幼兒計算機教學(xué)

　　推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，計算機的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計算機的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。下面是小編為大家分享的幼兒計算機教學(xué)的論文，希望大家喜歡！

　　摘 要： 計算機輔助教學(xué)作為一個新興的教學(xué)方式，通過生動靈活的教學(xué)方式可以增加幼兒的記憶、辨別、賞析等能力。

　　但同時也有許多反對計算機輔助教學(xué)參與幼兒教學(xué)活動的聲音，本文通過對計算機輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的利與弊，辯證的看待計算機輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的作用。

　　關(guān)鍵詞： 計算機教學(xué);幼兒智力開發(fā);作用;學(xué)習(xí)

　　計算機技術(shù)具有變化快、發(fā)展快、更新快的特點，所以計算機輔助教學(xué)內(nèi)容也在不斷的發(fā)生變化，與此對應(yīng)的就要求計算機輔助教學(xué)的策略也要不斷的進(jìn)行改革。

　　教育學(xué)家、心理學(xué)家對計算機輔助教學(xué)，是否應(yīng)當(dāng)在進(jìn)入幼兒教學(xué)活動，的利弊存在著很多的爭議，得到了截然相反的結(jié)論。

　　我們認(rèn)為其關(guān)鍵在于怎樣使用計算機。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們幾乎沒有什么選擇，因為計算機的發(fā)展趨勢已經(jīng)擺在這里，而且普及速度會更快。

　　一、幼兒學(xué)習(xí)計算機的作用

　　社會發(fā)展對未來人才素質(zhì)的要求越來越高，掌握現(xiàn)代科技手段已經(jīng)成為末來社會人必備的條件，鄧小平同志早在1984年就提出：“計算機的普及，要從娃娃抓起”。

　　計算機把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，教師利用計算機輔助教學(xué)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)計算機的興趣，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)前期幼兒好奇心強、想象力豐富、活潑好動等特點，在學(xué)前期開展計算機教學(xué)可以推動幼兒智力潛能的開發(fā)。

　　二、計算機輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的利

　　計算機對幼兒智力開發(fā)的作用。

　　計算機教學(xué)活動符合幼兒的年齡特點，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究知識的興趣，娛樂性與知識性相結(jié)合，圖像、動畫、聲音等具體直觀，幼兒可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，利于幼兒早期智力的開發(fā)。

　�、儆嬎銠C教學(xué)對幼兒觀察力的發(fā)展。

　　計算機教學(xué)中的畫面豐富多彩，內(nèi)容廣泛，當(dāng)畫面呈現(xiàn)在幼兒面前的時候，孩子會被屏幕上的內(nèi)容所吸引。

　�、谟嬎銠C教學(xué)對幼兒注意力的發(fā)展。

　　幼兒階段的注意是以無意注意為主，具體生動、直觀形象、顏色鮮艷的畫面極易吸引幼兒的注意力。

　　在計算機教學(xué)中，各種有趣的聲音與圖片聲像并存，調(diào)動幼兒多種感官，有利于幼兒注意力的培養(yǎng)，很好地推動幼兒注意力的發(fā)展。

　�、塾嬎銠C教學(xué)對幼兒想象力的發(fā)展。

　　幼兒的想象力極其豐富，計算機教學(xué)中繪畫開創(chuàng)了一個可以讓幼兒自由想象，自由馳騁的廣闊的天地。

　　運用計算機繪圖軟件，豐富幼兒視覺經(jīng)驗，積累表象，讓幼兒展開豐富的想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造想象能力。

　�、苡嬎銠C教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　幼兒有很強的創(chuàng)造潛能，計算機教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒完成一些需要自己動手和深思的內(nèi)容，鼓勵他們創(chuàng)造出與眾不同的作品。

　�、萦嬎銠C教學(xué)對幼兒思維能力的發(fā)展。

　　計算機學(xué)習(xí)有助于幼兒進(jìn)行思維策略的訓(xùn)練。

　　幼兒在操作過程對創(chuàng)作活動中的困難、錯誤要動腦加以分析和解決的，隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒形象思維和邏輯思維能力會大大的提高。

　　幼兒在不斷的實踐操作與比較中，逐步形成了一種先考慮后操作的習(xí)慣，掌握了多角度考慮理由的思維策略。

　　很好地推動幼兒思維能力的發(fā)展。

　�、抻嬎銠C教學(xué)對幼兒動手操作能力的發(fā)展。

　　由于幼兒的年齡特點和生理發(fā)育特點，幼兒手部小肌肉群的發(fā)展較弱，決定了他們的動手能力較差，但是他們有很強的好奇心和興趣，什么東西都想去摸一摸、碰一碰。

　　在計算機教學(xué)中，當(dāng)教師演示過一些有趣的內(nèi)容后，孩子們就會躍躍欲試。

　　幼兒會不斷地運用鼠標(biāo)，在掌握和使用鼠標(biāo)的過程中，手部小肌肉活動的能力、手眼協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉，很好地推動幼兒動手操作的能力的發(fā)展。

　�、嘤嬎銠C對幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。

　　部分人質(zhì)疑幼兒接觸了計算機，是否會使幼兒的語言交流處于封閉狀態(tài)，擔(dān)心孩子口語表達(dá)能力的發(fā)展會受到影響。

　　其實不然，幼兒在學(xué)習(xí)計算機時，會將自己看到的、聽到的、畫出來的各種感受與他的同伴、教師和家長交流，更好的用口頭語言來表達(dá)他們的感受，計算機教學(xué)能很好地推動幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。

　　三、計算機輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的弊

　　1、幼兒教育活動使用計算機的條件還不是很充分。

　　首先，幼兒的不成熟心里基礎(chǔ)是否可以適應(yīng)計算機輔助教學(xué)復(fù)雜操作程序和網(wǎng)上的各種隱性誘惑(比如說各種小游戲)。

　　能否辨別計算機中各種抽象語言和復(fù)雜符號，并將計算機中提供的信息提煉出來并組成一段有用的`信息。

　　其次，由于幼兒教育經(jīng)費的限制，是否有足夠的資金投入到購買計算機，還包括計算機的維護、升級、購買其他電腦等配件帶來的經(jīng)費支出。

　　2、幼兒長時間使用計算機對兒童的身體不利。

　　幼兒的肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)、軟體組織、骨質(zhì)等都在快速地生長之中，很容易受外界的環(huán)境影響所轉(zhuǎn)變，康奈爾大學(xué)的一個研究小組對3～11歲使用計算機的孩子進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)至少40%的兒童都受到了不同程度的肌肉損害。

　　與此同時，使用計算機會對幼兒的視力產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響，很多眼科專家認(rèn)為，孩子長時間使用計算機，靠計算機太近，他們將比以前沒有使用計算機的時候更容易出現(xiàn)眼睛疲勞，更容易近視。

　　3、幼兒長時間使用計算機不利于想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　首先，想象力的培養(yǎng)是以記憶表象為基本材料，對已有的表征現(xiàn)象加以改造的內(nèi)部過程。

　　計算機只提供了一個兩維的成人設(shè)計好的單調(diào)平面世界，它不可能為提供給幼兒一個三維的真實世界。

　　這種現(xiàn)有的死板經(jīng)驗不利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的深度發(fā)展。

　　其次，幼兒使用計算機阻礙了幼兒學(xué)習(xí)語言的發(fā)展，減少了幼兒之問、幼兒和父母之間的交流，同時幼兒在有作用交流中聽到的語言模型也大大減少。

　　長此以往，會妨礙幼兒自我表達(dá)、理解他人的能力，更甚至?xí)�影響以后學(xué)習(xí)閱讀能力的發(fā)展。

　　總之，計算機輔助教學(xué)在未來幼兒教育中的作用會越來越重要，計算機輔助教學(xué)發(fā)展趨勢的必定使其重要地位越來越明顯。

　　但是，我們也有很多理由要深刻反思，計算機輔助教學(xué)普及的一系列困難和對幼兒成長不利的各種因素。

　　因此我們應(yīng)該抓住和完善計算機輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的優(yōu)點，克服和減少計算機輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中帶來的弊端，使計算機輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)活動沿著健康積極的模式發(fā)展，落實素質(zhì)教育模式，完善幼兒教育體系。