讓學(xué)生通過聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。以下是PINCAI小編收集的《西出陽關(guān)無故人教案》，僅供大家閱讀參考!

西出陽關(guān)無故人教案一：

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。

2、初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí);教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。

2、相關(guān)教學(xué)用具：CD機(jī)、多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課間播放古琴曲《流水》。(讓學(xué)生感受中國古代器樂音樂的魅力，引入中國古代聲樂作品)

學(xué)生簡述搜集的中國古代藝術(shù)歌曲的資料(教師補(bǔ)充)。

二、聽賞部分：

(一)《揚(yáng)州慢》

教師提問：南宋末年的社會(huì)情況(引出姜夔創(chuàng)作此詩的歷史背景)

這首詞寫于宋孝宗淳熙三年(1196)冬至日，姜夔因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。

1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩詞(感受其中意境)

2、聽賞《揚(yáng)州慢》。

3、完成書本174頁：對(duì)歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡要的評(píng)論。

4、教師小結(jié)

(二)《陽關(guān)三疊》

1、教師提問：何為陽關(guān)?何為三疊?

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充

陽關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽，故稱“陽關(guān)”，陽關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。 古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠(yuǎn)處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無際;北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好;東為紅山口;西有南北走向的深溝，長約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座�，F(xiàn)在古陽關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了

三疊：在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩句反復(fù)吟詠三遍，用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。

2、提問：當(dāng)時(shí)的歷史背景以及詩詞含義

學(xué)生回答。

教師補(bǔ)充：

唐代國勢強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽關(guān)，雖是壯舉，但陽關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗獨(dú)行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。

這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的體驗(yàn)，包含對(duì)前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆聽合唱曲

注意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗(yàn)其音樂情緒。

三、實(shí)踐部分：

學(xué)生學(xué)唱《陽關(guān)三疊》的上闋

渭城朝雨浥輕塵

客舍青青柳色新

勸君更進(jìn)一杯酒

西出陽關(guān)無故人

四、拓展部分

學(xué)生聽賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛你，中國》

比較與《陽關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同。

五、總結(jié)下課

西出陽關(guān)無故人教案二：

知識(shí)與技能 ：初步了解中國古代詩詞歌曲的發(fā)展概況;了解中國古代詩詞歌曲所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容等。

過程與方法 ：通過背誦歌詞、創(chuàng)編《陽關(guān)三疊》等音樂活動(dòng)，并采用體驗(yàn)、探究、合作的方法來學(xué)習(xí)中國古代詩詞歌曲、感受古詩詞歌曲的藝術(shù)魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)古詩詞歌曲的音韻美、意境美，提高學(xué)生的音樂鑒賞力，激發(fā)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的古詩詞歌曲的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生了解中國古代詩詞歌曲的發(fā)展概況，體會(huì)中國古代詩詞歌曲所表現(xiàn)出的音樂情緒。(重點(diǎn))

2、通過搜集的音像資料，采用視聽結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞歌曲的藝術(shù)魅力。(難點(diǎn))

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

課間播放哈輝的視頻音樂《關(guān)睢》，讓學(xué)生進(jìn)教室。

師：人類自從有了語言就有音樂，語言音調(diào)的高低、長短形成歌曲的雛形�？v觀中國幾千年的音樂史，我國的歌曲藝術(shù)經(jīng)歷了詩經(jīng)、楚辭、樂府、詩、詞、曲等不同發(fā)展階段，音樂與詩、詞結(jié)下了不解之緣�？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂�！彼�以，這節(jié)課就讓我們一起來感受一下中國古代詩詞歌曲的藝術(shù)魅力吧!

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體播放的畫面、音樂，將學(xué)生帶入到《關(guān)睢》美好的情景之中，為本課創(chuàng)造詩意的藝術(shù)氛圍。課件播出《西出陽關(guān)無故人》——感受中國古代詩詞歌曲的藝術(shù)魅力。]

二、新課教學(xué)：

▲ 春秋——《詩經(jīng)》

1、剛才我們欣賞的是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》之《國風(fēng)》里的開篇——《關(guān)睢》，請(qǐng)同學(xué)們一起來背誦一下歌詞。

2、詩意探究：這是一首愛情戀歌，描寫一位癡情小伙子對(duì)心上人朝思暮想的執(zhí)著追求。追求不到時(shí)小伙子怎樣?結(jié)婚后又將如何表現(xiàn)?這里的“琴瑟友之，鐘鼓樂之”有四種樂器，您認(rèn)為哪兩種是《詩經(jīng)》里的歌常用的伴奏樂器呢?——(弦歌)

3、音韻探究：這首詩采用雙聲疊韻的連綿字，增強(qiáng)了詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕” 等是疊韻。

▲ 漢——《踏歌》

1、視頻欣賞《踏歌》。

2、師背誦歌詞讓學(xué)生感受歌詞的音韻美：“君若天上云，儂似云中鳥，相隨相依，映日御風(fēng)，君若湖中水，儂似水心花，相親相戀，與月弄影。人間緣何聚散，人間何有悲歡，但愿與君長相守，莫作曇花一現(xiàn)�！�

3、師：《踏歌》以民間形態(tài)、古典形態(tài)交融共同詮釋了從漢代起就有記載的歌舞相合的民間自娛舞蹈形式。其舞蹈形式一直是踏地為節(jié)，邊歌邊舞，這也是自娛舞蹈的一個(gè)主要特征。

4、探究《踏歌》中的水袖對(duì)整體動(dòng)作起到的作用：“抑揚(yáng)兼用、緩急相容”。編導(dǎo)孫穎先生將漢代的“翹袖”，唐代的“拋袖”，宋代的“打袖”和清代的“搭袖”兼融并用，這種不拘一格、他為己用的創(chuàng)作觀念，無疑成就了古典舞《踏歌》古拙、典雅而又活絡(luò)、現(xiàn)代的雙重性。

5、教師總結(jié)：漢、魏管理音樂的機(jī)構(gòu)是“樂府”，樂府歌中，用絲竹樂隊(duì)伴奏的稱“相和歌”。

▲ 唐——《陽關(guān)三疊》

師：唐代的詩歌有著嚴(yán)格的音韻格律和整齊的句式。

1、欣賞合唱。分出三疊，“陽關(guān)”“渭城”分別指現(xiàn)在的哪個(gè)地方?

2、師：這是唐時(shí)流傳最廣的曲子，李商隱“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關(guān)�！卑拙右住白顟涥栮P(guān)唱，珍珠一串歌。”“陽關(guān)”也因此成為含義至深的一詞。

3、探究：請(qǐng)學(xué)生說說音樂表現(xiàn)出的主題是什么?——“別恨離愁”，作品詞義深沉，曲調(diào)情意綿綿，詩詞與音樂交相輝映，珠聯(lián)璧合，讓人聽來回味無窮、傳唱不絕。

4、學(xué)生跟琴學(xué)唱主題。

▲ 南唐——《虞美人》

1、欣賞鄧麗君的《虞美人》。

2、文史知識(shí)探究：法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這是誰的絕命詞?詞中的“愁”指什么?

▲ 宋——《揚(yáng)州慢》

1、師：宋詞有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂的足跡和端倪。

2、欣賞《揚(yáng)州慢》片段。

3、樂理知識(shí)：自度曲——自己作詞作曲;慢——速度抒情。

4、探究：詩中的“春風(fēng)十里”是杜牧詩的化用，它使作者聯(lián)想到以前是什么景象?反襯出當(dāng)時(shí)的什么景象?詩中的“猶厭言兵”強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的什么思想感情?

5、文史知識(shí)探究：宋詞中婉約派詞人都有誰，其中又以誰是當(dāng)時(shí)最有名氣的?豪邁派詞人有哪些?

[設(shè)計(jì)意圖：通過背誦歌詞、文史知識(shí)探究、啟發(fā)性的問題及音樂創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，充分的想象，讓學(xué)生更深刻地感受到中國古代詩詞歌曲的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生探索中國古代詩詞歌曲的興趣。]

三、課堂拓展：

1、請(qǐng)同學(xué)們課后試著為唐詩《春曉》譜曲或選曲填詞。

2、教師總結(jié)：通過今天的課程，我們了解了中國古代詩詞歌曲的發(fā)展概況，音樂與詩詞的聯(lián)系——詩詞是音樂的核心，而音樂則是詩詞的靈魂。因此，學(xué)習(xí)音樂不能只專一門而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握更廣博的知識(shí)，才能使鑒賞音樂步入更高的境地!

[高中音樂《西出陽關(guān)無故人》教案_音樂教學(xué)設(shè)計(jì)]