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外出參觀心得體會

外出參觀心得體會(精選12篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的外出參觀心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  外出參觀心得體會 篇1

  隨著新課程改革的不斷推進,基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門、學(xué)校、家長以及社會各界關(guān)注的焦點。教育改革中的現(xiàn)代學(xué)校教育管理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問題,為了對新課程改革下的學(xué)校管理、課堂改革與實施、課堂教學(xué)、校本發(fā)展、學(xué)生管理、研究性學(xué)習(xí)等一線校長們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉措的深層次探究與學(xué)習(xí),9月20日——10月7日,我有幸隨縣教育考察團去吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進學(xué)校學(xué)習(xí)考察,使我耳目一新、深受啟發(fā),我深深的感受到此次隨團學(xué)習(xí)考察,對于提高自身素質(zhì)具有很大的幫助作用,更為重要的是:通過在先進學(xué)校的聽課觀摩、聽經(jīng)驗匯報、與名師名校長的經(jīng)驗學(xué)習(xí)中,找到了很多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案,引發(fā)了我更深層次的思考。在此,僅將我此行的所見、所聞、所感、所悟真實的寫出來,做為我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗,探求我校發(fā)展的一個參照。

  一、用質(zhì)量和效益,打造出支撐學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的品牌

  此次考察的九所學(xué)校中,很多學(xué)校都曾經(jīng)深刻的體味過學(xué)生生源不足、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校),有的學(xué)校前身底子很薄,只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué)),這些學(xué)校所處的地理環(huán)境,人口較稠密,學(xué)校網(wǎng)點分布較多,優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快,所以學(xué)校越是規(guī)模小、越是底子薄,就越是要發(fā)展、快發(fā)展,不然隨時都會有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能。

  北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學(xué)校,這所學(xué)校由原甘霖中學(xué)、大連西路小學(xué)、曲陽中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為薄弱的學(xué)校合并而成,目前有62個教學(xué)班,近三千名學(xué)生,員工人數(shù)達220名。建校幾年來,在虹口區(qū)多項大力扶持初中、促進初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,堅持依法自主辦學(xué),信守"為每個孩子創(chuàng)造美好未來"的辦學(xué)理念,向社會作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,大膽變革學(xué)校制度和學(xué)校文化,用質(zhì)量和教學(xué)效益,成為一所在虹口區(qū)范圍內(nèi)倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學(xué)校。

  北郊學(xué)校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》,提出了“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學(xué)理念和“靜思、能群”校訓(xùn),確定了“管理與合作年”、“學(xué)習(xí)與服務(wù)年”、“質(zhì)量與創(chuàng)新年”等三年的工作方針、重點與實施方案,并以“文化興!睘樽ナ郑_了北郊學(xué)校崛起的序幕。

  科學(xué)完善的現(xiàn)代管理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和堅強保證。他們花半年時間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系,該體系預(yù)期達到以下目標(biāo):

  1、六十二個班級規(guī)模條件下的質(zhì)量保證。

  2、九個年級跨度的質(zhì)量效益。

  3、三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

  4、贏得更優(yōu)異的社會信譽和滿意度。

  為實現(xiàn)上述目標(biāo),他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想,確定了四項原則:

  1、將學(xué)生作為關(guān)注焦點;

  2、質(zhì)量管理者職權(quán)責(zé)統(tǒng)一;

  3、質(zhì)量過程無缺陷;

  4、促進質(zhì)量的持續(xù)改進。

  1、在原則指導(dǎo)下,做出了三項變革:

  向社會公開學(xué)校的質(zhì)重承諾;

  2、質(zhì)量管理制度文件化;

  3、以質(zhì)量為中心的組識機構(gòu)變革。

  為取得良好的社會信譽,也為質(zhì)量改進提供動力,他們向?qū)W生和家長作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾,與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長簽訂了質(zhì)量保證書,其中由校方向家長和學(xué)生作出了十一項質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項。這實際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心。承諾主要包括以下內(nèi)容:

  1、承諾堅持教育服務(wù)的公益性,承諾不搞有償家教和收費補課;

  2、承諾質(zhì)量過程信守學(xué)!顿|(zhì)量手冊》;

  3、承諾教育的公正性,不歧視任何一名學(xué)生;

  4、承諾校園安全;

  5、承諾尊重法律規(guī)定的學(xué)生基本權(quán)利。

  在北效學(xué)校沒有常規(guī)的政教處、教務(wù)處等教學(xué)管理機構(gòu),學(xué)校先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室” “信息室” “學(xué)術(shù)與課程開發(fā)室” “質(zhì)量主管室”等機構(gòu)來執(zhí)行和完善質(zhì)量管理,完成質(zhì)量管理職能的體系化。

  北郊學(xué)校機制以“客戶為中心”,由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底:

  一是學(xué)校管理由金字塔型(最高是校長,以下分別是干部、教師,最下層自然就是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長,外圍是教師,最外則是校長、干部及后勤服務(wù)人員),扁平化、人性化的管理模式初具規(guī)模;

  二是在教育教學(xué)領(lǐng)域,師生關(guān)系調(diào)整與改善,使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn),而教育教學(xué)改革中的瓶頸——師生關(guān)系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務(wù)項目前所未有地開了出來,一批以管理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來討論, 使得學(xué)校變革有了更加強勁的動力。

  上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問題的“樣板”學(xué)校,除了學(xué)校兼并、經(jīng)費投入、硬件建設(shè)、師資隊伍、生源問題等等,還因為出了個“另類”校長而聞名上海。

  在來上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學(xué)校形象設(shè)計》一個長篇論文,曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服,被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育管理思想而感到驚嘆!在來北郊學(xué)校后,真正躋身于這所位于胡同中的占地不過9畝的上海及至全國都知名的九年制學(xué)校里,第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識、競爭意識、質(zhì)量意識、效益意識,讓我深深的感到,北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的品牌,是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價值訴求的結(jié)果。

  從北郊回來以后,在不斷總結(jié)、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗的同時,我一直在反復(fù)的思考著鄭杰的一句話:“一個好校長就是一所好學(xué)校”, 是呀,對學(xué)校來說,品牌是向社會、家長、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對家長和學(xué)生來說,選擇一個品牌的學(xué)校,就是選擇了一種身份和體驗;對整個社會來說,品牌學(xué)!绕涫堑念I(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在,將影響或帶領(lǐng)一種潮流和文化,名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn),在領(lǐng)導(dǎo)社會思潮、變革陳舊文化方面的主導(dǎo)作用確實應(yīng)引起我們的重視呀。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來說是相似的,所以我們應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗,或許就如鄭杰校長所說的“只要創(chuàng)造就有機會”!

  二、營造和諧、向上的校園文化氛圍,激勵引導(dǎo)師生健康發(fā)展

  做為一名校長,我也清楚的懂得:校園是陶冶學(xué)生情操和培育學(xué)生成長的搖籃,優(yōu)雅、整潔、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí),因此我們學(xué)校也比較注重校園環(huán)境和文化建設(shè),但在實踐的設(shè)計和操作中,常常覺得有很多不足和困難,尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小,可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少,如何平衡兩項建設(shè)的關(guān)系,用最少的投入發(fā)揮最大的作用,一直是一個不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團考察四省市九所先進學(xué)校,讓我從中受到了一些啟發(fā),獲益菲淺。

  此次考察活動中青島市有三所學(xué)校(城陽高級中學(xué)、一中、流亭小學(xué)),學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出,整體形象大氣壯觀,格調(diào)高雅。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理,綜合設(shè)施高檔、齊全。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體,亭榭、畫廊、雕塑,相映成趣;綠地、假山、人工湖,觸目皆春。校園網(wǎng)、多媒體教室、微機室等現(xiàn)代化教學(xué)裝備完善,圖書館藏書豐富。在上海奉賢中學(xué)我們看到,圖書科技樓、教學(xué)樓、實驗樓、行政樓、報告廳、體育館、田徑運動場宏偉漂亮;多媒體教室、電子閱覽室、計算機房、語音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進,校園網(wǎng)絡(luò)四通八達;學(xué)生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,河、湖、橋、路縱橫交錯,綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學(xué)占地314畝,投資近3億,建筑面積6、4萬平方米,綠化率達70%,一泓曲水,沿校園蜿蜒穿行,碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋、休閑廣場、回廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目,充滿詩情畫意。“躬行樓”、“春暉路”、“清源河”、“覺淺湖”、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過1千萬,是較為典型的園林式學(xué)校,光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止。

  在所參觀的九所學(xué)校中,我認為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué),盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無法與上面四所學(xué)校相比,甚至形成了鮮明對比(同是上海學(xué)校,奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝),卻又都不約而同的在“小處”作起文章,建立獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動、蘊含理性與睿智的校園文化,讓每一塊空地都有教育內(nèi)容,每一面墻壁都能有語言,使整個校園處處充滿了無限的生機與希望。

  鄭杰校長認為:學(xué)校的變革要真正的發(fā)生需要兩項前提:一是導(dǎo)向,二是動力。學(xué)校的文化是變革的導(dǎo)向,只有重視文化的塑造,形成共同的價值觀,學(xué)校才能向即定的目標(biāo)前行。

  所以,北郊學(xué)校的“重建”計劃重點在構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度”。北郊學(xué)校特別注重學(xué)校文化建設(shè)。鄭杰提出“校長應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者”的全新管理理念,建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校管理機制,在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個亮點,特別值得我校關(guān)注:

 。ㄒ唬┐_立共同的價值觀——學(xué)校文化的核心

  (二)運用各種方法,加速共同價值觀的內(nèi)化

  (三)充分借助各類文化載體,共創(chuàng)學(xué)校文化個性

  (四)精心設(shè)計學(xué)校形象,體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識

 。ㄎ澹┱\心關(guān)注員工人生,提高員工幸福感

  學(xué)校文化是長期演進、積淀的結(jié)果。各類文化載體的活動充實了學(xué)校文化血肉,并使學(xué)校文化富于個性。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的、人性的、開放的、自然自足的,就如同“草根”(他們的校刊名),雖默默無言,卻蘊涵無限生機與活力。他們放手發(fā)動員工共創(chuàng)這一學(xué)校文化個性。校園文化社團組織達30多個,各種活動豐富多彩,各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應(yīng)的社團組織,目前員工入會率高達97%,真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者。

  學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯,學(xué)校確定專人以價值觀為依據(jù)設(shè)計學(xué)校形象。首先是校舍形象。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格局,不求豪華,而使用廉價的材料追求明亮與簡捷,凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節(jié),傳遞出強烈的現(xiàn)代感。

  其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁、櫥窗、校標(biāo)、宣傳冊、獎狀、?、告示欄、書面通知、喜報、名片等物均納入了形象設(shè)計的視野,共同體現(xiàn)學(xué)校價值觀。

  鄭校長認為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì):德性、教養(yǎng)、敬畏、思考。等等這些,正與青島三校和奉賢中學(xué)相反,從小上做文章,從校園文化上大手筆、大寫意。

  這一點上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué),洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,是一所村辦中學(xué)。1980年創(chuàng)辦,當(dāng)時只有5個班,兩排平房,15名教師,大專1人,40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國招生,成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學(xué)校。

  走進面積并不大,但卻到處姹紫嫣紅,風(fēng)景如畫的洋思中學(xué),硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落。小橋流水,楊柳依依,銀杏吐葉,綠草如茵。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑,無論從什么方位看,都是一個大大的問號,大大的問號下面就是一本翻開的書,我想這也許是洋思文化的一個反應(yīng)吧。在整個校園,隨時可以看到一條條醒目的標(biāo)語,道路兩旁,教學(xué)樓正面寫著:“你一定能行”、“沒有教不好的學(xué)生”、“抬頭走路”、“洋思是大家的”;在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力?踏著夕陽問一問,今天有多少長進?”。甚至于在浴室可以看到“學(xué)會洗澡,提高素質(zhì)”;在宿舍可以看到“學(xué)會睡覺,提高素質(zhì)”;在餐廳可以看到“學(xué)會吃飯,學(xué)會關(guān)心他人,提高素質(zhì)”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。學(xué)校的櫥窗里有時事政治,有體育、娛樂方面的新聞,有學(xué)生的日常生活、情感波瀾等等,道理的灌輸,知識的傳授,情操的陶冶,也是無聲的管理,在整個校園內(nèi)都是實實在在的語言,就是這些樸素的語言在每天的生活中影響和教育著每個孩子,這正印證洋思中學(xué)的“學(xué)校無小事,處處是教育”的理念,同時也向我們展示了其獨具特色的校園文化。

  三、現(xiàn)代的教學(xué)理念,科學(xué)高效的教育管理和教學(xué)改革

  在沒到洋思之前,我一直認為“先學(xué)后教,堂堂訓(xùn)練”僅是一個課堂教學(xué)模式,具有嚴(yán)格的時間界限。通過聽報告,聽課方知,“先學(xué)后教,堂堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式,更是一種前瞻的教學(xué)思想,其實質(zhì)是:課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué),去探索,去實踐,而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐?biāo)”起著“引路架橋”的作用。這里的“先學(xué)”就是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后,學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,自學(xué)的形式可以看例題、讀課文、看注釋、做實驗,發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號,做與例題相關(guān)的習(xí)題等!昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)的過程中,教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況,發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑,交流發(fā)言等方式來解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問題,對所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作,達到“兵教兵”的目的,“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是達標(biāo)檢測,讓學(xué)生在課堂上完全獨立地快節(jié)奏地完成作業(yè)?梢钥闯,在洋思的課堂上,有一條非常明晰的主線,就是活動貫穿于整個教學(xué)活動的始終,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的“導(dǎo)”緊緊圍繞著學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生的“學(xué)”每一步都離不開老師。

  如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟,那么它的管理就是一位勇敢的旗手,從洋思的管理檔案以實地考察情況,可以了解到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制,洋思以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則,以教學(xué)為中心,制定了各類人員的崗位職責(zé),各項工作管理考核評比獎罰制度,逐步形成民主、科學(xué)嚴(yán)密的調(diào)控機制。既有備、講、改、輔、考的過程管理目標(biāo),也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標(biāo),更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進修和傳、幫、帶的工作要求。考試一直是人們關(guān)注的熱點,也是洋思實踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā),改進考試方式,控制考試頻率,講究考試效果。另外,洋思中學(xué)每人都有一本考核簿,功過得失逐一記載,據(jù)此量化打分,以分計獎,獎罰分明,這樣敢抓善管,把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、常規(guī),逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

  洋思中學(xué)的管理制度非常詳細,從各班學(xué)生進餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序,午休不準(zhǔn)脫衣入睡,洗澡的次數(shù)時間,上多媒體、體育課、音樂課等排隊入場,都作了無微不至的規(guī)定。在洋思中學(xué)集合排隊是學(xué)生每天做的最多的一件事?梢哉f,看不到課間追逐打鬧的學(xué)生。嚴(yán)格要求的軍事化管理,把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強制性的管理起來,統(tǒng)一的制度要求;大量的補缺補漏學(xué)習(xí)時間,人盯人的層層包保與競爭,將“教不好的學(xué)生”教好,而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個共同點就是:招收“包子生”(即我們所說的“差生”、“學(xué)困生”)。

  當(dāng)然,洋思中學(xué)還有他的“培尖補差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長作風(fēng),還有很多特色,也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下,他的教育是成功的。實際上從系統(tǒng)論的角度來理解學(xué)校的教學(xué)與管理,那么只有學(xué)校教學(xué)和管理雙管齊下,且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展,學(xué)校的教育才能取得突破性的成功,而洋思中學(xué)做到了,所以它成功了。這一點也是我此次考察學(xué)習(xí)中印象最深刻的一點,以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇,只有真正走進它時,我才真正的認識到,“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠,通過努力,只要我們能及時更新教學(xué)理念與做法、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教師評價及激勵機制、細化管理制度,我們也可以成為某種意義上的“洋思”。

  四、對今后學(xué)校工作的幾點思考:

  這次學(xué)習(xí)與考察活動的所聞所見,對于我無疑是一次徹底的和充電。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案,對照我校的現(xiàn)狀在實地考察中,時時都在思考如何加快我校的發(fā)展,縮短與先進學(xué)校的差距,回來以后這一段時間以來,我一直也在對照與比較中苦苦的思索,想了很多:

  1、立足學(xué)校實際,努力提升校園文化氛圍和品味,優(yōu)化育人環(huán)境。

  本次所考察學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無一例外的打出了“文化立!钡钠鞄,校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同,但卻各有過人之處。反思我們目前的學(xué),F(xiàn)狀,雖有文化,但是零碎的、不系統(tǒng)的、甚至是殘缺的,教師團隊缺少共同的價值觀,學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認同,人際關(guān)系緊張,官本位思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)氛圍不夠,我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方,而今我們書山題海,加班加點、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,我們的一些評價制度,又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點,實在是一種悲哀。

  我想,對于我們學(xué)校,今后必須要精心打造好學(xué)校文化,要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù),做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,需要慢慢積淀與生成,但千里之行、始于足下,從現(xiàn)在做起,從自身做起,加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成,學(xué)校特色將日益明顯,學(xué)校將有無限發(fā)展的可能,因為精神的力量是無限的。

  2、科學(xué)細化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

  與所參觀的學(xué)校相比,我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善,某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內(nèi),我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,充分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求,如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)整教師分配機制,利用活工資部分,初步實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機制,進一步激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性。

  3、在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下,嘗試掌握“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式

  現(xiàn)代教學(xué)論認為:所謂教學(xué),就是教師有效合理的組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的活動。正如洋思中學(xué)蔡林森校長所說:“一個孩子能學(xué)好,能成才,決不是教師教出來的,而是靠學(xué)生自己學(xué)出來的;課堂教學(xué)怎么樣才叫做完成教學(xué)任務(wù),也不是教師講完了、講清了就行了,只有學(xué)生學(xué)會了才算完成教學(xué)任務(wù)!

  反思我們的教學(xué),教師都應(yīng)教什么?不少教師在教什么的問題上依然是抓住大綱、教材中提出的重點內(nèi)容反復(fù)講,其實質(zhì)仍然是“以教為本”,未必適合學(xué)生的需要!耙詫W(xué)為本”則不然。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,教師只是隨機點撥,即便重點也不是教師包辦,而是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。基本過程一般是:揭示課堂教學(xué)目標(biāo),進行自學(xué)前的指導(dǎo);加強督查,為后教做準(zhǔn)備;運用多種形式幫學(xué)生釋疑解難。對學(xué)生通過自學(xué)能掌握的,盡量不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容,也不一定是教師直接教?梢詥l(fā)學(xué)生,獨立思考,獨立解決;也可以讓學(xué)生講,學(xué)生講對了,教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整,教師補充完整;學(xué)生講錯了,教師給予更正。

  我仔細研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,我覺得實施前教師必須要精心設(shè)計好訓(xùn)練。就訓(xùn)練時間安排而言,可以集中訓(xùn)練,也可以邊學(xué)邊練、邊教邊練。就訓(xùn)練形式而言,可以是口頭訓(xùn)練——開口說一說;可以使操作訓(xùn)練——動手做一做;可以是思維訓(xùn)練——動腦想一想;也可以是觀察力、記憶力、注意力等單項能力訓(xùn)練。當(dāng)然,最常用的訓(xùn)練還是當(dāng)堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言,一要保證時間,二要嚴(yán)格要求,像考試一樣完全獨立作業(yè),快節(jié)奏保質(zhì)完成,讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。

  在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下,“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”就不會流于形式。教師講的時間根據(jù)疑難問題的多少而定,疑難問題多,講的時間就多一點。課堂結(jié)構(gòu)總體說是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”三段式,但是具體運用還要根據(jù)實際而定。多數(shù)課還是學(xué)生學(xué)一點,教師教一點,學(xué)生再學(xué)一點,教師再教一點——分散學(xué)、分散教、分散練;不同年級、不同學(xué)科、不同類型,“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法不盡相同。正所謂“教學(xué)有法,教無定法”。

  4、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件,立足校本培訓(xùn)和教研,提高教師隊伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量

  在提高教師隊伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作:抓好學(xué)歷補償教育、苦練教學(xué)基本功、增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、大膽使用青年教師等,前期首先要設(shè)法改善一下教師平時工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境,由于我校地處偏僻,交通信息不便,教師能外出學(xué)習(xí)進修的機會相對較少,所以初步設(shè)想是,想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室,讓教師能利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源加強學(xué)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備,提升自身素質(zhì)。

  其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn),加強教師間的橫向?qū)W習(xí),提升教師隊伍的整體素質(zhì)。準(zhǔn)備嘗試洋思中學(xué)的做法,鼓勵師徒結(jié)對,以老帶新,以高帶低,縮短青年教師的成熟周期。

  最后,校長、教導(dǎo)主任堅持天天聽課,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,使新教師一上講臺就不走彎路,從而保證了學(xué)校課堂實施素質(zhì)教育整體水平的提高。

  總之,對四省市九所先進學(xué)校的考察,使我感觸很深,先進學(xué)校的很多經(jīng)驗和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯,并結(jié)合本校實際來全面推動學(xué)校的各項工作。

  感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機會,使我真切的了解到了發(fā)達地區(qū)先進學(xué)校的教育現(xiàn)狀,有機會解讀了先進的教育理念,獲得了許多教育改革的信息,觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,給我留下難以磨滅的記憶。

  外出參觀心得體會 篇2

  根據(jù)鄉(xiāng)上安排,我有幸參加了這次在xx舉行的干部培訓(xùn)班,本次學(xué)習(xí)內(nèi)容安排科學(xué)、合理,針對性很強,而且符合我鄉(xiāng)的實際情況,讓我對設(shè)施農(nóng)業(yè)、畜牧養(yǎng)殖和新農(nóng)村建設(shè)等方面的知識有了新的了解。在這有限的幾天里,我不僅感受到了xx領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情好客,更重要的是讓我學(xué)習(xí)到了很多有價值的知識和經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),我自身的理論水平和思想認識得到了一定提升。同時,通過xx和xx縣的觀摩學(xué)習(xí),我開闊了眼界,解放了思想,更新了觀念,他們的許多發(fā)展理念和工作措施很值得我們認真學(xué)習(xí)和借鑒。此次參觀學(xué)習(xí)感受很深,收獲匪淺,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)及參觀學(xué)習(xí)的一些收獲及心得與大家進行交流學(xué)習(xí)。

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。

  本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)院為我們開設(shè)了公務(wù)禮儀、公文化寫作、設(shè)施栽培、動物養(yǎng)殖、動物防疫、鹽堿地改良、村鎮(zhèn)規(guī)劃、植物保護及農(nóng)田防護林營造等課程,內(nèi)容涉及我們?nèi)粘9ぷ鞯姆椒矫婷妫俏覀冮_展農(nóng)村工作所必須掌握的知識,通過豐富的課程設(shè)計和老師們精彩的講授,不僅拓寬了我們自身的知識面而且提高了我們今后為民服務(wù)的本領(lǐng)。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容切合我鄉(xiāng)實際,實用性強。

  在所開設(shè)的所有課程中,酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院都緊密圍繞我鄉(xiāng)的實際情況對課程進行了設(shè)計,我鄉(xiāng)鹽堿地程度嚴(yán)重,生態(tài)脆弱,以枸杞種植和設(shè)施養(yǎng)殖為主要發(fā)展產(chǎn)業(yè),針對這些實際情況開設(shè)的鹽堿地改良、鹽堿地農(nóng)田防護林營造、鹽堿地作物栽培和動物養(yǎng)殖及防疫,這些都是我鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展過程中所需要的必備知識,有較強的實有性。除此之外,還開設(shè)了如設(shè)施農(nóng)業(yè)等類型的課程,盡管我們現(xiàn)在還沒有設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項目,但它代表了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向,使我們增長了見識,拓寬了發(fā)展思路。

  外出參觀心得體會 篇3

  20XX年5月18日至19日,郭總帶隊組織公司各車間班長和明星員工赴青島港進行參觀學(xué)習(xí)。此次一行雖兩日時間,節(jié)奏安排的十分緊湊,但受益頗深。

  18日,我們到達青島港后,對青島港進行了參觀,主要針對青島港的班組管理和精細化管理工作進行學(xué)習(xí)。此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優(yōu)勢和劣勢,解放了思想,提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點心得:

  一、精細化管理要細到每一個點

  青島港的班組管理工作可謂是精細化管理的模范標(biāo)桿,我們在日常的基層管理工作中許多的細微地方得過且過,雖然在公司精細管理的條框里按章操作,但沒有一個系統(tǒng)科學(xué)的方法來領(lǐng)會精細化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點,如員工的更衣櫥貼上照片及個人的座右銘,讓每個員工上班換衣服時,就提醒自己要努力工作。還有工作場地上每個細角點都有清晰醒目的標(biāo)識,讓員工能夠有章可循。這些細節(jié)都值得我們借鑒。

  二、認真的程度值得我們學(xué)習(xí)

  青島港每一天參觀的人數(shù)很多,但在我們參觀的時候,青島港的員工都在聚精會神的工作,絲毫沒有因為我們的到來而影響到他們的心態(tài)。這種認真的習(xí)慣不是那么容易的,需要長期的積累,就如同張總常說的“部隊正步走理論”,這一點在我們班組的建設(shè)活動中,在團隊建設(shè)中,很受啟發(fā)。青島港的記錄填寫也十分的清晰明了,都是用電子打印版,我們公司此刻還在用手寫記錄,雖有形不同,但意境相同,都需要認真的貫徹落實。

  三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的環(huán)境

  青島港的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作落實的很到位,他們班組有專門的培訓(xùn)室,讓員工們在工作之余能夠在培訓(xùn)室里進行學(xué)習(xí)充電。他們的設(shè)備管理培訓(xùn)十分新穎,利用設(shè)備的橫切面模型,讓員工們能夠直接的看到設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運行原理,讓職工們能夠更好的學(xué)習(xí),幫忙其更好的理解。在我們?nèi)粘5墓ぷ髦,也對職工進行培訓(xùn),但就好比是蜻蜓點水般,只停留的理論培訓(xùn)的層面,真正想讓員工從根本上理解設(shè)備的性能機構(gòu),還要向青島港學(xué)習(xí)借鑒。

  這幾點心得,是我學(xué)習(xí)后的感受,回來之后還要仔細的體會,認真的分析出我們的不足和差距,把別人的優(yōu)點借鑒到我們的工作中,努力把別人的好方法變成我們自己的,這樣才會是工作更好的開展。

  在參觀結(jié)束后我們在青島的棧橋和五四廣場上進行了游玩,參觀了海底世界,19日我們登上了嶗山。沐浴著陽光,海風(fēng)吹拂著臉龐,好自在的藍天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高,不如東海嶗”的嶗山,蔥嶺風(fēng)光別具一格,感受著大自然帶給我們的愉悅,讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣,我們也感受到了公司帶給我們的幸福,讓我們能夠在緊張的工作節(jié)奏中,出來開拓思路,感受新穎的東西,感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來的日子里努力的工作,努力實踐精細化管理的精神,和我們的兄弟姐妹們一齊努力,把我們的公司建設(shè)的更加完美。

  祝愿我們的柯瑞明天更加輝煌!

  外出參觀心得體會 篇4

  20xx年xx月xx日至xx日,在桂城教育局的精心組織安排下,我們一行89人從平洲二中出發(fā)奔赴深圳市教育名市——進行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里,我們先后在深圳羅湖區(qū)水庫小學(xué)、羅湖外國語學(xué)校初中部、福田區(qū)彩田學(xué)校、園嶺外國語小學(xué)幾所學(xué)校進行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動,聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育,這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開的?梢哉f這是一個終身難忘的學(xué)習(xí)機會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學(xué)習(xí)進行總結(jié):

  一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

  我深知這次機會難得。因此在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心的投入,絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多的`先進經(jīng)驗,感悟同行對體育教育事業(yè)的完全認同和獻身精神。因此,在外出聽課的時間里,我除了參加聽課學(xué)習(xí)以外,積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和認真聽講專家報告,汲取教師深厚知識和扎實教師的基本功。

  通過這種高水平的觀摩課和常規(guī)的教學(xué)聽課,更加引起我的思考,進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此,在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時機,多聽、多看、多問、多思,并與其他體育教師一起進行交流,不放過一絲的學(xué)習(xí)機會。

  二、我的學(xué)習(xí)體會

  通過這次的聽課與學(xué)習(xí),我從體育課的各個方面與優(yōu)秀教師,和剛上崗的年輕老師進行對比,發(fā)現(xiàn)還是存在著一定的差距的。主要體現(xiàn)在:這些優(yōu)秀教師的基本功扎實,在課堂上的一言一行,都充分的反應(yīng)出其扎實基本功的。課前準(zhǔn)備充分,每一個講課教師都真正的做到了課前備教材。不論從教材內(nèi)容的選擇、還是課得設(shè)計,以及根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排活動內(nèi)容上都做了精心的設(shè)計與準(zhǔn)備,這是我以往所不能做到的。

  在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué),使課堂教學(xué)中始終貫穿一條主線,環(huán)環(huán)相扣,組織緊密。課堂的組織結(jié)構(gòu)合理,課堂評價的藝術(shù)性。在體育課上,教師多以鼓勵與表揚為主,并對學(xué)生進行正確的評價。有一堂課,學(xué)生進行分組比賽,比賽結(jié)束后教師對最后一名的評價是不甘落后組,對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分,保護了學(xué)生的自尊心。在課堂上應(yīng)付自如,成熟、老練,特別哨聲吹得特別好,課堂常規(guī)抓比較嚴(yán)。學(xué)生常規(guī)工作有序,而且非常有教養(yǎng),有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題,教學(xué)組織變換,語言表達缺少沒有達到精講多練,學(xué)生練習(xí)強度不夠等等,都引起我們深思,正好也是我吸取教訓(xùn)的經(jīng)驗。

  三、我的學(xué)后反思

  “生命是一條河,需要流動,需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊,教育教學(xué)活動才會有底氣。此次的學(xué)習(xí),讓我找到了明確的努力目標(biāo)。

  在今后的教學(xué)中我要腳踏實地,實實在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的情況,備好每一節(jié)課、更要上好每一節(jié)課,使自己真正成為一名稱職的體育教師。

  外出參觀心得體會 篇5

  此次,我有幸到揚州參加藍天杯賽課進行觀摩,先后聽取了11位優(yōu)秀教師的賽課。每節(jié)課上,我都被教師所營造的流暢和諧的課堂所感動,從中獲益匪淺。下面,我就談幾點的體會與大家共勉。

  體會之一:關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準(zhǔn)備室相當(dāng)充分的。不僅“備教材”,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。在本次活動,常州新北區(qū)魏村中學(xué)的曹海霞老師上的《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié),讓直線與圓的位置關(guān)系通過垂足回到點與圓的位置關(guān)系,體現(xiàn)舊知與新知的關(guān)系,包括對例題的改進與延伸非常有亮點。

  體會之二:關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化的問題,數(shù)學(xué)課教學(xué)必服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動,寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校的蔡維老師上的《數(shù)量與位置的變化》這一節(jié),通過生活中微信找人,電影院找人的問題,來源于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將課堂進行有效整合,上出了非傳統(tǒng)課的味道。

  體會之三:關(guān)于學(xué)生自主探究的問題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。例如,丹陽市實驗學(xué)校的周美麗老師上的《用一元一次方程解決問題》,通過創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)了一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并貫穿課堂,讓學(xué)生自己想辦法解決問題,從而讓自己體會解決問題的樂趣和成就感。

  總之,聽了11位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí),文化素質(zhì)和技能不提高,將跟不上教育發(fā)展的步伐,所以,應(yīng)抓住這樣難得的,不斷地學(xué)習(xí)新知識,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。

  外出參觀心得體會 篇6

  經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況,對我的觸動很大,很受啟發(fā)和教育。首先,是他們那種服務(wù)精神,團結(jié)精神。走進他們的學(xué)校,給我一種感覺,不管是老師還是其他工作人員,都是那么認真。我想正是他們的這種服務(wù)精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長放心,讓社會都承認。其而是在專家引領(lǐng)下所做的自我反思。那些空泛的大道理記不住多久,也產(chǎn)生不了多大的影響,倒是那些教學(xué)中真實發(fā)生的甚至是微不足道的小故事,卻最能給心靈帶來震撼和洗禮。

  xx月xx日,學(xué)校組織了英語組和藝體組組部分教師來到了馬邊一中次,是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。在體育課堂上,同學(xué)們認真聽取和觀察教師的講解和示范動作,老師的積極性很高,課堂次序很好,當(dāng)老師提出問題時,他們積極地開動腦筋和認真思考與回答職,對得起這一行業(yè)。同樣,教師既然走上講臺,就應(yīng)該上好每一堂課,對得起學(xué)生,對得起家長,對得起社會。

  馬邊一中的領(lǐng)導(dǎo)對我們說:我們做每一件事情都要認認真真去做,盡自己最大的力量去做,不求十全十美,但要把它做得盡量完美,一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間,是啊,我們既然是教師,擁有天下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該盡心盡通過對比學(xué)習(xí)中,除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長,反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標(biāo)。

  在課堂聽課活動中,教師教態(tài)都十分規(guī)范,課堂組織緊張有序,當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效,而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力,才會有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀,他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí),新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗,這一點在來自馬邊中學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進,在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會了合作,承擔(dān)責(zé)任。

  有人說過,任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。

  感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機會,使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀,有機會解讀了先進的教育、教學(xué)理念,獲得了許多教育改革的信息,觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,給我留下難以磨滅的記憶!

  外出參觀心得體會 篇7

  8月26日至30日我隨局考察團到達南京、常州、杭州、紹興等地有代表性的民政局、街道辦事處、社區(qū)和新農(nóng)村等地,透過聽講座、實地參觀、交流座談等形式,學(xué)習(xí)考察了他們在民政綜合工作、街道社區(qū)建設(shè)、社會主義新農(nóng)村、老年公寓、社會福利院、殯儀館、基層政權(quán)建設(shè)和婚姻登記工作等方面好的做法和先進經(jīng)驗。充分感受了蘇浙沿海地區(qū)的經(jīng)濟之發(fā)達、人氣之旺盛、活力之強勁和城市化水平之高,其先進的人文理念、高速的經(jīng)濟發(fā)展、優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、和諧的人際交往給我留了很深的印象和啟示。

  透過考察學(xué)習(xí),我認為學(xué)習(xí)蘇浙等地的先進經(jīng)驗就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、科學(xué)發(fā)展的思想路線,做到一以貫之地解放思想,與時俱進地調(diào)整思路,科學(xué)正確地走出一條適合縣情特色的發(fā)展路子。

  透過參觀學(xué)習(xí),我們下一步要大力倡導(dǎo)全局干部職工團結(jié)拼搏、負重奮進、自加壓力、敢于爭先和率先改革、率先發(fā)展、率先開放、率先富民的精神,多在主觀上找差距,充分發(fā)揮自身潛能,在困境中找出路,在挑戰(zhàn)中抓機遇,腳踏實地,艱苦創(chuàng)業(yè)。

  透過這次為期五天的考察學(xué)習(xí),使我個人的思想認識經(jīng)歷了一次全面洗禮,倍感我們本地與蘇浙一帶存在的巨大差距,深感壓力之大。我決心在今后的工作中,正視差距,變壓力為動力,全面提高理論素養(yǎng)與工作水平,為實現(xiàn)鄒平民政的大開放、大建設(shè)、大發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

  外出參觀心得體會 篇8

  20XX年10月20日上午,我們學(xué)校14名教師在李校長的帶領(lǐng)下,有幸赴汾西縣的一校和二校參觀學(xué)習(xí),初到一校和二校,首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾,這兒的一切都是那么清新自然,富有生機。短短一上午的學(xué)習(xí),讓我們收益匪淺。

  通過參觀汾西縣一校和二校,所見之處,所看之物都讓所有人都感到耳目一新,從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍,了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法,雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過,但在感受和品味的過程中,感慨頗深,收獲很大,受益匪淺。

  文化是一種氛圍,是一種環(huán)境,是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會說話的宣傳牌。文化立校―――扮靚自己,讓人通過內(nèi)涵一眼認出文化立校。在汾西一校,我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個層面,它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化,涵蓋著以學(xué)生活動為載體的生機勃勃的校園動態(tài)文化,同時包含著以教學(xué)方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化,和讓學(xué)生能時時處處浸染其中,直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。

  參觀學(xué)習(xí)后,我實實在在感覺到,這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好,可以說達到了極致。我們通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談,把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時期的辦學(xué)理念,辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)規(guī)劃,行動思路等),另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系,師資水平、學(xué)生特點等方面的情況。兩所學(xué)校對教師的基本功抓的很扎實,通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓(xùn)練,使全體教師的基本功都能扎實。

  第二方面感受學(xué)校的文化氛圍,大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計,小到班級文化,細到一面墻、一個角的設(shè)計都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是內(nèi)涵于學(xué)校的教育思想、教育觀念,因此對課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟,從而全面理解學(xué)校文化途徑,感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動模式,學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個成員的心中,體現(xiàn)在學(xué)校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中,并表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)言行中,因此注意對每一項工作,每一個要求,每一項制度的落實進行認真的觀察,從而感受學(xué)校文化視野中的行動質(zhì)量,真正領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。

  在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室,從中看出學(xué)校的檔案管理很規(guī)范,很細致,教師基本功展示筆記中,如果不細看,你不會知道就是用黑筆手工寫出來的,非常協(xié)調(diào);學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細致,一點一滴,所見每一物都可以看出他們在日常教育教學(xué)中的精細化管理。學(xué)習(xí)中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。

  這次學(xué)習(xí)真是不虛此行,使我進一步了解了先進學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念,成功學(xué)校的內(nèi)在動力和源泉。這里的教師愛崗敬業(yè),團結(jié)一致,才使這所學(xué)校充滿生機。長期以來,他們確實做了大量的工作,有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力,才塑造了一個優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人,但有完美的團隊!

  外出參觀心得體會 篇9

  為期二十一天的校長提高研修培訓(xùn)已結(jié)束了,此次參加培訓(xùn)有中小學(xué)校長和片區(qū)督學(xué)一共六十余名,在培訓(xùn)中,我認真聽取了康科長作的動員講話,靳院長作的《新課程的現(xiàn)狀與反思》、李源田處長作的《中小學(xué)的發(fā)展目標(biāo)》、巴川中學(xué)郭洪校長作的《學(xué)校發(fā)展設(shè)計》等二十多個專題講座;參觀了西師附小、綦江隆盛、北京市朝陽區(qū)黃胄等中小學(xué)校。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀考察對我觸動很大,收獲頗豐,結(jié)合學(xué),F(xiàn)狀談幾點體會和今后工作的思考。

  1、要重視教育教學(xué)的本質(zhì)和價值,教師應(yīng)加快步伐轉(zhuǎn)變新觀念,用新的教學(xué)方式去適應(yīng)新課程需要。教師要調(diào)整自己的角色,不斷更新,改變傳統(tǒng)的教育方式。尤其在課堂教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。

  2、要注重教師隊伍的發(fā)展。教師是學(xué)校的第一資源,沒有一支高水平的教師隊伍,就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

  3、合理規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和提升是凝聚學(xué)校師生員工智慧的過程,不能幾個領(lǐng)導(dǎo)或少數(shù)幾個人就把規(guī)劃整理出來了。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是提升師生員工士氣的過程,是一種動機力量,是一種資源。

  聽了專家教授的講座,參觀考察了4所學(xué)校,結(jié)合我校實際情況,使我充分認識到做好校長工作必須從以下幾方面入手,現(xiàn)談四點膚淺的認識。觀點不正確之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。

  (一)重民主、強班子、帶隊伍。當(dāng)好校長的關(guān)鍵是要帶好班子,指揮好隊伍。帶好一個領(lǐng)導(dǎo)班子,不但要協(xié)調(diào)好班子成員工作上的關(guān)系,而且也要協(xié)調(diào)好生活上的關(guān)系。要做到:當(dāng)好主管不主觀,總攬全局不獨攬,做到“大事議一議、小事通通氣”的原則。要清醒認識到威信不是靠權(quán)利來樹立,而是要靠自身的學(xué)識水平、人格魅力等來樹立,工作中對下屬要信任、要大度。在行為上,作風(fēng)要民主,多與班子成員溝通,尊重信任班子的每一位成員,出點子、出思路,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓好所負責(zé)的學(xué)校管理工作,讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子有效的形成合力。

  (二)抓學(xué)習(xí)、寬視野、強素質(zhì)。當(dāng)好校長必須注重加強學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長,就有一所好學(xué)校,因為校長在學(xué)校里是管理者、組織者、引領(lǐng)者。在各項工作中起核心、主導(dǎo)作用。這就要求校長要具有扎實的教育專業(yè)理論知識,不斷加強理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。作為校長,如果僅憑老知識和老經(jīng)驗,也許能應(yīng)付眼前,但絕不能適應(yīng)未來,所以不僅要注重自身的學(xué)習(xí)與提高,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,而且要影響、引導(dǎo)全體教職員工自我“充電”。現(xiàn)在的新課程更是一項專業(yè)性很強的工作。課程改革離不開校長的領(lǐng)導(dǎo),課程改革也在促進校長的成長,在新課程改革中的小學(xué)校長應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置,抓住工作重點,不斷充實自身,勇于實踐創(chuàng)新。而要做好這些工作,校長必須要勤于學(xué)習(xí),不斷努力提高自身管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣在工作中才有感染力、號召力。

  (三)重情感、暖人心、聚精神。當(dāng)好校長必須時時、處處關(guān)心教職工。為人和善,不能斤斤計較,在工作中起到表率作用,以身作則,講政治、講團結(jié)。把學(xué)校的關(guān)心送到每個教職工的心坎上,真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除后顧之憂,使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動中,把學(xué)校的事當(dāng)作自己事,積極地以主人翁的精神投入到學(xué)校管理和建設(shè)中,為學(xué)校發(fā)展的作出貢獻。

  (四)建制度、重過程、強管理。當(dāng)好校長必須以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識、人才意識,素質(zhì)教育意識、競爭意識。要講大局、講教學(xué)改革、講學(xué)校未來如何育人,為辦人民滿意的教育,歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先,要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。在備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)上都要重創(chuàng)新、講實效。其次,要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整,求真務(wù)實,分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo),并要根據(jù)既定目標(biāo),采取切實可行的方法和措施,落實目標(biāo),提高質(zhì)量,在實施過程中不僅僅要重視其結(jié)果,更要關(guān)注實施的過程,總結(jié)和反思,從而激勵教師有效地工作和全面和諧的發(fā)展。

  目前,我們學(xué)校還面臨著諸多問題和困難,如:學(xué)校校舍環(huán)境有待進一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。但我們會堅持“內(nèi)求團結(jié),外求發(fā)展,內(nèi)強管理,外樹形象。”的管理工作方針,圍繞“一年改變現(xiàn)狀,三年穩(wěn)步提高,五年辦出特色。”的發(fā)展目標(biāo),提出學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展定位、辦學(xué)要求以及學(xué)校、教師、學(xué)生的奮斗方向。

  我深信,在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下、在全校師生的共同努力下沿河小學(xué)將會越來越好。

  外出參觀心得體會 篇10

  通過這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺。讓我進一步了解到如何最大限度地提高課堂教學(xué)效益,用最少的講授時間獲取最佳的教學(xué)效果?

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。一個好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好的原則應(yīng)是運用各種方式方法在教學(xué)的第一時間創(chuàng)設(shè)情境,制造懸念,激發(fā)情感,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望。

  2、精簡教師說教行為,增加學(xué)生聽、說、讀、寫、思的時間。要做到“三講三不講”,即:講易混點、易錯點、易漏點;學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會了的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。凡是學(xué)生能夠自學(xué)解決的問題,教師就要堅決讓學(xué)生自學(xué),就要毫不猶豫地把時間交給學(xué)生。

  3、關(guān)注中下水平的學(xué)生,促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生如果在課堂上長時間得不到表現(xiàn)自己或與他人交流的機會,必然會失去學(xué)習(xí)的積極性,甚至?xí)䲟v亂課堂秩序。要提高課堂效益,就必須關(guān)注中下生的學(xué)習(xí),讓他們跟上教學(xué),得到發(fā)展。

  4、鼓勵與尊重學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊藏著的閃光點,多一些表揚,少一些批評;多一些鼓勵,少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪于學(xué)生,怪學(xué)生懶惰,怪學(xué)生腦子笨,怪學(xué)生缺乏家庭教育……

  5、精心設(shè)計教學(xué)過程,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計重在環(huán)節(jié)的安排,主要是將教學(xué)內(nèi)容通過什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、設(shè)計師,負責(zé)編排各種教學(xué)活動,營造問題情景,激發(fā)學(xué)生潛能,使學(xué)生“生動活潑主動地學(xué)”。

  6、突出重點、難點,提高教學(xué)的針對性。教學(xué)的重點、難點處理是課堂集中用力之所在,應(yīng)根據(jù)重、難點的不同內(nèi)容,采取不同的解決方法。

  7、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授,必須服從學(xué)生的認知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律。

  外出參觀心得體會 篇11

  為了迎接黔南州對我園的督導(dǎo)評估,12月11日,我園特意組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動,其中有三位教師參加了這次學(xué)習(xí)。

  一大早,我們在武園長的帶領(lǐng)下,帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀學(xué)習(xí)的旅途。今天我們共參觀了獨山縣兩所幼兒園,主要通過看、問、查閱檔案等形式去學(xué)習(xí)其優(yōu)點,特別是觀看了兩個園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)后,讓我們受益匪淺。

  獨山縣第二幼兒園:幼兒園整體環(huán)境以民族特色為主,最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個性十足。這所幼兒園的辦園檔次高,能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動室還是走廊,一幅幅幼兒創(chuàng)作畫,一件件獨具匠心的作品,充分體現(xiàn)了幼兒園的主體特色。這所幼兒園的教室,設(shè)施齊全,各種活動豐富而富有趣味,能夠讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,很好的調(diào)動了幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。其次,這所幼兒園的區(qū)角材料十分豐富,根據(jù)幼兒年齡段合理投放材料,使幼兒能得到全面發(fā)展。

  獨山縣第一幼兒園:幼兒園的整體環(huán)境以民族特色基調(diào),隨處可見的戶外活動材料、區(qū)域活動、班級中的小環(huán)境以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動室和走廊的每個角落,讓孩子能盡情游戲,得到全面發(fā)展。最后我們還觀賞到獨山縣示范幼兒園的在全國榮獲一等獎的玩教具——無處不在的洞,看似簡單卻又不可思議的洞,竟有十七種玩法,令大家嘆為觀止。

  能有幸參加這次參觀活動,我心情非常激動,聽著幼兒園負責(zé)人介紹他們的辦園過程的艱苦,我深感敬佩,參觀回來后我覺得我們要做到取別人之長補己之短,我的思路是:

  1、細心、耐心、虛心是我們每位教師應(yīng)該所具備的。我應(yīng)該做到做每一件事都要細心。對家長、對孩子要有耐心。在工作中做到虛心請教每個問題,要有不恥下問的精神。歸根結(jié)底就是我對待自己的工作要有責(zé)任心。

  2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在組織活動中,教師以支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色參與其中,多給孩子一些思考問題的時間和空間,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  3、利用豐富有趣的活動,讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩,調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)幼兒年齡段以及班級主題投放區(qū)角材料,使幼兒能得到全面發(fā)展。

  總之,通過這次參觀學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,學(xué)到了很多。在今后的工作中,我將認真學(xué)習(xí)其他幼兒教師的優(yōu)點,并改正自己的不足,在不懂、不會的地方虛心向別人請教,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平,為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的環(huán)境,為明年評估能順利通過奉獻我的一份力量。

  外出參觀心得體會 篇12

  在學(xué)習(xí)中,從幾所學(xué)校的做法出發(fā),想到我們自己的實際工作,一些問題引起了我的思考:

  思考一:教師觀念更新很重要

  當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革即將在我國部分城市試點時,教育界權(quán)威人士曾說:課程改革的關(guān)鍵在于教師觀念的更新,課程改革的成敗也在于教師的觀念更新。所以,培訓(xùn)部門也為此做了大量工作,確確實實也堅持了“先培訓(xùn)在上崗,不培訓(xùn),不上崗”的原則。但實際的情況是:我們有部分教師還是沒有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中,課本換了,觀念沒換,即所謂的舊瓶裝新酒,穿新鞋走老路。這樣,對課程改革是一種抹殺。

  思考二:不斷“充電”,提高教師素質(zhì)。

  國家的興旺在教育,教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑,提高教師素質(zhì)必將是推動教育發(fā)展的重要途徑。隨著新課程改革在我縣的全面鋪開,怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時候:教師應(yīng)該怎樣“充電”,“充”什么樣的“電”,學(xué)校應(yīng)該怎樣引導(dǎo)教師“充電”,確實又讓我們茫然無措。學(xué)校為此也做了大量工作:組織教研組觀看典型案例、編寫學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)、組織教師外出考察學(xué)習(xí)等等形式,投入了大量的人力、物力、財力,但是效果不佳,或者說收效甚微。這有學(xué)校層面的原因,也有教師自身的原因。從教師角度上講,惰性、依賴性很強,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校組織的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓(xùn),部分教師認為沒有什么效果,充其量來參加也是應(yīng)付了事。學(xué)校基于各方面條件原因,確實也不能給老師提供更科學(xué)合理的培訓(xùn)。從另一個角度分析,現(xiàn)在老師不大喜歡教師之間的工作交流,而更喜歡與網(wǎng)絡(luò)交流?梢赃@么說,教師一天當(dāng)中花在網(wǎng)絡(luò)上的時間占了很大一部分。所以說,我們必須重視教師教師素質(zhì)的提高,而且要花大力氣去做這件事情,但是我們確實也很困惑。

  思考三:學(xué)校應(yīng)該有自己的教學(xué)模式。

  考察中我們發(fā)現(xiàn),江蘇洋思、東廬中學(xué)都由一個名不經(jīng)傳、農(nóng)村普通初中一躍為眾人矚目的名校,教育教學(xué)成績突出,我想有一個自己獨特的教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。洋思中學(xué)用的是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,先學(xué)是有目標(biāo)的學(xué),發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,后教是針對先學(xué)過程中暴露出的問題引導(dǎo)學(xué)生討論,彌補先學(xué)中的不足。當(dāng)堂訓(xùn)練讓學(xué)生獨立完成作業(yè),進行嚴(yán)格訓(xùn)練,形成能力。這樣的課堂教學(xué)是真正的自學(xué)、探索、實踐的過程。東廬中學(xué)的教學(xué)模式是講學(xué)稿。講學(xué)稿講究提前備課,集體討論;講究精講多練;講究面向全體,分別要求。結(jié)合我們的實際情況,我從走進課堂的聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn):我們有部分教師也有自己一套教學(xué)模式,那是純屬自己個人通過長時間的實踐研究出來的,我們也明顯看到,這些教師的教學(xué)成績很優(yōu)秀。我們現(xiàn)在有個想法,應(yīng)該讓這些教師的做法得以總結(jié)然后在學(xué)校推廣。先從點上去做這件事,然后著手讓其推而廣之。

  思考四:課堂教學(xué)——教師最有研究價值的場所。

  教育的基地是學(xué)校,教育的接受主體是學(xué)生、是人,教育的最終目的是全面提高國民素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo),就必須以人為本,把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生生活的家園、精神的樂園。無疑的,這一目標(biāo)的實現(xiàn),必須借助課堂這個充滿生機和活力的場所。當(dāng)前,優(yōu)化課堂教學(xué),就是根據(jù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù),從師生的實際出發(fā),根據(jù)教學(xué)規(guī)律,設(shè)計合理的、科學(xué)的教學(xué)方案,然后靈活機動的執(zhí)行這個方案,以期用合理的投入(即師生時間、精力和資源耗費),取得最大可能的效果,這個效果反映在學(xué)生身上,就是促進他們的素質(zhì)獲得最合理的發(fā)展。我們認為,課堂教學(xué)的評價應(yīng)有五個重要標(biāo)準(zhǔn):趣味性、自主性、合作性、探究性、實踐性。而我們現(xiàn)行的課堂教學(xué),教師上課的目的在于只要把課上完,把教學(xué)內(nèi)容講完。而恰恰相反,忽視了最有研究價值的主體---學(xué)生。課堂還是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生記,學(xué)生是被動接受知識。所以在這樣的課堂中,學(xué)生是沒有什么樂趣,沒有什么探究性、自主性可言,也就無所謂的以學(xué)生為本。

  洋思中學(xué)蔡林森校長曾說:教師一屆學(xué)生沒教好,還會有下一屆;而家長只有一個孩子,他們把孩子交給你,就希望你百分之百的成功,所以我們必須教好每一個學(xué)生。

  辦好教育,任重而道遠。

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