xué)反映說(shuō)她只是借故去蹲廁所而已,而且每節(jié)課都這樣。我真不敢相信,廁所不管多干凈也不會(huì)有人喜歡去里面呆的呀!結(jié)果打電話向她爸了解情況,發(fā)現(xiàn)她身體一切正常,根本沒(méi)有什么毛病,此后她上課就再也不敢提上廁所的事了。班里搞什么勞動(dòng)的時(shí)候她也特會(huì)偷懶,難得的是班里的同學(xué)對(duì)她還挺寬容,從來(lái)不跟她計(jì)較。但是對(duì)于這類(lèi)特殊的學(xué)生,我們當(dāng)班主任的就要時(shí)刻關(guān)注他們,并要針對(duì)存在他們身上的各種缺點(diǎn),對(duì)癥下藥來(lái)進(jìn)行切實(shí)有效的教育,讓他們的不滿情緒盡量得以宣泄,好去掉他們心理上的疙瘩,引導(dǎo)他們擁有一顆健康、平常的心。
五、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神,做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作。
作為班主任,我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。因此,做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學(xué)生、家長(zhǎng)面前絕對(duì)維護(hù)任課老師的尊嚴(yán),如果學(xué)生,家長(zhǎng)對(duì)任課老師有所看法,一方面我會(huì)耐心細(xì)致地做學(xué)生的工作,另一方面我的立場(chǎng)是絕對(duì)站在老師這一邊的。因?yàn)樽约菏抢蠋,將心比心,我能夠理解老師。另外,我知道一旦學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師失去了信賴(lài),那么將會(huì)給這位學(xué)生甚至是整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。和任課老師的通力合作,是我們做好班主任的最重要的條件。如果沒(méi)有科任老師的齊心協(xié)力、無(wú)私奉獻(xiàn),任何一個(gè)班級(jí)都不可能取得最終的成功。
除了與任課老師的配合,為了孩子,老師還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,共同尋求教育孩子的最佳方法,共同承擔(dān)起教育孩子的重任。與家長(zhǎng)溝通的方式很多,隨著現(xiàn)代化通訊的發(fā)達(dá),電話溝通是最便捷的了。但有時(shí)傳統(tǒng)的登門(mén)家訪所起到的作用是其他無(wú)法替代的。因?yàn)樗梢宰屛覀兞私庠S多情況,比如:家里居住、學(xué)習(xí)環(huán)境等,而且聯(lián)系多了,也會(huì)得到家長(zhǎng)的支持,對(duì)于以后的工作帶來(lái)很大的便利。
總之,班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致的工作,在平時(shí),應(yīng)留心觀察,勤于思考,準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,積極地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,同時(shí),班主任更要嚴(yán)格要求自己,做到以身作則、言出必行,尊重學(xué)生的個(gè)性。以飽滿的熱情投入到班級(jí)管理中,用自己的愛(ài)心筑建一個(gè)活潑、奮進(jìn)、暖融融的班集體。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇17
班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則,為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī),就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):對(duì)不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯(cuò)怪你了。這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生,她平日里默默無(wú)聞,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí),發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她,說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里,她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭,初中這兩年里,她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò),太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步,在剛剛結(jié)束的期中考試中,她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的.優(yōu)點(diǎn),班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),公開(kāi)贊美。這樣,贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,要使集體有一個(gè)控制中心,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),而更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì),對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑,并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì),交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。而這樣能從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,亦能使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng),開(kāi)闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標(biāo),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。而用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng),無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,好的表?yè)P(yáng),差的批評(píng),這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,這對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇18
4月28日,我校觀看了魏書(shū)生班主任報(bào)告的演講光盤(pán)。魏書(shū)生對(duì)工作的熱情,對(duì)教學(xué)的專(zhuān)注,對(duì)生活的熱愛(ài),讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解,讓我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)中的收獲。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳。?duì)于留守兒童和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛(ài),給他們尊重,給他們希望。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,這樣,教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
二、要善于激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。
三、增加自身魅力
班主任要嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生。教師是孩子的.鏡子,孩子是教師的影子。班主任要注意自己的言行舉止,注意自己的形象。想教孩子如何正派為人,教師應(yīng)先從自己正派為人做起。自己的一切舉動(dòng)會(huì)在無(wú)形中影響到學(xué)生,嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生心目中的榜樣。其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。
四、要重視家校溝通
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng),做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育效果。
通過(guò)這次培訓(xùn),對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇19
一個(gè)不當(dāng)班主任的老師,他的教育生命是不完整的,所以每一個(gè)新教師到學(xué)校報(bào)到上班,一般都會(huì)被委以班主任的重任,這是年輕“教師成長(zhǎng)”為“青年教師”的關(guān)鍵一環(huán),當(dāng)班主任是從教者的必修課。那怎樣才能把一個(gè)班級(jí)治理的井井有條呢?誠(chéng)然,這并非一朝一夕之功,但亦是有章可循的。筆者根據(jù)自己多次帶新班的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)班集體的建設(shè)作了一些初步的思考,現(xiàn)與諸君共享。
首先,從表層文化建設(shè)規(guī)范集體成員,在強(qiáng)化中形成一定規(guī)矩
新接手一個(gè)班,學(xué)生來(lái)自“五湖四!,品行修為、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣和人際關(guān)系等各個(gè)方面均存在巨大的個(gè)體差異,有的甚至完全相反。作為新班的班主任,要想有得力的干部、良好的班風(fēng)和強(qiáng)大的集體凝聚力,那根本是不可能的。就算有那么一兩個(gè)能力出眾的“能手”,亦不能在短時(shí)間內(nèi)解決上述諸多問(wèn)題。當(dāng)務(wù)之急,班主任應(yīng)該從最表層的文化建設(shè)做起:個(gè)別征求意見(jiàn)后,迅速擬定好班規(guī)班訓(xùn)、選好教室布置所需的名人名言以及一些學(xué)校在常規(guī)方面的要求,這個(gè)時(shí)候,需要的讓剛剛到一個(gè)新環(huán)境的孩子們能從大的方面“入格”,而不能讓他們無(wú)所適從后,被逼得“各自為政”。這里不需要太民主甚至可以乾綱獨(dú)斷。沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán),學(xué)生剛來(lái),對(duì)學(xué)校都不甚了解,能切合校情的建議自然難以產(chǎn)生。再則,要憑老師的敏銳觀察力,任命一些主要的班干部,構(gòu)建一個(gè)形勢(shì)上的班集體,基本做到“事事有人管”。又在此基礎(chǔ)上上,有意識(shí)的樹(shù)立一些干部的威信,指導(dǎo)其工作方法,為班級(jí)找到凝聚的核心人物。
其次,從制度建設(shè)層面來(lái)規(guī)范集體成員,把強(qiáng)行推行的規(guī)矩變成大家自覺(jué)遵守的“制度”
學(xué)生懂了規(guī)矩,要擬定一系列的制度就水到渠成了。但制度的形成必須是充分民主后的集中。此時(shí),同學(xué)們對(duì)學(xué)校已有一定的了解,對(duì)老師、同學(xué)也比較熟悉,大多數(shù)同學(xué)(尤其是原先指定的班委干部)對(duì)班級(jí)的建設(shè)已有了自己獨(dú)到的.見(jiàn)解,有些還非常成熟。作為班主任,一定要沉下心來(lái),聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,增補(bǔ)或修改班級(jí)“公約”。只有這樣,這些制度才會(huì)有公信力,才會(huì)成為所有集體成員自己遵守的規(guī)范,也才會(huì)有人主動(dòng)去義正詞嚴(yán)的維護(hù),也才會(huì)得到班級(jí)輿論的支持。制度建立后,尚需與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)情況的變化不斷健全。為了維護(hù)制度的權(quán)威,實(shí)施獎(jiǎng)懲分明是必要的,而這種獎(jiǎng)懲更多的停留在物質(zhì)層面上,經(jīng)常是以資鼓勵(lì)。
最后,從班級(jí)理想的層面來(lái)引領(lǐng)班集體成員的追求,進(jìn)而規(guī)范其言行,最終達(dá)到“學(xué)生自治”
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的制度和輿論的約束,遵章守紀(jì)將被內(nèi)化為學(xué)生自己的要求,班集體的榮譽(yù)感將十分強(qiáng)烈,如果有人在清潔、禮儀等小細(xì)節(jié)上丟了分,將會(huì)受到自身良心和班級(jí)輿論的雙重指責(zé),并自省自糾。這是班主任需要管理的已不再是清潔衛(wèi)生、禮儀常規(guī)和就餐就寢等芝麻綠豆般的瑣事,而是要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)提煉出班級(jí)理想,從“理想”的層面上高度統(tǒng)領(lǐng)集體成員的行為規(guī)范和奮斗目標(biāo)。比如引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問(wèn)的追求、理想的確立、修為的提升、人格建樹(shù)和心理的調(diào)試等方面來(lái)不斷完善自我。引領(lǐng)他們逐步形成自己的人生觀、世界觀,做一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上且有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)的建設(shè)者和接班人。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇20
今天,我結(jié)合自己平時(shí)管班的體會(huì),談些不成熟的看法,與大家一起探討、學(xué)習(xí)。
一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌
班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂,班風(fēng)建設(shè)是立班之本。如何營(yíng)造一種良好的班級(jí)風(fēng)貌呢?
班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、德育五大塊,一定統(tǒng)籌兼顧,不能顧此失彼。具體做法是:
、僮ブ贫却侔囡L(fēng)。要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì),靠制度約束學(xué)生的行為,“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,一個(gè)班集體沒(méi)有鐵的紀(jì)律是難有大作為的。
、谠谶@個(gè)基礎(chǔ)上,班主任也要有人文關(guān)懷。初中生,特別是剛進(jìn)校的,年齡都還小,思想行為都具有可塑性,要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),變換教育方式,對(duì)于有些特殊學(xué)生,嚴(yán)格的同時(shí),不妨多些微笑,讓他們積極融入到班集體中來(lái),用天使般的微笑,贏得他們的尊敬,這也有助于我們樹(shù)立威信。
二、選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍
班干部是班主任的幫手,一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手,那事情就會(huì)好辦很多,班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍呢?
、侔喔刹吭谔暨x的時(shí)候一定要“精”。選擇的班干部不一定十全十美,但一定要是同學(xué)們信任的,并且有一定的工作能力和社會(huì)活動(dòng)能力,而且本人很希望擔(dān)任班干部,切忌強(qiáng)扭,因?yàn)椤皬?qiáng)扭的瓜不甜”嘛,強(qiáng)加給一個(gè)人,有可能使班干部失去價(jià)值,陷入一種“可當(dāng)可不當(dāng)”的困境。
、诿鞔_分工。班干部在正式任命以后,就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行明確的分工,放手讓他們?nèi)プ,讓每個(gè)人明白自己的工作職責(zé),防止出現(xiàn)互相推諉的情況。每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí),我都采取一個(gè)主持,其余人協(xié)作的方法,由班干部自己組織,這樣既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任務(wù),學(xué)生參加自己組織的活動(dòng),積極性更高,更易取得好成績(jī)。
、奂皶r(shí)反饋、反思。定期召開(kāi)班干部會(huì),大家就自己所管的事發(fā)表看法,一旦發(fā)現(xiàn)不足,就會(huì)提出改正意見(jiàn),然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,這樣一來(lái),很多問(wèn)題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”,班級(jí)的管理效果也十分明顯。
三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生
后進(jìn)生,也就是我們常說(shuō)的“差生”,對(duì)于這一部分弱勢(shì)群體,我們不能用有色的眼睛去看待,后進(jìn)生,他們只是學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后,其實(shí)在他們的背后,也有不少可貴的閃光點(diǎn),班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛(ài)中,增強(qiáng)自信,克服困難,走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說(shuō)的“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
四,確立班級(jí)奮斗目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,讓每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)成績(jī)固然很重要,然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。真如教育家陶行知先生所說(shuō):“千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人!币虼耍
我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學(xué)生的榜樣。并在班級(jí)提出“先做人后為學(xué)”的口號(hào)。
五、正確關(guān)愛(ài)學(xué)生,努力營(yíng)造溫馨氛圍,公正對(duì)待每位學(xué)生。
一個(gè)班級(jí),就是一個(gè)大家庭。在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對(duì)待優(yōu)等生,我從不寵愛(ài),不遷就,時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”。不單學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對(duì)他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此,平時(shí)處理班級(jí)事務(wù),無(wú)論是大事小事(如調(diào)座位、評(píng)先進(jìn)等),我都堅(jiān)持公正這一原則,博得全體學(xué)生的信任。
六、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
初二的學(xué)生對(duì)初中生活已經(jīng)漸漸適應(yīng),但很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多,產(chǎn)生了畏難心理,成績(jī)常有起伏,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去信心。如何幫助這些學(xué)生過(guò)好這個(gè)關(guān),成了我工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn),我做了以下幾個(gè)方面的具體工作:
1、充分利用周一班會(huì)課課。初二的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,但心理上還不夠成熟。有了強(qiáng)烈的自我獨(dú)立的意識(shí),好表現(xiàn),但不能完全控制自己,對(duì)于家長(zhǎng)和教師的說(shuō)教極為反感!基于學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),課上我除了簡(jiǎn)要地布置班級(jí)事宜以外,其余時(shí)間全都留給學(xué)生。每天都由一位學(xué)生向全班同學(xué)推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學(xué)們談?wù)勛约旱淖x后感。要求所找文章必須是激人上進(jìn)的。真可謂三個(gè)臭皮匠一個(gè)諸葛亮,同學(xué)們都很認(rèn)真地搜尋此類(lèi)文章,有教人惜時(shí),給人信心的,還有教人培養(yǎng)毅力,恒心的'這種方法讓每位同學(xué)都有了在同學(xué)面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還讓每位學(xué)生在平等的氛圍中相互學(xué)習(xí)。讓我這位班主任也受益匪淺。
2、常與學(xué)生進(jìn)行談心。對(duì)于一些經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生,如拖拉作業(yè),經(jīng)常遲到,自習(xí)課愛(ài)講話,不能認(rèn)真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促,還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。曉之以理,動(dòng)之以情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤,并不斷地提高自己。
3、積極配合各任課教師,做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生對(duì)每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學(xué)還對(duì)有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學(xué)生,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)做好調(diào)解說(shuō)服工作;另一方面,我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流,不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況,還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過(guò)程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。
經(jīng)過(guò)自己不懈的努力,我所帶班級(jí)學(xué)生能?chē)?yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活,在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自己的理論水平和科學(xué)的班級(jí)管理水平;同時(shí)將繼續(xù)努力,讓所教的.每位學(xué)生都得到充足的陽(yáng)光和水分,健康地發(fā)展,健康地成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇21
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)并全面發(fā)展,在很大程度上取決于班主任工作是否得力。回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作,讓我感觸頗深。通過(guò)摸索學(xué)習(xí),以及和同行的交流,我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、對(duì)班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛(ài)心
老師愛(ài)學(xué)生可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑地成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和學(xué)生平等交往,真誠(chéng)對(duì)待
作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師,應(yīng)放下架子,設(shè)法融入到學(xué)生中去,和他們推心置腹,誠(chéng)懇相待,把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來(lái)看待,關(guān)注他們的一切,以長(zhǎng)輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí),在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中,我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中,班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加,課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法,請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策,主題班會(huì)的'安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì),自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,和學(xué)生一起勞動(dòng)鍛煉。甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等,我的這些做法,無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了,這樣,他們樂(lè)于接近我,心中有話敢對(duì)我說(shuō),犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn),班上不管出了什么大小事情,隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào),這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止,而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手,左右逢源,這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說(shuō)法教育工作
后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木,只要我們堅(jiān)持正面教育,動(dòng)之以情,曉之以理,循循善誘,耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作,打消他們的思想顧慮,幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心,我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的,只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校,也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作,我們都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生,有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則,任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面,也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說(shuō),我們對(duì)后進(jìn)生教育不好,這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。通過(guò)摸索使我懂得:教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的,還必須講究教育的方式方法,對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),理解他們的處境和感受,在思想上、感情上與他們共鳴,要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們,開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行,切忌簡(jiǎn)單粗暴,更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn),說(shuō)實(shí)在的,我做的還很不夠,今后,將加倍地努力工作,用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去換取學(xué)生的真心。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇22
對(duì)于班主任工作我始終認(rèn)為:只要肯傾情付出,定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。下面是我擔(dān)任班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。
一、真心關(guān)愛(ài),以情感人,能獲得學(xué)生的真心回報(bào)
我現(xiàn)在所帶的班級(jí)有個(gè)學(xué)生自制力很差,經(jīng)常的有事沒(méi)事請(qǐng)假,不請(qǐng)假私自外出更是時(shí)有發(fā)生。對(duì)此我雖然嚴(yán)格對(duì)他的要求但并沒(méi)有如我所愿的受到什么效果。后來(lái)我通過(guò)反思,通過(guò)與他真心的交流,了解到他所交往的朋友多為社會(huì)上的閑雜人員,往往犯錯(cuò)誤是因?yàn)槭艿剿麄兊恼T惑、唆使,于是我向他表示我首先會(huì)原諒他之前所犯的錯(cuò),其次我原意幫助他改正,同時(shí)我號(hào)召全班同學(xué)理解并幫助他。另外我跟他的朋友深入接觸交談,動(dòng)之以情、曉之以理,分析利弊。終于目前讓我看到了他可喜的進(jìn)步。這讓我堅(jiān)信了真心關(guān)愛(ài),以情感人,真的能獲得意想不到的效果。
二、大力弘揚(yáng)班級(jí)正氣,著手營(yíng)造誠(chéng)信、和諧的班級(jí)氛圍
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,首先要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否有正氣,是否講誠(chéng)信,這當(dāng)然要看一個(gè)班主任如何去宣揚(yáng)、教育和引導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生都有可塑性,對(duì)此我經(jīng)常用一些細(xì)小的事例來(lái)達(dá)此目的。
1、利用學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的瑕疵來(lái)大力宣揚(yáng),很多學(xué)生做早操做到“跳躍運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)做得極不認(rèn)真,一是他們看到別的班級(jí)的學(xué)生有的根本未動(dòng),二是有一種害羞的心理。針對(duì)這一情況,首先對(duì)學(xué)生談到做操是有益身心的運(yùn)動(dòng),又嚴(yán)肅指出了未認(rèn)真做操的同學(xué)對(duì)班級(jí)整體形象的影響和危害,利用這一鍥機(jī),一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)管理的態(tài)度和決心,也能讓學(xué)生分辨出什么是美與丑,起到了一石二鳥(niǎo)的作用。
2、針對(duì)有的學(xué)生參與打架逗鬧的現(xiàn)象,首先要及時(shí)與學(xué)生談心,指出其危害,然后還要利用班會(huì)等機(jī)會(huì)在全班中幫助學(xué)生分析其危害,宣揚(yáng)人與人和諧相處的好處,使學(xué)生能分清什么是善與惡,懂得做人的真諦,以關(guān)愛(ài)之心幫助學(xué)生,這樣既能弘揚(yáng)正氣,又能形成一個(gè)文明和諧的班集體。
三、班主任要以身正人,實(shí)行人性化管理
一個(gè)老師的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)感染、影響自己的學(xué)生,都會(huì)被學(xué)生效仿。因此,班主任必須用自身的人格魅力來(lái)塑造學(xué)生的人格,其為人處事的態(tài)度,都會(huì)影響學(xué)生甚至一生。
1、對(duì)待有缺點(diǎn)和問(wèn)題的學(xué)生首先要能寬容,容許其犯錯(cuò)誤,但一定要讓其知錯(cuò)并能改,還要適時(shí)提醒,切忌一味指責(zé),妄加批評(píng),給其改正的.機(jī)會(huì),但不可一味地縱容。
2、對(duì)待有困難尤其是生活上需要幫助的學(xué)生需要慷慨解囊,如學(xué)生需打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí),假如老師能慷慨地拿出你的手機(jī),學(xué)生缺錢(qián)時(shí)你能及時(shí)支援,這些細(xì)小的事都能成為學(xué)生奮發(fā)向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動(dòng)力,他會(huì)為班主任分憂解難,成為你的得力助手,你的付出便獲得了學(xué)生的真心回報(bào)。
四、多樹(shù)正面典型,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,多贊美學(xué)生。因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。如何挖掘?qū)W生的潛能,首先需要一個(gè)班主任從多個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),用欣賞的眼光去贊美,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力。
2、樹(shù)立正面典型,發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用,使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色,班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。
五、抓養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣
1、注重學(xué)生個(gè)人儀表。這需要一個(gè)班主任時(shí)時(shí)提醒,及時(shí)督促,堅(jiān)決杜絕染發(fā)、戴耳環(huán)、男生留長(zhǎng)發(fā)等現(xiàn)象。對(duì)于某些頑固的學(xué)生,可利用“千分制”進(jìn)行考核,直到其改變?yōu)橹埂?/p>
2、抓班級(jí)衛(wèi)生亂扔亂拋現(xiàn)象要有力度,始終保持班級(jí)清潔衛(wèi)生,始終保持桌凳整齊,這不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的早養(yǎng)成,更能培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的行為作風(fēng)。
3、提倡學(xué)生養(yǎng)成勤儉樸素的生活作風(fēng),防止學(xué)生盲目的攀比手機(jī)、mp3等不良習(xí)氣。
總之,班級(jí)工作要想開(kāi)展得有聲有色,就需要一個(gè)班主任能夠傾情付出,這樣,他一定能收獲甘甜。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇23
班主任是班級(jí)集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發(fā)展,成為社會(huì)主義新人的引路人,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手。可見(jiàn),班主任肩負(fù)的是一種責(zé)任,一種使命。一個(gè)成功的班主任具有的高度的責(zé)任感和事業(yè)心,體現(xiàn)著班主任的管理水平、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
一、以身作則,引導(dǎo)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽(yáng)光!睂W(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著學(xué)生。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,欣賞學(xué)生
班主任要更加的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他,為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受,相反,如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣;不僅欣賞學(xué)生的品質(zhì),而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。
三、增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力
班級(jí)的凝聚力和向心力就是班集體對(duì)班級(jí)成員的吸引力和班級(jí)成員對(duì)班集體的責(zé)任感和光榮感的統(tǒng)。這是班主任工作的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。班集體的凝聚力和向心力的形成,既是班主任工作的目的,也是班主任進(jìn)行教育的手段。因此,培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力,是每位班主任不懈追求的目標(biāo)。班級(jí)凝聚力和向心力不會(huì)隨著班級(jí)的組成而產(chǎn)生,需要班主任和全體班級(jí)成員長(zhǎng)期、有意識(shí)的培養(yǎng)才能形成。
四、嚴(yán)格管理,實(shí)行管理規(guī)范化、制度化
嚴(yán)格管理要有各種規(guī)章制度伴之以行,我們要在學(xué)校指定的各種制度以外設(shè)立自己的.班規(guī)班紀(jì),使學(xué)生有章可循,來(lái)約束自己的一言一行。對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行,作為班主任必須持之以恒,一抓到底,使班內(nèi)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,取得良好的教學(xué)效果。而學(xué)生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的合力,把老師的要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需要,就要培養(yǎng)自我管理意識(shí),建立自我意識(shí)管理制度。在班級(jí)管理中,“嚴(yán)”字當(dāng)頭,整體強(qiáng)化,但仍需把管理與教育結(jié)合起來(lái),正確處理好二者關(guān)系,即管理是手段,教育是目的。加強(qiáng)心理溝通,造成融洽的感情氣氛,實(shí)行民主管理,充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用。
班主任的工作不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的過(guò)程。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,必然會(huì)遇到各種難題;對(duì)班主任工作藝術(shù)的探索,也是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程。只有不斷的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇24
星期五,學(xué)校組織了我們?nèi)=處熆垂獾?tīng)取了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。主講的是田麗霞老師,她是廣州市比較有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任教師,這一次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。聆聽(tīng)了田老師的精彩報(bào)告,她那樸素真摯的語(yǔ)言,生動(dòng)有趣的具體案例,深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。我深深的被她的那種高度責(zé)任心和對(duì)教育事業(yè)滿腔熱忱的崇高品質(zhì)折服。
班主任教師把學(xué)?醋魇亲约旱募乙粯觼(lái)精心營(yíng)造,把學(xué)生看作是自己的孩子一樣來(lái)細(xì)心呵護(hù)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,我們只有像他們那樣,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作是自己最親愛(ài)的人,才會(huì)在自己的工作中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人,他們有自尊,他們需要愛(ài),班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友,應(yīng)成為他們的良師益友,象父母一樣去關(guān)愛(ài)他們,尤其要做后進(jìn)生的知心朋友,了解他們的內(nèi)心世界,采取熱情關(guān)懷的態(tài)度,親切溫和的語(yǔ)氣,創(chuàng)造尊重理解的氛圍,讓他們感覺(jué)到大家不是在討厭他、排擠他,而是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他,也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。
通過(guò)這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn):
一、提高自身素質(zhì) 班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈 作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的.接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、管理好班級(jí)體 在班級(jí)里,班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”,優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。班主任應(yīng)教育學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野,經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí),讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)都有大目標(biāo),并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓,著眼于大文化、大問(wèn)題,多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文,這樣學(xué)生的思維洞開(kāi),目光也高遠(yuǎn),使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級(jí)管理制度。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng),使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇25
9月20日星期六,我主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)去某大學(xué)參加xx班主任工作論壇。這屆班主任工作論壇,有三位專(zhuān)家為我們介紹了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn):早上是著名班主任萬(wàn)瑋的《班主任兵法與教育智慧》,下午是德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥老師的《班主任工作謀略》和兒童心理與教育專(zhuān)家馮夏婷的《讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣》。
第一眼看到xx,覺(jué)得他說(shuō)話的聲音很溫和,透著濃濃的書(shū)卷氣。
聽(tīng)完報(bào)告后,我覺(jué)得萬(wàn)瑋老師是一位對(duì)教育很用心的人,他用自己的時(shí)間、思考、感悟,在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。
萬(wàn)瑋老師將刻骨銘心的'失敗都變成了寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。他逐漸從失敗的情緒中恢復(fù)過(guò)來(lái),在反思中悟出了許多道理。在任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)徹底反思自己,學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,老師必須有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。
我也從中得到一點(diǎn)點(diǎn)收獲:
1、學(xué)會(huì)自保。
自保是教師走近學(xué)生的前提。出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ)。攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛(ài)心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出。學(xué)生是對(duì)手,戰(zhàn)略上藐視對(duì)手,戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手,行動(dòng)上知己知彼方可立于不敗之地。以正合,發(fā)揮教師自身作用,以情感人;以奇勝,研究學(xué)生心理,出奇制勝。改變教學(xué)方式,不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實(shí)相生,欲擒故縱,無(wú)招勝有招。陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn),打好心理戰(zhàn),出其不意,勝券在握。
2、學(xué)會(huì)反思。
自我實(shí)踐反思是新時(shí)期教師成長(zhǎng)的重要途徑。萬(wàn)瑋老師不斷的否定、思索、修正中明確方向的。并在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中展開(kāi)了用實(shí)踐與反思、智慧與謀略鋪就的成功之路,教育反思在教師成長(zhǎng)中的重要作用。萬(wàn)瑋老師在自序中談到他在第一屆班主任失敗后的一年,他這樣說(shuō)那是一段非常重要的時(shí)光,我逐漸從失敗的情緒中恢復(fù)過(guò)來(lái),開(kāi)始冷靜的思考,我曾有過(guò)埋怨,有過(guò)消沉,也曾打過(guò)退堂鼓,但我最終選擇了反思。在反思中我悟出許多的道理。
到今天,那些刻骨銘心的失敗和錯(cuò)誤都變成了我寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。反思讓萬(wàn)老師從低谷中走出來(lái),讓他成為了一名杰出的教育工作者。這正是反思在教育中的巨大力量。如果我們能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。正如美國(guó)的波斯納提出的教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我想應(yīng)該在日常的工作中養(yǎng)成隨時(shí)記錄工作得失的習(xí)慣,并在課后分析其原因,以便在今后的工作中發(fā)揚(yáng)或改進(jìn),促使自身的教育教學(xué)水平的不斷提升。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇26
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,而班主任工作作為教師中的重要組成部分,其肩負(fù)的任務(wù)更加艱巨。他是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,是思想道德教育的骨干。
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確,“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師!薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導(dǎo)師”,這句話含義頗深,把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實(shí),班主任不僅是傳授課業(yè)之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群,還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生,讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識(shí)、素質(zhì)和技能方面的教育,但是,班主任所承擔(dān)的輔導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)。進(jìn)一步說(shuō),他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中會(huì)邁向更高的階段,將會(huì)更投入地從事指導(dǎo)性工作,更有效地協(xié)助學(xué)生,并且進(jìn)一步增強(qiáng)自身的理解和操作能力。這種能力主要包括:充分考慮男孩和女孩,還有來(lái)自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績(jī),并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》還強(qiáng)調(diào),“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”以適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利!兑(guī)定》以條文的方式明確,這便是法律授權(quán),對(duì)于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過(guò),對(duì)于“適當(dāng)方式”還是有必要明確,一者避免班主任濫用權(quán)利,二者避免班主任不好掌握。
學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子,犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的,沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué),在個(gè)別交流的時(shí)候,班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài),從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他,并且從他的立場(chǎng)出發(fā),分析學(xué)生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的'是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同,成長(zhǎng)的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路,卻能很快地適應(yīng)班主任的工作,并駕輕就熟地迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任;有的則是因個(gè)人喜好而從事了這一工作,卻因缺乏經(jīng)驗(yàn),屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經(jīng)驗(yàn),在班主任工作中手忙腳亂,不得要領(lǐng);有的做了一輩子班主任,卻未必成功;有的班主任開(kāi)始時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè),但是在與學(xué)生的接觸中,在工作中逐漸喜歡上了這份工作,并把它作為畢生追求的事業(yè),各種情況不一而論。
不管你處于成長(zhǎng)的哪個(gè)階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程,都有必要換個(gè)角度,重新審視自己和自己所從事的這份工作,努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價(jià)值和意義,尋找并創(chuàng)造工作的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇27
最近出臺(tái)了新的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,這給很多一線老師尤其是班主任帶來(lái)了新的工作動(dòng)力。通過(guò)研究學(xué)習(xí),我認(rèn)為:《規(guī)定》的出臺(tái),可謂應(yīng)運(yùn)而生。它是素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。也是內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。中小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致,需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作。近日,教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,《規(guī)定》中明確了班主任工作量、提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇、保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利,還提出要把班主任工作作為學(xué)校教育的重要工作來(lái)抓。
通過(guò)學(xué)習(xí)探討,大家認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)教育事業(yè)無(wú)微不至的關(guān)注!吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》不僅強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校的重要地位,而且明確了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇,同時(shí)保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)合學(xué)校實(shí)際,有針對(duì)性地指出了新形勢(shì)下班主任工作的改進(jìn)之處,并就班主任感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行了解答、分析,同時(shí)希望各位班主任把握當(dāng)前班主任工作和學(xué)生的特點(diǎn),不斷思考、學(xué)習(xí),用責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心做好班主任工作。
通過(guò)學(xué)習(xí),班主任老師們紛紛表示,《規(guī)定》從多個(gè)方面突出了班主任在學(xué)校教育中的重要地位,充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可,對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。今后面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,一定要加強(qiáng)師德修養(yǎng),積極探索深化教育改革背景下班主任工作的'新特點(diǎn)、新要求,創(chuàng)新班級(jí)管理和建設(shè)的有效模式,殫精竭慮,傾其所能,扎實(shí)做好新時(shí)期的班主任工作!
如果說(shuō)《規(guī)定》還須盡善盡美的話,我希望督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在國(guó)家教育法律法規(guī)執(zhí)行上,發(fā)揮應(yīng)有的檢查、督促、處罰職能,為班主任權(quán)利的落實(shí),提供強(qiáng)有力的保障。其他相關(guān)部門(mén),亦應(yīng)在自身的職能范圍內(nèi),為班主任工作保駕護(hù)航。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇28
10月10日下午,我參加了xx小學(xué)第一次班主任(中隊(duì)輔導(dǎo)員)培訓(xùn)會(huì)議。通過(guò)培訓(xùn),我收獲頗多。優(yōu)秀班主任文xx和李xx兩位老師為大家?guī)?lái)了班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展和班級(jí)轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗(yàn)分享,教務(wù)禹學(xué)豐主任對(duì)接下來(lái)班主任工作重要內(nèi)容提出明確要求,孟新校長(zhǎng)明確指出了目前班主任工作中的主要問(wèn)題,進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)及針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的整改要求。我認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作,我認(rèn)為在以后的工作中,應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
一、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,組織開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生充分展現(xiàn)自己、鍛煉自己、并從中增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼、增強(qiáng)家長(zhǎng)了解及加校粘性的最有效的集體行為。班主任是活動(dòng)的引領(lǐng)者,應(yīng)根據(jù)教育的要求和學(xué)生的興趣組織好班級(jí)活動(dòng)。任何一次活動(dòng)的開(kāi)展,離不開(kāi)老師和學(xué)生的參與,更離不開(kāi)家長(zhǎng)的`理解和支持,有了家長(zhǎng)的理解和支持,活動(dòng)就成功了一半。班主任要架好學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁作用,多與家長(zhǎng)溝通,取得他們的理解和信任,做好架橋人。自己這方面的經(jīng)驗(yàn)還是比較欠缺,要積極向文老師請(qǐng)教學(xué)校班級(jí)活動(dòng)成功開(kāi)展實(shí)施如何爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持的辦法。
二、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),關(guān)注學(xué)生安全。
班主任的責(zé)任重大,使命光榮,不僅僅要教好書(shū),更要育好人。孩子的任何安全的事情都不是小事情,留意存在安全隱患的細(xì)節(jié),比如早讀時(shí)間無(wú)人管理、課間游戲時(shí)間無(wú)人管理、教室門(mén)鎖未鎖等,及時(shí)改進(jìn)。早讀涉及老師職責(zé)明確,當(dāng)值老師提前進(jìn)班組織管理早讀時(shí)段,避免孩子們無(wú)序狀態(tài),防范安全事故。課間混亂的打鬧追逐源于課間活動(dòng)未做引導(dǎo),課間引導(dǎo)組織孩子們做有益的課間活動(dòng)如下棋、跳繩等。
三、教育的使命就是養(yǎng)成好習(xí)慣。
習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。班主任要關(guān)心孩子的身心成長(zhǎng),幫助孩子們養(yǎng)成養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣——收拾整理的習(xí)慣、正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣、早睡早起的健康習(xí)慣,將這些好習(xí)慣養(yǎng)成納入平時(shí)的作業(yè)中。自己也要嚴(yán)格要求自己,以身作則,做好這些好習(xí)慣,給孩子們正確的身教。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇29
這段時(shí)間,我認(rèn)真的閱讀了魏先生《班主任工作漫談》,對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的班主任來(lái)說(shuō)收獲頗豐,同時(shí)也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到良好的師生關(guān)系是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵。
我在每次放學(xué)送路隊(duì)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話”。老師的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,尤其是班主任的話對(duì)學(xué)生是具有號(hào)召力的。下面我來(lái)談一談我的感受。
一、教師必須做到以身作則,為人師表。
通過(guò)讀魏先生《班主任工作漫談》切身感受到教師必須做到以身作則,為人師表。要注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,老師不經(jīng)意的一句話就可能出現(xiàn)意想不到的教育效果。我是一年級(jí)的班主任,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),很多事情他們就像一張白紙,他們的可塑性很強(qiáng),他們喜歡模仿,好奇心很強(qiáng),而我們作為老師就必須對(duì)他們做出好的示范,比如說(shuō),我要求學(xué)生下課后只要看到垃圾就把它扔在垃圾桶里,但是似乎我光說(shuō)孩子們并不會(huì)知道要這樣做,一次下課,我看到地上有一個(gè)飲料瓶我就把它撿起來(lái)扔垃圾桶,當(dāng)我回頭的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在撿周?chē)睦@個(gè)時(shí)候我才意識(shí)到原來(lái)我的一言一行對(duì)他們來(lái)說(shuō)這么重要。古今中外很多的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,老師首先要做到,而且要做得更好。
二、對(duì)工作要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
《班主任工作漫談》讓我明白作為教師,要有高度的`事業(yè)心和責(zé)任感。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有“以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責(zé)任感。每位家長(zhǎng)把孩子交給我們老師,那么我們老師就應(yīng)該做到為他們負(fù)責(zé),以為老師對(duì)孩子的影響是非常大的。教育學(xué)生是教師神圣的事業(yè),面對(duì)學(xué)生,教師要時(shí)時(shí)以“愛(ài)心”“耐心”“細(xì)心”,去關(guān)注他們,去教育他們,去感化他們,讓他們?cè)趷?ài)的國(guó)度中快樂(lè)地成長(zhǎng),在幸福的海洋中揚(yáng)帆起航!
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇30
星期五,學(xué)校組織了我們?nèi)=處熆垂獾?tīng)取了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。主講的是田麗霞老師,她是廣州市比較有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任教師,這一次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。聆聽(tīng)了田老師的精彩報(bào)告,她那樸素真摯的語(yǔ)言,生動(dòng)有趣的具體案例,深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。我深深的被她的那種高度責(zé)任心和對(duì)教育事業(yè)滿腔熱忱的崇高品質(zhì)折服。
班主任教師把學(xué)校看作是自己的家一樣來(lái)精心營(yíng)造,把學(xué)生看作是自己的孩子一樣來(lái)細(xì)心呵護(hù)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,我們只有像他們那樣,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作是自己最親愛(ài)的人,才會(huì)在自己的工作中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人,他們有自尊,他們需要愛(ài),班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友,應(yīng)成為他們的良師益友,象父母一樣去關(guān)愛(ài)他們,尤其要做后進(jìn)生的知心朋友,了解他們的內(nèi)心世界,采取熱情關(guān)懷的態(tài)度,親切溫和的語(yǔ)氣,創(chuàng)造尊重理解的氛圍,讓他們感覺(jué)到大家不是在討厭他、排擠他,而是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他,也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。
通過(guò)這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn):
一、提高自身素質(zhì) 班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈 作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的'自信心做到你尊重他,他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、管理好班級(jí)體 在班級(jí)里,班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”,優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。班主任應(yīng)教育學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野,經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí),讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)都有大目標(biāo),并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓,著眼于大文化、大問(wèn)題,多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文,這樣學(xué)生的思維洞開(kāi),目光也高遠(yuǎn),使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級(jí)管理制度。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng),使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇31
不知不覺(jué)在學(xué)校從事數(shù)學(xué)的教學(xué)工作已經(jīng)一年多了,幾百個(gè)日日夜夜,一瞬即過(guò)。我就在問(wèn)自己,在學(xué)校里到底有什么收獲,有什么遺憾。我覺(jué)得我最大的收獲在于有這三千多個(gè)學(xué)生的陪伴,古人說(shuō)“孔子弟子三千”,也不過(guò)如此了。而這其中有那么一些可愛(ài)的人——陪伴我在新滸學(xué)校走過(guò)千千小時(shí)的“我的孩子”,而這其中也有些事兒讓我感到不愉快,而我最大的遺憾莫過(guò)于自己在教學(xué)工作中因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等原因還是存在很多的問(wèn)題。
借此,對(duì)于黎老師這件事來(lái)說(shuō),我個(gè)人認(rèn)為體罰學(xué)生是個(gè)錯(cuò)誤的行為,不應(yīng)當(dāng)體罰學(xué)生,造成不良后果,一定要以此為戒,不做糊涂事,認(rèn)認(rèn)真真做好自己的.事。
其實(shí)在剛剛工作的時(shí)候,我也有過(guò)對(duì)孩子說(shuō)臟話,語(yǔ)言上的變相侮辱,可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的。不論是成績(jī)還是行為習(xí)慣上都沒(méi)有太大的改觀。在這之后我就請(qǐng)教老教師,要怎么去做。她對(duì)我說(shuō):“用心對(duì)學(xué)生,用你的行為,你的習(xí)慣,你的經(jīng)驗(yàn),你的知識(shí),你的所有正能量,去引導(dǎo)”,之前沒(méi)有在意,現(xiàn)在來(lái)看,這句話頗有些道理。
以此,我要讓我現(xiàn)在帶的四(1)班和四(9)班學(xué)生不論在行為習(xí)慣上,還是學(xué)習(xí)上,還是知識(shí)面上越來(lái)越好,就像我們班的口號(hào)一樣:“放馬金鞍,唯我一班,青春似火,超越自我”,不求做到最好,只求比現(xiàn)在更好。這也是我接下來(lái)的工作重點(diǎn),不求其他,只求心安理得,問(wèn)心無(wú)愧,不給自己留有遺憾,至于其他的,讓他人去評(píng)論長(zhǎng)短吧!
xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇32
通過(guò)《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí),我對(duì)班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對(duì)如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。
想要做好某項(xiàng)工作,首先就得熱愛(ài)這個(gè)工作。如果對(duì)這項(xiàng)工作都不熱愛(ài),那么工作的時(shí)候就容易變成簡(jiǎn)單的應(yīng)付,無(wú)法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時(shí)間最多的老師,要想把班級(jí)管理好,首先得有一顆愛(ài)生如子的心。有了愛(ài),才能把班級(jí)這個(gè)大家庭變得和諧。
二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。
班主任工作項(xiàng)目繁多,包括:集體談話、確立班委、安排座位、組織班會(huì)、組織家長(zhǎng)會(huì)等。要通過(guò)實(shí)際工作中的不斷積累來(lái)提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高,班級(jí)管理才能變得輕松,快樂(lè)。
三、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生
優(yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線。身為班主任,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀,首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力,可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此,要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力,對(duì)課程改革的理念,我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn),使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn),可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的`主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)也相長(zhǎng)了,能起到事半功倍的效果,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)
教育的目的是培養(yǎng)一定的人格,為一定的社會(huì)服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育,以學(xué)生發(fā)展為本的教育,核心就是優(yōu)良人格的教育,這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因?yàn)槿烁袂啡钡陌嘀魅慰赡軙?huì)出現(xiàn)難以一視同仁、對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個(gè)人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。
班主任工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的一生會(huì)有很大的影響,具備良好的科學(xué)文化素質(zhì),具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)并一定就能指導(dǎo)好學(xué)生,必須提高自己的科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
我認(rèn)為班主任必須具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)。班主任要拓展自己的視野,豐富自己的知識(shí),文理兼通,博聞強(qiáng)識(shí)。從某種意義上來(lái)說(shuō),班主任要成為“全才”、“雜家”,只有這樣,才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活最好的幫助和指導(dǎo),讓班級(jí)在科學(xué)文化素質(zhì)上得到充分保證。班主任必須具備良好的政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治思想素質(zhì)表現(xiàn)在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立上,班主任具備了良好的政治思想素質(zhì),就會(huì)在班級(jí)管理工作中嚴(yán)格要求自己,為人師表,樹(shù)立良好的師德形象,以自己的人格去影響、教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。良好的心理素質(zhì)是以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心,由積極的與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值所導(dǎo)向的,它包括認(rèn)識(shí)的能力、需要、興趣、動(dòng)力、情感、意志、性格等智力和非智力因素構(gòu)成的復(fù)雜機(jī)體,班主任要有科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。學(xué)高為師,身正為范。班主任的言行對(duì)學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響,這是一種重要的教育力量。
班主任要有一顆博愛(ài)的心。學(xué)生個(gè)性差異較大,每個(gè)學(xué)生身上所體現(xiàn)出來(lái)的并不一定都是我們所期望的,甚至有些學(xué)生的所作所為讓我們痛恨。但是作為他們的班主任,到任何時(shí)候都不能放棄每一個(gè)學(xué)生,要像對(duì)待自己的孩子一樣努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),給他們希望,把他們扭轉(zhuǎn)到正確的軌道上。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇33
通過(guò)《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí),我對(duì)班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對(duì)如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。
想要做好某項(xiàng)工作,首先就得熱愛(ài)這個(gè)工作。如果對(duì)這項(xiàng)工作都不熱愛(ài),那么工作的時(shí)候就容易變成簡(jiǎn)單的應(yīng)付,無(wú)法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時(shí)間最多的老師,要想把班級(jí)管理好,首先得有一顆愛(ài)生如子的心。有了愛(ài),才能把班級(jí)這個(gè)大家庭變得和諧。
二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。
班主任工作項(xiàng)目繁多,包括:集體談話、確立班委、安排座位、組織班會(huì)、組織家長(zhǎng)會(huì)等。要通過(guò)實(shí)際工作中的不斷積累來(lái)提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高,班級(jí)管理才能變得輕松,快樂(lè)。
三、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生
優(yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線。身為班主任,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀,首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力,可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此,要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力,對(duì)課程改革的理念,我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn),使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn),可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的`距離,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)也相長(zhǎng)了,能起到事半功倍的效果,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)
教育的目的是培養(yǎng)一定的人格,為一定的社會(huì)服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育,以學(xué)生發(fā)展為本的教育,核心就是優(yōu)良人格的教育,這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因?yàn)槿烁袂啡钡陌嘀魅慰赡軙?huì)出現(xiàn)難以一視同仁、對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個(gè)人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇34
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高,下面就談我在日常教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得。
一、班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者
班任對(duì)班級(jí)的治理是通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性,又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的.核心,是班主任的得力助手,班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了,班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái),既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。
二、熱愛(ài)本職工作,熱愛(ài)學(xué)生,取得學(xué)生的信任
作為一名合格的人民教師,首先得熱愛(ài)本職工作,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片學(xué)生才能親其師,信其道。其次,作為班主任在班級(jí)治理中,要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。
作為班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且要關(guān)心兒童的生活,記得有一次,我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)叫馬濤,開(kāi)始總是少言寡語(yǔ),不與同學(xué)接觸,我就他談心,并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸,從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后,該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體,還和我這個(gè)教師交上了朋友。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主任不僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課,牢固把握各科知識(shí),班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài),要端平一碗感情的水,這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
四、與各科教師密切配合,積極與家長(zhǎng)溝通
在校內(nèi),對(duì)學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健,班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好,眾人拾柴火焰高?迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤,班主任工作才能收到事半功倍的效果。家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作,全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng),對(duì)癥下藥,為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
總之,教育是一門(mén)科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,來(lái)進(jìn)一步提高自己的能力。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇35
茍江鎮(zhèn)中心幼兒園:xxx
今年暑假,我參加了中心學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲頗多,感受到上級(jí)主管部門(mén)對(duì)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性、復(fù)雜性。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者;是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者;是班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的溝通者。也許班主任是世界上最小的主任,可這最小的主任管得事卻特別多,特別細(xì)?梢(jiàn)班主任的地位與作用不容忽視,因?yàn)樗苯佑绊懼粋(gè)班級(jí)的可持續(xù)教育和發(fā)展。
一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,學(xué)校把一個(gè)班交給自己,家長(zhǎng)把孩子托付給自己,同學(xué)們的前途和命運(yùn)就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項(xiàng)偉大工程,就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛(ài)心、富有創(chuàng)新精神地投入工作;就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢(mèng)想和激情地投入工作;就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟,一盞航燈。
作為一個(gè)班主任,工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和坎坷。但是,在困難和挫折面前,應(yīng)該決心更堅(jiān)定,意志更堅(jiān)強(qiáng),信心更充足,責(zé)任更強(qiáng)烈。如此,才能對(duì)得起社會(huì),對(duì)得起家長(zhǎng),對(duì)得起學(xué)生;才能無(wú)愧于一個(gè)班主任的道德良心;才能把每一個(gè)學(xué)生塑造的更加有個(gè)性。
二、班主任要協(xié)調(diào)好和學(xué)科教師集體的關(guān)系
班主任是本班教師集體的核心,協(xié)調(diào)各科教師,班主任起著重要的紐帶作用。如何和學(xué)科教師達(dá)成默契,形成教育合力,使班級(jí)的.教學(xué)工作得以順利實(shí)施,我采取了下列措施:
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使配班教師走進(jìn)教室上課心情愉悅。
2、經(jīng)常和配班教師“碰頭”,及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況,研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問(wèn)題。
3、班主任出面反饋幼兒家長(zhǎng)與教師的意見(jiàn)和要求。
三、班主任要處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系
教育是一個(gè)整體,家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師,是孩子精神世界的開(kāi)拓者,家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時(shí)比班主任的工作具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此,取得家長(zhǎng)的配合和支持,和家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的合作關(guān)系是十分必要的。
總之,在班主任這塊沃土里,只有一如既往地播撒好希望的種子,傾心澆灌好每一株幼苗,才能收獲希望的碩果。
20xx年xx月xx日
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇36
4月28日,我校觀看了魏書(shū)生班主任報(bào)告的演講光盤(pán)。魏書(shū)生對(duì)工作的熱情,對(duì)教學(xué)的專(zhuān)注,對(duì)生活的熱愛(ài),讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解,讓我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)中的收獲。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳。?duì)于留守兒童和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛(ài),給他們尊重,給他們希望。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,這樣,教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
二、要善于激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的'譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。
三、增加自身魅力
班主任要嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生。教師是孩子的鏡子,孩子是教師的影子。班主任要注意自己的言行舉止,注意自己的形象。想教孩子如何正派為人,教師應(yīng)先從自己正派為人做起。自己的一切舉動(dòng)會(huì)在無(wú)形中影響到學(xué)生,嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生心目中的榜樣。其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。
四、要重視家校溝通
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng),做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育效果。
通過(guò)這次培訓(xùn),對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇37
在經(jīng)過(guò)聽(tīng)取魏書(shū)生先生報(bào)告并認(rèn)真研究了魏書(shū)生《班主任工作漫談》一書(shū)后,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí):高效率的班級(jí)管理,是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。結(jié)合自身班主任工作參照學(xué)習(xí)情況我主要通過(guò)引導(dǎo)、督導(dǎo)、競(jìng)賽、協(xié)調(diào)四個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理工作。
引導(dǎo):魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書(shū)生在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生能干的事班委不干,班委能干的事班長(zhǎng)不干,班長(zhǎng)能干的事我不干……管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫(xiě)“說(shuō)明文”、寫(xiě)“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰,以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
督導(dǎo):在魏書(shū)生的班級(jí)中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。在規(guī)劃、決策過(guò)程中重視學(xué)生的民主參與。魏書(shū)生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中,他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的.意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮,又大大密切拉近了師生關(guān)系;同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量,真可謂一舉多得。一個(gè)“督導(dǎo)組”在對(duì)班委起著規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。
競(jìng)賽:競(jìng)賽機(jī)制是魏書(shū)生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一。在魏書(shū)生的班級(jí)管理工作中,小組分得很細(xì),工作講求競(jìng)賽。例如收作業(yè)、交餐費(fèi)、聽(tīng)寫(xiě)單詞等這樣的事情,負(fù)責(zé)干部不是一份份的收,而是采用小組競(jìng)賽的方式,這樣既活躍了教室的氣氛,又提高了工作效率。
協(xié)調(diào):教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)。通過(guò)完善兩條渠道,提高了管理的實(shí)效。在管理的方式方法上,魏書(shū)生除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外,他采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,注重溝通,關(guān)注班風(fēng)建設(shè),這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。同時(shí)注意整體規(guī)劃,分層管理,內(nèi)外協(xié)調(diào),有序運(yùn)轉(zhuǎn),由此可以想到,魏書(shū)生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過(guò)程中,起著重要的催化劑的作用,極大地提高了班委的活力。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇38
20xx年12月8-9兩天,學(xué)校組織全體班主任教師到臨夏參加魏書(shū)生班主任研討會(huì),那兩天天氣雖冷、場(chǎng)館內(nèi)體溫雖低,但我感覺(jué)收獲很大,受益匪淺,特別是特級(jí)教師魏書(shū)生的報(bào)告給人留下深刻印象。特級(jí)教師魏書(shū)生教書(shū)令人驚訝:他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分面對(duì)這一切,我不禁要問(wèn):魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?
在我認(rèn)真聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō),魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理,沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他的教學(xué)奇跡,那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我的啟發(fā)、體會(huì)如下:
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理,魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書(shū)生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想,并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去,從而為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新的.思路,并且獲得了管理的成功!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題,以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。
魏書(shū)生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí):l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,應(yīng)首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生;
3、從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對(duì)立的.然而另一方面,共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略;
4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明,所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付,或有始無(wú)終,學(xué)生常常無(wú)所適從,我們說(shuō),沒(méi)有制度談不到管理,但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志,表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束,它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度,應(yīng)該看到,只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益,而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”,則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
二、自我管理思想
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造,然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,其教學(xué)策略之高明,教學(xué)手段之巧妙今人稱(chēng)道。首先,他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書(shū)生說(shuō):
“為什么不能?”學(xué)生說(shuō):“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛!”學(xué)生問(wèn):“副班主任在哪?”魏書(shū)生說(shuō):“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫(xiě)“說(shuō)明文”,寫(xiě)“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰,以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”;第四,大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制,為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面:
1、全員參與,相互制衡。在魏書(shū)生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?
2、照章辦事,責(zé)任明確!叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥,且凡事皆有章可循。
3、管理教學(xué),相互結(jié)合,管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中,魏書(shū)生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素,比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明”,目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系,但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎?另外,除課堂教學(xué),魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)(包括德、智、體等科納入了班級(jí)管理的軌道,如定期定人檢查作業(yè)批改作文,課前一支歌等,加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系,推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。
4、善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。
他山之石,可以攻玉。從魏書(shū)生的班級(jí)管理中,我既學(xué)到了班級(jí)管理的先進(jìn)理念,先進(jìn)思想,又學(xué)到了許多具體的方法,在今后的班主任工作中,我們應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際,借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),探索出一套適合我校校情的管理模式,開(kāi)創(chuàng)班主任工作的新局面。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇39
擔(dān)任班主任五年多了,我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好、成績(jī)優(yōu)、能力強(qiáng)的班集體,思考著怎樣當(dāng)一個(gè)快樂(lè)而深受學(xué)生歡迎的班主任;仡櫼炎哌^(guò)的歷程,借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn),我也有了一點(diǎn)自己的心得,稍作整理。
。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,做到人盡其才。
每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),有的天資聰慧,有的勤學(xué)苦干,當(dāng)然也有的`確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣,能學(xué)好的讓他盡量學(xué),爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長(zhǎng)處,好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。
。ǘ┮灰曂省
班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說(shuō),幾乎所有的班主任都是愛(ài)學(xué)生的。但是做到愛(ài)所有的學(xué)生,對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁,就不那么容易了。愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生容易,愛(ài)成績(jī)差的學(xué)生就難;愛(ài)遵守紀(jì)律的學(xué)生容易,愛(ài)頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難;愛(ài)尊敬老師的學(xué)生容易,愛(ài)目無(wú)師長(zhǎng)的學(xué)生就難;愛(ài)循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易,愛(ài)惹是生非的學(xué)生就難。然而,學(xué)生最不“可愛(ài)”的時(shí)候,正是他們最需要“愛(ài)”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明,愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生;討厭一個(gè)學(xué)生,也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。教授說(shuō):“教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁,將神圣的師愛(ài)均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們!
。ㄈ┒嗯c家長(zhǎng)溝通,共同教育學(xué)生。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)!卑嘀魅问墙逃、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教!蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇40
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí),我受益匪淺,不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任,在教育工作中的重要作用,同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位,更是一種責(zé)任,一種精神,一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛(ài)、自強(qiáng),要以“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神,“地勢(shì)坤,君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德榜樣,所以能被選聘為班主任,我驕傲、我自豪,我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望,努力做好班主任工作。
一、給學(xué)生愛(ài)。
只有愛(ài)生,才能贏得學(xué)生的親與尊,親其師,才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作,就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色,用忘我的工作熱情去投入,對(duì)學(xué)生極端的愛(ài)護(hù),時(shí)刻心系班級(jí),想著學(xué)生,珍惜自己的權(quán)利,竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛(ài)生如子,我們的班級(jí)管理就會(huì)少一點(diǎn)隨意,多一些計(jì)劃與理性,因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫嗔艘恍┯H情和人性;我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)遺憾,多一些精彩,因?yàn)槲覀儠?huì)精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責(zé)任心,精心哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是我做班主任最大的體會(huì)之一。
二、教書(shū)育人。
學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子,犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的,沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué),在個(gè)別交流的時(shí)候,班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài),從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他,并且從他的立場(chǎng)出發(fā),分析學(xué)生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書(shū),我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù),就是既要教書(shū),又要育人,作為班主任更需要如此,也更有必要如此。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),要更側(cè)重于育人,當(dāng)然是育人是在教好書(shū)的前提下的育人。
三、抓班風(fēng)建設(shè)。
建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒(méi)有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境,班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃,考風(fēng)嚴(yán),學(xué)習(xí)整體成績(jī)好,學(xué)生精神氣足,學(xué)生是非觀念強(qiáng),集體榮譽(yù)感強(qiáng),各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹(shù)不起正氣,學(xué)風(fēng)也差,學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差,特別是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響,班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化,差生越來(lái)越多。因此,班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓,并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開(kāi)始著手班風(fēng)建設(shè),選任得力的班干部,調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性,從班級(jí)中或?qū)W生熟悉的一些典型的案例入手,樹(shù)正氣,除陋習(xí),揚(yáng)善避惡,增強(qiáng)學(xué)生的'紀(jì)律約束力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
四、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好,家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量,我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái),使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來(lái)教育學(xué)生,由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙,聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少,老師一請(qǐng)家長(zhǎng),無(wú)非是訓(xùn)話,批評(píng),家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),一般就是報(bào)成績(jī),排名次,家長(zhǎng)們又是幾多歡喜,幾多愁。在家長(zhǎng)心目中,老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的,作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人,無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話,因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份,真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn),討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子,難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義,別開(kāi)生面,可以采用多種形式,老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法,家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中,讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做,但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年,年年擔(dān)任班主任工作,深知班主任的工作最為煩瑣,最為繁多,最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫袚?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù),還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重!吨行W(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出:“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量,確保班主任做好班級(jí)管理工作!泵鞔_了班主任工作量,這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可,對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì),使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來(lái)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和關(guān)注自身發(fā)展。當(dāng)然,權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的,《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利,同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大,尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以面對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》,班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí)、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛(ài)心、耐心、寬容和智慧。我會(huì)繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇41
暑假期間,我有幸參加了青州市小學(xué)班主任培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)中,每一位授課專(zhuān)家、學(xué)者們的人格魅力、淵博的知識(shí)令我折服。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲頗多,感受到上級(jí)主管部門(mén)對(duì)加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了小學(xué)班主任工作的重要性、復(fù)雜性。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者;是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者;是班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的溝通者。也許班主任是世界上最小的主任,可這最小的主任管得事卻特別多,特別細(xì)?梢(jiàn)班主任的`地位與作用不容忽視,因?yàn)樗苯佑绊懼粋(gè)班級(jí)的可持續(xù)教育和發(fā)展。
一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,學(xué)校把一個(gè)班交給自己,家長(zhǎng)把孩子托付給自己,同學(xué)們的前途和命運(yùn)就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項(xiàng)偉大工程,就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛(ài)心、富有創(chuàng)新精神地投入工作;就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢(mèng)想和激情地投入工作;就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟,一盞航燈。
作為一個(gè)班主任,工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和坎坷。但是,在困難和挫折面前,應(yīng)該決心更堅(jiān)定,意志更堅(jiān)強(qiáng),信心更充足,責(zé)任更強(qiáng)烈。如此,才能對(duì)得起社會(huì),對(duì)得起家長(zhǎng),對(duì)得起學(xué)生;才能無(wú)愧于一個(gè)班主任的道德良心;才能把每一個(gè)學(xué)生塑造的更加有個(gè)性。
二、班主任要協(xié)調(diào)好和學(xué)科教師集體的關(guān)系
班主任是本班教師集體的核心,協(xié)調(diào)各科教師,班主任起著重要的紐帶作用。如何和學(xué)科教師達(dá)成默契,形成教育合力,使班級(jí)的教學(xué)工作得以順利實(shí)施,我采取了下列措施:1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅。2、經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”,及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況,研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問(wèn)題。3、班主任出面反饋學(xué)生對(duì)學(xué)科教師的意見(jiàn)和要求。
三、班主任要處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系
教育是一個(gè)整體,家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師,是孩子精神世界的開(kāi)拓者,家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時(shí)比班主任的工作具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此,取得家長(zhǎng)的配合和支持,和家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的合作關(guān)系是十分必要的。
四、班主任要處理好和學(xué)生的關(guān)系
現(xiàn)在,由于學(xué)生受多方面消極因素的影響,加之其個(gè)性差異較大,隨著時(shí)間的推移,部分學(xué)生不思學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉(zhuǎn)這種分化現(xiàn)象,我把工作重點(diǎn)放在了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。
總之,在班主任這塊沃土里,只有一如既往地播撒好希望的種子,傾心澆灌好每一株幼苗,才能收獲希望的碩果。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇42
班主任工作是在我們的學(xué)校教育工作中時(shí)時(shí)發(fā)生的,班主任的工作艱巨而具有挑戰(zhàn)性的,要做好班主任工作對(duì)我像我這樣的新教師也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》,其中的一段采訪深圳高級(jí)教師紅梅老師的視頻,看完后我受益匪淺。她講的“風(fēng)中的蘆葦”的故事,我深受感動(dòng)。歲紅梅老師確實(shí)是一名成功的老師,一名成功的媽媽。
歲紅梅老師用自己的行動(dòng),用她的.愛(ài)來(lái)感染同學(xué)們,作為班主任,她建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、快樂(lè)的班集體。歲紅梅老師用愛(ài)、用平等的心態(tài)來(lái)發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用愛(ài)來(lái)幫助顧長(zhǎng)斌,使他能健康成長(zhǎng),讓每位同學(xué)的有點(diǎn)都發(fā)光發(fā)亮。
作為班主任,我們確實(shí)要用愛(ài)心呵護(hù)稚嫩的幼苗,班主任老師,對(duì)他們的學(xué)生要有愛(ài)心,他們都是稚嫩的幼苗,我們要用愛(ài)心去澆灌。
愛(ài)是一種品德,是一種美的品德;愛(ài)是一種溫馨,溫暖著我們心靈;愛(ài)是一種力量,能把困難壓倒。那么,師愛(ài)是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的力量。作為班主任,我們要平等對(duì)待我們的學(xué)生。平等對(duì)待學(xué)生,是幼苗成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
是的,作為一名教育者,我們要在平時(shí)的一點(diǎn)一點(diǎn)中體現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)。正如歲老師說(shuō)的,每位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,都是獨(dú)一無(wú)二的花朵,作為一名教育工作者,我們要用愛(ài)去澆灌這祖國(guó)獨(dú)一無(wú)二的花朵。
當(dāng)然,作為一名教師,作為一名班主任,光靠自己的力量是不夠的。我們要與學(xué)校,與學(xué)生的家長(zhǎng)及時(shí)溝通,建立親密的家校關(guān)系,并且要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,我知道這些工作是對(duì)我的挑戰(zhàn),但我會(huì)用心做好。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇43
河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉銘教授蒞臨隆化縣,為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當(dāng)天,縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區(qū)及直屬校領(lǐng)導(dǎo)教師及全體實(shí)習(xí)教師共500余人聆聽(tīng)了劉教授的講座。
在《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的講座中,劉教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的意義等方面分專(zhuān)題進(jìn)行了講解;《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中,劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級(jí)管理”三方面的內(nèi)容,劉教授以真實(shí)的例子:任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書(shū)生“民主與科學(xué)”和李萍“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”對(duì)班主任工作藝術(shù)進(jìn)行了解讀,詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。
身為一名正在實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教師,劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進(jìn)行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。劉老師說(shuō)課堂是教師亮相的'舞臺(tái),怎樣在舞臺(tái)上更好的展示自己,要從德、才、學(xué)、識(shí)四個(gè)方面做好充足的準(zhǔn)備;就如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念這一問(wèn)題,劉老師告訴我們要做到教學(xué)目標(biāo)三位一體、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用,同時(shí)還要做好多元化評(píng)價(jià)。
教師職業(yè)在于育人,怎樣育好學(xué)生是每個(gè)教育工作者共同的追求。我個(gè)人的理解教書(shū)育人就像細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)、閑花落地?zé)o聲、潛移默化的影響著學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,愛(ài)這份職業(yè),收獲與感動(dòng)不言而喻,不論是自己還是他人,亦如此。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇44
有幸參加了教育部2023年班主任工作培訓(xùn)班,雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是名師的指導(dǎo)加上豐富的教育實(shí)例使我大開(kāi)眼界,受益匪淺。以下,我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)的心得體會(huì):
一、做一名有魅力的班主任
親其師,信其道,老師要以自己獨(dú)特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生,征服學(xué)生。人們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,我說(shuō)班主任是學(xué)生素質(zhì)的雕塑師,所以作為一名班主任應(yīng)具備多種能力、扮演多重角色,老師的工作才會(huì)順利進(jìn)行,那么如何塑造班主任的形象,增添班主任的魅力呢?我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、要有積極向上、健康的心態(tài)
一位積極健康的班主任必然帶出一批積極健康的學(xué)生,如果一位班主任整天滿腹牢騷,唉聲嘆氣,學(xué)生必然受到其傳染,也會(huì)失去生活中的勇氣和快樂(lè),更不要說(shuō)在老師身上得到榜樣的力量,班主任的情緒能直接影響學(xué)生的情緒,學(xué)生的情緒又會(huì)反作用于班主任。因此班主任必須有自我控制情緒的能力,做一名陽(yáng)光老師,才是學(xué)生們喜歡的老師。
二、善于反思
反思,能讓我們少走彎路。有一次在班會(huì)上講到每個(gè)人要學(xué)會(huì)反思:人之所以要高出其他動(dòng)物一個(gè)層次,關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題就是人會(huì)時(shí)刻在反思,而其他動(dòng)物卻很少。我們很少見(jiàn)一個(gè)人做完一件事情之后沒(méi)有任何反應(yīng),我們事后所表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)其實(shí)都是反思之后最初等的表現(xiàn)形式。反思能讓我們明白哪些事情可做,哪些事情不能做,哪些是經(jīng)驗(yàn),哪些是教訓(xùn),讓我們更能明辨是非,糾正我們所走的路。
要做一個(gè)有魅力的班主任,也許還需要很多的條件,心態(tài)的自我調(diào)整、知識(shí)內(nèi)涵的提升都是離不開(kāi)的,因而我的成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng),雖然已經(jīng)取得了學(xué)生們的認(rèn)可,可與自己的目標(biāo)還有一定的距離,還需要有大量的工作去做,因?yàn)橹挥性诓煌5膶W(xué)習(xí)和反思中才能取得進(jìn)步。我相信只要付出,就會(huì)有收獲,不需要計(jì)較太多,只須每天早上起來(lái),看到那一張張可愛(ài)的笑臉,就是最幸福的`了。
二、一日常規(guī)工作與班級(jí)管理
。ㄒ唬⿲(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓,抓日常
俗話說(shuō)得好千里之行,始于足下,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
。ㄈ┏R(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較小,自控能力比較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有常規(guī),沒(méi)有教育,沒(méi)有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因,是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī),有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感,有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展
三、建立家園聯(lián)系
橋梁,是通過(guò)大家的互相聯(lián)系,不斷的溝通,齊心協(xié)力建立起來(lái)的。也離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持,家長(zhǎng)的支持對(duì)我們的教育工作至關(guān)重要,我們將充分挖掘家長(zhǎng)的資源,做好家長(zhǎng)工作。
1、家園共育是我們溝通的一個(gè)橋梁。我們會(huì)定期的向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的各種表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容,介紹一些育兒的經(jīng)驗(yàn)和一些先進(jìn)的信息,也請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱慕套咏?jīng)驗(yàn),摘取幼兒生活中的點(diǎn)滴,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,共同培育幼兒。
2、個(gè)別訪談。利用交接孩子的時(shí)間、電話聯(lián)系、家訪等形式進(jìn)行個(gè)別的交流、不僅能增進(jìn)相互之間的了解,也使家長(zhǎng)和老師更容易溝通,更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從而促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
3、家園聯(lián)系冊(cè)每月一次向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,家長(zhǎng)也及時(shí)的反饋幼兒在家的表現(xiàn),使我們彼此更加的了解,能更好的教育好孩子。
培訓(xùn)是短暫的,但是這次培訓(xùn)留給我們的思考是持續(xù)不斷的。如何在《綱要》精神的指導(dǎo)下,緊扣滲透式教材,緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際,發(fā)掘出幼兒的最大潛力是值得每一位老師不斷探索的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇45
最近學(xué)習(xí)了《班主任工作漫談》,心中體會(huì)頗深,現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:
一,師生平等,關(guān)心融洽
教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)班主任工作提出了極大的挑戰(zhàn),面對(duì)思維敏捷、視野開(kāi)闊的青少年,班主任要遵循“以人為本”的原則,打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的束縛。現(xiàn)在的學(xué)生很難被強(qiáng)制壓服,卻容易被尊重打動(dòng)。學(xué)生們只有感受到老師的尊重和關(guān)懷,才愿意將真話、實(shí)話、知心話告訴老師,得到老師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進(jìn)行的交流就是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。教師要從尊重學(xué)生的人格出發(fā),及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)、感化學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)教師教育的認(rèn)同。
教師和學(xué)生的地位是平等的,彎下腰來(lái),傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。下了課,我經(jīng)常和學(xué)生一起玩或者是一起聊天,學(xué)生們覺(jué)得老師就像一個(gè)大朋友,可親可信,都愿意把心里話告訴我,使我走近了每個(gè)學(xué)生的心靈,了解了每個(gè)學(xué)生的思想狀況。
要做到學(xué)生相信和親近你,建立和諧融洽的師生關(guān)系我是從以下幾方面這樣做的:
1、尊重、欣賞和贊美學(xué)生
人有個(gè)“弱點(diǎn)”,就是經(jīng)不起尊重。你尊重他,他就會(huì)失去抵抗能力,以更飽滿的`熱情來(lái)作為回報(bào),即使是再難接近的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊重打動(dòng)。老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果,是發(fā)自?xún)?nèi)心的,不是裝出來(lái)的,是用心發(fā)現(xiàn)的,不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑,都有可能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。教師要多尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心,多激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
2、做學(xué)生的良師益友
作為教師,要有愛(ài)心,對(duì)學(xué)生傾注一片真情。
我非常關(guān)心學(xué)生們,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的冷暖。一年四季,什么時(shí)候該添衣,什么時(shí)候該防署。學(xué)生沒(méi)錢(qián)吃飯了,生病啦,或者什么不方便,我都親力親為,為他們做點(diǎn)事。
3、把微笑帶給學(xué)生
微笑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉,應(yīng)該是從一踏進(jìn)學(xué)校開(kāi)始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂(lè)觀積極的人生態(tài)度,同時(shí)也能使學(xué)生感到教師濃濃的親和力。
二、留心教育細(xì)節(jié),體現(xiàn)差異教育
汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中寫(xiě)道:小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。班主任要在細(xì)節(jié)上多關(guān)心學(xué)生,讓他們感受到師愛(ài)。
一次我在上課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)男生坐在凳子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去,眼睛還不時(shí)向教室門(mén)外瞄,我沒(méi)有批評(píng)他、訓(xùn)斥他,而是輕輕走到他身邊,小聲地問(wèn):“你怎么了?有什么事嗎?”他的臉漲得通紅,小聲說(shuō)他很想去一趟廁所。我一聽(tīng),趕緊讓他去了;貋(lái)后,這個(gè)男生就和別的同學(xué)一起認(rèn)真上課了。
留心教育細(xì)節(jié)還表現(xiàn)在差異教育方面。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的,根據(jù)因材施教的原則,不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)采用不同的教育方式,一把鑰匙開(kāi)一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話”我的家像一塊白面包,吃得毫無(wú)味道,我就像躲在世界角落的孩子無(wú)人理睬“。我當(dāng)時(shí)看了真的很感動(dòng),從此我改變了對(duì)他的看法。于是我決定不管他學(xué)習(xí)這樣,我首先要關(guān)心他的生活,關(guān)心他的內(nèi)心世界。原來(lái)他沒(méi)有了父親,家庭條件比較差。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)關(guān)心他。
對(duì)后進(jìn)生的教育。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候。我喜歡在一張紙上寫(xiě)寫(xiě)我們班同學(xué)的名字,寫(xiě)完后,看看誰(shuí)的名字排在后面,誰(shuí)就是應(yīng)該被幫助的學(xué)生了。這些學(xué)生成績(jī)不太好,但教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們只是暫時(shí)在某一方面落后,并非一無(wú)是處。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),抓住教育的契機(jī),對(duì)癥下藥,選擇最合適的方法,幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),離開(kāi)“后進(jìn)”的行列。這個(gè)過(guò)程必須是一個(gè)長(zhǎng)期的、持之以恒的過(guò)程,一定要見(jiàn)到成效,否則決不能放棄。
總之,班主任要做到嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生、博愛(ài)中間生、偏愛(ài)后進(jìn)生。
三、建立積極向上的班級(jí)輿論
班級(jí)輿論就是班風(fēng),是班級(jí)的大環(huán)境。一個(gè)好的班級(jí)輿論能調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)內(nèi)心深處拼搏的激情,因?yàn)樵诿總(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處都懷著對(duì)成功的渴望。
從一年級(jí)開(kāi)始,我就組織學(xué)生自主制定班規(guī),每個(gè)學(xué)生至少寫(xiě)五條,然后再由師生一起歸納總結(jié),抄寫(xiě)在紙上,貼在墻上。因?yàn)槭亲约褐贫ǖ,所以學(xué)生都學(xué)生的行為。這個(gè)學(xué)期,我又在黑板最上方寫(xiě)了一句話:要做駿馬奔馳疾,不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵(lì)學(xué)生的格言,學(xué)生們個(gè)個(gè)勤奮學(xué)習(xí),沒(méi)有一個(gè)拖拖拉拉的。
班規(guī)和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級(jí)輿論氛圍,保證了班集體的健康發(fā)展。
班主任,作為世界上最小的主任,工作內(nèi)容,大致教育、管理,小至掃把、粉筆,事無(wú)巨細(xì),班主任的工作任重道遠(yuǎn)。作為一名班主任不僅要有奉獻(xiàn)精神,還要不斷學(xué)習(xí)一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技巧。一名優(yōu)秀的班主任,不是僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能成功的,還應(yīng)該具有完善的、高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。班主任一定要不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身修養(yǎng),與時(shí)代發(fā)展同步,改進(jìn)和完善自己的工作,在照亮別人之前,必須先點(diǎn)亮自己.
學(xué)習(xí)班主任工作心得體會(huì) 篇46
會(huì)議由學(xué)校工會(huì)陳濤主席主持,第一個(gè)環(huán)節(jié)是左加峰校長(zhǎng)講話,左校長(zhǎng)言簡(jiǎn)意賅的講了三項(xiàng)內(nèi)容:
1、教師要重視本次活動(dòng),珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、教師要高看自己的位置,明確家長(zhǎng)對(duì)教師的要求。
3、教師工作要做到三勤:眼勤、嘴勤、腿勤。
會(huì)議第二項(xiàng),參觀各班教室,其中重點(diǎn)的參觀了我們一年級(jí)一班"締造完美教室"的成果。初次嘗試這件事情,雖然談不上成功,卻得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,這堅(jiān)定了我要在教育上嘗試創(chuàng)新的步伐。其他各班教室也是各有特色,很多老師以不同的形式,不同的方法展示著自己卓越的管理方式,都值得我們學(xué)習(xí)。
第三項(xiàng)是教師匯報(bào)活動(dòng),其中王亞琴老師和付藝偉老師對(duì)在市里參加的輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)做了相關(guān)的匯報(bào),讓我們了解一些少先隊(duì)近期的相關(guān)活動(dòng);我關(guān)于上次參加的"締造完美教室"活動(dòng)做了一個(gè)短的總結(jié);然后各個(gè)級(jí)部的優(yōu)秀班主任代表:黃麗娜老師、宋興華老師、袁翠萍老師、楊樹(shù)蓮老師和胡欣老師跟大家分享了他們關(guān)于班主任工作管理的經(jīng)驗(yàn)。幾位優(yōu)秀班主任認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,獨(dú)特卓越的.管理方式都給我留下了深刻的印象,在今后的工作中,我一定會(huì)博采眾長(zhǎng),把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到具體的班級(jí)管理當(dāng)中。
論壇第四項(xiàng)由少先隊(duì)趙為通輔導(dǎo)員做了學(xué)校創(chuàng)城德育工作的具體安排,趙輔導(dǎo)員將具體的德育工作安排到各個(gè)班級(jí),要求班主任認(rèn)真研究各自負(fù)責(zé)的德育課題,集思廣益,達(dá)到既有創(chuàng)新,又有時(shí)效的活動(dòng)目的。
最后,陳主席跟大家反饋了參觀各班教室的情況,給本次論壇做了簡(jiǎn)明扼要的總結(jié),告訴我們班主任工作中沒(méi)有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真細(xì)致對(duì)待。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更加明確了班主任工作的重要性,我會(huì)努力把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,不斷地反思,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的稱(chēng)職班主任。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除