我的青春我做主作文

我的青春我做主
用三年的時(shí)光熬成水，倒入一個(gè)叫“青春”的杯子里，其中的滋味自知。
今年的我，初三了，如果要問(wèn)我，什么是青春，我想我也不能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。
書(shū)籍上定義青春期在13歲到15歲之間，這時(shí)期的我們年輕氣盛，熱血沸騰，固執(zhí)的奔跑在我們認(rèn)定的世界里，義無(wú)反顧。當(dāng)我將這些形容詞加在我身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于我青春的字典是那么的平淡無(wú)味。
12歲那年，在小考的洗禮下，我向青春邁進(jìn)。回想起來(lái)，那時(shí)的我還是如此的天真。真正感知到青春是在初二，我翻看同學(xué)的摘抄，無(wú)意中看到一句話：“你還記得奶奶的期望嗎？還有你的呢？”突然，腦袋嗡的一下，我的最初的青春的夢(mèng)想是什么？在那個(gè)年少的歲月里，我曾想過(guò)什么？我知道，我不知道�；蛟S是因?yàn)樘�重要了，反而忘了吧！可是，連夢(mèng)想都可以忘得我，真的會(huì)義無(wú)返顧往前沖，無(wú)所顧忌嗎？我想我不能給出答案。
于是，在初二的日子里，我?guī)е�迷茫走進(jìn)青春的大霧。這段時(shí)間里，我的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑，guǎnlǐ班級(jí)時(shí)力不從心，讓漫天的大霧更加撲朔迷離。
羅伯特。弗羅斯特曾說(shuō)過(guò)：“一片樹(shù)林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”
而我在大霧中，連那決定我一生的兩條道路都找不到。青春�。∏啻�，我該拿你如何！
那一年的時(shí)光里，我手握著迷茫，望著沾染著霧氣的星空。那一年的青春，我把它交給了上天。我期待著那些繁星沖破霧氣，帶我逃離迷茫。
初三開(kāi)學(xué)的那天，我寫(xiě)了一篇作文。那天，我信心滿滿，像是拿了一把寶劍，劈開(kāi)了那霧。像有了一絲活力，然后艱難地行走在青春的道路上。
時(shí)間還是卸下了我的偽裝，它明白這漫天大霧是三分鐘的熱度所毀滅不了的。我倒在了自己的戰(zhàn)斗中，手足無(wú)措。我的懶惰在迷茫的催使下漲大、爆炸。我面帶微笑著，心里卻那么滿不在乎。說(shuō)的不嚴(yán)重，那是行尸走肉。
直至，耳邊傳來(lái)那首歌《鳥(niǎo)人》：“要么飛，要么墜落，這是天空的守則”。它的旋律很拗口，像是盤(pán)旋而上的雄鷹，帶著沖破天空的豪情。那個(gè)星期我的腦袋里無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著這句歌詞：“要么飛，要么墜落，要么飛，要么墜落。我要飛，不要墜落。”
頓時(shí)，心中的大霧徐徐散開(kāi)，原來(lái)這才是我青春的本來(lái)面目，挑戰(zhàn)、激情與搏斗，終于，黃色的樹(shù)林里分出兩條路，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林的深處。
那天，天空還是一樣的藍(lán)，空氣依舊清新，而我選擇了一條道路，矢志不渝。
青春，其實(shí)一直在我的手上，與天無(wú)關(guān)！

【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：如何提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力……】

　　寫(xiě)作一直是語(yǔ)文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫(xiě)好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。

　　專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：

　　分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。（next88）一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。

　　學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫(xiě)好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。“授之以魚(yú)”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細(xì)觀察周?chē)�事物的�?lái)的。

　　要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。

　　我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。