幼兒園小班教案《誰的腳印》(精選15篇)
幼兒園小班教案《誰的腳印》(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園小班教案《誰的腳印》,希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇1
活動目標:
1.仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
活動準備:
繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動過程:
一、引題
師:小朋友看,這是誰?(小姑娘)
師:她的名字叫丁丁,她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的腳印,你們猜猜,這個腳印究竟會是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印,感知人類的腳印的特點)
二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié) 。ㄒ唬┒《ふ夷_印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結(jié):丁丁帶著疑惑的心情去尋找,看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師:房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的,像什么呢?(……)
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師:你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢, (請幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎,那兒有個長長的腳印”)
師:那我們一起來問問小鳥吧。
。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的)
。ㄐ〗Y(jié):是的,小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細細的。)
師:原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎? (集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)
師:大象的身體大大的寬寬的,那它的腳印會是怎么樣的呢?
。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的)
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
。ㄓ變鹤杂捎^察動物的腳印特點)
師:原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
。ǘ┒《≌业侥_印的主人
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來丁丁房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁變得非常開心,(播放PPT12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面,引出故事的題目
師:小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動反思:
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,并用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動中,我鼓勵幼兒仔細觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處,比如:在描述動物腳印的特征時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時,他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇2
目標
體驗閱讀的樂趣。
進一步熟悉故事情節(jié),感受重復(fù)句式的特點,學(xué)習(xí)角色間的對話。
學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書,跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
準備
實物展示臺,師幼人手一本繪本,小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程
一、有序翻頁,閱讀圖書
1.教師運用“打招呼”小游戲,調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師:請你們把圖書放在自己面前的桌子上,擺正。
師:眼睛看著書上的小姑娘,手指點在上面,和小姑娘打個招呼吧。
師:用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2.教師運用實物展示臺,和幼兒同步翻閱圖書,指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1) 看封面。
師幼一起指著封面上的問號,說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師:請你們把兩只手放在書的兩邊,左手輕輕壓住書的左邊,用右手翻書。(鏡面示范。)
。3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié),眼睛跟隨畫面。一頁講完后,提醒幼兒翻頁。
二、角色表演,練習(xí)對話
1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓,表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
。1)師:小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘,請小朋友扮演小花貓,一起來說說吧。
。2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓,和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥,進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師:他們說了什么?誰愿意來扮演他們?
。1)請幼兒兩個一組表演對話。
。2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點,用細細的聲音學(xué)小鳥講話。
師:小鳥那么嬌小,它的聲音是什么樣的呢?
。3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3.幼兒模擬大象的聲音,進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
。1)師:他們說了什么?誰來試一下?
。2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師:用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
。3)請女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,進行對話表演。
4.集體表達最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁,一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說:“我知道了,原來是我自己的鞋印呀!
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師:你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧,一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書
師:請把書合起來,送到書架上,摞成一疊
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇3
活動目標
1、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
活動準備
PPT《誰的腳印》
活動過程
一、觀察圖片,引出話題
師:今天我們班來了個小姑娘,我們一起來看看她在看什么?仔細看看這個腳印是什么形狀的?
二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
1、播放PPT畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀,體驗疑惑的表情。
2、播放PPT畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印。
師:小姑娘到了哪里?她遇到了誰?小貓的腳印是怎么樣的'?
3、播放PPT畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。
師:小姑娘遇到了誰?小鳥的腳印是怎么樣的?
4、播放PPT畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印。
師:小姑娘又遇到了誰?她會怎么問大象呢?大象的腳印是怎么樣的呀?
5、播放PPT畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,推斷腳印的主人。
三、觀察封面,引出故事的題目
1、播放畫面,師幼共同梳理故事情節(jié)。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面,完整講述故事。
師:現(xiàn)在我們再來看一下這個故事好嗎。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇4
準備
長卷白紙,腳墊,紅、綠兩色的顏料盤。
請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡:貓腳、貓腳印,鳥腳、鳥腳印,大象腳、大象腳印,鞋子、鞋印。
目標
積極參與活動,感受活動的樂趣。
比較腳和腳印,感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
觀察鞋底的花紋,用顏料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
過程
一、感知腳和腳印的關(guān)系
1.回顧故事中的主要角色。
師:我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》,小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)
2.觀察腳和腳印,學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述,教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡):這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張,幼兒表達,教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)
師:看看它們的腳和腳印,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,外形輪廓一樣。)
師(小結(jié)):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師:除了形狀相同,還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師:鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2.觀察自己和同伴的鞋底。
師:請脫下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師:找你旁邊的朋友,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié)):不同的鞋子,鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師:今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1.展開長卷白紙,讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求:手拿鞋子,放到顏料盤中輕輕按一按,然后放到白紙上用力按,不要移動,鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2.先請女孩用紅色顏料來印,再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師:你能找到自己的鞋印嗎?
1.請幼兒先分散站到活動室四周,等教師發(fā)出信號后,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2.檢查幼兒是否找對,提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小,找到自己的鞋印。
3.調(diào)換長卷方向,增加尋找難度,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇5
目標:
1、仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
2、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準備:
PPT課件。
過程:
一、觀察扉頁,引出話題
師:小朋友們,這是在哪里呀?你從哪里看出來的?她發(fā)現(xiàn)了什么?(腳。
師:地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的)
二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)
1、師;小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來說一說這是誰的腳印呢)是誰的腳印,我們一起跟著小姑娘去尋找。
2、師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化)她遇到了誰?(貓)小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印,并說說為什么?
我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的(鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什么)
3、師:小姑娘又遇到了誰?小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來)
師:小姑娘問小鳥……咦,小姑娘在干什么(蹲下來引導(dǎo)幼兒推測小姑娘在觀察腳印)小鳥說……
師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里怎么樣(傷心、失望)
4、這次,小姑娘遇到了誰?(大象)你能猜猜小姑娘怎么問大象?你們說的真好,小姑娘就是這么問的……大象的個子這么大,他的腳印是什么樣的呢?(又寬又大)房間里的腳印是不是它的?小姑娘和大象在干什么?(小姑娘坐在大象鼻子上玩)小姑娘找不到腳印,感到很難過,大象就和他玩游戲,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
5、小姑娘還沒找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(低著頭不高興)小姑娘回到房間,你看她是高興還是難過?(笑了,跳起來)小姑娘為什么高興起來了師:看,這里小姑娘高興地說我知道了,小朋友你們知道了嗎?(請個別幼兒找出來)
6、來了一只小狗,腳印是它的嗎?(觀察畫面中還出現(xiàn)了什么)請個別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗快樂的情緒
三、完整講述
師:小姑娘遇到了誰(小貓、小狗、大象、小鳥)。
教師揭示故事的名字,觀看畫面,完整進行講述。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇6
設(shè)計說明:
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標:
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
活動重點:
了解小腳的特點和用途。
活動難點:
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準備:
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程: 一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師:小朋友們,上次我們講了小手的很多作用,我們可以用小手做很多事情,哪些小朋友還記得呢?
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。
二、引入活動,認識小動物的小腳! 1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步。
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
老師:那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)游戲,等會小朋友們再告訴老師,好不好?
三、游戲:感受小腳夾物體! 1、觀察教師示范。
老師:我們都有能干的小腳,那今天我們邀請我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋,我們先用小手把它拿起來,是不是很容易呢,那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來,用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn),我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。小腳可以走路,跑步,跳。
2、走小腳鋪成的小路。
老師:接下來呢,我們的小腳很調(diào)皮,它東一個西一個的在小路上,我們呢就要按著腳印把這條小路走完,知道了么?
小朋友們:知道了。
活動反思:
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇7
活動目標:
1、觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,嘗試學(xué)說“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”
2、在游戲中感受腳印的樂趣。
活動準備:
ppt 動物掛飾及腳印圖片。
活動過程: 一、出示房間,引出主題
師:今天張老師要帶你們?nèi)⒂^我的房間。看這里就是我的房間,房間里有什么呀?
幼兒自由說
師:咦,這是什么呀?
幼:腳印
師:咦這個腳印是什么樣的呀?
幼:…
師:這是一個長長的腳印,怎樣的腳?
幼:長長的腳印?
師:咦,這個長長的腳印會是誰的?我們一起去找一找吧。
二、閱讀繪本
師:呀!前面是誰來了呀?
幼:小貓
師:哦,那房間里長長的腳印會不會是小貓的呢?誰來幫我問一問呀?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒問一問)
師:聽一聽張老師是怎么問的:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?
張老師是怎么問的呀?我們一起來問一問小貓
幼:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳?
師:呀,小貓好像沒有聽清楚,我們用好聽的聲音再來問一問
幼:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳。
師:小貓說:沒有,不信你看:(點擊ppt)
說著,小貓走了幾步,看小貓的腳印是什么樣的呀?
幼: 圓圓的
師:哦,原來小貓的腳印是圓圓的呀!小貓的腳印是什么樣的?誰來說?
幼:小貓的腳印是圓圓的(2名幼兒)
師:咦,小貓的腳印是圓圓的,看來他沒有去過我的房間,那我們繼續(xù)找吧,呀,快看誰飛來啦?
幼:小鳥
師:誰能用一句好聽的話來問一問小鳥?
幼:小鳥,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳。浚2~3名)
師:小鳥說:沒有,不信你看(點擊ppt)說著小鳥也走了幾步,瞧小鳥的腳印是什么樣的?
幼:尖尖的
師:小鳥的腳印是尖尖的
師:尖尖的腳印和房間里長長的腳印一樣嗎?
幼:不一樣
師:看來我們還得繼續(xù)找!哇,前面的是誰來了呀?
幼:大象
師:喲,大象那么大,張老師一個人問肯定聽不到,我們一起來問一問吧
大象,你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳?
師:大象說:沒有,你看,我的腳印是(點擊ppt)
幼:大象的腳印是什么樣的呀
大象的腳印是大大的
小結(jié):剛才我們找了小貓,小貓的腳印是(圓圓的),小鳥的腳印是(尖尖的),大象的腳印是(大大的)
三、游戲:找腳印
師:原來呀,動物的腳印都是不一樣的,老師知道你們已經(jīng)認識了很多動物的腳印,在你們的椅子下面呀就藏著腳印,拿出來看看是誰的腳印,然后去前面找到他的主人吧!
。ㄓ變赫遥
師:你的腳印是誰的呀!(小狗)哇,小狗真高興可以和你做朋友(為幼兒戴上);
你的腳印是誰的呀!(小馬)喲,帶著小馬回到你的座位。
你的腳印是誰的呀。喿樱喿诱娓吲d找到了自己的腳印
你的腳印是誰的呀。ɡ鲜螅﹩,你真厲害,找到了腳印的主人
。ㄓ變喝孔茫
師:你找的是誰的腳印呀?
幼:小狗
師:小狗是怎么走路的呀?請你來學(xué)一學(xué)
。ㄓ變簩W(xué))
師:你們的腳印是誰的呀,請你們也來學(xué)著小動物走一走,留下一串你們的腳印吧!
。ㄓ變鹤撸
師:喲,我看到了小狗的腳印是圓圓的
呀,小馬的腳印真特別,是彎彎的
鴨子的腳印是漸漸地
老鼠的腳印是小圓點?
小結(jié):小動物走的可真不錯呀,小狗們你們的腳印是什么樣的呀?
幼:小狗的腳印的圓圓的
小馬的腳印是什么樣的呢?(彎彎的)
老鼠的腳印是什么樣的?(小圓點)
鴨子的腳印是什么樣的?(尖尖的)
師:可是,哎呀,我房間里那個漸漸地腳印會是誰的呢?
。ㄈ拥厣,走來走去)
師:(走到腳印上)
哈哈,我知道,原來腳印是…
幼:是張老師自己的
師:哎呀,張老師真糊涂,自己的腳印都沒認出來,真是太謝謝你們了。其實呀,剛才我們玩的找腳印游戲還是一個有趣的故事,故事的名字就叫《誰的腳印》,我們一起去小書吧看一看吧。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇8
活動目標
1、了解鞋子的不同時代有著不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài),了解鞋底花紋的作用。
3、觀察、探索過程中,找出鞋印的主人。
活動重點:
觀察、探索過程中,找出鞋印的主人。
重點難點
活動難點:
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。
水,干凈的地板,形態(tài)不一的鞋子圖片(從古至今),相機,讀卡器,電視機,1—6 的號碼牌,沙池。
活動過程
一、導(dǎo)入
情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣,以偵探角色導(dǎo)入主題。
師:“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個腳印,向老師已經(jīng)把腳印照下來了,作為今天破案 的證據(jù)!苯酉聛,我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片,請幼兒觀 察,引導(dǎo)幼兒討論。
二、展開活動
1、以提問的方式,給出討論話題。
師:“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢?” 幼兒小組討論。
每一桌幼兒為一組,每一組在規(guī)定時間內(nèi),推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結(jié) 果。師:“到底是不是小朋友們說的這樣?我們來做個實驗檢驗一下吧。”
2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒(6 人)為一組,到臺上排成一排坐好,教師逐一發(fā) 1—6 的號碼牌給幼兒拿好,請?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳,教師用相機將鞋底拍下來。
4、展示拍攝的照片,幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn),找到鞋印的主人。
5、驗證照出來的腳印。
。1)教師請出幼兒判斷出來的那位號數(shù)的幼兒到臺上來,通過實驗來驗證鞋印的主人。
。2)教師先請幼兒在準備好的水里輕輕踩一下,到干凈的地板上踩一下,再請幼兒對比,辨別。并請幼兒說出,通過什么辨別出來的。(如鞋印的大小、花紋等) 教師:“為什么鞋子有大小?鞋底為什么還要有花紋,大家都看不見,為什么還要制作上去呢?”
幼兒分組討論。
師幼小結(jié):鞋底的花紋不是為了好看,而是為了防滑。
。3)教師邊講故事,邊播放圖片,讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),不同的時代有著不同的鞋子文化。
教師播放宮廷的鞋子,古代鞋子,新時代鞋子。
。4)討論:是不是每一個人的鞋子都一樣?鞋底的花紋都一樣?不一樣的鞋子作用一樣嗎?
師幼小結(jié)。
三、結(jié)束活動
1、將幼兒帶到戶外,請幼兒在沙池里面踩鞋印,觀察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動
回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋,都有些什么形態(tài)。
反思:
幼兒對生成性課程很感興趣,同時具有較強的探索欲。教師及時抓住了孩子興趣這一點,讓活動具有較強的可行性,幼兒對活動也具有較強的參與性。本課的設(shè)計體現(xiàn)了幼兒教育生活化,教師將此節(jié)課設(shè)計得很有趣,并將課程進行了整合。科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合,讓活動更加豐富。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇9
活動目標:
1、發(fā)展幼兒平衡能力,體驗游戲的樂趣。
2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。
活動準備:
1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長,10厘米寬的大腳印多個,涂上好看的顏色。
2、一封信,并布置一個小白兔的家。
活動過程:
1、引出課題。
師:小朋友,你們瞧,老師這里有封信呢,我看看,是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?
2、看看信的內(nèi)容。
師念信后,提問:小朋友,小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫?""為什么要請我們過去?(因為小白兔今天過生日)
3、游戲:走腳印。
(1)師:瞧,那里就是小白兔的家了,可是這里有一條河呢,我們怎么過去呢?(幼兒自己想辦法。)
(2)師示范走腳印。(引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求:能一個一個踩過去。)
(3)請一個幼兒先示范,然后一個接著一個排著隊一起走到河對面。
4、跟小白兔一起過生日,唱生日歌。
5、回家按原路返回。
活動反思:
幼兒的潛力是很大的,因為他們的模仿能力很強,有些東西也許對于他們來說一開始會有難度,但是只要教師愿意多嘗試幾次,并且通過個別學(xué)習(xí)能力較強的幼兒帶動其他幼兒,可以收到不錯的效果。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇10
活動設(shè)計背景:
在生活中,孩子們喜歡玩各種游戲,這些游戲都是通過小手小腳來完成的,小手小腳幫助孩子們認識世界,了解生活,探索發(fā)現(xiàn)有趣的事。某天,我在用顏料繪畫范畫的時候,航航小朋友把我的顏料盒打翻后,忙著用手去擦,結(jié)果小手全沾上了顏料,他隨手把手往畫紙上一按,范畫就出現(xiàn)了像小草的樣子,小朋友們都高興的夸獎?wù)f:“老師,航航在你的畫上按棵小草!庇械倪說是像是小刺猬。這樣一來孩子們就說,他們也想試一試用小手繪畫。看著孩子們對這樣的畫很感興趣,于是就生成這節(jié)美術(shù)活動。
活動目標
1、掌握手、腳印畫的技巧,體驗手腳印畫的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的想法創(chuàng)造表現(xiàn)畫面。
3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:幼兒在手腳印畫完后,想象添畫是重點,需要幼兒有一定的想象力,大膽的添畫。并且保持畫而干凈。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動準備
1、紅、黃、藍廣告色
2、調(diào)色盤
3、毛筆、畫紙、盆、擦手布
4、音樂帶、投影儀
5、課前收集手形、腳形的圖片。
活動過程
一、《手影故事》引趣:
教師在投影儀后面邊講故事邊做手勢做演示,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望。
二、想象講述:玩小手
提問:我們的小手還能變成什么?啟發(fā)幼兒大膽想象講述,并做出相應(yīng)的動作。
。ㄊ帜茏兂珊髽洹W—烏龜—小兔—小狗等)
請幼兒到投影儀前面來表演,增加幼兒的表現(xiàn)欲和想象創(chuàng)造的情感。
三、發(fā)散思維:展示收集的手形腳形圖片,并進行拼擺。
提問:小朋友你都收集了誰的手形腳形圖片?猜測一下大小手印和腳印的圖片是誰的?請你拼一拼,擺一擺手形腳形還能變成什么有趣的圖案?
。ü膭钣變簞(chuàng)作與眾不同的圖案)
四、教師示范講解,手印腳印畫。
畫法:(將小手小腳醮上顏料后,印在白紙上,再進行添畫)
出示魔筆:引導(dǎo)幼兒給手印腳印填畫,讓它變一變,看誰變的圖案多。
五、幼兒創(chuàng)作作品并放音樂。
1、幼兒分組創(chuàng)作作品。
2、教師指導(dǎo)鼓勵幼兒大膽作畫,保持衛(wèi)生。
六、活動延伸:展評作品、講述作品。
討論:說一說你們都印出了什么圖案?鼓勵幼兒大膽將自己的作品進行環(huán)境布置。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇11
活動目標:
了解兒歌中動物腳的形狀、特點,理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)會念兒歌。
活動準備:
1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。
2、多媒體課件。
活動過程: 一、游戲:腳印配對
1、出示所有腳印,讓幼兒猜猜。
——這是誰的腳?
2、看看講講這些腳印的特征。
——這個腳印看上去是什么樣的啊?這個腳印像什么?(用兒歌中的語句來梳理、小結(jié)。)
3、 猜出腳印后,就將該動物的圖片出示并配對。
二、欣賞、理解兒歌
1、教師示范朗誦兒歌。
2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問,幼兒理解兒歌內(nèi)容。
——小雞的腳是什么樣的,跑來又跑去,就像什么撒滿地?
——小狗的腳是什么樣的,跑來又跑去,就像什么落滿地?
——小鴨的腳是什么樣的,跑來又跑去,就像什么鋪滿地?
——小孩的腳是什么樣的,跑來又跑去,就像什么栽滿地?
三、學(xué)念兒歌
1、跟著教師一起念兒歌。
2、集體邊做模仿動作邊念兒歌一遍。
3、幼兒自由選角色,表演念兒歌。
四、活動延伸
在個別化活動中創(chuàng)設(shè)“動物的腳印”一角,和幼兒共同收集各種動物的腳印并認識這些腳印,同時續(xù)編兒歌《小腳印》。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇12
活動目標:
1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。
3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備:
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
活動過程:
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》,請幼兒仔細聽歌詞。
教師:這首歌唱了什么?提到了誰?它的腳是怎么樣的?它的腳印像什么?
小結(jié):原來小雞的腳是尖尖的,腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓的,腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的,腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的,腳印像小樹。
2、打開課件《互動游戲》,請幼兒集體回答,教師操作。
教師:下面我們來做個游戲,游戲的名字叫連連看,猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想,怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印,并試一試
教師:下面我們來畫一畫自己的腳印,以前我們畫畫的工具是炫彩棒,勾線筆等,看看我們今天用到了什么?那我們怎么用顏料來畫自己的腳印呢?
2、介紹一種畫腳印的方法
教師:手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料,在紙上印出腳掌的圖案,然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”,用食指點出其余“腳趾”。
3、觀察腳印,發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師:我們看看腳印中腳掌在哪?他的五個腳趾是怎么排列的呢?(緊密排列)
4、請幼兒跟著試一試:《畫腳印》
教師:我們也來試一試,記得我們的五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨著一個。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫,用不同的顏色自由作畫,看還能用手畫出什么圖案。
教師:畫好了腳印,我們再想想還能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品,稍作交流。
延伸活動:
教師:我也帶來了一些手印畫,我們一起來看一看,好看嗎,我們下次再嘗試用手印來作畫。
活動反思:
1、選材好。
本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的,結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動對于中班下學(xué)期的幼兒來說,可能過于簡單,但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天,小腳都出來自由的活動了,幼兒關(guān)注到了自己的腳,而且我班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣,所以孩子對用手印畫腳印興趣很濃,也愿意去操作。
2、方式好。
這次活動對孩子們來說是一次有趣的美術(shù)活動,活動以歌曲《小小腳印真有趣》導(dǎo)入,幫助幼兒理解幾種動物及人的腳印的特征,知道不同的腳印是不一樣的。整個活動中,充分調(diào)動了孩子們的手、眼、耳等多種感官,讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動動,使幼兒始終保持參與的熱情,積極地投入到活動中。
不足之處:
在活動中,我對腳印的結(jié)構(gòu)沒有講解清楚,孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示,五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨著一個,以及幼兒自己的探索操作,孩子們自己發(fā)現(xiàn)了手印腳掌時需要充分沾滿顏料,小拳頭左右晃一晃,將腳印印得大些,五個腳趾就會全都在腳掌上面了。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇13
活動目標:
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
活動準備:
1、物質(zhì)準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4―5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準備:
活動過程:
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu) 你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲!
2、準備活動:在活動室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路!
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)!币龑(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問:你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩 出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
你們剛才是怎么走的?
那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
活動反思:
無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇14
一、活動目標:
1、在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用節(jié)奏譜創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒用身體樂器(小腳)踩節(jié)奏的能力,發(fā)展靈活性。
3、體驗去農(nóng)村郊游的快樂。
二、重點與難點:
重點:在節(jié)奏譜上擺放、創(chuàng)編二拍子節(jié)奏型。
難點:把創(chuàng)編的節(jié)奏放進歌表演中,并用腳踩出節(jié)奏。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、小鼓20只,大鼓1只。
2、實物投影儀、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。
3、紅、紫、蘭、綠、黑節(jié)奏步法。有小節(jié)線紙條若干。
4、底色畫面一張,節(jié)奏譜兩張。
四、設(shè)計思路:
我班是音樂特色班,發(fā)展到中班后期,孩子們的音樂素養(yǎng)有了一定的提高,對看似枯燥的音符有了興趣,原意主動地去擺弄。這個教材是我在多年的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上改編的,很受孩子的喜愛。特別是結(jié)合活動,讓孩子在農(nóng)村田野里跺腳印更讓他們的興奮點達到了高潮。在此基礎(chǔ)上,我考慮到了嘗試運用我園的"幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課堂電化教學(xué)模式"來設(shè)計這個活動流程,力圖把編音符節(jié)奏的活動設(shè)計得活潑些,讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中,不僅發(fā)展廠能力,更能獲得審美(節(jié)奏美等)與創(chuàng)造的快樂。
五、活動流程:提出問題——觀察嘗試——聯(lián)想——應(yīng)用推廣——展現(xiàn)交流
(一)提出問題:
1、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓:《歡樂的鼓》
進教室,找只小鼓做朋友吧。;你們身體上的小鼓在哪兒呢?
讓我們敲起歡樂的鼓,熱情地歡迎客人老師!
。1)"比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽"。
能聽音樂伴奏的速度,完整表演。
。2)請兩名幼兒做小老師編節(jié)奏。"你們的小鼓真聽話"。
鼓勵幼兒大膽表演,有表情地。
。3)送小鼓休息去。"小鼓在找動作最快的朋友。"
2、復(fù)習(xí)歌曲、歌表演:《腳印》
"上星期我們?nèi)マr(nóng)村郊游了。還記得是怎么玩的?"
"我們請客人老師一起來看看"。
(1)看錄相片,最后特寫:腳印。
。2)瞧我們玩的多多帶頸,我們的小腳丫在田野留下了一串串小腳印,就像一朵朵小花。讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。
a、要求從歌聲中聽出你的笑,你的快樂。
集體復(fù)習(xí)歌曲《腳印》。
b、第二遍唱:最后留下的腳印,在泥土里踩,好象是有彈型的(ba ji ba)。
。ǘ┯^察嘗試:
復(fù)習(xí)歌表演:
現(xiàn)在,我們就要出發(fā)了,看看我們今天踩什么節(jié)奏去?
從實物投影儀上出示節(jié)奏譜,底色加好。
先踩出,再完整表演。
結(jié)束照型,可講講各種留下的腳印。
。ㄈ┞(lián)想:
自編節(jié)奏型:
"你們的小腳真可愛,行,先休息一會兒。"
除了這兩種節(jié)奏,你的小腳還會在田野踩什么節(jié)奏?(幼兒隨意踩,老師學(xué))
。ㄋ模⿷(yīng)用推廣:
1、你們都很聰明。今天,音符娃娃都來了,有紅、紫、蘭、綠、黑色的,看看,是幾分音符,幾拍?(看有四分、二分、八分音符,分別是二拍,一拍)我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節(jié)奏型,編二個小節(jié)一個節(jié)奏型。
活動反思:
本著“初步萌發(fā)幼兒創(chuàng)造意識”的中班年齡班的目標出發(fā),我設(shè)計了這個音樂節(jié)奏活動。并以“幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)電化教學(xué)模式”的程序來開展。
整個活動,由于采用了多種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體:大屏幕投影、錄像、錄音等,故深深地引了幼兒的注意力,提高了幼兒的求知、探索欲望。如大屏幕錄像出現(xiàn)了師生共同在田野里赤腳玩耍的情景,一下子就把幼兒的記憶帶回來,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,雖只三分鐘時間但效果奇好。而幼兒的一張張自編節(jié)奏型卡片通過投影儀后清晰地放大在大屏幕上,真正地體現(xiàn)并達到了現(xiàn)代教學(xué)媒體為教學(xué)服務(wù)的宗旨。
而活動設(shè)計遵照了“幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課堂電化教學(xué)模式”的程序,幼兒在有序的過程中,聯(lián)系已有經(jīng)驗,進行聯(lián)想創(chuàng)造,取得了很好的教學(xué)效果,激活了幼兒的思維。孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受,獲得了審美和創(chuàng)造的快樂。既使整個音樂教學(xué)活動讓幼兒感受了美,表現(xiàn)了音樂的節(jié)奏美,提高了幼兒的音樂素養(yǎng)與創(chuàng)造意識,也很好地體現(xiàn)了本模式的最大效益與功能,使此模式很好地為幼兒教學(xué)服務(wù)。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇15
在一次玩沙活動時,幼兒光著小腳丫在沙地上高興地玩著,幾個幼兒對沙地上深深、淺淺、大大、小小的腳印發(fā)生了濃厚的興趣,爭論起來。
——像火車軌道
——像一朵花……
幼兒展開想象的翅膀,大膽地議論著,我被他們的議論聲吸引住了,對這些腳印也發(fā)生了濃厚的興趣,為了讓孩子充分發(fā)揮想象力,《有趣的腳印》活動誕生了。
1、讓幼兒充分享受美術(shù)活動的快樂,從中培養(yǎng)愉快的情緒,喜愛美術(shù)活動;
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫,促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具:水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙;
2、音樂《小腳》、抹布若干;
《綱要》中提出:教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。做為教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境,讓幼兒運用繪畫這一手段來表達自己的感受和認識,使他們的情感通過繪畫表現(xiàn)出來,從而使他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)活動,并在美術(shù)活動中提高自我表達和表現(xiàn)的能力。
1、觀察小腳,了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師:瞧一瞧,我們的小腳上有什么?
2、玩色游戲:小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的水粉顏料,隨著歌曲《小腳》音樂,一起在大白紙上隨意跳舞,使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。(在活動中,讓幼兒盡情地舞蹈,積極調(diào)動他們的快樂情緒。)
3、說一說:腳印象什么?引導(dǎo)幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導(dǎo)幼兒用輔助材料作畫。如:彩筆、蠟筆、彩色紙等,促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
。1)添添畫畫:幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師:現(xiàn)在小朋友來當魔術(shù)師變腳印,看誰變出來的東西最多。
(2)組織幼兒看小腳印變成了什么?(老師出示幼兒的腳印畫,讓幼兒欣賞)
。3)引導(dǎo)幼兒用輔助材料再次動手操作,制作腳印畫。(教師巡回指導(dǎo)。)
鼓勵幼兒動手動腦,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動延伸:
。1)和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。
。2)圍繞這次活動,開展其它材料印畫活動。如:瓶蓋、紙團、蔬菜橫切面印畫等。
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