教師的教學(xué)小故事（通用14篇）

　　教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，下面是小編為大家整理的教師的教學(xué)小故事，快一起來看看吧!

　　教師的教學(xué)小故事 篇1

　　“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在�！迸c學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的 幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

　　記得是兩星期前的一個(gè)下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺無聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己曾經(jīng)讀過的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼：好老師，就你理解我們的心。

　　孩子們把目光投向了我，我們一起進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會(huì)好好活著……我哽咽了。

　　沉默之后，我問道：“我們感受了什么?”一個(gè)孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個(gè)人都要懂得的真情�！甭牭竭@質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，他們不需要你的回報(bào)，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”

　　“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個(gè)好大學(xué)�！�

　　“我也知道，爸爸媽媽只會(huì)給與我們，為我們默默的奉獻(xiàn)自己，他們希望我們有美好的前程。”

　　聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，我班一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費(fèi)盡周折把我轉(zhuǎn)來，可是我不是罵人，就是打架�！逼�刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終于開口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個(gè)聽話的好學(xué)生。老師，同學(xué)們，請(qǐng)監(jiān)督我吧!”我們?nèi)�體一起為他鼓掌。看著他們那堅(jiān)毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動(dòng)來回報(bào)我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵(lì)，創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班集體�！�

　　這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會(huì)看到同學(xué)們快樂認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報(bào)。

　　教師的教學(xué)小故事 篇2

　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

　　李嘉良是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個(gè)問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說;“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的。”此時(shí)，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來。

　　過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“老師，我錯(cuò)了!”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗�終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活;幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……

　　三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

　　老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!

　　教師的教學(xué)小故事 篇3

　　精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力!。

　　我自己也遇到過很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說我是個(gè)聽話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝!你會(huì)成功的'!”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)!“你是個(gè)優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒有成功;后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師�！� 看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價(jià)的甜蜜。

　　所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望!表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!

　　我曾經(jīng)講過麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒有人會(huì)愛她。二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個(gè)人比她更愛倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語測(cè)試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍�？甥惸鹊淖蠖�先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì)說什么呢?以前，老師一般會(huì)說“天是藍(lán)色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。

　　終于輪到麗娜了。她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”

　　這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑;因?yàn)樗�知道自己最愛的老師也愛自�?烏申斯基說：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！�

　　每一個(gè)孩子都是祖國的希望，民族的未來。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。

　　教師的教學(xué)小故事 篇4

　　身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為從幼兒園升到一年級(jí)的小學(xué)生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是理解過幼兒啟蒙教育的。所以一年級(jí)的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認(rèn)為同一年級(jí)的小學(xué)生溝通時(shí)，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)為他們補(bǔ)充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會(huì)很好的幫忙小學(xué)生成長，并且能夠避免讓小學(xué)生迷失方向。

　　記得在我教學(xué)的第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈此刻我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時(shí)都停止了吼叫聲。我強(qiáng)壓住自我的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個(gè)小故事。

　　從前有一位木匠活干的十分好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀并且結(jié)實(shí)牢固，所以他的老板也是一向都很賞識(shí)他。眼看還有三個(gè)月后老木匠就要退休了，可是他的老板卻再要他建一座房子，對(duì)此老木匠十分的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最終的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，可是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說了一句：“這是我為你準(zhǔn)備的退休禮物�！崩夏窘陈牶箢D時(shí)會(huì)很萬分。

　　同學(xué)們教師的故事講完了，其實(shí)你們平時(shí)每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來“造”。房子建的漂亮堅(jiān)固的，住進(jìn)去就會(huì)舒適安全；可是建的粗濫的，住進(jìn)去必須十分危險(xiǎn)。

　　故事說完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因?yàn)榇蠹叶紤M愧的低下了頭，并且班上的小班長更是站起來對(duì)我說了聲“教師我們錯(cuò)了”。

　　可見一個(gè)小的、富含哲理的故事對(duì)孩子們是很有幫忙的。

　　教師的教學(xué)小故事 篇5

　　教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧。

　　今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為XX中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難��！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對(duì)一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長看破了我的心事，對(duì)我說：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活�！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗�！捌鹗加谛羷�，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照��！

　　此后，在校長的建議下，沒課時(shí)我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

　　還記得開學(xué)第二周，我們班有個(gè)叫少博的小男孩，能說會(huì)道很可愛，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)能改，爭取進(jìn)步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時(shí)真的心

　　都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他!

　　為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：

　�、� 我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個(gè)好孩子的思想。

　�、� 在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

　�、� 在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定，表?xiàng)�，回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。

　�、� 課后，我會(huì)詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭上的一些情況。

　　一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說話其他情況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的，都有了很大的進(jìn)步。

　　從這件事中，我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好一個(gè)老師必須因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，教師必須深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導(dǎo)。

　　教師的教學(xué)小故事 篇6

　　陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

　　教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖�！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣犕曛�后問學(xué)生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，老師只是簡單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不積極回答問題，更加的不自信。

　　曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢(shì)表揚(yáng)：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨(dú)立能力強(qiáng)了�？吹界麋饕惶焯斓倪M(jìn)步，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。

　　教師適時(shí)的語言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！

　　教師的教學(xué)小故事 篇7

　　時(shí)光好像長了翅膀，唰的一下就進(jìn)入五月份了，我們的實(shí)習(xí)生涯已經(jīng)進(jìn)入了中后期。上個(gè)月末新河中學(xué)舉行了七校聯(lián)盟第二次月考，也可以說是期中考試。說是學(xué)生考試，但是實(shí)際上這不僅僅是對(duì)學(xué)生的一個(gè)檢測(cè)也是對(duì)我的一次檢測(cè)。5月9日，我們高二的年級(jí)主任給我們開了一個(gè)全體教師會(huì)，主要分析了期中考試我們高二各班各科的成績。這次會(huì)議讓我印象深刻。我們8班的成績和上次相比有了明顯的退步。這次會(huì)議之后，我再次對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思。認(rèn)真思考之后，我總結(jié)出了我在教學(xué)方面的一些問題。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)我班上有很多學(xué)生月考中的基礎(chǔ)題目還是有錯(cuò)的，這暴露出我在教學(xué)過程中的一點(diǎn)不足就是我課下監(jiān)督檢查的力度還是不夠，對(duì)于每天講的最基礎(chǔ)的知識(shí)沒有保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)。另外，由于在考試之前我們化學(xué)這一科的進(jìn)度并不緊張，所以在考試之前的很長一段時(shí)間里我們班都在重復(fù)著做題講題的循環(huán)，學(xué)生們只是在機(jī)械的做題講題，卻沒有進(jìn)行總結(jié)整理。對(duì)此，我想了一個(gè)辦法，就是要求學(xué)生們寫錯(cuò)題本，一周一交，雖然說錯(cuò)題本本來應(yīng)該是自己整理的，但是對(duì)于普通班，他們的學(xué)習(xí)自主性太差，我從前也是忽視了這一點(diǎn)。我想我對(duì)他們付出的還不夠多，在今后的日子里，我要對(duì)他們付出更多，我相信，付出總會(huì)有收獲，從這周開始，我們高二化學(xué)便正式進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)了，時(shí)間緊迫任務(wù)重，我已經(jīng)做好了打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，下次月考，我一定要帶領(lǐng)我們班考一個(gè)好成績。

　　另外非常讓我欣慰的一點(diǎn)就是我和我們班學(xué)生的關(guān)系越來越融洽了，現(xiàn)在我與他們已經(jīng)完全沒有了開始時(shí)的生疏感，學(xué)生們雖然有時(shí)比較皮，但相處久了，我覺得他們也是很可愛的，希望我可以和我的學(xué)生一起進(jìn)步一起成長。

　　教師的教學(xué)小故事 篇8

　　經(jīng)過積極緊張地準(zhǔn)備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計(jì)的課怎能出現(xiàn)這樣的效果。現(xiàn)將此刻的感受表達(dá)出來，希望對(duì)以后的課堂能有幫助。

　　1、課堂氣氛總是無法調(diào)動(dòng)起來。

　　我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當(dāng)我提問時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實(shí)是只有個(gè)別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動(dòng)于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當(dāng)我點(diǎn)名提問時(shí)，卻又文不對(duì)題，答非所問，搞得我很尷尬�？偨Y(jié)時(shí)也不盡人意。今后，我要在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上下工夫，找出學(xué)生動(dòng)不起來的原因，對(duì)癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。

　　2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。

　　生物學(xué)科的特點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識(shí)。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會(huì)更好。再比如腎單位組成部分知識(shí)也可以這樣處理。

　　3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。

　　比如，由入球小動(dòng)脈分支形成毛細(xì)血管球————腎小球，再匯總成出球小動(dòng)脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動(dòng)脈逐漸分支形成毛細(xì)血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時(shí)可用模型。

　　4、要學(xué)會(huì)把簡單知識(shí)點(diǎn)變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)降低難度讓學(xué)生掌握。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進(jìn)步！

　　教師的教學(xué)小故事 篇9

　　上周巡回指導(dǎo)教師聽課后，有學(xué)生反映了一些情況，我們學(xué)校是以小組教學(xué)為模式，每小組都有各組的小組長，我當(dāng)時(shí)要求每個(gè)組出一張作品，大家一起創(chuàng)作和交流，但難免還會(huì)有一些懶同學(xué)，所以最后的活還是由組長自己來完成，聽了這個(gè)說法，我感到了一絲愧疚并進(jìn)行了反思，要求以后的教學(xué)要把任務(wù)落實(shí)到每一位同學(xué)!什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢？什么樣的美術(shù)課稱得上好呢？在思考的同時(shí)也在一次次的實(shí)踐，并從中尋找答案。

　　美術(shù)更講究的是情感的設(shè)入與心靈的交流，在教學(xué)中，要富有趣味和情趣，充滿美感，體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵，只有學(xué)生有興趣課才容易開展，研究表明，如果一個(gè)人對(duì)其人事的工作感興趣，就有可能發(fā)揮他全部的才能，并長時(shí)間的保持較高的效率，相反，如果他沒有興趣，則會(huì)什么也沒得到，甚至?xí)�出來反效率，我想學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣的，要想讓他們學(xué)好，首先要讓他們有興趣，因此我把大部分的教材內(nèi)容改變成學(xué)生所感興趣又容易理解的，并讓他們進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，有時(shí)還讓他們自由創(chuàng)作，之后再擬定題目，這樣的課堂模式效果還算不錯(cuò)，提高了課堂的教學(xué)效率，也讓學(xué)生從中樹立信心的同時(shí)也提高了美術(shù)素質(zhì)。由于班級(jí)不同，年級(jí)不同，學(xué)生的性格特征也有明顯的區(qū)別，同樣的教學(xué)方式不可能有同樣的效果 ，要因人而異，因班而異。

　　另外還要經(jīng)常的去激勵(lì)學(xué)生，有時(shí)一個(gè)激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能給我們帶來意想不到的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此千萬不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美。

　　教師的教學(xué)小故事 篇10

　　“草翠花開，花紅柳綠，鳥語花香，小朋友們?cè)诖蟮貗寢尩纳砩稀�撒著嬌’歡快的玩耍著??????”這是我心中的文明城市。

　　“文明城市，什么叫文明呀?”這是我起初聽到時(shí)問的第一句話。文明就是看見一片廢紙主動(dòng)撿起;文明就是不亂扔一片廢紙;文明就是看見小朋友摔倒了將他扶起來;文明就是不在墻上亂涂亂畫??????文明太多了，以至于把我的嘴說爛也說不完，我們身邊的每一個(gè)不經(jīng)意干的事也許都是文明，相反，也許我們不小心干的事就是一些不文明形象。比如：

　　場(chǎng)景一：一位小伙子不小心碰了一下一位老奶奶，老奶奶沒說什么，那個(gè)小伙子卻斤斤計(jì)較起來了：“，沒長眼嗎?走路不會(huì)看著點(diǎn)嗎?”可那個(gè)老奶奶卻慢慢地走開了。試問一下，假如你的老媽媽受到了這樣的語言傷害，你的心里會(huì)怎么想?

　　場(chǎng)景二：小紅喜愛學(xué)同學(xué)，同學(xué)買什么，她也跟著買什么。一天，他看見同學(xué)把一頁紙撕下來，隨手扔了，她看見了，覺得很酷，也學(xué)著同學(xué)的樣子，撕下來，隨手扔了。在這里，我想問一下小紅：“你那頁紙還沒有用完，為什么要撕了它，難道你不心疼嗎?”

　　場(chǎng)景三：小明買了一瓶飲料，走到了濮水河邊，飲料正好喝完了，小明隨手把飲料瓶扔進(jìn)了濮水河中，隨著“哐啷”一聲，河面上濺起一層水花。你想一下，假如大家都像你一樣把瓶子扔進(jìn)河中，那河里的小魚怎么辦?小蝦怎么辦?

　　以后，只要我們不再亂扔一片廢紙，不再說一句罵人的話，不再亂扔飲料瓶，文明城市就會(huì)在我們一點(diǎn)一滴的努力中創(chuàng)建成功的!

　　教師的教學(xué)小故事 篇11

　　在學(xué)校開展基礎(chǔ)教育課程改革通適性培訓(xùn)之后，語文學(xué)科組全體教師積極投入分學(xué)科培訓(xùn)。老師們?cè)谂嘤?xùn)過程中積極、認(rèn)真、主動(dòng)的開展了豐富多彩的活動(dòng)。使每位老師改變了原有的教育觀念。

　　培訓(xùn)采取專題講座與分組討論、大會(huì)發(fā)言的形式，理論與實(shí)踐結(jié)合。雖然時(shí)間短，由于形式新穎，并且以參與式培訓(xùn)為主，老師們的興趣很高，大家對(duì)此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的認(rèn)識(shí)。

　　觀看教學(xué)片并對(duì)教學(xué)片的內(nèi)容進(jìn)行討論、分析、思考并在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽新課程改革課、示范課非常成功，課后分組討論評(píng)價(jià)，老師們積極發(fā)言、認(rèn)真分析、研究、探索新課改的教法。每位老師認(rèn)真撰寫課改論文，書寫心得體會(huì)，新教材的教案，并制成磁盤。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，無一人缺席，老師們的激情很高、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想深刻體會(huì)到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中積極開展課改，以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，師生互動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生的作用，充分發(fā)揮挖掘，開發(fā)學(xué)生的能力。在科學(xué)組各學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、錄像、現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種媒體開展教學(xué)，在教學(xué)中增加樂趣，增添直觀感，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦的能力，培訓(xùn)學(xué)生各方面的能力。

　　作為工作在第一線的教師，任務(wù)艱巨，肩負(fù)的擔(dān)子十分沉重，要適應(yīng)新的課改，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的精神，積極探索、扎實(shí)工作，為平昌中學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教師的教學(xué)小故事 篇12

　　通過這段時(shí)間和其他優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出現(xiàn)階段教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

　　首先，要幫助學(xué)生樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法。信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行體育教學(xué)的一個(gè)重要因素。教師要上好課。如:備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

　　其次，教師要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺�，F(xiàn)在正處于一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說正是查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)，因此，教師要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”，盡可能的幫助每一位同學(xué)建好“地基”。

　　最后，還要進(jìn)行一些模擬練習(xí)，綜合提高。都說“練為戰(zhàn)”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的是為了讓學(xué)生更好的做題，因此查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。教師在講評(píng)過程中要注意課本為主，資料為輔，還要注重講練結(jié)合，不能一味的只講不練，也不能光練不講。

　　未來，我們基本上都要走上教師崗位，我們既然選擇了這份職業(yè)，就要為做好職業(yè)準(zhǔn)備，這些我們學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們來說都是非常寶貴的財(cái)富，運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)有利于我們更好地管理班級(jí)，有利于我們更好地上課，同時(shí)也有利于我們更好地管理班級(jí)。我相信，我們都會(huì)成為最棒的老師。

　　教師的教學(xué)小故事 篇13

　　為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，x月x日“市級(jí)骨干教師教學(xué)追蹤活動(dòng)”走進(jìn)我校，聽了兩位老師的課受益匪淺，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

　　一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

　　二、教學(xué)過程精致

　　從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

　　三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

　　各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　四、 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

　　數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

　　教師的教學(xué)小故事 篇14

　　在寒假的一段時(shí)間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個(gè)部分，受益頗深，在這本書中我仔細(xì)的對(duì)其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。

　　在語文課堂教學(xué)中，隨著生字新詞的增加，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看、想說、想聽、想探個(gè)究竟。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我，我會(huì)忘記;給我看，我會(huì)記住;讓我參與，我才會(huì)明白�！币簿褪钦f，在教學(xué)中，教師不能以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

　　教學(xué)多媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來，運(yùn)用教學(xué)多媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，在不同的階段采用不同的板書形式，定會(huì)取得良好的效果。