幼兒教育論文參考文獻（通用5篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的幼兒教育論文參考文獻，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒教育論文參考文獻 篇1

　　[1]亢曉梅.師生課堂互動類型理論比較研究[J].比較教育研究,2001,(04).

　　[2]俞國良,羅曉路.教師教學(xué)效能感相關(guān)因素研究[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2000,(01).

　　[3]辛濤,申繼亮.論教師的教育觀念[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),1999,(01).

　　[4]伊文婷.師范生教師職業(yè)信仰的近況、理由與對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2005,(04).

　　[5]俞國良,辛自強,林崇德.反思訓(xùn)練是提高教師素質(zhì)的有效途徑[J].高等師范教育研究,1999,(04).

　　[6]林正范,徐麗華.對教師研究的認識[J].教師教育研究,2006,(02).

　　[7]高瀟怡,龐麗娟.教師的兒童學(xué)習(xí)觀與其教育的關(guān)系研究[J].教師教育研究,2007,(03).

　　[8]任淑萍.新課標(biāo)下歷史教師的轉(zhuǎn)變[J].晉東南師范�？茖W(xué)校學(xué)報,2004,(03).

　　[9]史獻平.教師信仰:實施素質(zhì)教育的內(nèi)動力[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2000,(01).

　　[10]辛濤,申繼亮,林崇德.教師自我效能感與學(xué)校因素關(guān)系的研究[J].教育研究,1994,(10).

　　[11]石中英.論教育實踐的邏輯[J].教育研究,2006,(01).

　　[12]肖川.作為理想主義者的教師[J].遼寧教育,2007,(Z1).

　　[13]劉莉,楊艷芳.教師教育信念研究綜述[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2008,(12).

　　[14]黃乾玉.論教師的教育信仰及教師的教育幸福[J].黔東南民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報,2006,(01).

　　[15]呂國光,王嘉毅.中小學(xué)教師新課程信念的調(diào)查研究[J].當(dāng)代教育科學(xué),2004,(13).

　　[16]姜美玲.課程革新情境中的教師信念與教學(xué)實踐:敘事探究[J].當(dāng)代教育科學(xué),2005,(20).

　　[17]王永躍.從支配到支持:建構(gòu)主義視野中的教師[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2001,(S1).

　　[18]康武.信念--數(shù)學(xué)教師的方向性不足[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2003,(02).

　　[19]林智中,張爽.如何通過質(zhì)化研究探求教師的`信念[J].全球教育展望,2008,(08).

　　[20]任永澤.我們現(xiàn)代需要樣的兒童觀[J].現(xiàn)代教育論叢,2010,(04).

　　幼兒教育論文參考文獻 篇2

　　[1]梁龍芳.幼兒園區(qū)域活動中教師非言語行為的個案研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[2]丁文婷.公辦幼兒園非在編教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[3]丁潔.民族地區(qū)學(xué)前雙語教師培訓(xùn)研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[4]張婉瑩.學(xué)前教育三年行動計劃幼教師資補充研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[5]丁文婷.公辦幼兒園非在編教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[6]丁潔.民族地區(qū)學(xué)前雙語教師培訓(xùn)研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[7]楊曉紅.幼兒園飲食營養(yǎng)教學(xué)活動開展現(xiàn)狀與對策研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[8]邢羽佳.蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[9]鐘映.中職學(xué)前教育專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀及對策研究[D].西北師范大學(xué)2014

　　[10]賈玉新著.跨文化交際學(xué)[M].上海外語教育出版社,1997

　　[11]李振村,莊錦英著.教師體態(tài)語言藝術(shù)[M].山東教育出版社,1993

　　[12]鐘啟泉編譯.現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展[M].教育科學(xué)出版社,1992

　　[13]王牧華,靳玉樂.課程目標(biāo)研究的生態(tài)主義解讀[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版).2003(03)

　　[14]徐朝,王舟.從非言語語看涵化與英語教學(xué)--對英語教師在課堂中非言語語的調(diào)查[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報.2002(02)

　　[15]張銀萍.非言語行為與課堂教學(xué)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2011(04)

　　[16]袁愛玲.幼兒園教育活動生態(tài)現(xiàn)狀剖析[J].學(xué)前教育研究.2007(02)

　　[17]周鵬生.國內(nèi)外教師體態(tài)語研究之比較[J].外國中小學(xué)教育.2006(09)

　　[18]姜美芬.師幼體態(tài)互動的適時與適態(tài)[J].山東教育(幼教刊).2006(15)

　　[19](美)桑德拉·黑貝爾斯(SaundraHybels),(美)里查德·威沃爾著,李業(yè)昆譯.有效溝通[M].華夏出版社,2002

　　[20]劉云艷主編.幼兒園教學(xué)藝術(shù)[M].西南師范大學(xué)出版社,2001

　　[21]沈龍明著.課堂教學(xué)藝術(shù)斷想錄[M].警官教育出版社,1999

　　[22]王明利.跨文化交流中非語言行為之分析[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報.2006(01)

　　[23]吳海云.區(qū)域活動空間設(shè)置的有效性初探[J].教育導(dǎo)刊.幼兒教育.2005(05)

　　幼兒教育論文參考文獻 篇3

　　[1]張石偉.教師參與園本課程開發(fā)中存在的問題及對策研究[D].西北師范大學(xué)2012

　　[2]牛銀平.蘭州市公辦與民辦幼兒園家長教育需求的比較[J].當(dāng)代學(xué)前教育.2010(03)

　　[3]陳思帆.社會轉(zhuǎn)型時期的中國幼兒園[D].華中師范大學(xué)2005

　　[4]張向葵,王元,劉佳,郭彥文.教育執(zhí)行力:家長對落實幼兒《綱要》滿意度研究[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2009(05)

　　[5]胡彩云,李志宇.城鄉(xiāng)家長對幼兒園期望的比較[J].學(xué)前教育研究.2009(06)

　　[6]劉曉曄.對家長學(xué)前教育價值觀的調(diào)查與思考[J].學(xué)前教育研究.2008(04)

　　[7]張文鈞.幼兒園全女性組織管理現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].華東師范大學(xué)2009

　　[8]劉芳.幼兒園家長工作的問題、成因及對策研究[D].華中師范大學(xué)2006

　　[9]林小敏.幼兒園科研活動中園長的道德領(lǐng)導(dǎo)[D].南京師范大學(xué)2011

　　[10]薛建男.幼兒園教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究[D].上海師范大學(xué)2012

　　[11]夏晨伶.幼兒園保育質(zhì)量評價指標(biāo)研究[D].四川師范大學(xué)2012

　　[12]冷雪姣.幼兒園組織創(chuàng)新氣氛現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)2012

　　[13]馮寶安.幼兒園突發(fā)事件管理機制構(gòu)建研究[D].西南大學(xué)2013

　　[14]周愛保,馬小鳳,青柳肇.家長對幼兒教育的期望:中、日、韓三國之比較[J].學(xué)前教育研究.2006(04)

　　[15]曾曉東.供需現(xiàn)狀與中國幼兒教育事業(yè)發(fā)展方向--對我國幼兒教育事業(yè)的經(jīng)濟學(xué)分析[J].學(xué)前教育研究.2005(01)

　　幼兒教育論文參考文獻 篇4

　　[1] 李季湄.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].江蘇出版社，2002，(4)：58-112.

　　[2] 蘇婷.讓自制玩教具成為“常青樹”[N].中國教育報，2004，(6)

　　[3] 鮑小如.徽州地區(qū)舉辦自制玩具展覽[J].安徽教育，1980，(4)：40-43.

　　[4] 謝寧.基于游戲共同體的幼兒園自制玩教具研究[D].南京師范大學(xué)，2007，(9)

　　[5] 劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004：53

　　[6] 沈曉燕.幼兒園活動區(qū)自制玩學(xué)具及其效用研究[D].華東師范大學(xué)，2007，(5)

　　[7] 王曉芬.從幼兒教師自制玩具的演變看其教育觀的變化[D].學(xué)前教育，2005，(12)

　　[8] 肖嵐. 規(guī)范提升學(xué)前教育促進教育公平發(fā)展[J]. 江蘇政協(xié). 2011(06)

　　[9] 戴莉.世界學(xué)前教育的發(fā)展與我們的對策[J]. 中華女子學(xué)院學(xué)報. 1997(03)

　　[10] 陳影.農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析[J]. 才智. 2012(34)

　　[11] 盧云舒.學(xué)前教育現(xiàn)狀及對策分析——以Y縣為例[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2011(07)

　　幼兒教育論文參考文獻 篇5

　　[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

　　[2]趙著.幼兒園混齡課程園本化研究[[J].學(xué)前教育研究，2005 (10)

　　[3]何影儀.混齡分班一一一種特別適合我國幼兒園的教學(xué)組織形式[J].教育導(dǎo)刊.1999(55)

　　[4]王曉芬.國外幼兒園混齡教育研究概述[J].幼兒教育(教育科學(xué)版)，2006(03)

　　[5]瑪麗亞·蒙臺梭利著.江雪編譯.有吸收力的心理[M].天津人民出版社，2003，194-208.

　　[6] 張麗娟著.兒童教育與幼兒園管理研究[M]. 河北人民出版社， 2002

　　[7]Elks, S, Rogoff, B and Cromer. C.C:Age segregation in children's social interaction,Developmeng Psychology,1981(7).

　　[8]張更立.幼兒異齡同伴交往研究[D].西南師范大學(xué)2004.

　　[9]李南.丹麥幼兒園的“零”教育及啟示[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(25).

　　[10]珍妮特·摩伊蕾斯著.劉炎等譯.僅僅是游戲嗎游戲在早期兒童教育中的作用與地位[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

　　[11]尼爾·本內(nèi)特等著.劉炎等譯.通過游戲來教一教師觀念與課堂實踐[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

　　[12]羅文軍.踐行蒙臺梭利混齡教育困難的原因探析[J]，教育求索，2011(4).

　　[13]張俊楠.混齡游戲在幼兒園中的運用于發(fā)展[J]，劍南文學(xué)，2011

　　[14]華愛華著.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，2001,202-203.

　　[15]束從敏.論兒童“教”兒童[J].幼兒教育，2001(12).

　　[16]華愛華著.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，1998,112

　　[17]丁海東編著.學(xué)前游戲論[M].山東人民出版社，2001, 116-117(5).230.

　　[18]劉炎.兒童游戲通論[M]，北京師范大學(xué)出版社，2008.

　　[19]趙瑩瑩.淺談混齡教育對幼兒教育的實踐價值[[J].活力，2010,(4)

　　[20]張博.學(xué)前混齡教育應(yīng)成為我國幼兒園教育的重要模式[[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2010,(2)

　　[21]瑪麗亞·蒙臺梭利著.肖詠捷譯.蒙臺梭利兒童教育手冊[M].中國發(fā)展出版社，2003，22.

　　[22] [23]吳育紅，季燕.對幼兒教師開展混齡活動的態(tài)度及指導(dǎo)狀況的調(diào)查[J].幼教園地，2006, (4)

　　[24]胡瑛.對我園實施混齡教育的思考[[J].山東教育(幼教刊). 2005(Z6)

　　[25]Evelyn D.Adlerblum, Mental Hygiene in the Kindergarten, NEA Journa1,44(February 1955),p.80.