第1篇：四川省中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)登錄【官方】

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能不能成為好老師，教師教育效能感挺關鍵

一位普普通通的教師，一些很平常的事例，我們從中能夠感受到的，一個好老師除了“誨人不倦”的從教的熱情之外，就是這位教師認為自己能夠勝任教育工作，堅信自己能夠促進學生發(fā)展的一種效能感。

一、基于教師自我效能的教育效能感

自我效能感是指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感(self—efficacy)是由美國著名心理學家班杜拉(bandura，1977)提出的一個重要概念。這種理論認為，即便人的行為沒有對自己產(chǎn)生強化，但由于人對行為結(jié)果所能帶來的功效產(chǎn)生期望，可能會主動*的進行那一活動。

教師的教育效能感是指教師對自己影響學生的行為和身心發(fā)展的能力的一種主觀判斷。一般認為，教師的效育效能感包括兩個方面，即一般教育效能感和個人教育效能感。所謂個人教育效能感是指教師對自己是否有能力完成教學任務、管理好學生的信念，例如“我一定能教好學生”。一般教育效能感反映了教師對教與學的關系、對教育在學生發(fā)展中的作用等問題的一般看法和判斷。那種“我的學生一定會進步、會成才”的觀念就是一般教育效能感的較典型的例子。

二、教師的教育效能感與職業(yè)效能

在教師的職業(yè)動力中，教師的教育效能感是重要的自我調(diào)控機制之一。教師的教育效能感深化到價值系統(tǒng)中，就成為教育效能信念，即在對自己能力判斷的基礎上形成的較堅定認知取向。

1.教育效能感影響教師的行為選擇。教師對自我效能的判斷，部分地決定了其對活動和社會環(huán)境的選擇，即傾向于回避那些他們認為超過其能力所及的任務和情境，而承擔并執(zhí)行那些他們認為自己能夠干的事。

2.效能判斷決定著教師將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經(jīng)歷時，將堅持多久。教育效能感越強，他在工作中的努力越具有力度，越能夠堅持下去。

3.教育效能感影響教師的思維模式和情感反應模式。教育效能感低的教師在教學活動中，會過多想到個人不足，并將潛在的困難看得比實際上更嚴重。有充分教育效能感的教師則將注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力。

三、教師教育效能感的形成與發(fā)展

教師的教育效能感并不是先天就具有的，而是在其教學實踐活動中逐漸形成和發(fā)展起來的。以下四個方面影響教師教育效能感的形成與發(fā)展。

1.直接的教學經(jīng)驗。成功的教學經(jīng)驗能提高教師教學的效能感。隨著教齡的增加，教師個人教育效能感會表現(xiàn)出上升的傾向，這主要是其教學經(jīng)驗積累的結(jié)果。

2.替代*經(jīng)驗對教師教育效能感形成也有巨大作用。觀看那些與自己相近教師的成功*作能提高教師的自我效能判斷，并確信自己也有能力完成相似的教學*作。

3.他人的積極評價、勸說及自我規(guī)勸。建立在直接經(jīng)驗或替代經(jīng)驗的基礎上進行勸說和鼓勵效果最好。

4.來自情緒和生理狀態(tài)的信息。比如緊張、焦慮容易降低對自我效能感的判斷，尤其是教師工作比較繁忙，疲勞和煩惱會使教師感到難以勝任教學需要。

第2篇：河北省繼續(xù)醫(yī)學教育管理系統(tǒng)登錄【官網(wǎng)】

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關于申報河北省2023年省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目的通知

為做好2023年河北省省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目的申報工作，對項目的申報要求通知如下：

一、申報要求

1、省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目應以現(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容，注重項目的先進*、針對*和實用*。

2、省級項目負責人必須具有副高級及以上*技術(shù)職務，項目內(nèi)容須是其所從事的主要*或研究方向，并有一定的專長或研究成果，其當年申報的省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目最多3項。

3、省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目按6小時授予1學分，望各單位嚴格計算所需授課學時學分。

二、學科范圍

2023年省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目申報的學科*：基礎醫(yī)學、臨床內(nèi)科學、臨床外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、眼耳鼻喉科學、口腔醫(yī)學、影像醫(yī)學、急診學、醫(yī)學檢驗、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、*學、護理學、醫(yī)學教育與衛(wèi)生管理、全科醫(yī)學與康復醫(yī)學。不受理中醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合兩*項目。

三、申報程序

1、2023年河北省省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目(含河北省省級繼續(xù)醫(yī)學教育基地項目)實行網(wǎng)上申報、評審和公布(網(wǎng)址：hebeicme.haoyisheng)。

2、項目申報時間為2023年10月1日—11月20日。請各有關單位(各級行政用戶)在上一級規(guī)定的申報時間范圍內(nèi)設定本級的申報時間，做好項目申報工作。過期系統(tǒng)自動關閉，不再受理逾期申報項目。

3、為保*省級項目申報工作順利進行，打印的申報材料按項目申報要求經(jīng)逐級審核同意后，根據(jù)所申報的途徑，報送各市各單位，上述單位按相關要求對紙質(zhì)申報材料進行審核并存檔保存，不再向省繼續(xù)醫(yī)學教育委員會辦公室報送。省繼續(xù)醫(yī)學教育委員會辦公室對項目進行審核時，如需進行必要的調(diào)整或修改，只調(diào)整或修改網(wǎng)上申報數(shù)據(jù)。

四、其他事項

河北省遠程醫(yī)學教育工作領導小組辦公室負責遠程省級項目的組織和申報。

五、聯(lián)系方式

聯(lián)系地址：保定市裕華東路342號河北大學醫(yī)學部

行政樓412室

聯(lián)系人：郝巖君蘇佳

聯(lián)系電話：0312-5079045

第3篇：安徽省中小學教師教育網(wǎng)登錄

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安徽省中小學教師教育網(wǎng)成功舉辦

淮南市信息技術(shù)應用能力提升全員培訓班級輔導者培訓會

12月6日，由安徽電大安徽省中小學教師教育網(wǎng)承擔的淮南市壽縣、鳳臺縣、潘集區(qū)2023年度中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓班級輔導者暨校級管理團隊培訓會在壽縣召開�；茨鲜薪逃�局師資科科長柴亦文、壽縣教育局局長夏承開、省中小學教師遠程教育中心主任馬友文、安徽電大第二黨總支書記、遠程教育中心副主任王德壽及壽縣、鳳臺縣、潘集區(qū)負責教師培訓工作的負責人、區(qū)域管理員出席了會議，130多位由市、縣(區(qū))教育局遴選的中小學學科骨干教師組成的班級輔導者和校級管理者參加了培訓會。

會議由壽縣教育局張玉侖股長主持。夏承開向參加會議的各位領導和參會老師表示歡迎，并介紹了壽縣近年來開展中小學教師培訓工作的情況和成績，最后他預祝本次培訓會取得圓滿成功。柴亦文要求各縣區(qū)、各學校要充分認識培訓的意義和重要*，要明確培訓的任務和要求，要加強管理和服務，要把相關精神傳達到每位參訓教師，確保圓滿完成培訓任務。馬友文對淮南市教育局和各縣區(qū)教育局多年來給予安徽省中小學教師教育網(wǎng)開展教師培訓工作的支持與指導表示誠摯的謝意，對各位老師前來參加會議表示熱烈歡迎和衷心感謝，要求各位班級輔導者在培訓中要精心組織，熱心輔導，著力應用，提升自我。

王德壽從能力提升工程項目的背景意義、內(nèi)容設計、課程模塊、培訓模式、專家團隊、考核評價、質(zhì)量保*等方面對培訓實施方案進行了詳細的解讀。安徽省中小學教師教育網(wǎng)有關工作人員介紹了各縣區(qū)的參訓情況、班級輔導者的工作職責和工作安排，并對平臺輔導功能等進行了現(xiàn)場演示。

安徽省中小學教師教育網(wǎng)在今年淮南市的中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程全員培訓項目機構(gòu)遴選中成功勝出，承擔了淮南市近一半的培訓任務，通過此次會議的培訓，班級輔導者和校級管理者對實施方案更加熟悉和了解，對工作職責和要求更加明確，為圓滿完成淮南市中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升培訓項目奠定了堅實的基礎。