教學常規(guī)檢查優(yōu)點和不足通用
教學常規(guī)檢查優(yōu)點和不足通用
教學常規(guī)檢查優(yōu)點和不足通用1
12月30日,根據(jù)教導處活動安排,進行了本學期期末教學常規(guī)檢查,檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學生作業(yè)、配套練習等,F(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下:
一、教師教案
通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課中能嚴格按照學校規(guī)定的備課要求去做,課時備課比較詳細,且教學環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容詳盡充實,課后反思較好,體現(xiàn)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整,教學重點、難點突出,設置得當,緊緊圍繞新課標,能突出對學科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設計具有高度的歸納與概括性,并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識。
二、學生作業(yè)的布置與批改
1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學生的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。
2、教師對作業(yè)及配套練習批改及時,認真,做到全批全閱,有日期及批改評語。
3、大部分學生書寫認真、規(guī)范,作業(yè)整齊,次數(shù)合理,錯題有更正。
三、聽課記錄
大部分教師都能按教導處安排積極聽課,聽課節(jié)數(shù)充足,尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真,反思總結(jié)及時深入,但個別聽課記錄內(nèi)容簡單,對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容,甚至連聽課時間、科目、班級都無記載,有個別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。
四、不足與建議
1、部分教案內(nèi)容過于簡單,不能很好的體現(xiàn)教學重難點的突破,沒有相應的習題的設計,無教學方法的體現(xiàn),尤其表現(xiàn)在后期的復習教案中,無明確的復習目標,只是簡單的備考點,抄練習等貼卷子
2、不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠認真、不夠詳細,沒能對本堂課的得與失及時做出總結(jié),這一現(xiàn)象在二類課教學中的表現(xiàn)尤為突出。
3不注重對學生作業(yè)的評價,個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導。
4、個別學科的作業(yè)缺乏次數(shù)累計,有些作業(yè)同一個班累計的次數(shù)不統(tǒng)一,給作業(yè)檢查造成不便。
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教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此在教育局常規(guī)工作檢查前我們組織有關(guān)人員,對近期來我校所有教師的教學常規(guī)資料料做了全面的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容基本完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有:教師的備課、課外輔導情況、聽課、作業(yè)批改登記;學生的作業(yè)及成績冊等常規(guī)材料。
一、好的方面
1、備課方面。
總體上看,老師們備課態(tài)度較認,能認真書寫教案,能將教材、教參綜合起來應用。
教師寫的教學后札記比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課,聽課節(jié)數(shù)達到了要求,并把精彩的瞬間記錄下來,總評恰如其分,既有優(yōu)點不足又有建議,做到了教學相長。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、各種資料都能及時上交、如反思、總結(jié)、論文、試卷等。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡,個別教師沒有按課時寫教學目標和反思。個別教師計劃簡單,存在兩個學期的計劃一樣的情況。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤,應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、部分學生在作業(yè)本上亂涂亂畫,部分學生作業(yè)本脫頁、爛頁。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強,對指導學生寫作幫助不大。
3、課外輔導本、作業(yè)登記本雖然教師都有,但大部分教師不能按時記錄,都是臨時補寫,應付檢查,存在相互抄襲,記錄過簡、內(nèi)容空洞的情況。
4、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡,有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數(shù)不足,就相互抄襲聽課筆記,不能主動學習、觀摩同學科教師講課。
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近期,我部根據(jù)學校安排,結(jié)合本部實際情況,對教育教學常規(guī)管理工作進行統(tǒng)一規(guī)劃,嚴格管理,進行全面的檢查,現(xiàn)將檢查情況匯報如下:
一、汽車部簡介
汽車專業(yè)部在校教學班20個,校外實習班9個。其中,汽車運用與維修專業(yè)25個,汽車商務專業(yè)4個。
我部共有教師46名,其中基礎模塊教師19人,專業(yè)模塊教師25人。汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師,汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明,汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭,其余均為汽車維修高級工。再有,被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜,汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外,汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。
二、具體檢查項目
1、課程設置及教學大綱。
2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。在學期初,任課教師做好本學期授課計劃,并嚴格按照計劃安排進行授課。
3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則,按照教案標準撰寫教案,設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現(xiàn)個性的教案。
4、每位教師做好聽課教研,促進課堂教學質(zhì)量提高,做到每學期聽課不少于12節(jié)。
5、任課教師做好作業(yè)布置和批改,部內(nèi)每學期保證檢查2次任課教師作業(yè)批改記錄。
6、加強師生的.教學評價,促進教師專業(yè)化發(fā)展建立健全一系列師生的教學評價制度,每學年通過舉行問卷調(diào)查,及時了解教師的教育教學情況、教師的教學行為等,為教師的成長提高平臺。
三、存在問題與不足
1、管理方面,未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發(fā)現(xiàn)有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。
2、有些教師雖能認真?zhèn)湔n,但備課的體現(xiàn)教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。
3、作業(yè)設置與批改方面。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一,批改符號不規(guī)范,缺少作業(yè)的“二次”批改,有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。
4、課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現(xiàn)課改的精神,教法單一,教學手段的簡單,教學模式陳舊。
今后,我部將根據(jù)教學實際出發(fā),在常規(guī)教學管理上形成特色?傊糜袆(chuàng)造性的管理機制保證教學常規(guī)活動的生命活力。
教學常規(guī)檢查優(yōu)點和不足通用4
學校在第五周開展了本學期的第一次教學常規(guī)檢查,主要檢查教師的備課、作業(yè)和練習冊批改、聽課情況,小學語文的寫字作業(yè)和讀書筆記,中學語文的讀書筆記。備課組長、教研組長檢查,教務處抽查。時間安排在科組活動時間,體藝組、信息組安排在周四下午進行。通過這次檢查,對教師前半段的教學常規(guī)有了相應的了解,現(xiàn)結(jié)合各教研組的報告及抽查情況將本次教學常規(guī)檢查結(jié)果總結(jié)如下。
一、優(yōu)點:
1、備課認真,教學設計書寫合理、規(guī)范,內(nèi)容完整;
2、授課后及時進行思考,有教學反思;
3、基本能及時安排和批改作業(yè),對每次的作業(yè)批改都有詳細的記錄(能提出學生作業(yè)存在的問題,優(yōu)點;哪些學生作業(yè)認真,哪些學生不認真,哪些學生沒有交作業(yè))。有講評記錄。
4、有的教師使用了引學案,把教師的教案和學生學習的提綱合二為一。引學案上有教師認真仔細的備課痕跡,引學案設計規(guī)范、有效。對學生的引學案進行了認真批閱。
5、有的教師做到了提前一周備課(實際備課比計劃備課早了一周)
6、練習冊批改認真,次數(shù)多,有效選擇使用練習冊上的習題作為學生作業(yè)。小學部各學科比較重視練習冊的應用。
7、每位教師都有不少于3次的聽課記錄。
二、問題:
1、教學設計沒有充分體現(xiàn)出“自主、多元五過程”教學模式的思想,只注重教學過程的敘述,沒有注重學生活動的設計。備課沒有做到提前兩周,備課組間的教學進度不統(tǒng)一,缺乏集體備課。有的教師教學設計與計劃的教學進度嚴重不符,備課節(jié)數(shù)普遍不足。備課時缺少創(chuàng)新設計,照抄參考書現(xiàn)象較多,備學情程度不夠。
2、每次的作業(yè)量少,作業(yè)題型單調(diào)。做錯的作業(yè)沒有要求學生更正,缺乏二次批改。作業(yè)批改記錄總結(jié)的問題不夠深入,不到位,對教學策略的整改低效或無效。講評記錄不完整,或極為簡單。學生的作業(yè)本書寫普遍不整潔、規(guī)范。
3、不注重使用學習指導,有的學科學習指導基本沒有讓學生做,教師也沒有批閱。對學習指導批閱不認真,有的沒有批注就直接寫“閱”字。
4、教師聽課積極主動性不強,次數(shù)少。聽課本上缺少評價的語言,沒有中肯的提出聽課意見,沒有體現(xiàn)出自己聽課后的感觸。
三、整改意見:
1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,備課組要定期進行集體備課,統(tǒng)一教學進度,做到提前兩周備課。倡導使用引學案,備課組內(nèi)分解備課任務,適時開展教學研究。
2、教學設計的撰寫要一課一案,不能以章節(jié)為單位撰寫教學設計。教學設計要符合“自主、多元五過程”教學模式的要求,要體現(xiàn)出學生課堂上的活動。每次課后都要及時進行反思,書寫教后感。
3、要認真設計學生作業(yè),作業(yè)題量要適當,題型要多樣,符合各層次的學生特點。對練習冊要布置一定量的作業(yè),并進行認真批改。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字,要糾錯、寫些激勵性的語言。
4、多聽課,多學習,要把聽課作為提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一項內(nèi)容來抓。
5、強抓學生的寫字訓練,把寫字作業(yè)作為教學常規(guī)的一項檢查內(nèi)容,突顯寫字課的重要性。
6、重視晚修輔導課,轉(zhuǎn)變教師在晚修時僅是維持課堂紀律的角色地位,讓每一節(jié)晚修課起到實質(zhì)性的意義,把晚修的課堂變成是學生求知、教師解惑的陣地。因此,將把晚修的輔導列入今后的教學常規(guī)檢查的內(nèi)容。
教學常規(guī)檢查優(yōu)點和不足通用5
教學質(zhì)量是學校工作的生命線,教學常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學的質(zhì)量,因此我校把教學常規(guī)的檢查作為重中之重,也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改,找出了優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)了不足,有效的指導了教學常規(guī)的落實。
(一)備課
大部分老師的備課規(guī)范,內(nèi)容完整。能夠設計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標,注重過程和方法,課堂教學后寫出了教學反思,體現(xiàn)了備課的實用性,能根據(jù)新課程標準,認真寫好教案設計,教案的設計體現(xiàn)完整的教學過程,能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導,有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。
新授課、講評課、復習課三種備課質(zhì)量較前,有了很大進步,教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變,過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉(zhuǎn)變,倡導問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案,集體備課較前加強了。涌現(xiàn)出了一批備課細心認真,書寫規(guī)范的老師,田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
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備課盡顯規(guī)范,但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙,表現(xiàn)在缺項、漏項,在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發(fā)設計教案,有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現(xiàn),教學過程設計太簡單,“學生自學,教師點撥”的問題,點撥不清楚,只見問題點撥四個字,不見點撥的問題在哪里。學生自主學習學什么,教師點撥點撥什么?備課時必須備好寫入教案;教學過程,新課程要求師生互動,師生互動體現(xiàn)不足,設計過于簡單,突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分,教科室倡導的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單,只是反思學生對知識的掌握情況,缺乏對教法和學法的反思,沒有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗,汲取經(jīng)驗,促進步教師成長的高度認識等
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聽課數(shù)量達到了學校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學校要求進行了評課,評課質(zhì)量也較前有了很大提高,能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數(shù)教師聽課評課簡單,優(yōu)點多缺點少,新課改理念少,切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。
今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調(diào)控,二是學科帶頭人要充分應有的骨干作用,三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎上,備課要體現(xiàn)教學過程,每一部分的教學方法及教學意圖,突出重點、突破難點的措施,新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現(xiàn)在備課中,既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程,又要體現(xiàn)探究合作學習的知識體系,及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師,特別是年輕教師,備課筆記檢查視為最低分。
(四)作業(yè)批改與輔導
大部分教師作業(yè)量足,批改及時,批入記錄填寫完整、規(guī)范,個別教師作業(yè)量不夠。
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教研組長組織活動及時,評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進行評課,提供活動的老師的說課,教案設計也能按照布置的教研內(nèi)容進行,教研活動沒走過場,不搞形式,起到了推動學科教學,提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面,還存在著教師、學生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大,教材的把握還不夠好。
(六)整改措施:
我們將繼續(xù)加強對教學常規(guī)的檢查力度,及時總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,有效的指導學校的教學管理工作。
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