一年級(jí)語(yǔ)文天地人教案
一年級(jí)語(yǔ)文天地人教案
這是一篇識(shí)字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。以下是為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文天地人教案,希望對(duì)你們有所幫助!
篇一:一年級(jí)語(yǔ)文天地人教案
教學(xué)目標(biāo):
1。 通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。
2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,激發(fā)興趣
1。 教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2。 教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類
1。 學(xué)生打開(kāi)書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2。 教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)
漢字承載著中華文化, 將國(guó)畫與漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2。 結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3。 結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片, 聯(lián)系生活, 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1。 營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2。 仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。
3。 游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
篇二:一年級(jí)語(yǔ)文天地人教案
一、這是一篇識(shí)字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。
二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。
三、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文,學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。
學(xué)情分析
一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解,這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的.起步,從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的目的思考,這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí),不需要敘寫。)。
落實(shí)這維目標(biāo)的策略,可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí),根據(jù)具體實(shí)際,通過(guò)順口溜、口訣等形式,教師說(shuō)前半句或起句,學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句,以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,教師說(shuō)“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說(shuō)“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫,但在課堂教學(xué)中一定要操作。
教學(xué)目標(biāo):
一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
二、能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:“天”等6個(gè)生字字卡,傅抱石國(guó)畫PPT,四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。
學(xué)生:每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
。ㄒ唬1。分別呈示“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說(shuō)說(shuō)讀書、寫字的姿勢(shì)要求,并做一做。2。呈示講故事、聽(tīng)故事圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文還有什么內(nèi)容。
。ǘ┬〗Y(jié):讀書、寫字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有其他的內(nèi)容,我們以后會(huì)逐步接觸,但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ),這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”(板書:識(shí)字),我們認(rèn)識(shí)了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。今天,我們就開(kāi)始識(shí)字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。
。ㄈ┌鍟n題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:① 天 地人)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。
1。出示任務(wù):這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀,輕聲讀一讀。
2。反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天 地 人)
3。帶讀課題:① 天 地 人
。ㄎ澹┬〗Y(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來(lái),我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字,學(xué)習(xí)朗讀
(一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
1。出示任務(wù):翻開(kāi)課本**頁(yè),自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外,自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶,就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。
2。 反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你 我 他)
3。小結(jié):這6個(gè)字寶寶,就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4?春诎遄挚ǎR讀。
。ǘ┮綦y字教學(xué),讀準(zhǔn)課文。
1。出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶,下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng),要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng),如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。
2。 反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。
三、閱讀感悟,朗讀課文
。ㄒ唬└形颉疤臁⒌、人”,朗讀課文第一行。
1。(示傅抱石國(guó)畫后)出示任務(wù):仔細(xì)看看這幅圖,想想這6個(gè)生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。
2。反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):選出:天、地、人。
反饋訂正后,讀這三個(gè)生字。
3。出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方,擺一擺。
4。反饋指導(dǎo):
學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫的小畫上擺字卡,訂正。
5.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng),和諧發(fā)展。
6。通過(guò)范讀,指導(dǎo)朗讀“天地 人”,提示注意每個(gè)詞之間的停頓。
7!疤、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。
、俪鍪救蝿(wù):(以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例,講清組詞方法要求后),請(qǐng)同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
、诜答佒笇(dǎo):
A。逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
B。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
8。小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。
9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。ǘ└形颉澳恪⑽、他”,朗讀課文第二行。
1。出示任務(wù):(剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中,同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。)請(qǐng)同學(xué)們想一想,在生活中,你會(huì)用“你、我、他”說(shuō)什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個(gè)字卡說(shuō)一句話。
2。反饋指導(dǎo):
A。倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中,“你、我、他”用動(dòng)作指示。
B。注意引導(dǎo)說(shuō)話完整,音量適中。
3。小結(jié):通過(guò)說(shuō)話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!
4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。
A。出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎?
B。反饋指導(dǎo):提示注意每個(gè)詞之間的停頓。
。ㄈ├首x整篇課文。
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。
四、認(rèn)字評(píng)價(jià)
。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
。ǘ┯螒蛘J(rèn)字
1。我說(shuō)號(hào)碼,你讀字。(將生字編上序號(hào),老師說(shuō)序號(hào),會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)
2。我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)
注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡,以幫助記認(rèn)。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文,結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)
作業(yè)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┫蚣议L(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。
。ǘ┱(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
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