《認識鐘表》教案及教學反思

《認識鐘表》教案及教學反思 教學內(nèi)容：《數(shù)學》上冊第91—93頁教學目標：知識技能目標：１.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時、半時。２.培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]初步的觀察、分析、推理的能力。過程性目標：１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。教學具準備：教具準備：實物鐘，模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景： 1．用課件播放時鐘的聲音。 2．教師：這是什么聲音？（評析：運用媒體演示，借助同學的想象，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。） 1、揭示課題。對了，是時鐘的聲音。在我們的生活中有花樣繁多的鐘表，下面我們一起去看看吧�。úシ耪n件，欣賞各式各樣的鐘表） （評析：課件演示各種各樣的鐘表，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生對各種類型鐘表的認識，使學生自覺地參與到學習活動中。） 師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？同學們鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？好！這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）二、自主探索 1、初步認識鐘面（1）比一比： 學生拿出實物鐘，與同桌的比一比：看鐘面上有什么相同的地方？ 同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 分組討論，匯報結(jié)果，小組間互相補充。 ①都有兩根針(長長的細細的叫分針，短短的胖胖的叫時針) 板書:分針時針 讓學生指一指學具鐘的時針、分針 ②都有12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)（1、2、……） 12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。（2）看一看，說一說： 鐘面上的時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？ 播放課件：（認識順時針方向） 鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？ 請你按順時針方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（生撥鐘，體會順時針方向） (評析：這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么，在交流中，學生把自己在平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學生的學習主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。) 2、認識整時和半時：（一）結(jié)合學生經(jīng)驗，讓學生撥出認識的時刻。撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的同學可以看看別的同學是怎么撥的。可能會出現(xiàn)三種情況：a撥出整時b撥出半時c撥出幾時幾分（評析：小學一年級的學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，因此在教學中提出了不同層次的要求，讓所有的學生都能有所得。）（二）認識整時： 1、結(jié)合學生撥出的整時刻，請三名學生展臺展示，并說出時刻。同學說完后，教師規(guī)范學生的語言：在數(shù)學中，我們要把幾點說成是幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？ （出示課件：認識整時）讓學生對整時進一步認識：說明這樣的時刻都是整時。 2、觀察比較整時針的特點。小組同學一起觀察，課件上四個鐘面上的針有什么相同和不同？ 3、引導學生得出認識整時的方法。 分針指著12，時針指著幾就是幾時。 4、練習：（1）師撥鐘面，生說時刻，2時、6時（2）生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。 ①早上上課的時刻。 ②每天看動畫片的時刻。 ③每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。（3）你還想撥哪個整時？撥一撥，這時，你在干什么？（三）認識半時：出示學生撥的時刻，讓認識的'學生簡單說一說他是怎么認的？初步感知。出示課件：認識半時讓學生認半時。引導學生得出認半時的方法：分針指向6，時針超過幾就是幾時。你想撥哪個半時？撥一撥，這時，你在干什么？（生撥時鐘）（評析：整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學生充當小教師的角色，一部分同學在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。）（四）寫時刻： 1.認識電子表上的時刻。課件出示2個整時， 一個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為下面的寫法做準備。兩種時刻的表示法你們都會寫嗎？老師寫出了一種，請你寫出另外一種？（黑板上寫出）三、綜合應用淘氣聽說咱們同學剛剛學會了認時間，急著要來看看大家呢！瞧，他來了。他請我們先來看看他一天的生活（出示課件：淘氣的一天）一句話說出他在什么時刻做什么。結(jié)合最后一幅圖，教師提出問題：怎么兩個都是6時，一個在鍛煉身體，而另一個在看動畫片呢？生答后師小結(jié)：大家說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個6時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。師：你還知道一天中有兩個幾時？說說你分別在干什么？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢？那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活。 [評析：讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個6時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養(yǎng)了學生的語言表達能力。] 淘氣看到大家能夠準確無誤地說出他一天的生活安排，很是高興，但也有些不服氣，還要考考大家呢！聽，他是怎么說的：（出示課件：連線題） 淘氣獎給大家每人一朵大紅花，他還想請教我們同學一個問題：看看誰能幫他解決？（出示課件：實踐題） 看到大家學得這么好，淘氣高興極了，他邀我們到世界各地去看看同一時刻的時間是不是一樣呢！一起去看看吧！（課件演示：同一時刻在世界各地顯示不同的時刻，滲透時區(qū)差概念）師：你們知道這是為什么嗎？四、課堂小結(jié)：小朋友們利用一節(jié)課40分的時間學習了很多有關(guān)鐘表的知識，希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。五、布置作業(yè)：請你當一次小小設(shè)計家，設(shè)計你星期天的安排。（總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：１.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 ，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設(shè)法解決問題。２.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性，增強了數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。４.整節(jié)課收放自如，學生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學生創(chuàng)設(shè)了情境，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，自主完成對知識的建構(gòu)。） 教后反思：在課堂教學中，一個好的教學情境能夠激發(fā)學生強烈的問題意識和探索動機，引發(fā)學生積極思考，從而獨立地解決問題，發(fā)展其能力。本課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對于他們來說是熟悉又陌生，為了讓學生能科學地認識鐘表，在教學時我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學生在情境中自主地學習，探索。 1．創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學習興趣 數(shù)學源于生活，又用于生活。新課程標準指出：要創(chuàng)設(shè)與生活情境、知識背景密切相關(guān)的又是感興趣的學習情境。在教學中，我在課的一開始就學生創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜猜看的問題情景，課中又為學生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的場景，讓學生結(jié)合具體的生活情境認識鐘表上的時間，并在自己的小鐘上撥出這些時刻，提高學生認識各種鐘表的能力。最后，我讓學生再結(jié)合自己的生活，說一說幾時你在干什么，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。。 2．創(chuàng)設(shè)開放的情境，激活學生思維課堂教學的目的是要讓學生不斷地學習，不斷地發(fā)展，而開放的情境則有利于發(fā)展學生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學生獨特的見解。如在學生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個6時時，我問學生：你還知道一天中有兩個幾時？說說你分別在干什么？它的答案是開放的，這就給學生留下了較大的思考空間。通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生不僅認識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會，懂得了時間的寶貴性。 3．創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，挖掘?qū)W生思維在課的末尾，我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景，本意只是讓學生感知時區(qū)差的存在，將鐘表的認識再稍做引申，以激起學生繼續(xù)探究的欲望，沒想到，當我問了一句：你知道為什么嗎？學生的回答讓我感到意外，如今的