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小班教育隨筆下學期(精選10篇)

小班教育隨筆下學期(精選10篇)

  在日常學習、工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編為大家收集的小班教育隨筆下學期(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。

  小班教育隨筆下學期 篇1

  今天戶外活動,我和小班的孩子練習雙手交替拍球;顒又,和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然后,告訴孩子們,現(xiàn)在我們來練習雙手交替拍球,要求是——左右手交替進行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。

  在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進他問:“你的球沒氣了?”他很認真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說:“勁是練出來的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多?”他高興地說:“是”。接下來的時間他一可也沒停,雙手拍得那么歡。

  這件事使我感觸到,每項活動,孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵,只要調動起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁。

  小班教育隨筆下學期 篇2

  一次,組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣,我做了三朵小紅花,準備獎給提問最多的小朋友。

  活動開始了,孩子們舉起了小手,爭先恐后地提問題:"為什么太陽是圓形的""為什么會下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來;顒咏Y束時,我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實這三個孩子并不是提問最多的,但平時在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我也明白獎牌給這三位小朋友,有點不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

  誰知,第二天早上,青青小同學拿來了幾塊獎牌,對我說:"老師,昨日您的獎牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎牌,您把它獎給小朋友吧!"我接過獎牌,連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到,青青提了那么多問題而沒有得到獎牌,該有多沮喪。⊥瑫r,我更感謝這位細心的媽媽,她及時地補償了孩子在那里沒能得到的表揚和鼓勵。

  關于青青小朋友這件事對我的影響很大:沒有人喜歡天天被人批評和訓斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中,對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正,而不是被批評和指責,那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展,不斷取得進步。同理,如果老師對孩子處處看著不順眼,總覺得孩子這也不行那也不是,無意中就會把他的小缺點看作大缺點,小題大做,抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點,會覺得老師對自己不公道,厭惡自己,因而與老師發(fā)生情緒上的對立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗成功,得到贊許。

  小班教育隨筆下學期 篇3

  今天A在美工區(qū)玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,動作很慢。沒一會他叫:“老師,花枝被我剪斷了,怎么辦?”她很緊張的看著我,我說,“沒關系,你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪!蔽?guī)退鸭垞Q了個方向,她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒,她又在叫,“老師,你看我剪好了!蔽铱春笳f,“嗯,比剛才有進步,現(xiàn)在你可以剪小花了。”她聽后有點高興,拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點怕剪壞,剪刀離輪廓線有點遠,剪下來兩個圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看,“老師,我做好了!蔽铱春髮λf,“做的挺好的,如果下次能把小花再剪細致一點可以更好看哦!彼_心的點點頭。

  A是一個比較敏感的孩子,自尊心較強,在面對新的活動項目或者有點難度的活動時總表現(xiàn)畏懼和膽怯,缺乏自信,經常會坐著不動,怕出錯不敢去嘗試。她的媽媽在家不準他碰這些東西,導致了她自己對剪刀有了危險意識,在使用時慎之又慎,不敢嘗試。通過多次的練習,現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟練。

  所以我們要給予信任,幫其戰(zhàn)勝膽怯心理,用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵他邁出心理上的第一步。同時,家園配合,告知家長使用剪刀不僅可以促進孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展,更能訓練良好的手眼協(xié)調性,同時也能養(yǎng)成做事專注的品質。家長在這個時候只要注意引導,教給孩子正確的使用方法,就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生,幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。

  小班教育隨筆下學期 篇4

  小朋友的告狀,最明顯的時候,有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理,但是每個時間,每個地點,每個小朋友都告狀的話,老師就會有一種不耐煩的態(tài)度,對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的,只有個別小朋友會這樣做。

  我們班的翊軒小朋友,從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀,我以為他是那是種什么都不在乎的性格,但是他并不是這樣的。有一天,他急匆匆的跑到辦公室,對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他,他以為我沒有聽見,又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊:“老師,他欺負我。”我才意識到,哦,他在告狀啊,我就裝作很生氣的態(tài)度對他說:“是誰?誰敢氣我們的翊軒!”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負我們的翊軒啊,小朋友指著董懿萱說:“是她,她往孫翊軒的本子上畫畫,還撕爛了孫翊軒的本子。”董懿萱的是一個有男孩性格的小女孩,我對董懿萱說,你自己說,你有沒有這樣做啊,她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說,最后,我又問了幾次,是的,就是她做的,我就給董懿萱說道理,“這樣做事是不對的,”說完之后,她就很不好做意思的哭了起來,讓我感到奇怪的是孫翊軒說:“你別哭了,我們還是好朋友!碑斘衣牭竭@句話的時候,我實在是很感動啊。

  小班教育隨筆下學期 篇5

  幼兒園的日;顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學會控制自我,處變不驚,用機動、靈活的方法,及時地引導幼兒聯(lián)想,巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對教師的話根本聽不進去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁群,并引導幼兒說出雁群的隊形,同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛,并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等,還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。

  待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁學習,遵守紀律,聽教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形,這樣必須會取得意想不到的活動效果。

  小班教育隨筆下學期 篇6

  本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”,在幼兒園的一日生活中,我們經?梢钥吹接行┖⒆右驗槟臣虑椴婚_心而哭鬧,有些孩子因為遇到開心的事情而開懷大笑,有些孩子則是面無表情,少言寡語,這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么,作為教師而言,對于孩子宣泄自己的情緒該如何應對呢?

  閱讀了此篇文章之后,讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題,良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應周圍環(huán)境,人際關系和諧,個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之,消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡,導致神經活動失調,對機體健康產生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創(chuàng)設“消氣商店”來引導幼兒快樂的生活。

  聯(lián)系到自己的工作中,這學期我?guī)У氖切“,小班幼兒身處從家庭轉向社會的特殊時期,更加需要老師精心地呵護。班里孩子入園時候的情景還歷歷在目,哭鬧不止,他們通過哭鬧來宣泄自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師,我們首先要做的是,引導幼兒將負面消極情緒轉化為積極情緒,使他們愛上幼兒園,愛上老師和同伴。所以,當面對孩子們哭鬧的情緒時候,我們耐心地陪伴孩子,和他們聊天,和他們游戲,有的則是太過依賴家人而離不開成人,我們也一直牽著他的手,給予他家人般溫暖的愛。當孩子們入園時候表現(xiàn)出種種消極的情緒的時候,作為教師而言不應該去責怪他們,而是去引導他們、幫助他們控制情緒,可以通過轉移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學那幾天,我?guī)е鴰讉哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯,滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了,來到了戶外,孩子們的情緒似乎得到了解放,一個個都跑去玩滑滑梯了,一時忘記了離開家人的痛苦的情緒,通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園,慢慢的適應到幼兒園集體生活中去。

  關注幼兒的情緒,也是每一位教師的責任,學前兒童在生活中充滿情緒色彩,喜怒哀樂易于表露。對于周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此,我們必須關注幼兒這個情緒表現(xiàn)的最佳時期,一邊更好地促進幼兒心理健康。

  小班教育隨筆下學期 篇7

  我班的玲玲是個內向沉默的孩子,不善言辭的`她總是一個人做游戲,一個人看書,每每看到她一個人我就想到,是不是要和她說說話,但當我找他聊天時,她總是流露出害怕恐懼的神情,仿佛做錯了什么事情,害怕老師去職責她。

  這天,我看到玲玲主動向我走過來,一副很著急的樣子,于是我問她:“怎么啦,玲玲?”她說:“老師我剛剛不小心撞到了佩佩!惫,我看到佩佩在一旁大哭了起來,我問玲玲:“怎么會撞到的?”

  佩佩支支吾吾,我了解了情況,原來,是佩佩搶了玲玲的玩具,在爭搶之中,佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩,也沒有責怪玲玲。我對玲玲說:“老師告訴你一個好辦法,你去和佩佩說聲“對不起”,再給她一個擁抱,她一定會原諒你的!绷崃嵴兆隽,我欣慰的點點頭,說道:“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎?”佩佩說:“好啊,那我們一起玩小推車吧!绷崃嵋残χc點頭。

  經過這次事件,我也主動找玲玲的家長溝通交流,告訴他們:“要經常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼,一起玩游戲,一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生,可以先緩解他的緊張感,讓他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經常暗示孩子,只要你主動、友好地與別人相處,別人就會喜歡和你做朋友,以此來增強他的自信心。”

  我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開朗起來,和朋友的交流也變得多了起來,看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養(yǎng)是一個長期的過程,不可一蹴而就,正如一句名言:播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的,良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開始。

  小班教育隨筆下學期 篇8

  今日,在小五班的活動課上,我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》,沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來。啊,有那么多小朋友也會唱這首歌,并且,許多小朋友還一齊表演起來,他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……

  突然,歌聲中傳來了不和諧的聲音,并且越來越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說著!皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。

  原先,玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活!拔乙獘寢!玲玲繼續(xù)哭著說,看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自我心里也是酸酸的,我說“讓教師臨時做你的媽媽,好不好?”

  活動課結束了,小朋友都跑出了教室,僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,“玲玲該出去玩了!”我走過去,彎下腰,輕聲的說!敖處!”她站起來怯怯地,小臉紅紅的說:“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子,來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里!岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候,孩子響響得親了我一下說著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

  事后,我在想,作為教師愛孩子是應當?shù),同時,能獲得孩子的愛也是幸福的?墒,我想問,媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

  小班教育隨筆下學期 篇9

  一天分組活動,我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩,瑜瑜小朋友跑過來叫我:“王教師,于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫,不讓我們滑!蔽姨ь^一看,果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想:這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點惡作劇,今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去,剛要大聲斥責,忽然聽到于思遠嚷道:“哎,快看!唾沫往下滑了!蔽壹泵Π岩f的咽了進去,站在他們的背后聽他們的對話!罢娴模褪腔奶。”凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說:“你明白唾沫為什么會滑下去嗎”“這個問題提到不錯,誰明白呀”聽見我在說話,這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來,不知所措的看著我,眼光中似乎在說,我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說:“你們很聰明,想一想,再看一看,你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評他們,情緒立刻活躍起來。

  迪迪說:“我明白,因為這個‘滑梯’面是斜的,并且很光滑,唾液像水一樣能夠流動,所以就滑下來了!蔽颐麄兊念^笑了笑說:“你們說的很對,但你往那里吐唾液對不對呢”“不對!”“隨地吐痰不對,往‘滑梯’上吐也不對!薄安恢v衛(wèi)生。”小朋友們大聲地搶著回答。我肯定了幼兒的看法!敖處,以后我們不隨便吐了!睅孜恍∨笥旬惪谕暤卣f道!霸蹅兘o擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻,“小滑梯”前又排起了隊。

  望著孩子們純真而歡樂的面孔,我真為我差點的冒失感到慚愧?磥斫處熐f不能用自我的想法來斷定孩子的行為,要站在孩子的角度看問題,要了解孩子想什么,做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中進取的一面,因勢利導,才能到達我們的教育目的。

  小班教育隨筆下學期 篇10

  大概是喜新厭舊的緣故,孩子們玩著玩著,很快就出現(xiàn)了新的花樣。他們就地取材,一個個有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的,有借用工具制作的;有完成的,有合作進行的。最有趣的要數(shù)小哲了,他拿出自己的玩具鏟車,按動按鍵,像模像樣地作起來。只一會兒工夫,鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作,不禁拍手叫好起來。老師,我做了個“雪湯圓”,你嘗嘗吧;老師,我做了“雪花激凌”;老師,我們做的“雪花炒蛋”;我們開來了雪地里的“除雪車”……場上,孩子們變著法的玩耍著,歡聲笑語伴著飄灑的雪花飛舞著……

  看著一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子,我感慨“下雪真好!”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本,就是一座取之不盡的綠寶庫,里面絢麗斑斕,資源豐富。只要你善于利用,就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好!今天,孩子們在雪地里的體驗,也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年,和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍!盡情享受!盡情體驗!我想,教育就該如此,用孩子的目光去觀察,就一定能找到合適的方式方法。

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