第1篇：楓橋夜泊優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)字音,讀通整首詩。

2、理解詩句的意思,有感情地朗讀,并能背誦詩歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會張繼漂泊在外的愁思。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會張繼漂泊在外的愁思。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,這首詩讓一位詩人名垂千古,讓一座橋成為名橋,讓一座寺廟成為旅游勝地。

2、這首詩就是《楓橋夜泊》。(引導(dǎo)學(xué)生齊說)

解題

師板書:夜泊

(1)泊是本課的生字,誰來讀?這還是一個多音字。(分別組詞)

(2)在這里停泊的是什么?(船)所以“泊”在這里就是停船的意思。

(3)詩人在什么時候停的船?(晚上)評價:你真會思考。這兒寫的是夜泊。

(4)詩人將船停在哪里呀?(楓橋邊)師完成板書。評價:你們真厲害,和老師一起完成了詩題。指名讀。

(5)連起來說說詩題的意思。(什么時候,在哪里,干什么。)

3、同學(xué)們,是誰在楓橋邊停船啊?(唐朝詩人張繼)是的這就是詩的作者。

師板書。

4、今天,我們就一起走進(jìn)張繼,一起來感受這首名垂千古的詩。

二、初讀。

1、請同學(xué)們借助書后的生字表,把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。

2、請生讀生字。

3、讀整首詩。注意斷句,讀出詩的韻味。

三、精讀感悟。

1、聽了你們的朗讀,我也想來讀這首詩,來到這楓橋邊。大家邊聽邊想,詩人張繼看到了什么,聽到了什么?把看到的用波浪線畫下來,把聽到的用小三角表示出來。

2、師范讀。

3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物,也聽到一些聲音。四個人一個小組,交流一下,你所劃的景物和聲音吧!

4、先來說說看,張繼看到了什么?

月落:

(1)這是一輪怎樣的月亮?(殘月)這還是一輪怎樣的月亮?(月亮快要落下去了)

(2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。

(3)看來夜已經(jīng)很深了,再過一會就要天亮了。同學(xué)們,這是什么季節(jié)的月亮?(深秋)快要入冬了,天上的月亮是怎樣的呢?

生:慘淡、無光,凄涼

(4)是的,這是凄涼的月光。誰來讀這個詞。

霜滿天:

(1)已經(jīng)是深秋了,下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢?(霜很大,很濃,很多)

(2)你們說,在這霜滿天的夜晚,詩人能感受到這種寒冷嗎?(能)

(3)我們在家里也許很難感受到這種寒冷。

而張繼此時身在哪里?(外地、船上)你們說得都很對。張繼本是湖北省襄州人,但他此時在哪里?(蘇州),從哪里知道?(姑蘇城)同學(xué)們,你們知道嗎?蘇州是我們*蘇的一個城市,湖北和*蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船,行駛的速度非常慢,由此可見,張繼已經(jīng)離家很長時間了。我們把漂泊在外的人稱為什么?你能體會游子的感受嗎?(生交流)

這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住,張繼是什么感受呢?

(4)讀讀這個詞。

*楓:

(1)*邊的楓樹。

(2)因?yàn)槭峭砩?*邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的?(暗紅,昏暗、黑乎乎)

漁火:

什么樣的?*面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火,忽明忽暗,隱隱約約。

連起來讀讀這兩個詞。

5、同學(xué)們,你們看到了張繼所看到的,那張繼還聽到什么了呢?

烏啼:

(1)這是什么意思?人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎?(不喜歡)為什么?

(2)是的,烏鴉的叫聲十分刺耳,在夜晚聽到烏鴉的叫聲,更加的凄慘,凄涼。

(3)讀詞。

6、同學(xué)們,張繼看到的這些景物組成了一副圖,一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想,用自己的話描述給你的同桌聽,從天空再到*面的順序來描述。

7、理解感悟“對愁眠”

(1)詩人看到了,霜天殘月,*楓漁火,聽著凄厲的烏鴉叫聲,張繼又怎樣的感受?(壓抑、難過、郁悶、心情很不好)

(2)此時的張繼睡得著嗎?(睡不著)用詩中的話來說就是“對愁眠”?

(3)作者為什么睡不著?(圈出“愁”)張繼心中滿是憂愁,那這里的“眠”是睡覺的意思嗎?那是什么眠?(失眠、無眠、不眠、難眠)

(4)是的,張繼根本睡不著,他帶著憂愁,難以入眠。

(5)連起來,讀讀整句詩。個別讀,分組讀,一起讀。

8、感受鐘聲。

(1)詩人在船上難以入眠,所以:姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

他還聽到了什么?看到了什么?默讀第二句。

(2)寒山寺:簡介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺嗎?(不是,而是在姑蘇城外,只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。)

(3)張繼聽到了什么?(鐘聲)

(4)哪里傳來的鐘聲?(寒山寺)

(5)為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲,張繼也能聽到呢?(因?yàn)槭前胍沽?從哪里看出來?(夜半鐘聲到客船)

(6)這半夜的鐘聲傳到了哪里?(客船)在這里“到”就是傳到的意思。

(7)客船能聽到鐘聲嗎?真正聽到鐘聲的是——張繼。

(8)客船上的張繼是一個漂泊在外的人,他是一個孤孤單單,舉目無親的游子,這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會想些什么呢?

(9)讀這句詩。

9、張繼的心中有無限的愁,他揮筆寫下了這首名垂千古的詩,字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩,感受這深深的愁。

個別讀,想讀的讀,齊讀,比賽讀。

四、拓展延伸。

咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感,今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩�！堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮*吟》和《秋詞》。

第2篇：楓橋夜泊優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟品味詩中所表達(dá)的意境。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：背誦課文

教學(xué)過程：

一、簡介時代背景和作者

張繼是唐代大詩人。

二、釋題：

（夜晚）把船停泊在楓橋邊。

三、范讀詩歌(聽錄音帶)

四、讀詩歌，提出疑問。

讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。

（為什么詩人一夜未睡呢？）

五、試講詩歌描寫的景*

1.同座對講。2.指名試講。

（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對*邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）

六、指導(dǎo)朗讀

月落/烏啼//霜/滿天，

*楓/漁火//對/愁眠。

姑蘇/城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。

七、讀詩，體會古詩表達(dá)的思想感情。

朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。

八、總結(jié)

一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。*南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景*，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。

由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。

板書設(shè)計：

楓橋夜泊

(唐)張繼

所見月落霜滿天

*楓漁火

所聞烏啼鐘聲

作業(yè)：

背誦并默寫這首詩。

第3篇：《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)反思

五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有初步的根據(jù)注釋理解詩句意思的能力，有了一定的*閱讀能力，但對詩情、詩境的領(lǐng)會還不夠。我認(rèn)為到了中高年級，僅僅限于讀正確和理解是不夠的，我們要努力實(shí)現(xiàn)意義到意境、意蘊(yùn)的跨越，在后兩者有所著力。我們在古詩教學(xué)中一般停留在意義的解釋，而詩的薏蘊(yùn)卻沒被挖掘出來。“詩無達(dá)詁”，如果我們一字一字地解釋，詩意就沒有了，詩只剩下枯燥的文字。所以我們要教給學(xué)生抓詩眼、悟詩情、入詩境的方法。

所以我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1。能正確有感情地讀古詩，初步理解詩句的基本內(nèi)容

2。想象詩句描寫的意象，初步感受詩的意境，從而體會詩人的愁緒。我們要把能讀到的盡量就讀并且抓這首詩的詩眼，圍繞“愁”來展開教學(xué)。

本節(jié)課我個人認(rèn)為最主要兩個問題：一是未能讀出層次感。二是師、生底蘊(yùn)不足，表詞達(dá)意上及對詩情、詩境的領(lǐng)會未能達(dá)到預(yù)想效果。