第1篇：中學(xué)古詩詞大全

1、<聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄>楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁

2。<行路難(其一)>金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河*塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟日邊。行路難!行路

杜甫

1、<望岳>岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，*陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2、<春望>國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3。<茅屋為秋風(fēng)所破歌>八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡*灑*郊，高者罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我無力，能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨*，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷。自經(jīng)喪亂少睡眠，夜?jié)窈斡蓮?安得廣

1、<水調(diào)歌頭>明月時(shí)有?把酒問青天。不天上宮闕，今夕是何年。我欲風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱*，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有

2、<*城子?密州出獵>老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽裘，千騎

親*虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮?會(huì)挽雕

*棄疾

<破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之>醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分下炙。五

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得

白居易

1、<錢塘湖春行>孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾早鶯爭(zhēng)

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東

2、<觀刈麥>田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺

足蒸暑土氣，灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉穗，左臂懸

家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲

<使至塞上>單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤*直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

岑參

<白雪歌送武判官歸>北風(fēng)卷白草折，胡天八月即飛雪。如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將*角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈*，愁云慘淡萬里凝。中*置酒飲歸客，胡琴琵與羌笛。紛暮雪轅門，風(fēng)掣紅

陶淵明

<飲酒(其五)>結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。氣日夕佳，飛

李商隱

1、<夜雨寄北>君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)剪西

2、<無題>見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)月光寒。蓬山

1、<赤壁>折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)與周郎

2、<泊秦淮>*籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女知亡

韓愈

<早春呈水部張*員外>天街小雨潤(rùn)如酥，草*遙看近卻無。是一年春

劉禹錫

<酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)>巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。舊空吟

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，

<游山西村>笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)古風(fēng)存。從今

<浣溪沙>一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花去，似曾

曹*

<觀滄海>東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹叢生，

洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其

張養(yǎng)浩

<山坡羊?潼懷古>峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行，宮闕萬間都

馬致遠(yuǎn)

<天凈沙?秋思>枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)馬。夕

范仲淹

<漁家傲?秋思>塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲角起，千

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將*

<登飛來峰>飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏

文天祥

<過零丁洋>*苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河碎風(fēng)飄

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?

<相見歡>無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理亂，是離

李賀

<雁門太守行>黑云壓城城欲摧，*光向日金鱗開。角聲天秋

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，

<己亥雜詩>浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅是無情

王勃

<送杜少府之蜀州>城闕輔三秦，風(fēng)*望五津。與君離別意。同是宦游人。海內(nèi)存己。天涯若

王灣

<次北固山下>客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，*春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

<詩經(jīng)>

1、<關(guān)雎>關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窕淑女，寤

悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇，左右

2、<蒹葭>葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中

溯洄從之，道且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，

九年級(jí)古詩詞(20首)

李白

<月下獨(dú)酌>花間壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)

杜甫

1。<羌村三首(其三)>群雞正亂叫，客至雞斗爭(zhēng)。驅(qū)雞上樹木，始聞柴荊。父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。兵戈既未息，兒童盡

2、<登樓>花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦**來天

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日聊為<

<浣溪沙>簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長(zhǎng)惟睡，日高

*棄疾

<南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷>何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。

1、<醉花*>薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

2。<武陵春>風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

第2篇：初中古詩詞大全

<觀滄海>曹*

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

<次北固山下>王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，*春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

<錢塘湖春行>白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊*里白沙堤。

<天凈沙·秋思>馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

<聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄>李白

楊花落盡子歸啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

<夜雨寄北>李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

<泊秦淮>杜牧

*籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔*猶唱*花。

<浣溪沙>晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

<過松源晨炊漆公店>楊萬里

莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

<如夢(mèng)令>李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

<春夜洛城聞笛>李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿落城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。

<逢入京使>岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

<滁州西澗>韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

<*南逢李龜年>杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是*南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

<歸園田居(其三)>陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

<使之塞上>王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤*直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

<渡荊門送別>李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，*入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

<登岳陽樓(其一)>陳與義

洞庭之東*水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

<登幽州臺(tái)歌>陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下!

<中南別業(yè)>王維

中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨(dú)往，勝事空自知。

行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無還期。

<早春呈水部張*員外>韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草*遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝*柳滿皇都。

<無題>李商隱

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

<蘇幕遮>范仲淹

碧云天，黃葉地，秋*連波，波上寒*翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作 相思淚。

<望*南>溫庭筠

梳洗罷，獨(dú)倚望*樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

<漁家傲>范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)*落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將*白發(fā)征夫淚。

<*城子>蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親*虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，*天狼。

<武陵春>李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

<破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之>*棄疾

醉里挑燈看劍，

夢(mèng)回吹角連營。

八百里分麾下炙，

五十弦翻塞外聲，

沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生!

<商山早行>溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

<卜算子·詠梅>陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

<破陣子>晏殊

燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

<浣溪沙>蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

<醉花*>李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

<南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷>*棄疾

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)*滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

<山坡羊·驪山懷古>張養(yǎng)浩

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處?只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷*樹。 列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。

<朝天子·詠喇叭>王磐

喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價(jià)。*聽了*愁，民聽了民怕，哪里去辨甚么真共假?眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷!

<關(guān)雎>

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

<蒹葭>

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水*。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

<從*行>楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。

<月下獨(dú)酌>李白

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

<羌村三首>杜甫

群雞正亂叫，客至雞斗爭(zhēng)。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。[莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕兵戈既未息，兒童盡東征。"請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

<登樓>杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦*春*來天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為<梁甫吟> 。

<走馬川行奉送封大夫出師西征>岑參

君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨 風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見*塵飛，漢家大將西出師。將*金*夜 不脫，半夜*行戈相撥，風(fēng)頭如*面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作*，幕 中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，*師西門佇獻(xiàn)捷。

<左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘>韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!

云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴*邊。

<望月有感>白居易

自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁 大兄、於潛七兄、烏*十五兄，兼示符離及下邽弟妹。時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅 各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

<雁門太守行>李賀

黑云壓城城欲摧，*光向日金鱗開。角聲滿天秋*里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

<龜雖壽>曹*

神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。

<論詩>趙翼

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。*山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

<過故人莊>孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

<山中雜詩>吳均

山際見來*，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

<竹里館>王維

獨(dú)坐幽篁里，*琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。

<峨嵋山月歌>李白

峨嵋山月半輪秋，影入平羌*水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

<黃鶴樓>崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，*波*上使人愁。

<十一月四日風(fēng)雨大作>陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬*河入夢(mèng)來。

<送靈澈上人>劉長(zhǎng)卿

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)�斜陽，青山�?dú)歸遠(yuǎn)。

<約客>趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

<望岳>杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，*陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

<春望>杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

<野望>王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋*，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

<題破山寺后禪院>常建

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥*，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

<觀書有感>朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。

<早寒*上有懷>孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)*山寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

<望洞庭湖贈(zèng)張丞相>孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

<月夜>劉方平

更深月*半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

<飲酒(其五)>陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

<行路難(其一)>李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河*塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難!行路難!多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

<相見歡>李煜

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

<登飛來峰>王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

<卜算子·送鮑浩然之浙東>王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼處。

<己亥雜詩>龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

<贈(zèng)叢弟(其二)>劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!

*霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本*。

<送杜少府之任蜀州>王勃

城闕輔三秦，風(fēng)*望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

<宣州謝眺樓餞別校書叔云>李白

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽*斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

<觀刈麥>白居易

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，

相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋��?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

<別云間>夏完淳

三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬?

已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。

其他:

<飲湖上初晴后雨>蘇軾

水光瀲滟晴方好，山*空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

<游子吟>孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?

<春夜喜雨>杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，*船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

<游山西村>陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門

<入若耶溪>王籍

艅艎何泛泛，空水共悠悠。*霞生遠(yuǎn)岫，陽景逐回流。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。此地動(dòng)歸念，長(zhǎng)年悲倦游

第3篇：*古詩詞鑒賞-古詩大全-*古詩

摘自新浪網(wǎng)--

應(yīng)對(duì)高考古詩鑒賞題--萬變不離10大規(guī)律

詩歌鑒賞題在高考中越來越不可忽缺。十年來，古詩詞測(cè)試的基本情況是:全國卷從1996年起，基本是考兩道選擇題，一道分析理解，一道分析鑒賞。2002年起，全國卷調(diào)整了試題比例，加大了主觀題，這意味著考生將被賦予更大的發(fā)揮空間。

上海卷自1993年以來，有客觀題、主觀題，但主觀題比例大。2004年上海市考試手冊(cè)作出這樣要求:[能從主題思想、人物形象、表達(dá)技巧、語言風(fēng)格等方面鑒賞文學(xué)作品。"可見，對(duì)古詩詞的考查，不是孤立的鑒賞評(píng)價(jià)，它要求與認(rèn)讀、理解、分析能力綜合在一起。考查考生對(duì)作品形象的感知和對(duì)情感的審美把握。

盡管上海卷的題型量還未固定，難度上有加大趨勢(shì)，但如果掌握了一些基本方法，尋找到一些基本規(guī)律，是能游刃有余的。詩歌鑒賞要求考生從詩歌內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會(huì)意義，注意這十個(gè)方面，考生會(huì)成為詩詞苑囿中的好[園丁"。

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1。詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究[煉字"。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如[悠然見南山"中的[見"字，[紅杏枝頭春意鬧"的[鬧"字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。

2。意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的[象"與作者借景抒情的[情"、詠物所言的[志"的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如:[梅花"是高潔品格的象征；[月亮"代表思鄉(xiāng)之情；[鴻雁"是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的<秋思>就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用[斷腸人"這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3。意境意境是文藝作品中*、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有:慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等�？梢�，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識(shí)

詩歌分為古體詩(又稱[古風(fēng)")、今體詩(又稱[格律詩")。

古體詩:包括[今體詩"出現(xiàn)以前的除[楚辭"以外的所有詩作，也包括[今體詩"出現(xiàn)以后的除[今體詩"以外的所有詩作。[歌、行、吟"分別是古體詩的一種體裁。如岑參的<白雪歌送武判官歸京>、白居易的<琵琶行>、李白的<夢(mèng)游天姥吟留別>。

今體詩:分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞:是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲:即散曲，分為[小令"、[套數(shù)"。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動(dòng)*，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

有關(guān)詩詞知識(shí)的測(cè)試范圍很廣。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對(duì)仗等方面對(duì)考生進(jìn)行了測(cè)試。掌握詩

詞知識(shí)，不但要記，還要會(huì)用。1997年上海卷的排序題就是一例。

三、把握不同的詩作題材

就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。

寫景詩:學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩:敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的<送杜少府之任蜀州>、杜甫的<春望>。

詠史詩:詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩:主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的[物"多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

山水田園詩:寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

邊塞詩:描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風(fēng)格流派

[風(fēng)格"是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特*。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1。詩歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:<詩經(jīng)>；代表作家:杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭:<楚辭>；代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2。詞的流派:豪放派、婉約派豪放派:氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物:蘇軾、*棄疾。

婉約派:筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物:劉永、姜夔、秦觀、李清照。

五、注意分析各種表達(dá)技巧

◆如推敲方面的煉字、煉句、煉意。

◆選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景)，虛實(shí)結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。

◆選材方面的反襯:古詩詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)[正襯"而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與[對(duì)比"不同，對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對(duì)比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

◆內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合:有時(shí)可理解為[以動(dòng)襯靜"，[動(dòng)靜相對(duì)"。

◆結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng):詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)。

◆結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比:對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。

◆結(jié)構(gòu)方面的設(shè)問與懸念。

◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。

古詩詞的藝術(shù)手法在更多的情形下，并不都是單一的，往往是綜合復(fù)雜地運(yùn)用。我們?cè)阼b賞的時(shí)候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術(shù)特點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單地陷入術(shù)語、概念的怪圈，有時(shí)候還要根據(jù)不同的題型，不同的題干要求，從規(guī)定的角度，作出正確的判斷。

六、注意品味各種語言風(fēng)格

古詩詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風(fēng)格很重要。古詩詞語言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣；形象、生動(dòng)與質(zhì)樸；簡(jiǎn)練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

◆要在意境中品味詞、句:詩中的詞、句處在統(tǒng)一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了<月夜憶舍弟>的總體意境，就能正確理解[月是故鄉(xiāng)明"---因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。

◆要把握特殊語法現(xiàn)象:為了合乎作詩詞的規(guī)則，所以往往有變式句存在。如[竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟"。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意，如[春風(fēng)又綠*南岸"中的[綠"等等。

七、注意明辨各種修辭手法

古詩詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法，使表情達(dá)意豐富形象。

◆比喻:最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的[恰似一*春水向東流"，寫了[似春水"的[愁之多，之源源不斷"。

◆通感:把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的[暗香浮動(dòng)月黃昏"，用視覺[暗"寫嗅覺[香"、突出梅香的特點(diǎn)。

◆借代:如用[帆"代[船"，[朱門"代[權(quán)貴豪門之家"。

◆互文:在連貫*話語中，將本應(yīng)含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的[主人下馬客在船"，實(shí)際是說:[主人下馬在船，客人下馬在船"。

◆設(shè)問:如李煜的[問君能有幾多愁，恰似一*春水向東流"。

◆夸張:如*棄疾的[東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨"。

古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復(fù)等，都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

八、注意關(guān)注詩歌題目

詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索，如2000年上海卷，試題為[約客"，作者約人，對(duì)方遲遲沒有來，環(huán)境上[家家雨，處處蛙"的渲染，約了客人，怎么不來?突出了作者等待的焦慮。

九、注意明察考題暗示

古詩鑒賞題后，往往會(huì)有一些注釋，填表式題目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題。如2000年秋考的填表題，填空題空格的前面或后面。2001年春考的18題中，[安史之亂"的提示，都為考生答題給予了人文關(guān)懷，注意了這些方面就有利于解題。

十、注意運(yùn)用聯(lián)想、想象

詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象，如王駕的<雨晴>，作者沒有描寫鄰家院子景*，但寫了[蜂蝶紛紛過墻去"這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會(huì)聯(lián)想到鄰家春*美不勝收，如此景致，連路人都會(huì)駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢!

2006。3。2820:21作者:larrina 收藏 | 評(píng)論:0

高一年級(jí)第一學(xué)期 第一單元 課文整理

分類:默認(rèn)欄目

高一年級(jí)第一學(xué)期 第一單元 課文整理

高一年級(jí)第一學(xué)期? 第一單元

高二(4)班? 黃佚�V

單元主題:

以個(gè)人主體意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究為起點(diǎn)，描繪出五*斑斕的個(gè)體生命的成長(zhǎng)軌跡和意義。旨在培養(yǎng)新一代的青年蓬勃向上的積極人生態(tài)度，讓每一個(gè)人堅(jiān)定地走上交著歡樂和嚴(yán)峻的人生長(zhǎng)途去尋求內(nèi)在的真正魅力和幸福!

第一課? 沁園春? 長(zhǎng)沙

*

課文主旨:

*的這首詞豪放地描繪了美麗壯觀的湘*秋景，并借景抒情言志，提出了[蒼茫大地，誰主沉浮"的問題。

思路結(jié)構(gòu):

上闕:立????? 看?????? 悵寥廓????? 問誰主沉浮

下闕:攜百侶???? 憶崢嶸歲月????? 記中流擊水、浪遏飛舟

精*賞析:

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。

這是仰視與俯視的結(jié)合，抬頭看雄鷹在高空奮飛，低頭瞧魚兒在水中嬉戲，大自然的一切生命，都在這美好的秋天互爭(zhēng)自由，各得其所。

倀寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

用文具的形式提出疑問，表現(xiàn)出作者此刻立在湘*河畔的激動(dòng)心情，同時(shí)也是詩要言志的軀起頭。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)*山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

這兩句生動(dòng)地表達(dá)了同學(xué)們?cè)u(píng)點(diǎn)國家大事，發(fā)表戰(zhàn)斗文章，批判腐朽事物，是歷史上的反動(dòng)勢(shì)力為糞土的豪邁氣概。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

設(shè)問收文，發(fā)人深省，激人奮進(jìn)。

閱讀元素:

1。?????? 不一樣的秋景

[自古逢秋悲寂寥"，而*孓然一身立于橘子洲頭卻沒有因那絲絲涼意而感傷，恰

恰相反的，這個(gè)秋天，卻是無比壯美、充滿生機(jī)的一幅景象。這首詞不僅描繪出了壯闊雄美的秋*秋韻，更是揭示了秋力秋魂--化景物為情思，發(fā)出天問:是誰主宰這大地?

2。?????? 不一樣的豪情壯志

古往今來，凡志趣超群、抱負(fù)高遠(yuǎn)之士，常常覽物抒情，慷慨言志。如曹*的<短歌行>，

陳子昂的[念天地之悠悠，獨(dú)悵然而涕下"。但是與古人相比，*的一番豪情壯志則更是氣沖干云。一是因?yàn)樽髡叩纳矸�，可以說是擔(dān)負(fù)著振興民族之重任；二是由于特殊的創(chuàng)作背景，在那個(gè)*紛爭(zhēng)頻繁的*年代。*詞中所流露出的豪情壯志是不一般的，因?yàn)槟鞘侵髟讱v史命運(yùn)的世紀(jì)之問，那是寄予憂國憂民情感的真實(shí)寫照。

第二課? 跨越百年的美麗

梁衡

課文主旨:

選取居里夫人長(zhǎng)達(dá)67年生命的人生中的幾個(gè)具有典型*的片斷，由表及里地來塑造她從外形、人格、心靈到精神境界都具有的[跨越百年的美麗"的感人形象，給讀者留下[什么是真正的美麗"的深刻思考。

思路結(jié)構(gòu):

回到一百年前的那個(gè)歷史的定格???? 事業(yè)的艱*????? 居里夫人的超乎外表的美麗

寶貴的精神內(nèi)涵

精*賞析:

上帝給的美形她都不為所累，塵世給的美譽(yù)她又怎肯背負(fù)在身呢?

居里夫人視名利如糞土，只一心想著人類的科學(xué)事業(yè)。這是居里夫人最美的地方，她的寶貴精神，是人生的最高境界。

別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎么生、怎么長(zhǎng)、怎么沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

作者用生動(dòng)地比喻，把居里夫人不斷探索，窮究事理的嚴(yán)謹(jǐn)處世態(tài)度描述清楚。

閱讀元素:

1。?????? 思路縝密，語言的現(xiàn)實(shí)針對(duì)*強(qiáng)

讀梁衡的文章要讀他的寫作思路，結(jié)構(gòu)框架和語言�？梢哉f<跨越百年的美麗>一同

他議論文的一貫風(fēng)格，沉靜的文字樸素大氣地描摹出一位奇人，不僅真實(shí)而貼切，也有偶露崢嶸的*。不變的議論風(fēng)格中拌著作者智慧火花的迸發(fā)，一貫有條不紊的敘述中流露出思辨的縝密和機(jī)智。

2。?????? 美--人生價(jià)值

居里夫人的美麗可以說一種對(duì)美麗的完美詮釋，她將美這一人生價(jià)值升華到了精神的境

界�？梢哉f是作文寫作中對(duì)美的詮釋不錯(cuò)的事例!

3。?????? 對(duì)寫人的有所借鑒

這篇<跨越百年的美麗>是一篇十分出*的寫人的文章，通過作者到位的描摹，讓居里

夫人的形象躍然紙上，更是凝練出她可貴的精神品質(zhì)，使之得到傳承。那作者是如何做到這一點(diǎn)的?我以為除了作者自身的功力外主要有以下幾點(diǎn):a。 抓住一些經(jīng)典的細(xì)節(jié)作為突破口，深掘人物的內(nèi)在世界 b。 運(yùn)用一些寫作手段與技巧，如類比，比擬以達(dá)到生動(dòng)形象的效果；改變敘述的順序，有*敘、倒敘等，使表達(dá)方式更豐富，時(shí)間交錯(cuò)感強(qiáng)。還有就是最好要有傳神的肖像描寫--以下都可以作為寫人的一些借鑒。

第三課? 我很重要

畢淑敏

課文主旨:

作者以一個(gè)[女思考者"的大膽思考，發(fā)出了不同凡響的聲音:[我很重要。"這是個(gè)*意識(shí)覺醒之后的大聲吶喊，使人們意識(shí)到個(gè)體生命的光輝，感悟到自己存在的價(jià)值。

思路結(jié)構(gòu):

提出問題???? 分析論*我為什么重要????? 得出結(jié)論，大聲地宣布我很重要

精*賞析:

我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。

這是本文較難理解的一句句子，因?yàn)榫渥铀�要表達(dá)的內(nèi)涵被裹在了許多帶有喻意的表象里，需要一一剖析。首先，[我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌發(fā)的綠葉"談到了人類的遺傳問題，表明我們是新生的一代。之所以是[精致的一環(huán)"，因?yàn)槿祟惏l(fā)展到今天，無論是身體的機(jī)能、大腦的思維還是文明的發(fā)展程度都達(dá)到了人類的最佳時(shí)期，都是我們的先輩所比不上的。[一種神圣的承諾"是指我們有責(zé)任通過自己的努力，將人類不斷推向前進(jìn)。

閱讀元素:

1。??????? 這是一個(gè)主體意識(shí)發(fā)掘的年代

畢淑敏的這篇<我很重要>發(fā)出了對(duì)我們這個(gè)時(shí)代自我價(jià)值的呼喚，是一種破天荒的大

聲宣告，更是一份向世人發(fā)出的號(hào)召�？梢哉f，這一個(gè)主題意識(shí)復(fù)蘇的年代，但是速度是蠢蠢緩慢的，畢竟*的傳統(tǒng)思想禁錮讓國人難以如此快的直言出[我很重要。"無疑，畢淑敏的這篇<我很重要>象一劑強(qiáng)心針刺進(jìn)了我們這個(gè)保守謙虛的民族的胸膛。這篇文章被選進(jìn)課本，不僅是一種對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)我們--中華民族的生力*進(jìn)行一次自我價(jià)值的發(fā)掘，讓我們是發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，從而鼓勵(lì)自己更好地去學(xué)習(xí)、工作、生活!

2。??????? 看一看我們民族的弊病

在肯定自我價(jià)值的同時(shí)，我們還可以看到我們民族的弊病:我不重要。中華民族這一思

想可以說是歷史悠久。中華民族的傳統(tǒng)思維模式是:人作為客體融于自然和社會(huì)中，系于人物、人際關(guān)系的總鏈條中。所以，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們往往在人與社會(huì)的關(guān)系中強(qiáng)調(diào)自我的[不重要"，來追求一種*，而湮沒了本應(yīng)為自我風(fēng)采而張揚(yáng)的個(gè)*。

案

2006。3。2820:16作者:larrina 收藏 | 評(píng)論:0

<黃花岡七十二烈士事略>序教案

分類:高一語文教案

<黃花岡七十二烈士事略>序教案

第一教時(shí)

(一)結(jié)合注釋①解題，介紹課文。

<黃花岡七十二烈士事略>記敘了烈士生平和死難的大略情況。孫中山為該書寫的序，著重表達(dá)由這本書的主要內(nèi)容所引起的感想。

鑒于從1895年以來，起義屢次失敗，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的*黨人，對(duì)黃花岡起義作了比較充分的準(zhǔn)備。1910年11月13日，孫中山在馬來西亞檳榔嶼召開會(huì)議，計(jì)劃再發(fā)動(dòng)一次大規(guī)模的武裝起義。經(jīng)過幾個(gè)月的準(zhǔn)備，決定4月13日(農(nóng)歷3月15日)首先在廣州起義，然后向北進(jìn)*。但是快到起義的日期了，海外捐款還未寄到，機(jī)械也未運(yùn)齊，不得不延期于4月17日(農(nóng)歷3月29日)舉行。因?yàn)槠鹆x領(lǐng)導(dǎo)方面多次變動(dòng)命令，清*聞?dòng)�，先有�?zhǔn)備，*黨人寡不敵眾，終于失敗。起義雖然沒有成功，卻奠定了武昌*的勝利基礎(chǔ)。同年10月10日，武昌起義，各地紛紛響應(yīng)，不久，清帝被迫退位，中華*成立。

參加起義的都是*黨人的優(yōu)秀分子，林覺民烈士就是其中的一個(gè)。他在由日本回國的途中曾說，這次起義如果失敗，死傷一定很多，但是自己所以愿意犧牲一切，無非是希望感動(dòng)國人，同心奮起。如果這個(gè)目的能夠達(dá)到，那就雖死猶生了。起義時(shí)，他與方聲洞等領(lǐng)先襲擊總督衙門，受傷被捕，從容就義。他在給父親的絕筆書中寫道:[兒死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有補(bǔ)于全國同胞也。"充滿了為國犧牲的*精神，表現(xiàn)了*黨人的浩然正氣。

(

第二課時(shí)

丐于余:請(qǐng)求我寫篇序文。

[而余--也如故"；而我在30年前所倡導(dǎo)的三*義、五權(quán)憲法、就是為先烈們不惜犧牲生命來爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)的這些主張，沒有得到實(shí)行，還像從前一樣。要明確[爭(zhēng)"的是什么，注意落實(shí)。

并以為國人之讀茲編者勖:并且用來勉勵(lì)讀這本書的人們。

(二)講析第1段:

1．提問段意，明確:第1段，贊揚(yáng)黃花岡烈士為*犧牲的偉大精神。

2．要求學(xué)生根據(jù)感情變化劃分層次。

提問。明確:[然是役也"之前為第1層，其余部分為第2層。

講析:文章開始，作者以凝練的語言，追述**經(jīng)歷的艱難曲折的路程，筆鋒自然地轉(zhuǎn)入正題。[吾黨菁華，付之一炬，其損失可謂大矣!"凝聚著作者對(duì)烈士犧牲的無比沉痛、對(duì)*黨的損失無比痛惜。

3．問:第1段的兩層，哪一層的感情更為強(qiáng)烈?為什么?

講析:[然是役也"一句，急劇轉(zhuǎn)入第2層，表示作者的感情并不停留在悲痛上。黃花岡起義，*黨人在敵我力量懸殊的不利條件下，仍然不顧一切地奮勇苦戰(zhàn)，流盡最后一滴血。這種為*犧牲的偉大精神，使人深深感動(dòng)。所以作者抑制不住悲壯激昂的心情，熱烈地贊頌他們:[碧血橫飛，浩氣四塞"，這組對(duì)偶句盛贊烈士的忠義壯烈。[草木為之含悲，風(fēng)云因而變*"，這一組對(duì)偶句極寫起義震動(dòng)之大，影響之深。起義如驚蟄春雷，召喚國人同心奮起，終于迎來了不可阻擋的**的洪流。作者對(duì)起義的評(píng)價(jià)極高，說是[與武昌*之役并壽"。因?yàn)槠鹆x雖然失敗，卻為武昌起義奠定了勝利基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)同武昌起義一起載入史冊(cè)。作者以*家的敏銳眼光，揭示了兩次起義之間的必然聯(lián)系，評(píng)價(jià)令人信服。

第2層，先贊烈士精神，后昭烈士功績(jī)，或用對(duì)偶句鋪陳，或用長(zhǎng)短錯(cuò)落的散文句抒寫，使贊頌的感情極為強(qiáng)烈。

(二)講析第2段:

1．問:既然烈士們精神偉大，功績(jī)卓然，為什么拖到10年之后才編纂他們的事略呢?

第2段，說明了<事略>遲編的原因。

先說由于時(shí)局混亂(變亂紛乘)。作者沉痛地指出，烈士們用鮮血換來的中華*，建立雖然已經(jīng)10年，以致[黃花岡上一抔土，猶湮沒于荒*蔓草間"。連用兩個(gè)[始有"，是作者對(duì)烈士的追懷和對(duì)時(shí)局的憤慨之情。

后說材料短缺。[或--或--甚者--"，說明材料短缺的三種情況；又以史載田橫事作類比，說明<事略>不能詳細(xì)記述烈士事跡，也同杰出的史學(xué)家司馬遷不能為500人立傳有同樣的苦衷，這就使作者更加痛心了。

(三)講析第3段:

作者寫<序>時(shí)的時(shí)代背景，以及作者對(duì)國人的希望和告誡2層意思。

反復(fù)說明寫作目的，指出當(dāng)前國內(nèi)形勢(shì)混亂，勉勵(lì)國人繼承先烈遺志完成*事業(yè)。

1．第3段的2層，哪一層直接體現(xiàn)寫作目的?

明確:第2層。

2:為什么要先寫第1層的內(nèi)容呢?

明確:作者指出當(dāng)時(shí)的國內(nèi)局勢(shì)，[賊氛方熾，杌隉之象，視清季有加"。這就是說，武昌起義雖然*了清*，但并未根本動(dòng)搖帝國主義和封建勢(shì)力的統(tǒng)治，各地*閥在帝國主義的主使下互相傾軋，長(zhǎng)期混戰(zhàn)，局勢(shì)之混亂，較清末更甚。在這種情況下，[諸先烈所不惜犧牲生命以爭(zhēng)"的，也就是作者[30年前主唱之三*義、五權(quán)憲法"，當(dāng)然無法實(shí)現(xiàn)了。這就從形勢(shì)嚴(yán)峻和*主張沒有實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面，說明這次[討賊督師"的*任務(wù)，確實(shí)[尤倍重于三十年前"，說明當(dāng)前*的任務(wù)尤重于30年前。

第1層對(duì)時(shí)局和任務(wù)的精辟分析，正是第2層對(duì)國人提出希望的有力根據(jù)。

3．第2層在寫法上有什么特點(diǎn)?

作者先從正面提出希望，勉勵(lì)國人學(xué)習(xí)先烈們?yōu)?犧牲的偉大精神，幫助他[完成此重大之責(zé)任"，接著從反面發(fā)出告誡，如僅對(duì)先烈遺事空發(fā)感慨，而無投身*實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)，則有負(fù)于烈士，無益于*。文章連用兩個(gè)感嘆號(hào)，前者顯示希望之殷切，后者顯示告誡之鄭重。這一層與上文一樣都是飽含著強(qiáng)烈的感情，只是贊頌之情顯得更內(nèi)蘊(yùn)了，也更深沉了。

最后，作者語重心長(zhǎng)地說:[予為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖。"從這里，可見作者寫這篇序的真正目的，也可見作者當(dāng)時(shí)憂國憂民的偉大抱負(fù)了。

(四)小結(jié):

作為一篇書序，當(dāng)然應(yīng)與<事略>一書有緊密聯(lián)系。第1段贊頌烈士精神，與<事略>的主要內(nèi)容有關(guān)，第2段說明遲編與<事略>的編纂經(jīng)過和困難有關(guān)。第3段對(duì)國人的勉勵(lì)，則與如何讀<事略>有關(guān)。全文3段，貫穿贊頌之情，而又因勢(shì)利導(dǎo)，歸結(jié)于寫作目的。該序可謂:憂國憂民，飽含*；順理成章，層次清晰；卒章見志，觀點(diǎn)鮮明。

2006。3。2820:14作者:larrina 收藏 | 評(píng)論:0

<想北平>教案

分類:高一語文教案

<想北平>教案

揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)??林玲

一、教學(xué)目標(biāo):

1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；

2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀*，體驗(yàn)作者的感情。

2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

三、教學(xué)方法:反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。

四、布置課前預(yù)習(xí):

1。你所了解的老舍；

2。閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)?

3。在對(duì)話欄中寫出自己的閱讀體會(huì)，課上進(jìn)行交流。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:同學(xué)們，結(jié)束了第三專題的第一板塊[古典的鄉(xiāng)愁"后，我們進(jìn)入了第二板塊的學(xué)習(xí)。今天我們要學(xué)的是老舍先生寫的一篇散文<想北平>。在初中我們已經(jīng)結(jié)識(shí)過老舍先生，因此，在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下以前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勀懔私獾睦仙帷?/p>

明確:老舍 (1899-1966) ，一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個(gè)貧民家庭。1918年*師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作， 1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。*戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。中華*共和國成立后，曾任*文聯(lián)副主席、*作家協(xié)會(huì)副主席、*民間文藝研究會(huì)副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇<龍須溝>而被授予[*藝術(shù)家"稱號(hào)。[文化大*"初期因被*而棄世。??老舍一生寫了約計(jì)800萬字的作品。以長(zhǎng)篇小說和劇作著稱于世。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說<駱駝樣子>、<四世同堂>便是描寫*市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族**，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 二、解題:

1．[想"。(標(biāo)題的[想"為什么不換成[寫"?)

明確:[一方水土養(yǎng)一方人"，[想"帶有濃烈的主觀情感。[寫"可能只是客觀的描寫，[想"表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說:[我真愛北平。"但馬上又說:[這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。"[說不出"三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛。

2．[北平"。(學(xué)生研讀1-3節(jié)思考，作者筆下的北平是怎樣的北平?他對(duì)北平有著怎樣的[愛"?從1-3節(jié)中找出相關(guān)語句)

明確:是[我的北平"(第一節(jié))；[我愛我的母親--我之愛北平也近乎這個(gè)--我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。"等(第二節(jié))；[它是在我的血里，我的*格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。"(第三節(jié))

三、研讀課文4-6節(jié)，回答問題

1。[寫什么"

寫 什 么(作者筆下北平的特點(diǎn)) ??????? 動(dòng)中有靜

(4-6節(jié))????????????????????????????????????布局合理

貼近自然

2。[怎樣寫"

1。??襯托手法:

巴黎熱鬧??<-->??北平安靜

巴黎的布局[比上北平還差點(diǎn)事兒"

美國的橘子 <-->??*的玉李

2。??語言特點(diǎn):幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動(dòng)。

如[差點(diǎn)事兒"，[擠得慌"，[帶霜的玉李兒"，[還不愧殺"等蘊(yùn)含極其深刻思想的話語經(jīng)老舍說出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語言大師舉重若輕的功力。

3。[為什么這樣寫"

明確:<想北平>是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺得很難:[北平那么大，事情那么多"，都寫什么?他又不愿[撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的"，更怕掛一漏萬，埋沒了*的種種好處。如果只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫成一篇*地方風(fēng)光的指南就更沒有味道了，因此，老舍決定寫出[我的北平"，把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位，他拋開一切美好的詞語，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn)，表明北平與老舍是[你"中有[我"，[我"中有[你"，融為一體的關(guān)系，表達(dá)[我的每一思念中有個(gè)北平"。

體會(huì)最后一句話的深層含義。

明確:這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在*。那時(shí)日本帝國主義已經(jīng)加緊了對(duì)*的侵略，喪權(quán)辱國的[何梅協(xié)定"的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的[冀察政務(wù)委員會(huì)"的成立，都說明華北危急，*危急。作者作為一個(gè)熱愛*的愛國知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。

小結(jié):1。 文章中流露的感情；

2．給我們寫作的啟示。

拓展*閱讀:葉圣陶的<藕與莼菜>、汪曾祺的<故鄉(xiāng)的食物>和孫犁的<鄉(xiāng)里舊聞>。(要求先要與學(xué)生一起閱讀這些作品，理解這種手法，然后啟發(fā)同學(xué)比較總結(jié)，回憶家鄉(xiāng)的風(fēng)俗與特產(chǎn)，它們?cè)谌粘Ｉ�活中雙是以臬的方式呈現(xiàn)的，口頭與書面交流都可以，最好先是口語，要具體生動(dòng)，有細(xì)節(jié)，繪聲繪*。然后進(jìn)行書面整理，要求不必過高，片斷就行，但是要寫出明顯的地方*和生活氣息，寫出[味道"。)

布置作業(yè):<學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)手冊(cè)>

綜合實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，體現(xiàn)家鄉(xiāng)文化特點(diǎn)的資料，辦一份[愛我揚(yáng)州"的手抄報(bào)或者舉辦一次有關(guān)故鄉(xiāng)主題的演講比賽。

黑夜給了我黑*的眼睛

我卻用它尋找光明

2006。3。2820:12作者:larrina 收藏 | 評(píng)論:0

<瓦爾登湖>教案

分類:教案

<瓦爾登湖>教案

瓦爾登湖

※教學(xué)設(shè)想:

本課重在景*描寫，較易理解。故在介紹作者、布置生字詞以后，將全課內(nèi)容設(shè)計(jì)為一套閱讀練習(xí)題，由學(xué)生自讀課文后*完成，最后再由教師評(píng)講，再閱讀有關(guān)評(píng)價(jià)文章。這樣作，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解題能力。

※????教學(xué)目的:

1。學(xué)習(xí)本文作者對(duì)大自然的熱愛與珍惜和對(duì)寧靜恬淡生活的追求。

2。學(xué)習(xí)本文善于觀察和細(xì)膩描寫的語言特*。

※ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1。重點(diǎn): 本文善于觀察和細(xì)膩描寫的語言特*。

2。難點(diǎn):作者的生活態(tài)度。

※ 教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)

※ 教學(xué)步驟:

一、作者及作品:

亨利·梭羅(1817-18620，美國作家，詩人，自然主義者，改革家和哲學(xué)家。 1817年出生于康科德城，十六歲即進(jìn)入美國著名學(xué)府哈佛大學(xué)就學(xué)。次年，大思想家愛默生到哈佛大學(xué)作了題為<美國學(xué)者>的演講，宣揚(yáng)先知先覺的智慧，而正是這一次演講，給了梭羅以深刻的影響，改變了他的人生。

梭羅從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，本來前程似錦，但他避開鬧市，住到愛默生家中。在擔(dān)任數(shù)年中學(xué)校長(zhǎng)后，毅然決定以作詩和論述自然為終生事業(yè)。梭羅受超經(jīng)驗(yàn)主義領(lǐng)袖愛默生影響很深。

1845年，28歲的梭羅撇開金錢的羈絆，在愛默生的林地中的瓦爾登湖畔自建一個(gè)小木屋，自耕自食兩年有余。*從事寫作。本書即是他對(duì)兩年林中生活所見所思所悟的記錄。十年后，<瓦爾登湖>出版，但它不僅未能引起人們的重視，相反還遭到批評(píng)和譏諷。然而，隨著時(shí)光的流逝，這本書的影響卻越來越大，終而成為美國文學(xué)中的一本獨(dú)特的、卓越的名著。

<瓦爾登湖>是一部寂寞、恬靜、智慧的書，充滿了對(duì)自然、社會(huì)和人生的深刻理解，表現(xiàn)出一個(gè)先覺者的超人智慧。梭羅在大學(xué)畢業(yè)后所寫的第一篇日記中寫道:[如果要孤獨(dú)，我必須要逃避現(xiàn)在---我要我自己當(dāng)心。在羅馬皇帝的明鏡大殿里我怎么能獨(dú)特得起來呢?我寧可找一個(gè)*樓。在那里是蜘蛛也不受干擾的，更不用打掃地板了，也用不到一堆堆地堆放柴火。"這樣一種尋求孤獨(dú)、在孤獨(dú)中思索的觀念貫穿了梭羅的一生。

<瓦爾登湖>不僅有獨(dú)到的對(duì)生活感悟，對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的批判，而且有許多形象的描繪，優(yōu)美細(xì)致，像湖水的澄澈透明、山林的茂密蒼翠，思想與景境融合在一起，給人以美好的遐想和深沉的思考。讀著這本書，頓時(shí)感到全身心地脫離了塵世的喧囂和功利的羈絆，與自然融為一體，在自然中感悟人生，感悟哲理。

值得特別引起注意的是，這本書近年來在西方世界獲得了前所未有的重視。嚴(yán)重的環(huán)境污染和社會(huì)矛盾，使人們不由得不向往那瓦爾登湖及其山林的清新的空氣和澄澈的環(huán)境，而這樣的環(huán)境，顯然正是醫(yī)治現(xiàn)代病的妙*良方。這恐怕正是<瓦爾登湖>所具有的價(jià)值和生命力的根本所在。

梭羅1862年因患肺病病逝，終年僅44歲，<瓦爾登湖>是他的第二本書。

二、生字詞:

※????生字:

深邃(suì)??終年不涸(hé)??俯瞰(kàn)??蜿蜒曲折??寒光熠熠(yì)??糅(róu)進(jìn)????浮光耀金?? 晶瑩清澈?? 一泓(hóng)湖水?? 鑿(záo)水?? 陡峭?? 菖(chāng)蒲?? 水苔(tái)

璀(cuǐ)璨(càn)

※詞解:

不足稱道:不值得稱贊。

罕有甚匹:極少有什么東西能跟它匹配。

了如指掌:形容對(duì)情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。

三、集體朗讀課文。

四、課堂自測(cè):

1、本課劃分層次有以下幾種劃法， 正確的為哪種?并寫出各部分大意。

a．①/②③④⑤⑥/⑦????????????b。①/②③④/⑤⑥/⑦

c。 ①②③④/⑤⑥⑦

2、根據(jù)第一段內(nèi)容，畫出瓦爾登湖及周圍景物。

3、瓦爾登湖的主要特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用書中的詞來概括。

4、課文中說，瓦爾登湖同時(shí)具有兩種顏*，這是哪兩種?

5、哪一段文字詳細(xì)描寫了寧靜的瓦爾登湖變化莫測(cè)的顏*?

6、為什么文中說瓦爾登湖湖水[很值得讓米開朗琪羅去琢磨一番"?

7、作者寫釣*魚這件事，是為了什么?

8、第六自然段的描寫突出了瓦爾登湖的什么特*?請(qǐng)用此段中的一個(gè)詞來概括。

9、哪處具體敘述瓦爾登湖[堅(jiān)持著自身的純潔"?

10、作者提及夏娃和亞當(dāng)被逐出伊甸園一事，是為了突出什么?

11、把本課分別與<黃山記>和陶淵明的<歸田園居>比較，說說三位作者對(duì)自然的態(tài)度有何不同?你更欣賞誰的態(tài)度?為什么?

五、教師講評(píng)

參考*:

1、答:??b。第一部分:總介瓦爾登湖及其特點(diǎn)。第二部分:描寫瓦爾登湖湖水美麗多變的**。第三部分:描寫瓦爾登湖湖水的清澈潔凈。第四部分:從歷史角度贊美瓦爾登湖美如鉆石。

3、答:深邃，清澈。

5、答:第18頁第9行-17行。

7、答:為了突出湖水的清澈。

8、答:清凈無垢。

9、答:第7自然段。

10、答:從歷史角度突出瓦爾登湖美如鉆石。

11、答: <黃山記>:贊美大自然偉大無比的創(chuàng)造力。

<瓦爾登湖>:贊美大自然的美麗和潔靜，安心思考。

<歸田園居>:沉緬于大自然的美麗和寧靜，逃避世俗。

六、輔助閱讀:

<瓦爾登湖>的讀法

楊灝

據(jù)說，詩人海子去山海關(guān)自殺時(shí)帶著4本書，其中有一本是梭羅的<瓦爾登湖>，這和當(dāng)年唐太宗李世民到死不放王羲之的<蘭亭序>頗為相似�？磥韺�(duì)好的東西還真有死都舍不得的人。<瓦爾登湖>是1854年出版的著作，在*有好幾種版本，已經(jīng)流傳50年了。<瓦爾登湖>至少影響了*兩代人。一本100多年前出版的書，在另一個(gè)國度里仍然讓許多人癡迷。

我們從梭羅的研究專家哈丁的論述中或許可以獲得一些信息，哈丁說:<瓦爾登湖>至少有五種讀法:1。作為一部自然的書籍；2。作為一部自力更生、簡(jiǎn)單生活的指南；3。作為批評(píng)現(xiàn)代生活的一部諷刺作品；4。作為一部文學(xué)名著；5。作為一本神圣的書。

更多的人愿意把<瓦爾登湖>作為一部自力更生、簡(jiǎn)單生活的指南來讀。因?yàn)樗罅_經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他能以28。12元來建立一個(gè)家，用0。27元來維持一周的生活。他以一年中6個(gè)星期的時(shí)間，去賺取足夠一年的生活費(fèi)用。剩余的46個(gè)星期，去做他喜歡做的事。因?yàn)槿绱?瓦爾登湖>在當(dāng)時(shí)便具有了巨大的誘惑力，那幾年里，梭羅的仿效者究竟有多少難以計(jì)數(shù)，他們引退林中，在瓦爾登湖畔建造茅舍，成為美國風(fēng)行一時(shí)的時(shí)尚。更有趣的是梭羅曾在書中特地說:"我絕不希望有任何人采取我的生活方式?quot;誰也說不清是勾引者的提醒還是先見者的勸說?

喬治·艾略特在<西敏寺周報(bào)>上撰文指出:<瓦爾登湖>"深沉而敏感的抒情"是一本"超凡入圣"的好書。嚴(yán)重的污染使人們向往瓦爾登湖和山林的澄凈和清新的空氣。梭羅的<瓦爾登湖>便被整個(gè)世界閱讀和懷念了。

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