17歲那年，他正風(fēng)華正茂，心里卻裝著廣闊的世界，從南京繁華都市，跋山涉水來到偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)——沂蒙山區(qū)。他積極響應(yīng)國家號(hào)召，到祖國最需要、最艱苦的地方——韓旺小學(xué)，開啟了自己的教育之路。當(dāng)初他選擇這兒的原因很簡單，希望農(nóng)民的孩子們也能接受教育。面對(duì)生活的艱辛、工作的困難，他也曾動(dòng)搖過。但是，一份沉甸甸的責(zé)任和鄉(xiāng)親父老們的愛感化了他，使他堅(jiān)持了下來。這一堅(jiān)持就是65年，扎根革命老區(qū)，播撒愛與希望，為國家培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀的人才，為山區(qū)送走了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。直到今天，他仍是教師的楷模，值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。他就是山東省模范教師——李振華。

獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，赤子之心永不滅

“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身”，這是李振華老師的真實(shí)寫照。半個(gè)多世紀(jì)的崢嶸歲月，李振華把一顆熱愛教育的心融進(jìn)沂蒙山區(qū)，融入了學(xué)生們的心中。這位普通的人民教師在平凡的教育崗位上默默奉獻(xiàn)著自己的熱心，銘記著自己的赤子之心。

作為一名青年教師，我們應(yīng)該向李振華老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著的追求，學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)不悔的態(tài)度，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心。“不忘初心，方得始終”，在漫漫教育之路上，更是如此，既然我們選擇了教書育人，就要不顧途中的艱辛與磨難，風(fēng)雨兼程，只為到達(dá)更好地未來與遠(yuǎn)方……

想學(xué)生之所想急學(xué)生之所急

“學(xué)生的成長，是我一生最大的快樂。為了讓學(xué)生有所成，再大的困難，我也想辦法克服，哪怕犧牲自己的生命。”這是李振華在接受采訪時(shí)說的一段話，正所謂“親其師，信其道”，李振華老師用自己的行動(dòng)證明了這一點(diǎn)。為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，他日日夜夜與學(xué)生們同吃同住；為了資助家庭貧困的學(xué)生，他把自己平時(shí)攢下的工資、獎(jiǎng)金拿出來，幫助了千名學(xué)生完成學(xué)業(yè)；為了安撫快要高考的學(xué)生們，他甚至連自己快要病逝的父親最后一面都沒有見到……

作為一名青年教師，我們應(yīng)該向李振華老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他艱苦樸素的生活作風(fēng)，學(xué)習(xí)他對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神，更要學(xué)習(xí)他對(duì)待學(xué)生慈父般的恒心與耐心。在工作中，我們要真誠、平等地善待每一位學(xué)生，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。在我的教學(xué)中，面對(duì)的主要是盲生，盲生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)盡量去了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征，在課堂上多鼓勵(lì)他們，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。

俯首甘為孺子牛辛勤鉆研破難題

面對(duì)素質(zhì)差、愛惹是生非的學(xué)生，李振華老師并沒有放棄，而是主動(dòng)擔(dān)任其班主任。他對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面詳細(xì)的調(diào)查，“動(dòng)之以情，曉之以理”地感化它們。同時(shí)，他努力鉆研，制定目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生。最后，這個(gè)曾被許多老師嫌棄的班級(jí)在畢業(yè)的時(shí)候成績名列全縣第一名。

作為一名青年教師，我們應(yīng)該向李振華老師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他甘為孺子牛的實(shí)干精神，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持平等對(duì)待學(xué)生的敬業(yè)精神，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他辛勤鉆研的刻苦精神。面對(duì)這樣的老師，哪一位學(xué)生會(huì)不喜歡，哪一位學(xué)生會(huì)不感動(dòng)，哪一位學(xué)生會(huì)不為之改變。我們要做這樣的老師，像一盞明燈，照亮學(xué)生的人生之路……

李振華老師是我們身邊優(yōu)秀教師的典范，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們應(yīng)從現(xiàn)在開始，腳踏實(shí)地上好每一節(jié)課，努力做好每一件服務(wù)學(xué)生的事，以實(shí)際行動(dòng)向李振華老師學(xué)習(xí)，做“人民滿意的教師”。老師們！讓我們攜起手來，不忘初心，砥礪前行，做幸福的引路人……

篇二：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

“發(fā)現(xiàn)是眼睛，從發(fā)現(xiàn)開始能找到你需要的廣闊世界。”我們每個(gè)教師的身邊每天都在發(fā)生著變化，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化的孩子世界。如果我們用一成不變的目光去看待這個(gè)世界，我們將會(huì)收獲著一天天的遺憾，如果我們用發(fā)現(xiàn)的目光去面對(duì)這個(gè)世界，那么這個(gè)世界將發(fā)生翻天覆地的變化。

一、小草破土萌發(fā)：叛逆是必走的路

回想我們每個(gè)人走過的人生路，特別是青澀的青春期，哪一個(gè)人沒有出現(xiàn)過問題，哪一個(gè)人不是從未曾經(jīng)歷過的事情走成故事，哪一個(gè)人不是從迷茫邁向陽光。“學(xué)生”，字面義就是“晚輩”通過學(xué)習(xí)生疏的東西而逐步走向成熟的過程。當(dāng)教育者發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上發(fā)生問題的時(shí)候，正是他們成長必經(jīng)的瓶頸，問題是顯性的好說一點(diǎn)；如果問題還是隱性的，就更需要教育者學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲。

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)后，到了初中和高中階段，孩子們就有了自己的世界。他們好像和老師、家長之間有了距離感，他們?cè)僖膊粫?huì)是“小羔羊”“乖乖女”狀態(tài)了，他們?cè)僖膊粫?huì)那么“懂事聽話”。他們抬起了“不屈”的頭顱，他們發(fā)出了懷疑的目光，他們開始學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察世界、思考問題。他們開始逆反，他們開始倔強(qiáng)，他們像是春天里的小草，旺盛而蓬勃，眨眼間成了一個(gè)以自我為中心的“小大人”。

老師們從小學(xué)的“聽話的孩子才是好孩子！”到中學(xué)的“真拿他們沒辦法！”孩子們的頭上被扣上了“頂撞”或“叛逆”的大帽子。

二、小草倔強(qiáng)成長，教育修剪產(chǎn)生距離

當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們往往認(rèn)為孩子說話的水分太多，不可信。于是，教育他們的責(zé)任感使教師滔滔不絕地面向孩子。我們當(dāng)老師的好話說盡，好事做絕，但是過了一段時(shí)間，學(xué)生依然我行我素。教育的過程中，往往是老師說的多，孩子說得少，征求學(xué)生的意見少，孩子只能被動(dòng)接受；教師一廂情愿的表達(dá)多，孩子能自如表達(dá)內(nèi)心感受與想法的少。時(shí)間一長，學(xué)生就變得習(xí)慣性的壓抑，他們不肯向老師和家長表達(dá)真實(shí)情感，講真話的可能性越來越�。挥械膶W(xué)生甚至感到老師不可理喻，想應(yīng)付幾句盡快離開老師。

一問一答的“交易式溝通”方式交談，學(xué)生和老師都習(xí)慣了。學(xué)生心中與老師的籬笆慢慢長出來�；h笆若是豎立起來，往往只會(huì)帶給學(xué)生寂寞。如果與學(xué)生之間只是事情的詢問，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，彼此不去分享感受、交換意見，就不可能發(fā)展出互尊、互重、互諒的師生關(guān)系。隔閡漸生，溝通自然有隔閡。

三、小草渴望大地承認(rèn)他確實(shí)存在的呼吸

“社會(huì)給我們衣服、食品、學(xué)習(xí)用品的捐助，其實(shí)我們并不感興趣，如果老師和社會(huì)上的明眼人跟我們聊聊天，說說外面的世界，我們才感興趣！”一個(gè)盲童如是說。

2023年1月2日《中國教育報(bào)》上發(fā)表的《父母為什么被孩子關(guān)在心門之外》中有一句話：“傾訴是人的本能，傾聽則需準(zhǔn)備好理解和接納的心態(tài)。”傾訴和溝通、傾聽和交流才是師生之間良好關(guān)系的通道。提到溝通，很多人都會(huì)認(rèn)為是簡單的，就是談、說、講，所以我們?cè)谏�活中�?jīng)常聽到老師對(duì)學(xué)生說：“來吧，讓我們來溝通溝通。”之后，就是一番教導(dǎo)和陳述，通常情況下，是老師說學(xué)生聽。其實(shí)，真正的溝通就是“傾聽”，在溝通的過程中，有時(shí)候你不需要說什么，只要積極地傾聽就能達(dá)到很好的效果。“假如有人對(duì)你說，你是一個(gè)很好的溝通對(duì)象，也許并不是因?yàn)槟闵朴诒磉_(dá)或健談，而是你能很有耐心和技巧地傾聽對(duì)方的言語。”傾聽學(xué)生的話是表示尊重他，相信他所說的內(nèi)容是有價(jià)值的，是值得注意的。能夠讓對(duì)方覺得有價(jià)值、受尊敬，自然，彼此的關(guān)系就在無形中建立并加深了。

四、傾聽小草破土萌發(fā)的聲音，讓他們?nèi)ビH吻世界的風(fēng)雨

“病因植根于家庭，病象顯現(xiàn)于學(xué)校，病情惡化于社會(huì)，所以，教育必須從家入手。教師是專門的教育工作者，更有不可推卸的責(zé)任。”——一位教育家的話。

建立了良好的師生關(guān)系是教育工作者教育引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)。“愛其師信其道。”若沒有這個(gè)基礎(chǔ)，一切的管教策略和方法都是空談。學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，使學(xué)生能夠真誠的表明自己的想法和感受，不必?fù)?dān)心被拒絕，不會(huì)擔(dān)心被瞧不起。在心理學(xué)上，傾聽更具有凈化的作用，傾聽能夠沉淀和過濾孩子心中復(fù)雜而奔涌的情緒。

作為老師，應(yīng)該有勇氣有智慧地打破自己的束縛，善于改變自己的思維模式和表達(dá)方式，主動(dòng)接近學(xué)生，傾聽他們的心聲，試著換位思考揣摩孩子的感受，而不是要孩子永遠(yuǎn)聽話，等待孩子亦步亦趨。我們教育工作者只能“陪”學(xué)生走過苦澀，卻決不能替他解決問題。教師的信賴是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑。

人的情緒就像天上的云彩，是飄忽不定的，人的感覺也會(huì)改變，失望也可以被希望所取代。我們無需害怕學(xué)生說些情緒性的語言，例如：我覺得活著很沒有意思，厭煩考試，我恨父母等等。當(dāng)學(xué)生說出這話的時(shí)候，我們應(yīng)該慶幸，他們倒出了堆積在內(nèi)心的負(fù)面情緒之后，他的心靈便能獲得安寧和祥和。只有真誠接納孩子和你不同的想法，才能得到孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重。

“沒有相信的心，就不會(huì)有明白的腦，更不可能有單純的傾聽和有效的反饋。”所以，我們發(fā)現(xiàn)隔閡的時(shí)候也是我們提高的時(shí)候，更是我們教育工作者改變的時(shí)候，讓我們聆聽學(xué)生成長的聲音吧。

篇三：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

天空沒有翅膀的痕跡，但鳥兒已飛過。

——泰戈?duì)?/p>

百度

百度是全球最大的中文搜索引擎，最大的中文網(wǎng)站。而老師就是學(xué)生最大的知識(shí)網(wǎng)站。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。而師者必須學(xué)高：你要回答學(xué)生提出的各種問題，十萬個(gè)為什么；你要知道為什么楊絳是女的還要稱呼為“先生”；你更得解釋清楚樹上的蘋果為什么會(huì)掉到地上……教師就是要把學(xué)生從無知的這岸送到知識(shí)的那岸。

教師要有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師對(duì)教學(xué)的無比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信，這種威信來自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？“老師您知識(shí)淵博”、“您普通話好”、“您講得引人入勝”、“老師，您面帶笑容”、“您很溫柔”、“您很幽默”、“您和藹可親”、“您真漂亮”、“我喜歡您”……

眾里尋他千百度，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，完成了對(duì)知識(shí)、對(duì)理想的執(zhí)著追求。

溫度

愛也是有溫度的，如果我們老師用暖心去觸碰學(xué)生，它就是暖的；如果我們老師用冷心去觸碰學(xué)生，它就是冷的。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，他總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”十幾年的教學(xué)生活讓我深切地明白，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，熱愛學(xué)生是我們的天職。在學(xué)校，每一位班主任老師的事跡都可以編撰成一部感人至深的巨著，他們的模范行為都能譜寫成一首首動(dòng)人心魄的愛心史詩！多少個(gè)晨曦，是班主任踏著第一縷朝陽走進(jìn)教室；多少個(gè)中午，是班主任伴著學(xué)生的鼾聲巡視教室；多少個(gè)靜謐的夜晚，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，熬紅雙眼直到東方已曉。所有這些，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：用一個(gè)愛的微笑，會(huì)有淺嘗甘霖的歡欣；傳一個(gè)愛的眼神，會(huì)有峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，說一句愛的鼓勵(lì)，會(huì)擁有萬千學(xué)生對(duì)你一生一世的信任和愛戴。

依稀記得，我所帶的初四畢業(yè)的學(xué)生在高中開學(xué)之前，來到母校，為了能看一眼教過自己的老師，在校門口足足等了兩個(gè)小時(shí)，見到老師走來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地學(xué)生們站成一排，深深地鞠躬，圍著老師說你說我“想你了，曬黑了，長高了，好好學(xué)習(xí)……”引無數(shù)老師路人駐足艷羨。那氛圍，那場景，那畫面，就是老師們矢志不移追求的幸福呀！收獲著學(xué)生的收獲，幸福著學(xué)生的幸福！還有什么比這更讓老師幸福的呢？

每個(gè)班里，都有幾個(gè)特殊的座位，它們座落于講桌的兩側(cè)，與上課的老師近在咫尺。不管你叫它“反思桌”，還是“關(guān)注椅”，它都在班級(jí)里存在著。然而他們坐在我的左邊右邊，我稱呼他們是我的“左膀右臂”。因此，在我們班里，不存在因座位引發(fā)的糾結(jié)，尤其是靠近講桌的這兩個(gè)座位，大家都爭著搶著坐，因?yàn)槟鞘抢蠋煹淖蟀蛴冶郏�那里有一份特殊的愛�?/p>

這就是愛的溫度，愿意與你同路，如果我的付出讓你感到幸福，我又何必在意那一點(diǎn)苦楚。這是愛的溫度，能沖破一切迷霧，如果我的付出讓你得到了領(lǐng)悟，我愿意將愛心灑在你的旅途。

高度

所有的老師都是愛自己的學(xué)生的，可是該如何愛？怎樣才是真愛、大愛？“愛自己的孩子是連老母雞都會(huì)做的事情。”作為老師，我們應(yīng)該把孩子教育成人而不是哺育成人。這一點(diǎn)，就是好老師與普通老師的區(qū)別。而能把愛做到不留痕跡，乃是愛的最高境界。天空一望無垠，“無痕”正是鳥兒飛過天空的最高明的手段，這樣鳥兒的飛翔才沒有包袱和壓力，會(huì)飛的更高、更遠(yuǎn)，飛向更廣闊的自由空間。教師的引領(lǐng)更要有教育的高度。

哈佛家訓(xùn)里有一則故事：

三位無聊的年輕人，閑來無事時(shí)經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂，居民們不堪其憂，多次勸阻，都無濟(jì)于事，別人越說他們踹得越起勁。后來，小區(qū)搬來一位老人，想了一個(gè)辦法讓他們不再踹垃圾桶。有一天，當(dāng)他們又來踹時(shí)，老人來到他們面前說，我喜歡聽垃圾桶被踢時(shí)發(fā)出的聲音，如果你們天天這樣干，我每天給你們一美元報(bào)酬。幾個(gè)年輕人很高興，于是他們更使勁地去踢。過了幾天，老人對(duì)他們說，我最近經(jīng)濟(jì)比較緊張，不能給你們那么多了，只能每天給你們50美分。三個(gè)年輕人不太滿意，再踹時(shí)就不那么賣勁了。又有過了幾天，老人又對(duì)他們說，我最近沒收到養(yǎng)老金支票，只能每天給你們10美分了，請(qǐng)你們諒解。“10美分？你以為我們會(huì)為了這區(qū)區(qū)10美分浪費(fèi)我們的時(shí)間？”一個(gè)年輕人大聲說，另外兩個(gè)也說“太少了，我們不去干了！”于是他們揚(yáng)長而去，不再去踢垃圾桶。

這個(gè)故事乍一看起來覺得老頭兒有些愚蠢，殊不知這正是他教育的高明之處。當(dāng)樂趣變成一種責(zé)任時(shí)，刺激對(duì)樂趣產(chǎn)生逆反心理，這對(duì)樂趣大打折扣，就變成了自己的對(duì)立面，感到厭惡至極，當(dāng)然就不愿意去做了。老人的做法就是在無批評(píng)無懲罰中達(dá)到了教育的目的，正是潤物細(xì)無聲。

作為育人者，“好老師”就應(yīng)該潤物細(xì)無聲，自然無痕。嚴(yán)建莉書中一例《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中，強(qiáng)調(diào)不陪，才能培養(yǎng)好習(xí)慣。圓圓忘了寫作業(yè)了，此時(shí)家長裝作和她一樣著急的神情，沒有一句埋怨的話，——這是潤色；孩子哭鬧，解決不了問題，只能加班加點(diǎn)地補(bǔ)作業(yè)，而家長該休息就休息，更絕的是假裝關(guān)燈睡覺了——這是潤形；家長不忘給圓圓端杯水，送去溫暖，鼓勵(lì)他早寫完作業(yè)早休息——這是潤神。雖然，這中間也有許多著急與氣憤，但這三潤凝聚了家長教育中智慧的靈光。沒打沒罵，甚至連責(zé)怪都沒有，而教育的結(jié)果卻是驚人的！圓圓再也不會(huì)忘記寫作業(yè)了，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣就在潤物細(xì)無聲中養(yǎng)成了。這一過程家長是有心的，而教育的過程卻是不留痕跡的，這是一種有高度的教育。

師者，以知識(shí)的百度，師愛的溫度和教育的高度，做學(xué)生的引路人。

篇四：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

怎么也沒有想到，大學(xué)畢業(yè)后的我竟然回到了家鄉(xiāng)當(dāng)了一名普通的中學(xué)語文老師。那時(shí)候的我僅僅只有22歲，也許我可以稱得上教師隊(duì)伍里最年輕的生命力了。第一年就要帶領(lǐng)跟自己相差只有八九歲的孩子一塊學(xué)習(xí)，我變得有些興奮更有些忐忑。我甚至還沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，在我毫無預(yù)警下開始了我教書的生涯。就這樣一晃五年過去了。

不得不承認(rèn)，這份職業(yè)的艱辛，它適合勤奮的人，適合有耐心而又執(zhí)著的人。職業(yè)給了我向上學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要求我們不停息的學(xué)習(xí)，他們像是一個(gè)個(gè)在水中生長的谷子，需要我們不停地注入新的液體。

時(shí)至今日，仍記得那節(jié)讓我換發(fā)我動(dòng)力的語文課。

那時(shí)候剛教學(xué)的生活異樣的順利，我曾經(jīng)聽到過的所有傳言并沒有在我的教書過程中應(yīng)驗(yàn)，七班那幾個(gè)“蓋世魔頭”異常的安靜，他們的課堂紀(jì)律也并沒有想象的那么一發(fā)不可收拾。我對(duì)這段瓶頸的時(shí)光喜憂參半，在慶幸之余更是不時(shí)的擔(dān)憂，莫非他們并不喜歡他們的語文老師？！波浪不驚的現(xiàn)狀終于還是被那天的語文課所打破了。

今天我要講豐子愷的《竹影》，一篇關(guān)于活潑好動(dòng)的孩子和一位睿智的父親的文章。昨晚的我還在興致勃勃的設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)，對(duì)今天的課堂也是格外期待，殊不知明天的我可能要面臨我教書過程中第一次考驗(yàn)。

早讀過后，我就早早的趕到七班教室，讓管理教室投影儀的同學(xué)提前開啟了大屏幕，等待上課鈴聲的響起。課程如時(shí)展開，我說“同學(xué)們，你們知道中國畫的傳統(tǒng)題材中的”四君子“是什么嗎？”正如我所料，孩子們大聲的說道“梅、蘭、竹、菊”，聽到答案的我，滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“看來同學(xué)們都知道這個(gè)，但是有誰能告訴老師，為什么要給予他們這樣一個(gè)稱呼呢？”這時(shí)候，我看到孩子們一副不解的樣子，我便告訴了他們這個(gè)稱號(hào)的原因，隨之我告訴他們今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是圍繞“畫竹”而展開的，就這樣，我們順利的走進(jìn)了這堂課程，開始了我們的學(xué)習(xí)之旅。

從開學(xué)第一堂課，我自認(rèn)為我駕馭課堂的能力還算可以，或許是因?yàn)槲夷挲g的優(yōu)勢(shì)，我很清楚的了解到現(xiàn)在的孩子思考問題的方向，于是我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，把所有能想到的，牽引孩子學(xué)習(xí)的情況都做了設(shè)想，這樣的我在課堂上便多了一份自信。課程進(jìn)行的很順利，就要走到我這堂課的高潮點(diǎn)了。我走到孩子們中間“同學(xué)們，就在小伙伴們玩的正起勁的時(shí)候，誰出現(xiàn)了，誰打破了這份安靜呢？”學(xué)生們異口同聲的說“是爸爸”，我索性順勢(shì)問了下去“那如果你是小伙伴中的一員，你面對(duì)當(dāng)時(shí)爸爸的突然出現(xiàn)，你內(nèi)心會(huì)怎么想呢？”這時(shí)候的同學(xué)們立刻跟炸開了鍋一樣，有些孩子慌張的感慨“呀，老師，我經(jīng)歷過，嚇了我一大跳呢，我當(dāng)時(shí)可擔(dān)心爸爸會(huì)罵我了……”有些同學(xué)連連點(diǎn)頭“是啊，多嚇人…”這時(shí)候，我嘴角揚(yáng)起了一絲笑意，滿含得意，我知道孩子們走進(jìn)了我開啟的那扇門，我心甜如蜜。

我走上講臺(tái)，示意讓孩子們舉起自己的手臂，大方的告訴大家自己的想法。學(xué)生們，紛紛發(fā)言�；卮鹜戤吅�，我做了一個(gè)簡短的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)“是啊，如果是我，我也會(huì)跟大家一樣擔(dān)心，怕爸爸會(huì)生氣，怕爸爸會(huì)責(zé)備�？墒�，文中的“爸爸”真的像大家設(shè)想的那樣做了嗎？”“沒有”學(xué)生們聲音洪亮。“那他是怎么做的呢”學(xué)生們紛紛讀起了原文，以此來展示“爸爸”的做法，此刻的樣子好像自己就是這位父親的心肝寶貝一樣。我知道，這時(shí)候的我，是時(shí)候開啟學(xué)生心底那扇情感之窗，去喚醒他們對(duì)如山的父愛最真實(shí)的感觸了。“想想自己的生活，你們是否也有這樣的經(jīng)歷，能跟大家一塊分享嗎？”我的話一出，課堂上立刻安靜了下來，他們好像陷入了深深的思慮之中，一秒，兩秒，三秒……時(shí)間在一點(diǎn)一滴中流逝，我始終沒有看到一個(gè)學(xué)生舉起手來，我心中升起了一絲惆悵“再?zèng)]有人回答，課堂進(jìn)程就走不動(dòng)了”我擔(dān)憂不已。就在這時(shí)，一個(gè)聲音突然響起“老師，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？”我從惆悵中回過神來，原來是傲，這個(gè)嗓門大的孩子，是我到了七班第一個(gè)認(rèn)識(shí)的人，這個(gè)臭小子竟然連著3天拿去年的日記給我頂替，我為此也跟他來一個(gè)“銘心刻骨”的談話，那時(shí)候他用眼淚換了我的原諒，但是后來并沒有徹底改過自新！沒想到，在關(guān)鍵的時(shí)刻他竟然給我解了圍，剛巧我確實(shí)有個(gè)這樣的故事，我想會(huì)有很多同學(xué)和我共鳴吧，這樣我跟同學(xué)的關(guān)系也會(huì)更加親近起來，我在心里暗暗慶幸這是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。

于是，我輕輕的笑了笑“大家想聽我的嗎？”我的學(xué)生這次的齊答的聲音更大了“想，很想”。于是，我很認(rèn)真的講起了我的爸爸是怎樣在我亂畫墻壁之際給予我繪畫天賦的認(rèn)可的。孩子們，撲閃撲閃的大眼睛會(huì)神的盯著我。我講完了的那一刻，我感覺到自己心與孩子們靠的如此之近，這節(jié)課讓我深切感到了“師生的課堂”的魅力，在這里我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。

就在這巨大的幸福感籠罩我，我沉浸其中久久不能自拔的時(shí)候，突然有一處聲音，劃破融洽的課堂氛圍，冒了出來，聲音不大，卻擲地有聲。這樣的字眼是扎耳的“這點(diǎn)小事兒，也沒啥啊”。是甫，對(duì)，就是他。這個(gè)就是所有任課老師都頭疼的學(xué)生吧。這是我第一次感覺到了他的“與眾不同”。然后，我看向他，他也看向我，足足就這樣對(duì)視了三秒鐘，那三秒鐘是漫長的，我從他的眼神中看出了一絲叛逆一絲不服氣，這三秒似乎是場內(nèi)心的較量，最先慌亂的便是輸家。后來我才了解到，他是一個(gè)喜歡被人關(guān)注極具煽動(dòng)力的孩子，或許那一節(jié)課我完全蓋住了他的光芒，他才警覺起來。面對(duì)這樣的突然起來的尷尬，不得不承認(rèn)他影響到了我，那時(shí)的我也慌了手腳，我內(nèi)心有處聲音，清晰明了“該怎么辦？”我故作鎮(zhèn)定，慌忙移開眼神，笑了笑，并沒有理會(huì)他的話語，選擇了“顧左右言其他”，事實(shí)證明我這樣做是英明之舉。我笑著對(duì)大家說“老師的爸爸講完了，老師真的好想，好想聽聽你們和爸爸的故事，你們有沒有這么一位跟文中一樣睿智的爸爸呢？”孩子們被我的風(fēng)趣逗笑了，在一片笑聲中，有個(gè)聲音在角落里響起，“我也有”。瞧，那不是家豪嘛？這個(gè)每天轉(zhuǎn)著眼珠朝你微笑卻又沉默不語的孩子，沒有想到也有這么率性的一面。他站了起來，告訴了我們，有一次，也是因?yàn)樽约赫{(diào)皮但是爸爸卻很大度的引導(dǎo)他讓他學(xué)習(xí)寫書法的事情。學(xué)生們被他的幽默的語言給吸引了，完全忘記了剛剛那一幕的尷尬，我如釋重負(fù)。就這樣我的這節(jié)語文課在家豪的故事中結(jié)束了……

我的自信，我的得意，我的惆悵，我的尷尬，這節(jié)課百般滋味，錯(cuò)綜復(fù)雜。也恰恰通過這次的課程我似乎找到了一個(gè)新的方向，也明白了一個(gè)最簡單有質(zhì)樸的哲理。每個(gè)孩子都是一個(gè)折射出萬千形狀的萬花筒，值得細(xì)細(xì)品讀，值得慢慢開發(fā)，我和孩子們的故事仍在繼續(xù)，我的課堂還在變幻出萬千模樣！

走在校園的我，時(shí)不時(shí)會(huì)記憶起我中學(xué)時(shí)快樂的時(shí)光，那段很乖很乖，青蔥歡快的中學(xué)時(shí)代。我想我的記憶還在蘇醒，但是我的身份已變，除了想念，我更期待我的這第二個(gè)中學(xué)的日子……

篇五：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳。”在怎樣的環(huán)境中，就會(huì)有怎樣的人，很慶幸，我有一群如芝如蘭的同事，他們擁有高尚的品德、博愛的胸懷、執(zhí)著的堅(jiān)持，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩。五年來，每當(dāng)我因教師工作的繁瑣而有所懈怠、因?qū)W生的不懂事而有所抱怨的時(shí)候，眼前總會(huì)浮現(xiàn)他們熟悉的身影，忙碌卻充滿活力，嚴(yán)厲卻不失愛意。身為一名普普通通的教師，如何做好學(xué)生成長路上的引路人，他們給了我答案……

一、以文常會(huì)友，唯德自成鄰——師貴有德

蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有任何東西比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫道德。”老師高尚的品德是一種寶貴的資源，它比有形的言語教育更具心靈滲透力，對(duì)于學(xué)生來說是一股強(qiáng)大的榜樣力量，起著潛移默化的影響。

我總是為同事們的真誠和善良所打動(dòng)。記得路君君老師班里有位女孩，叫劉晨旭，小女孩眼睛大大的，特別有神，但一頭蓬亂的頭發(fā)卻使孩子看起來一點(diǎn)都不精神，還臟兮兮的，學(xué)校每次檢查個(gè)人衛(wèi)生，她永遠(yuǎn)是班里唯一一位不合格的學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡跟她交朋友，久而久之，晨旭也變得越來越孤僻，不合群。路老師看在眼里急在心上，不止一次的囑咐晨旭放學(xué)以后先剪剪頭發(fā)，然后洗干凈，要注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，可是幾天過去了，晨旭仍然沒有理發(fā)，而且頭發(fā)越來越臟。路老師把晨旭叫到辦公室，并不是劈頭蓋臉一頓教育，而是溫聲細(xì)語地詢問晨旭為什么不剪頭發(fā)，晨旭才輕聲的說：“媽媽不在皇城住。”而粗心的爸爸每天忙著種棚，根本沒有精力照顧孩子的日常生活，在家連飯都不能按時(shí)吃上，更何況是剪頭發(fā)，了解到這種情況，路老師二話沒說，利用中午休息時(shí)間帶著晨旭去理發(fā)店把頭發(fā)剪了，看到鏡子里漸漸精神的晨旭，路老師笑了，可是晨旭卻感動(dòng)的哭了。

二、江南無所有，聊贈(zèng)一枝春——師貴有愛

“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。”讀了赫而巴特的這句話，我才猛然間醒悟，是啊，沒有一個(gè)人不渴望得到愛，更何況是孩子，而往往我們印象中那些不值得被我們愛的孩子反而是最缺乏關(guān)愛，最需要被愛的。

馮寧老師班里有個(gè)叫于嘉慧的女孩，在別人看來，這是一個(gè)桀驁不馴、目中無人、孤僻冷漠的女孩，豐富多彩的校園生活中，她總是顯得那樣的不合群，上課注意力不集中，下課一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，從來不參加集體活動(dòng)，凡事特立獨(dú)行，我行我素，做作業(yè)從來都是看心情，直到從馮老師的介紹中了解了她的家庭，我才知道，所有的這些真的只是看起來是而已，而真正的事實(shí)確是，身為孤兒的她，父親在她還不記事時(shí)便已出車禍去世，媽媽作為家里唯一的頂梁柱，又在麥?zhǔn)諘r(shí)不慎卷入收割機(jī)而身亡，還有個(gè)比自己年長不了多少的姐姐，已經(jīng)輟學(xué)，在家賺錢養(yǎng)家。馮老師作為她的班主任，同情她的身世，更可憐她如此年幼卻已失去了在父母前撒嬌的權(quán)利，干涸的心靈極度缺乏愛的滋潤，馮老師利用自己身份的便利，悄悄地走進(jìn)了她的生活，課堂上的溫聲提問，課堂下的悉心詢問，學(xué)習(xí)上的傾心指導(dǎo)，生活上的無聲幫助，慢慢地，嘉慧變得沒有那么孤僻，愿意跟老師傾訴自己的心事，慢慢地，這個(gè)孩子找回了屬于自己的一縷陽光。

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。我們的教育事業(yè)看起來很平凡，每天似乎都在周而復(fù)始，但要做到淡泊名利，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心里，一切為學(xué)生成長著想，卻是很不平凡的，那需要對(duì)教師事業(yè)的忠誠，需要對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛。

三、十年磨一劍，霜刃未曾試——師貴有恒

教育工作是一項(xiàng)平凡而艱巨的勞動(dòng)，與學(xué)生的交流，與家長的溝通，學(xué)生知識(shí)的形成，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等等，打的是一場“消耗戰(zhàn)”，作為教師要有恒心，要耐得住寂寞，耐得住平淡。

對(duì)后進(jìn)生，有些老師認(rèn)為他們是“油鹽不進(jìn)”“朽木不可雕”。他們的學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，調(diào)皮搗蛋，打架鬧事是家常便飯，家長和老師都感到頭疼。我是這樣認(rèn)為的，沒有教育不好的學(xué)生。教育他們更需要的是愛心和恒心，否則就會(huì)功虧一簣。一個(gè)孩子的成長和轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過程，期待學(xué)生成功要有耐心。有信心。要善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。是什么力量把一個(gè)人見人煩的學(xué)生，變成一個(gè)好學(xué)生呢？這就是持久的愛，它可以把堅(jiān)冰慢慢地融化，可以讓鐵樹開花，可以把一塊頑石琢磨成玉。

一個(gè)好的教師之所以能贏得學(xué)生、家長的信任與尊重，并不是他做了什么驚天動(dòng)力的大事，而是在于有恒心。雖然教師每天做的都是一件件平凡而細(xì)小的事，但關(guān)鍵在你能不能長期持之以恒。只有持之以恒，才能在平凡中見偉大、樸實(shí)中顯高貴、細(xì)微處見真情、平淡中顯境界。

教師是平凡的，教師的工作是普通的，但他們?cè)谄胀ǖ墓ぷ髦校�用平凡的自己點(diǎn)亮了學(xué)生的成長，而我，愿與他們同行，以他們?yōu)榘駱樱�努力提升自己，讓自己成為學(xué)生成長路上的那盞明燈。

篇六：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

曾經(jīng)看過一則寓言，引起了我深深的思考。

有一天，上帝給智者一個(gè)任務(wù)，叫智者牽著一只蝸牛去散步�？墒俏伵Ｅ赖膶�(shí)在太慢了，智者不斷的催促他，嚇?biāo)�，�?zé)備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”智者又氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢他。蝸牛受了傷，反而爬的更慢，后來干脆趴在那里不動(dòng)了，而筋疲力盡的智者只好看著它干瞪眼。無奈之下，智者不禁有些奇怪：為什么上帝要我牽著一只蝸牛去散步呢？

“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？

我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了！原來上帝叫蝸牛牽我去散步。

——牽著蝸牛去散步

初識(shí)那冰冷的“蝸牛”！

傲寒真的如她的名字一般高傲、冰冷。初識(shí)她是接班的大掃除。一家人熱火朝天的忙活著，大掃帚、小掃帚、收垃圾的有條不紊。忙碌的群影中有一個(gè)音符非常不和諧——那是傲寒。她自己坐在臺(tái)階的一隅，捧著一本書靜靜的讀著，仿佛這大掃除與她沒有一丁點(diǎn)兒的關(guān)系。我的火蹭蹭地往上躥，這孩子怎么回事？我喊她：“傲寒，你在干什么呢？這是什么時(shí)間！你看看同學(xué)們都在干什么！”傲寒不緊不慢的合上書，站起來，走到勞動(dòng)的人群中。這是什么態(tài)度��？我看了看接近尾聲的大掃除帶懲罰口吻的交代說：“讓傲寒自己收垃圾吧，其他人回教室！”我們一群人走了，留下了傲寒一個(gè)人。我不時(shí)的從窗子里瞄一眼，形單影只的傲寒默默的收著垃圾。我在想，這是她該受的懲罰。十多分鐘后，傲寒拿著垃圾桶、掃帚出現(xiàn)在了教室門口。“報(bào)告！”我抬頭看到了她不屑一顧的高傲眼神！這是挑戰(zhàn)？挑釁？算了，她今天接受懲罰了，再等她一下下……

再次過招，體驗(yàn)蝸牛的“冷酷”！

學(xué)校要組織“我最喜歡的一本課外書”推薦演講比賽，每班有2個(gè)名額參賽！我宣布這個(gè)消息后，孩子們都很興奮！我們班哪位同學(xué)讀書比較多，且能代表我們班的最高水平參加學(xué)校的比賽呢？要不咱們投票選選？行！孩子們異口同聲的回答！投票結(jié)果出來后，其中一個(gè)是傲寒。當(dāng)我宣布投票結(jié)果時(shí)，孩子們報(bào)以熱烈的掌聲！掌聲想過后，傲寒站起來說：“我不想?yún)⒓颖荣悾?rdquo;我和孩子們瞬間蒙圈了！每個(gè)孩子都會(huì)以“被選”感到自豪的！她確不想?yún)⒓�，這是什么情況？

我頓了頓說：“傲寒，為什么不想?yún)⒓�，給大家一個(gè)理由�。�”

“這是人身自由，我想?yún)⒓泳蛥⒓�，不想�(yún)⒓泳筒幌雲(yún)⒓樱∥揖褪遣幌雲(yún)⒓樱?rdquo;這是什么理由��！我的火就起來了！缺了你地球不轉(zhuǎn)啊，真把自己當(dāng)人物了！“既然傲寒不想為班級(jí)出力，我們就重新選一個(gè)愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)的！參加比賽，不在成績好壞，只要盡力就是對(duì)班級(jí)最好的回報(bào)！”于是，我們重新選了另一孩子。課后，我單獨(dú)找傲寒談過，她還是冷冰冰的那就話，沒有原因，就是不想?yún)⒓樱∵@冷酷的“蝸牛”拒人于千里之外��！我感受到了從內(nèi)到外的冷！再等等，慢慢來……

不和時(shí)宜的“披肩發(fā)”，打開“蝸牛”冷酷的心結(jié)。

學(xué)校每年一度的大型匯操比賽就要進(jìn)行了！我們班為爭取這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)憋足了勁兒！請(qǐng)了多個(gè)教練指導(dǎo)，我們逐一糾正每個(gè)孩子動(dòng)作里的不足，一隊(duì)一隊(duì)的進(jìn)行審視。一節(jié)課一節(jié)課的訓(xùn)練，從沒有孩子們說苦喊累。每每訓(xùn)練結(jié)束看到孩子們汗津津的校服，大口大口的喝水的樣子，我真的感覺到了孩子們的努力和付出，在心底大大的給孩子們點(diǎn)贊！榮譽(yù)和成功應(yīng)該屬于這群努力的孩子們！比賽前，孩子們和我商量，我們不但要統(tǒng)一服裝，發(fā)型也要統(tǒng)一！感嘆、表揚(yáng)孩子們對(duì)細(xì)節(jié)的追求后一致認(rèn)為：女生把頭發(fā)梳高馬尾，盤起，這樣精神！比賽前夕，孩子們相互監(jiān)督、相互幫助。你幫我整整衣領(lǐng)，我?guī)湍沩橅橆^發(fā)，個(gè)別家長不在家的找我梳理了頭發(fā)，萬事俱備，靜待比賽！

終于輪到我們上場了，看到孩子們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，認(rèn)真到位的做著每一個(gè)動(dòng)作，儼然是把弦繃得緊緊的，我在心里默默的為孩子們豎起了大拇指！最后一個(gè)環(huán)節(jié)了，直角拐彎，帶回，我心里稍稍舒了口氣�？墒蔷驮诖藭r(shí)，我們傲寒的頭發(fā)散開了！那不合時(shí)宜的披肩發(fā)引起了前后左右同學(xué)的異樣眼光，引起了評(píng)委的騷動(dòng)！一下場，孩子們都群起指責(zé)傲寒，傲寒一下子成了眾矢之的！我看到傲寒那冰冷的眼淚噙滿了淚水，使勁咬著嘴唇一聲不吭！

“傲寒不是故意的，她也不想頭發(fā)出問題，是嗎？所有，咱們不怪她，再說成績不是還沒出來嗎？我相信評(píng)委不會(huì)因?yàn)檫@一件小事給我扣很多分的，是吧？”我平息了孩子們的指責(zé)。再看傲寒，眼神不再冰冷多了些許感激的溫暖！我和傲寒單獨(dú)交流中知道：傲寒媽媽前幾天出差了，爸爸照顧姐弟倆，再說爸爸不會(huì)梳頭，弟弟病了，所有沒顧上她。頭發(fā)是她自己梳了一個(gè)中午盤起來的！看著單薄的傲寒，想想她的倔強(qiáng)，就知道她為什么沒找我?guī)兔α耍∥野寻梁當(dāng)埲霊牙�，悄悄告訴她：媽媽不在家還有我，以后有問題找我好嗎？傲寒點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里裝滿了溫暖！我重新給她盤好頭，她輕快的鉆入了孩子們中間……

我知道此時(shí)的傲寒卸下了冰冷、高傲的外殼，不再拒我于千里之外……

正如牽著蝸牛散步的智者：

我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？

我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了！

原來上帝叫蝸牛牽我去散步。

教育是一種慢的藝術(shù)，我們要學(xué)會(huì)在慢中領(lǐng)略美好。很多事情總需要等一等，即使你向空谷喊話，也要等一會(huì)兒，才會(huì)聽見綿長的回音。一朵花的開放，一樹翠綠的成長……生活的美好，是在等待中一點(diǎn)一點(diǎn)接靠近我們的。生活總會(huì)給你答案，但不會(huì)馬上把一切都告訴你。請(qǐng)讓它在慢條斯里中，為你孕育美好。

孩子，我等你，我會(huì)慢慢溫暖你……

篇七：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

一個(gè)人永遠(yuǎn)不可能把自己沒有的東西給別人。

——題記

作為教師，雖然我已經(jīng)有二十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，但是我仍然時(shí)時(shí)感到惶恐，時(shí)時(shí)在心底自問：教育是站在時(shí)代前沿的行業(yè)，作為站在時(shí)代前沿引領(lǐng)學(xué)生成長的引路人，我拿什么給我的學(xué)生？因?yàn)槲疑钌钪�道，做老師，做班主任，即使有無限的愛心也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的引路人必定是一名有愛心、有思想、有智慧的教育者。

（一）我做得夠嗎？

其實(shí)，一直以來，我的自我感覺是良好的：一直在教育教學(xué)的一線，擔(dān)當(dāng)學(xué)校重任，真心對(duì)待學(xué)生，真誠對(duì)待家長。這個(gè)學(xué)期我?guī)�兩個(gè)班的語文，兼任班主任，同時(shí)是新基礎(chǔ)學(xué)生工作的骨干教師，同時(shí)義務(wù)做常態(tài)的家長課堂——我一直太忙了，太累了，心里也曾經(jīng)掠過一絲絲“只要努力好好做工作就行，沒有時(shí)間這些就先不學(xué)習(xí)”的念頭�？墒沁@次學(xué)習(xí)過后，我知道我錯(cuò)了！南京師范大學(xué)楊啟亮教授曾經(jīng)說過：我們?cè)诮處煹膷徫簧献龅牟粔蚓徒凶鋈钡拢?/p>

是啊，我們面對(duì)的是發(fā)展中的人，是過程中的人，是不可以畫句號(hào)的人，我禁不住一次次在心底問自己：孩子的發(fā)展是不可逆的，面對(duì)那么多的孩子們，我關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了嗎？我做的夠嗎？

這樣一問，心底就有了敬畏，就覺得自己離黃大年，離李振華這樣的優(yōu)秀教師太遠(yuǎn)，就覺得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己就更加有了見賢思齊的自覺和內(nèi)省。

（二）我還有當(dāng)初的情懷嗎？

習(xí)近平總書記在和北大的師生座談是提出，做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛之心。通過學(xué)習(xí)，反觀自我，我就覺得，教師要有教育的熱情，甚至激情。做教師首先要全心全意做最好的自己，其次是全心全意傾情對(duì)待學(xué)生。教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷。

可是在日常的教育教學(xué)中，我們卻總是感覺很忙，也總是感覺有很充足的忙的理由：我們要備課、上課、批改作業(yè)，我們要管理學(xué)生，我們要組織活動(dòng)，我們還要讀書，要照顧老人，要照看孩子……可是，我們的忙碌到底有多大的價(jià)值呢？忙忙碌碌中，我們是否還有最初的情懷？而消弭了情懷的教育是否就多了遺憾，多了嘆息？

教師的工作是很累的，班主任的工作是更累的�？墒�，就是在這樣的工作中，我們帶著情懷上路，就可以融入孩子們中間，和他們一起成長，一起感受成長的快樂，就可以做一個(gè)幸福和快樂的教師。

（三）我能開啟孩子無限的可能嗎？

每次學(xué)習(xí)，我看到像李振華、竇桂梅那樣的名師，還有無數(shù)的名師，他們面對(duì)并不出色的學(xué)生，總能夠在看似不經(jīng)意的日常生活中，開啟學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生的無限可能�，F(xiàn)在，我們正在學(xué)習(xí)的新基礎(chǔ)教育，正在做的新基礎(chǔ)教育改革，也是追求生命的真實(shí)成長，“教天地人事，育生命自覺”，特別關(guān)注孩子的內(nèi)在發(fā)展。

帶著這樣的學(xué)習(xí)感悟，再來看我的孩子們，我也深刻認(rèn)識(shí)到，我們的每個(gè)孩子都是only1，他們每個(gè)人都不一樣，他們就是天地間唯一的存在；他們不是N01，他們不具備相同的能力和個(gè)性，也永遠(yuǎn)不可能到達(dá)相同的水平。而作為教育者，只有當(dāng)我們把孩子看作only1，看作他們自己的時(shí)候，我們才是真正懂得了學(xué)生，也才能真正尊重學(xué)生，從而開啟孩子無限的可能！

在喜迎十九大勝利召開的日子里，我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多，特別是有了作為引路人的更多反思：平時(shí)繁忙的工作容易讓我墮入平庸，怎么辦？我想，要么與自己的平庸握手言和，要么讓自己的努力配得上自己的夢(mèng)想。我當(dāng)學(xué)曾子，一日三省吾心，不時(shí)拷問一下自己的內(nèi)心：我做的夠了嗎？我還有當(dāng)初的情懷嗎？我能開啟孩子們的無限可能嗎？我拿什么給我的學(xué)生們？

我每天都面對(duì)成長中的孩子，我每天都要面對(duì)成長中的孩子們的各種各樣的問題，所以我決定要不斷學(xué)習(xí)成長，甚至要用自己的一生學(xué)習(xí)成長，成長為一棵樹，一棵參天大樹，枝繁葉茂，花美果多，然后，才可以給學(xué)生以蔭庇，才可以給學(xué)生花果，然后才可以用我這棵樹去撼動(dòng)另一棵樹，用我這棵樹去撼動(dòng)一棵棵小樹……

篇八：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

我常常叩問自己的心靈：作為一名教師，對(duì)我來說什么是最重要的？是漂亮的公開課？是條理清晰的論文？是學(xué)生考試的高分？還是前面這些換來的“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)？一一嘗試過之后，我似乎都有了，但是心里還是常常感到惴惴不安，感到自己的教育生活存在諸多缺憾。直到學(xué)習(xí)了李振華老師的先進(jìn)事跡，知道了李老師“以崇高的思想境界、高尚的道德情操和對(duì)教育事業(yè)真摯無私的愛，詮釋了一名人民教師光榮而神圣的使命”，我才真正明白了要對(duì)學(xué)生投入更多的愛，努力做好學(xué)生成長的引路人，才能無愧于自己職業(yè)、無愧于自己的心。

（一）這條小魚在乎

有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關(guān)愛。所以，丈夫常常“吃醋”，嗔怪我對(duì)學(xué)生比對(duì)自己的孩子還上心。女兒兩歲時(shí)，因?yàn)槟棠烫焯鞄е�她，她和奶奶最為親密，以至于當(dāng)她聽說自己是媽媽生的后竟然大哭起來，一邊用小拳頭推著我一邊說“我是奶奶生的，我是奶奶生的……”當(dāng)時(shí)我的心里很不是滋味，但是，我想當(dāng)女兒一點(diǎn)點(diǎn)長大的時(shí)候她會(huì)理解我的。

我公平地對(duì)待每一位學(xué)生，并且給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛。記得剛接二一班的時(shí)候，有個(gè)名叫小雪的女孩引起了我的注意：她邋遢得很，每天都臟兮兮的，身上有股難聞的氣味，學(xué)習(xí)成績更是差勁。經(jīng)過了解知道，她父母離異，跟著整日酗酒的父親，是個(gè)缺少母愛的孩子。我一次次和她談心，給她鼓勵(lì)，親自給她洗去手上的陳灰，還給她買了學(xué)習(xí)用品。我欣喜地發(fā)現(xiàn)她一點(diǎn)點(diǎn)變得開朗了，努力了，合群了……后來她上初中了，每到除夕之夜我都會(huì)收到她打來的拜年電話，僅僅一句祝福的話語就讓我欣喜無比。我更加堅(jiān)信：為師者不該放棄任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該去認(rèn)真愛每一個(gè)孩子，因?yàn)?ldquo;這條小魚在乎”！

（二）不要打破你的窗戶

我認(rèn)為，蒼白的說教觸及不到孩子的心靈深處，智慧的教師可以采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育方式取得事半功倍的作用。比如在故事中，不僅能讓孩子們感受思想的震撼、還能感受文字的美妙，讓故事在一點(diǎn)一滴中改變孩子。

我剛接手的是重新組合的四年級(jí)新班，第一次去上課感覺孩子們有些拘謹(jǐn)，課堂上“啟而不發(fā)”，主動(dòng)回答問題的學(xué)生不多。四年級(jí)的孩子心理很微妙，他們?cè)诿鎸?duì)新老師、新同學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了“保護(hù)”自己，因?yàn)榕伦约夯卮鸪鲥e(cuò)而給大家留下不好的印象，所以很謹(jǐn)慎，很多孩子索性選擇了“沉默是金”。早就聽說班里幾個(gè)孩子在三年級(jí)時(shí)曾經(jīng)是“特殊分子”，有的是特懶不學(xué)習(xí)，有的是特調(diào)皮不守紀(jì)律，但現(xiàn)在看起來他們卻“偽裝”的不錯(cuò)，還沒有露出什么蛛絲馬跡。我不禁竊喜，孩子們都想給老師和同學(xué)留下好印象，這說明他們有自尊，他們希望自己做個(gè)好學(xué)生，這是好現(xiàn)象啊。那么，要想個(gè)什么辦法讓孩子們保持這種積極的心態(tài)，讓他們的“狐貍尾巴”永遠(yuǎn)不要露出來呢？

思來想去，我鎖定了“破窗理論”這個(gè)故事，我把它講給學(xué)生聽，然后我說：“現(xiàn)在在老師眼里每個(gè)同學(xué)都是完美的，希望每個(gè)同學(xué)都不要打破你的窗戶，請(qǐng)永遠(yuǎn)保持你美好的形象。如果有同學(xué)偶爾犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，就像你一不小心打破了一點(diǎn)玻璃，那么請(qǐng)迅速把你的‘玻璃’補(bǔ)好，請(qǐng)趕快改正你的不足，那么你還是一個(gè)好孩子，你還是完美的。”

后來讓我很感動(dòng)的是孩子們真的在努力保持著自己的完美，小源在很努力的完成作業(yè)，小松也在很認(rèn)真地克制自己多動(dòng)的毛病……那天小蕭沒完成作業(yè)，我給她機(jī)會(huì)她卻沒補(bǔ)上，我悄悄對(duì)她說：“記得老師給你們講的故事嗎？請(qǐng)不要打破你的窗戶。”無需大發(fā)雷霆，無需狂風(fēng)暴雨，結(jié)果是小蕭悄悄彌補(bǔ)了自己的過失。“不要打破你的窗戶”這成了我提醒問題學(xué)生的法寶。我也知道了，解決問題可以選擇這種和風(fēng)細(xì)雨的方式，這樣不僅可以防患于未然，還可以保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，同時(shí)也能溫暖師生間的感情。

（三）在閱讀中感動(dòng)自己

“最是書香能致遠(yuǎn)”，在閱讀中，學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)，還可以陶冶情操，促進(jìn)全面成長。作為一名語文老師，我努力把學(xué)生帶入美妙的閱讀世界，讓他們有更多的收獲，讓他們打好人生的精神底色。

我意識(shí)到現(xiàn)在的孩子因?yàn)樯�活在物質(zhì)充足的時(shí)代，他們不懂得什么叫“苦難”，缺少珍惜和感恩。我不想過多數(shù)落孩子們的缺點(diǎn)，但是，我覺得有必要讓他們認(rèn)識(shí)生活還有另一面——暗淡、艱辛，這種生活還在糾纏著我們身邊一些不幸的人們。我們不希望孩子們有苦難的體驗(yàn)，但是他們應(yīng)該讀一點(diǎn)關(guān)于苦難的文字。于是我?guī)ьI(lǐng)他們閱讀《馬燕日記》。

《馬燕日記》被稱為“感動(dòng)全世界的現(xiàn)代童話”，主人公馬燕因?yàn)榧揖池毨�兩次輟學(xué)，馬燕不甘向世俗和命運(yùn)低頭，勇敢的爭取自己上學(xué)的權(quán)利。后來因?yàn)樽约簩懙娜沼洷环▏�記者編輯成書出版發(fā)行，才改變了的命運(yùn)，重新踏進(jìn)校園。學(xué)生在讀《馬燕日記》中，他們認(rèn)識(shí)到了西部農(nóng)民生存的窘迫和西部女童求學(xué)的艱難。他們被馬燕的堅(jiān)韌、果敢、有孝心深深感動(dòng)了。閱讀給學(xué)生打開了一扇窗，相信在對(duì)比中，他們會(huì)有所感觸，他們會(huì)感到自己應(yīng)該去感謝，應(yīng)該去珍惜，應(yīng)該去努力。閱讀，讓學(xué)生感動(dòng)了自己……

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書里，讓他們自己感悟，自己凈化心靈�？吹桨嗬镉械暮⒆硬粣蹖W(xué)習(xí)，我就和他們一起讀《人鴉》，然后開讀書交流會(huì)。在閱讀中孩子們找到了自己的影子，他們由主人公的經(jīng)歷明白了無論做人還是做烏鴉都要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，所以，不要去羨慕別人，“做好自己最重要”�？吹桨嗬镉衅圬�(fù)弱小的現(xiàn)象，我把《一百條裙子》推薦給了學(xué)生，“寬容”“友愛”植入了孩子們心中。我們還把《藍(lán)色的海豚島》和《魯濱遜漂流記》對(duì)比閱讀，讓孩子們感受到主人公的自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)不止……自此我們師生之間也有了“共同語言”，有了“心靈的密碼”……

引導(dǎo)學(xué)生靜靜走進(jìn)書里去是多么美好，在閱讀中深厚思想，在閱讀中沉淀靈魂，讓閱讀滋潤智慧。我們能幫助孩子們完成這樣美麗的心靈之旅，我們的生命也隨之變得更有意義了。

做好學(xué)生的引路人，用愛潤澤他們，用閱讀促進(jìn)他們的自我反思、自我成長。就這樣，靜靜地聆聽生命的拔節(jié)。就這樣，共同編織著我們的感動(dòng)和幸福。我努力著……

篇九：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

教師——太陽底下最光輝的職業(yè)，曾是我兒時(shí)的夢(mèng)想，也是漫漫求學(xué)路上不變的追求。很慶幸，如今我已走上三尺講臺(tái)，用一根粉筆書寫著我對(duì)這一神圣職業(yè)的尊重和熱愛。一名名優(yōu)秀教師，一個(gè)個(gè)感人事跡，無不激勵(lì)并鼓舞著我不斷向前。還記得那位懷揣滿滿家國情懷，毅然放棄國外一切名利的國之驕子——黃大年同志，回歸祖國肩負(fù)起科研領(lǐng)軍重任。“振興中華，乃我輩之責(zé)。”，這是他自始至終秉持的信念。還記得那位將半個(gè)世紀(jì)的滄桑和一顆永恒的心融入沂蒙山老區(qū)的風(fēng)雨老人——李振華同志，用山一般的情懷，水一樣的柔情溫暖著沂蒙老區(qū)成千上萬的孩子，用愛和生命為孩子們點(diǎn)亮了人生的前行之路。

而我，一個(gè)剛?cè)肼毑痪玫男吕蠋�，尤其�?dān)任班主任以來，我一直在思考該如何傳承前輩們留下的優(yōu)良師德，又該如何做好學(xué)生的引路人，向祖國，向社會(huì)，向家長，向?qū)W生交一份滿意的答卷。

一直以來，我覺得為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的護(hù)航使者就是我的職責(zé)所在。并不是多懸殊的年齡差，讓我覺得和學(xué)生關(guān)系很近，也很了解他們的所思所想。然而，直到有一天，一個(gè)大男孩泣不成聲的傾訴徹底改變了我的這一想法，也讓我真正意識(shí)到，教書和育人始終都應(yīng)把育人放在第一位。我們不但要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，更應(yīng)該是一座以愛之情助學(xué)生成長的燈塔。灑向?qū)W生的決不能是一味的、冰冷的批評(píng)，也不該是不痛不癢的鞭策，而是有愛、有靈魂的共情。

這個(gè)大男孩是班里的一名班委，因?yàn)樯险n和同學(xué)傳紙條被我發(fā)現(xiàn)，所以打算課下對(duì)他進(jìn)行一番說教，可還沒等我說太多，他的眼里已經(jīng)噙滿淚水，對(duì)此，我感到異常的詫異。本以為這個(gè)大男孩是心里藏不住話的，大大咧咧，跟誰都能打成一片的孩子，這樣的孩子怎么可能經(jīng)不住幾句訓(xùn)斥呢？細(xì)問原因以后才知道，從初二開始，由于長期的家庭關(guān)系不和諧，以及家里的重大變故，讓這個(gè)15歲的孩子改變了太多，也承受著本不應(yīng)他這個(gè)年齡承受的東西。父母的大吵小吵已經(jīng)是這個(gè)家里每天不可缺少的鏡頭，因?yàn)楣ぷ魈�忙半夜兩三點(diǎn)回家也已成為他們的常態(tài)，前幾年父親重病欠下的累累外債，孩子成績下滑時(shí)父母給孩子的一個(gè)個(gè)失望和不滿的臉色，這一切的一切無不摧殘著這個(gè)孩子幼小的心靈。他說他不想看到父母吵架，所以，現(xiàn)在孩子一個(gè)人在外面居住，做飯、吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)等等都是一個(gè)人。

都說男兒有淚不輕彈，真的是因?yàn)槲吹絺�心處，我面前的這個(gè)大男孩在講述這些經(jīng)歷時(shí)幾度哽咽到不能說話，幾度情緒崩潰到失聲痛哭。他說他很久沒有見到爸爸媽媽了，他很想他們，很想像其他同學(xué)一樣放學(xué)回家有爸爸媽媽在家里等待著自己，可是這對(duì)他來說幾乎成了奢望，想爸媽的時(shí)候就去他們的房間睡一晚，半夜醒來家里依舊是空蕩蕩的只有他一個(gè)人。

這種家庭環(huán)境讓孩子的成績一落再落，最重要的是，他開始排斥身邊的人，開始很在意身邊人對(duì)他的態(tài)度，看他的眼神，極度恐慌同學(xué)們會(huì)不喜歡他。表面的大大咧咧掩蓋著他內(nèi)心的極度脆弱，可能稍不留神就會(huì)崩塌瓦解。他希望得到別人的認(rèn)可，非常害怕因?yàn)樽约鹤龅牟缓�，老師�?huì)不喜歡他，正是因?yàn)檫@樣，所以在我批評(píng)他的時(shí)候才會(huì)表現(xiàn)的那么脆弱。他說，這些事情他找不到人訴說，只有憋在心里，今天，他信任我，對(duì)我述說了從未和任何人提起過的辛酸和難過，說我像姐姐一般引領(lǐng)著他。

聽到這里，我真的很羞愧，我知道自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我很慶幸能因?yàn)樗�犯下的這個(gè)小錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)他的故事，走進(jìn)他的內(nèi)心，給他及時(shí)的愛和引導(dǎo)。慶幸之余，我也陷入深深的反思中，如果沒有這個(gè)小錯(cuò)誤做鋪墊，我什么時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)大男孩比誰都需要老師的關(guān)注，比誰都渴望得到溫暖的父愛和母愛。我在反思我的工作方式，反思作為班主任的我是否有些背離工作重心，是否應(yīng)該花更多的時(shí)間和心思走入學(xué)生們的內(nèi)心深處。傳道授業(yè)解惑雖是老師的天職，然而愛和責(zé)任更應(yīng)該是放在首位的重中之重。

因?yàn)檫@個(gè)事件，我決定要花更多的時(shí)間和更多的學(xué)生談心溝通，不但解答孩子們學(xué)習(xí)上的困惑，更重要的是疏導(dǎo)他們身處青春期和叛逆期的敏感心理。不再只是局限于表面的觀察，而是真正的融入他們，走進(jìn)他們。

踏著清晨的曙光，靜候在三尺講臺(tái)聽學(xué)生的朗朗書聲，伴著夜晚的星辰看學(xué)生俯首書寫自己的夢(mèng)想。班主任之路任重而道遠(yuǎn)，但我始終堅(jiān)信，沒有愛的教育是蒼白無力的，沒有共情的授業(yè)也不會(huì)得到良好的效果和反饋。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。孩子們是祖國的希望和未來。我有耿耿園丁意，更有拳拳育人心。以愛之情，培育祖國的棟梁便是我這一生不悔的追求。

篇十：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

有人說，活著，為了使命，使命是什么？是責(zé)任，是肩負(fù)著的行囊，是與生俱來的存在。徘徊在夢(mèng)想間，有人最終選擇了那善與苦兼具，行與美共存，智與德并行，教與學(xué)相長的崗位，他們叩響心靈使命之鐘，懷抱知識(shí)與力量，走向崇高教育殿堂。他們，是教師，一群教書育人，守望希望，成就夢(mèng)想的可愛可敬之人。

曾有無數(shù)次，我想象著這樣的畫面，低矮的房屋，點(diǎn)一盞油燈，兩鬢斑白的老教師掛著滑到鼻尖的老花鏡，傴僂著身軀，一手執(zhí)筆，一手婆娑著翻開的古舊書籍，嘴中默念著什么，一邊思索著，一邊顫顫的在一卷教案上做著記錄，明日，這紙上的內(nèi)容他必將對(duì)學(xué)生一一講出。夜已深，身已老，或許留在紙上的筆記也不再整齊，但留在心中的使命，卻依然清晰。在我心中，這樣的人物是何其偉大，何其讓我們感動(dòng)，帶著對(duì)知識(shí)和學(xué)生的熱愛與尊重，他們立在這世上，標(biāo)榜著時(shí)代的永恒真善美。育人，更育仁。

其實(shí)，何必只是想象，人生中，我們何嘗沒有遇到過這樣的教師呢？他們傳道，授業(yè)，解惑，解決知識(shí)的疑問，生活的疑問，乃至人生的疑問。百年大計(jì)，教育為本，育才者，不僅僅是教育出一個(gè)具有知識(shí)的人，更為世界孕育一個(gè)又一個(gè)博愛博雅的靈魂。荏苒春冬，寒暑流易，百轉(zhuǎn)千回，高夢(mèng)成詩，他們，載來了學(xué)識(shí)，散去了無知，喚醒了希望，拂去了迷失。學(xué)生的成長，成才，正是他們的愿景，他們?cè)赣脗鞯赖男量�，換取學(xué)生光輝的人生。

教師是一種奇異的力量，深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的言行舉止，人生觀，世界觀。華夏大地自古至今，全然形成了尊師重道的氛圍，教師是知識(shí)的傳承者，民族的教化者，正是有了這奇異的力量，中華民族完成了燦爛文化的代代傳承，培育了自強(qiáng)不息，勤勞勇敢的民族性格，提升了民族的整體氣質(zhì)。他們，播撒下汗水，帶領(lǐng)我們一路向前去，在希望盡頭，等待著一樹一樹的花開。

曾經(jīng)有人說，講臺(tái)是教師的舞臺(tái)�？墒牵�教師的舞臺(tái)卻不僅僅是講臺(tái)，教師，知識(shí)與心靈都令人感慨與欽佩，他們可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)用行動(dòng)向人們?cè)V說什么是責(zé)任，什么是品德，什么是這個(gè)社會(huì)所應(yīng)該永遠(yuǎn)具有的，而不懼怕任何的犧牲。媒體上報(bào)道過太多教師舍己為人的事跡，每次看到，總會(huì)令我們悲傷而感動(dòng)。我不禁在想，那些教師存在過的地方是如此有幸，從此擁抱了這樣一個(gè)偉大的身軀。教師，就是這樣指引著我們?nèi)松�正確的方向，啟迪著我們對(duì)德與善的追尋與思考。

生于這個(gè)時(shí)代，這便是最好的時(shí)代，只是很多事情都會(huì)改變。唯有教師，訴說著永恒的真理，唯有教師，一生堅(jiān)持正確的方向。他們點(diǎn)亮了一個(gè)又一個(gè)時(shí)代，送走一個(gè)又一個(gè)春秋。

哼唱著《長大后，我就成了你》那首老歌，漫步一中的校園，鏡水蕩漾，翠樹搖曳，現(xiàn)在，我終于成為了一名教師，帶著對(duì)知識(shí)的愛，肩負(fù)使命走下去，堅(jiān)定，永不轉(zhuǎn)身。教師，如啟明燈，如導(dǎo)航人，我必將用心，用熱情來對(duì)待學(xué)生，用真善美為他們的人生做洗禮，傾盡所有知識(shí)與力量，完成這一偉大的信仰。

坐在桌前，望著一本又一本厚厚的書籍，我的心中又燃起了無盡的希望，微暗燈光亮起，讀書提筆，我仿佛看見心中那坐在孤燈下掛著花鏡傴僂身軀的老者，又遙想著一個(gè)多年后的我。

篇十一：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

碧葉沐浴著和煦的陽光，蝴蝶眷戀著鮮花的芬芳，迎著朝氣蓬勃的盛夏，我終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，踏上了淄博一中的三尺講臺(tái)，走上了我熱愛的教師崗位�；氐侥感＃�身邊滿滿圍繞的都是老師們熟悉的面孔、親切的臉龐。回想恩師們陪我成長、助我成才的一步步艱辛旅程，我心中無不充滿著感激和感動(dòng)。

最先想起的自然是陪伴我高三一年的焦念功老師，同學(xué)們都親切的稱他為“焦爹”。對(duì)我們而言，他不僅是一個(gè)嚴(yán)愛有加的好老師，更是一個(gè)時(shí)刻把學(xué)生冷暖記心頭的好父親。不管天氣有多惡劣，不管身體有多不舒服，焦爹都每天堅(jiān)持6點(diǎn)40到教室，晚上陪學(xué)生一起下晚自習(xí)，在我們需要他的時(shí)候時(shí)刻陪在我們身邊。另外，他十分關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，記得當(dāng)時(shí)我很不聽話，總是為了爭取時(shí)間寫作業(yè)而中午不睡覺，導(dǎo)致下午上課打盹。焦爹發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，他也犧牲自己的午休時(shí)間特意中午跑來“抓”我，“抓”了我三次，終于把我勸回了家，得到了充足的午休，學(xué)習(xí)效率也得到很大的提高。焦爹還經(jīng)常在小考之后專門叫我們?nèi)マk公室給我們分析試卷，抓薄弱知識(shí)點(diǎn)，上課的時(shí)候時(shí)不時(shí)會(huì)關(guān)注學(xué)生的眼神，及時(shí)給予我們鼓勵(lì)的目光，最后我的高考成績有了新的突破，考上了自己理想的大學(xué)。他深深懂得教師這一職業(yè)的神圣，把全部的心血傾注到教育教學(xué)中，用辛勤的汗水培養(yǎng)了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。

另一個(gè)對(duì)我人生有長遠(yuǎn)影響的人是我高中三年的生物老師，也是我高一的班主任，張艷芳老師，我們的艷芳姐。正是因?yàn)樯钍軓埨蠋煹挠绊懀�我才選擇走生物教師這條路。張老師是在工作第三年時(shí)接的我們班，跟我們年齡相近，所以很談得來，經(jīng)常給我們說一些她自己生活上、想法上的事情，為我們進(jìn)行世界觀、人生觀教育。她的每一堂班會(huì)都讓我印象深刻，就好像在聽百家講壇，少了那些好好學(xué)習(xí)、抓緊寫作業(yè)的嘮叨，她的班會(huì)緊扣時(shí)政熱點(diǎn)問題，選材新穎、話題有趣而深刻，師生之間展開討論，進(jìn)行激烈的思維碰撞，她讓我們懂得從另一個(gè)角度思考問題，讓我們聽著笑話就長了見識(shí)，懂了很多自己不曾想過的東西。而她的課堂更是讓我回味無窮，她行事干練、語言果斷，條理清晰，沒有一句廢話，總能把超級(jí)難懂的問題講解的清晰明了。她銳意創(chuàng)新，以各種教學(xué)方式營造簡單、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于理解的方法來教學(xué)。同時(shí)，她也很重視知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，抓住機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。因?yàn)橛兴�的帶領(lǐng)，我們班的成績也在全年級(jí)得了第一名。另外，她在班級(jí)管理上也有自己獨(dú)到的心得，她注重用愛心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫忙學(xué)生，關(guān)心照顧貧困學(xué)生。堅(jiān)持民主管理，放權(quán)給學(xué)生，很多班里的重大決定都是班級(jí)討論得出的，班里組織了清理城市死角、創(chuàng)建文明城市活動(dòng)，讓我們從課堂走向了社會(huì)，真正成為一個(gè)有用的人，同時(shí)，也加深了班級(jí)成員之間的感情。

第三個(gè)對(duì)我人生有重大幫助的老師是我的研究生導(dǎo)師，尹苗教授，山師的潮流女王，一個(gè)從學(xué)業(yè)到生活，無微不至關(guān)注我們的大姐姐。為了豐富我們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，順利走上教師崗位，尹老師通過各種渠道、找了自己很多學(xué)生幫我們聯(lián)系聽優(yōu)質(zhì)課、聽翻轉(zhuǎn)課堂報(bào)告的機(jī)會(huì)，她還經(jīng)常親自開車送我們?nèi)ヂ犑欣锝M織的優(yōu)質(zhì)課，為自己的學(xué)生撐面子。同時(shí)，她也很耐心的給每個(gè)學(xué)生安排適合的代課機(jī)會(huì)，為我們論文的寫作和以后的教育教學(xué)工作提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。生活上，尹老師積極關(guān)心我們的各種需求，經(jīng)常在家里給我們做蛋糕、包水餃，有空做下的小點(diǎn)心也會(huì)抽空帶到學(xué)校來分給我們吃，讓我們雖然身在異地，仍能感受到家庭的溫暖。另外，她還玩性不改的經(jīng)常帶我們出去進(jìn)行春游、秋游活動(dòng)，包車帶我們?nèi)ズ蕽赡档�園看牡丹，去泉城公園野炊，還特意在畢業(yè)的時(shí)候租來攝影師給我們拍寫真照、組織我們師門一起在元旦晚會(huì)上唱歌跳舞表演節(jié)目，讓我們的研究生生活豐富多彩。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦校�生活中遇到困難或不愉快時(shí)，我們也會(huì)第一時(shí)間求助她，她便會(huì)用自己豐富的人生閱歷給我們講道理，幫我們疏導(dǎo)思想、解決問題，真正讓我們覺得她不只是我們的老師，更是我們的大姐姐。此外，尹老師非凡的氣質(zhì)、淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的人格魅力和敬業(yè)的工作精神一直感染著我們，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。她用博大的愛心和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，譜寫了一曲當(dāng)代教師的贊歌。

人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；也有人說教師是春蠶，到死絲方盡；更有人說：教師是燭炬，燃燒了自我，卻照亮了別人。我的老師們就是這樣，雖沒有轟轟烈烈的事跡，但在平凡的工作崗位上“孜孜不倦為師路，矢志不渝教書人”，譜寫了一曲默默無聞耕耘者的奉獻(xiàn)之歌，他們都是我心中最美麗的教師。

篇十二：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

2007年我研究生畢業(yè)。邁出大學(xué)的校門，來到淄博一中，踏上三尺講臺(tái)，開始我的教書育人生涯，到現(xiàn)在剛好有十個(gè)年頭了。

十年間，我從剛畢業(yè)時(shí)的青澀靦腆到現(xiàn)在的成熟，能獨(dú)當(dāng)一面。十年里，我送過六屆高三畢業(yè)生。在很多人看來，高三課多、壓力大、太累。這是實(shí)情。每天的作業(yè)都要全批全改，每個(gè)周末的限時(shí)檢測也是全批全改，還要統(tǒng)計(jì)成績。也許正是忙碌而且充實(shí)的高三教學(xué)工作，才會(huì)感覺到時(shí)間的飛逝，只有在一屆又一屆的畢業(yè)生帶著自己理想的高考成績離開淄博一中時(shí)，才會(huì)意識(shí)到一年又已經(jīng)結(jié)束。

十年來，不斷改變的是年齡和教齡，唯一不變的是對(duì)學(xué)生的那份熱愛，和對(duì)工作的那份激情。工作十年，其中有四屆都是高三才接班。為了盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，我會(huì)利用一切時(shí)間對(duì)照學(xué)生的信息檔案和座次表，盡快記住他們的名字。剛接手一個(gè)新班，在課堂上不看名單、不看座次表就能叫出學(xué)生的名字并能對(duì)號(hào)入座，得到的是學(xué)生的認(rèn)可；在課間針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒或詢問學(xué)習(xí)情況，得到的是學(xué)生的肯定；經(jīng)常走到學(xué)生中間和同學(xué)聊聊天，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為同學(xué)們答疑解惑等，學(xué)生們都親切的喊我姐姐，因此平時(shí)遇到的各種問題都愿意和我說，和我分享或是找我分擔(dān)。畢業(yè)多年的他們，在路上見面打招呼時(shí)，我總能一下說出他們的名字。

十年來，我把教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來做。因此我盡職盡責(zé)、傾力奉獻(xiàn)。教學(xué)工作中充滿了瑣碎細(xì)小的事，在別人看來可能微不足道，但對(duì)一個(gè)學(xué)生來說可能至關(guān)重要。因?yàn)槠洮嵥樗�以極易被忽視，又因?yàn)槠涫玛P(guān)重大所以是教師的重要工作。幫學(xué)生解決一個(gè)問題，也許就幫助他們?cè)竭^一道坎，學(xué)生會(huì)感念老師一輩子。

十年，三千六百多個(gè)日日夜夜，聽來漫長，但是和新時(shí)代的少男少女們相處，每天都是嶄新的�，F(xiàn)在的孩子接觸信息的渠道非常廣泛，我為了走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，我也與時(shí)俱進(jìn)。在我的課堂上，我會(huì)經(jīng)常引入一些網(wǎng)絡(luò)熱詞或是學(xué)生們比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。學(xué)生也會(huì)開玩笑的說，我們的老師很“潮”，一點(diǎn)都不呆板，也沒有”架子”。這樣平等的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松，非常高效。

十年來，在一中這片溫暖的沃土里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，自己由一名青澀的畢業(yè)生漸漸成為一名合格的人民教師。在優(yōu)秀教師云集的一中校園里，我只是默默無聞的一個(gè)，但我可以驕傲地說：“我每天都以最大的熱情迎接工作，面對(duì)我的學(xué)生。”因?yàn)槲抑�道，最好的教育方法，最好的教學(xué)藝術(shù)都蘊(yùn)含在對(duì)學(xué)生的無私的關(guān)愛中。

我在教學(xué)之路上已經(jīng)走過十個(gè)春秋，十年的經(jīng)歷只不過是漫漫人生的一小段，我將繼續(xù)演繹我未竟的事業(yè)，繼續(xù)抒寫我下一個(gè)十年的工作篇章。“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”我將繼續(xù)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，守望理想、塑造靈魂、傳播知識(shí)，為燦爛的新時(shí)代培育新人才，為中國夢(mèng)添磚加瓦！

篇十三：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

走上講臺(tái)，承載的是學(xué)生的期盼，家長的信任。做一個(gè)好老師，讓每一個(gè)學(xué)生成人成才是我的責(zé)任，也是我最初的追求。匠人能打造出精益求精的作品，作為一名老師，學(xué)生就是我們的作品，什么樣的學(xué)生才能代表我們的最高水準(zhǔn)呢？人的發(fā)展受到多種因素的影響，優(yōu)秀學(xué)生不完全是我們的功勞，但是后進(jìn)生的的確確需要老師更多的關(guān)心和幫助。

好學(xué)生不應(yīng)該只是成績好，德智體美全面發(fā)展不能僅僅是一句口號(hào)，它是每個(gè)學(xué)生都該享有的權(quán)利。除了在該學(xué)習(xí)的時(shí)候收獲知識(shí)，還應(yīng)該適時(shí)的傳授人生道理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

曾經(jīng)看到過一篇文章，一位老師的女兒到了結(jié)婚的年齡，朋友介紹了個(gè)男孩，男孩是這位母親曾經(jīng)的得意門生�？墒沁@位母親并沒有看上她這個(gè)得意門生，她的評(píng)價(jià)是這樣的，他學(xué)習(xí)成績棒，又特別聽話，年紀(jì)輕輕就當(dāng)上了單位的中層干部�？墒�，要當(dāng)她女婿她卻不怎么愿意，因?yàn)檫@個(gè)小伙子有點(diǎn)駝背；帶著厚厚的眼鏡，怕以后會(huì)影響生活質(zhì)量；說話時(shí)細(xì)聲細(xì)氣的樣子，不像個(gè)小伙子；最讓她看不上的是男生的古板，沒有幽默感，跟這樣的人生活在一起沒有樂趣。

如若有一天，我們教師苦心調(diào)教出來的“好孩子”欲要走進(jìn)我們的生活，成為我們家庭的一員的時(shí)候，我們是欣然接受還是堅(jiān)決地將他擋在門外呢？似乎直到這個(gè)時(shí)候，我們的很多老師才恍然明了健康、品行、性格、情趣對(duì)一個(gè)人有多么重要。可嘆的是，我們今天向這個(gè)人所討要的一切，在他最適合獲得的時(shí)期被我們不由分說地剝奪掉了。

在學(xué)校，我們一貫的關(guān)注學(xué)生的成績，忽略掉了他的健康、品行、性格、情趣，我們對(duì)孩子行走坐立的不良姿勢(shì)視而不見，對(duì)孩子日漸加厚的近視鏡片司空見慣，把孩子的沉默寡言看成是穩(wěn)重，把孩子的冷漠無趣說成是乖巧。

老師與學(xué)生總是有緣又總緣淺，短短數(shù)載相處，除了理想的分?jǐn)?shù)，出色的成績，還有什么是我們可以在短暫的接觸中傳授給學(xué)生，使之終生受用的呢？

首先幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們常說“授之以魚不如授之以漁”。直接給學(xué)生魚不如教會(huì)學(xué)生如何捕魚。很多時(shí)候，所謂敬業(yè)的老師就像學(xué)生學(xué)業(yè)上的“保姆”：知識(shí)點(diǎn)圈好了、易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)好了、難點(diǎn)想出好幾種講法……規(guī)矩的學(xué)生只要下足功夫亦步亦趨地跟緊這套“程序”，總會(huì)出來不少高分“產(chǎn)品”。但是，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)全新的領(lǐng)域和學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，竟會(huì)變得茫然無措，毫無頭緒。因?yàn)閷W(xué)生總在忙于“學(xué)什么”，卻忽略了思考“怎么學(xué)”。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是送給學(xué)生一份用之不竭的財(cái)富。

動(dòng)起來的精神，生命在于運(yùn)動(dòng)，高一新生軍訓(xùn)中，僅僅是站幾分鐘軍姿就有不少同學(xué)暈倒，身體素質(zhì)讓人堪憂。每個(gè)班都有不少的同學(xué)帶眼鏡，后排的同學(xué)有的說看不清，我走到后排看得清清楚楚，原來是他的近視又加重了，在做課件的時(shí)候，我會(huì)有意增大字號(hào)，讓每一個(gè)同學(xué)看得清。當(dāng)看到同學(xué)們弓著腰的時(shí)候，我會(huì)提醒大家坐直，看書寫字把頭抬起來，以防近視加重。經(jīng)常提醒，久而久之，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

用教學(xué)幽默喚起學(xué)生的生活幽默，幽默感普遍地被認(rèn)為是最有價(jià)值的人格財(cái)富。它生成于每個(gè)人的心中，但需要培養(yǎng)。有研究調(diào)查了327名德國、瑞士和奧地利年輕人后發(fā)現(xiàn)，在年輕人對(duì)另一半要求的排行榜上，“幽默感”排在“友善”和“聰明”這兩個(gè)特點(diǎn)之后，幽默感的重要性可見一斑。

課堂通常是嚴(yán)肅、有序的，在這種環(huán)境下教學(xué)幽默往往出于精心的設(shè)計(jì)，生活幽默則往往偶然發(fā)生，更多由人自身的性格決定。如果教師在課堂上善于使用幽默的手段，不但有利于緩解課堂氣氛，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。幽默感是情商的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討人的喜歡，人際關(guān)系也要比不具幽默感的孩子好得多。

從第一節(jié)課開始，我就思考該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程才能讓學(xué)生輕松快樂地掌握重難點(diǎn)，而不是聽老師死板又沉悶的說教，學(xué)習(xí)和生活本是一體的，古人常用上知天文下知地理來形容一個(gè)人博學(xué)，地理跟生活緊密聯(lián)系，出門要辨別方向，買東西要看產(chǎn)地，外出旅行要了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，所以從生活中的現(xiàn)象入手可以激起學(xué)生的興趣，也容易理解所學(xué)內(nèi)容。

教導(dǎo)學(xué)生做人的準(zhǔn)則，如果單純用分?jǐn)?shù)來衡量，當(dāng)然可以分出成績好與成績差的學(xué)生。然而成績與做人永遠(yuǎn)不能劃等號(hào)。為了應(yīng)對(duì)考試，老師通常會(huì)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明智地放棄某些難題。但是無論成績高或低，老師都不會(huì)教學(xué)生放棄“做人”。因?yàn)槭紫葹槿耍�再為學(xué)生，方可論成績。

學(xué)生不是物件，標(biāo)準(zhǔn)化不是我們的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生在老師的教導(dǎo)下受益，收獲知識(shí)，養(yǎng)成良好品行，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)獨(dú)立做人，有自己的世界觀和人生觀，這就是教師最好的作品。

篇十四：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

步入大學(xué)校門之前，教師對(duì)我來說只是一個(gè)職業(yè)，而教師成為一種追求，則源于大學(xué)下學(xué)期的支教經(jīng)歷。2023年的2月，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我來到了臨清市潘莊鎮(zhèn)第一小學(xué)實(shí)習(xí)支教，擔(dān)任一年級(jí)二班的語文教師。到達(dá)學(xué)校，我第一次感到了身上的重任，小學(xué)語文、一年級(jí)學(xué)生對(duì)我來說非常陌生，大學(xué)所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)對(duì)他們來說似乎太遙遠(yuǎn)了。為了接下來能自如面對(duì)班里的50多名學(xué)生，我做了很多新的嘗試，包括熟悉教材與教參、了解小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顩r，利用課間、課外活動(dòng)的時(shí)間深入學(xué)生中間。最后在師生的共同努力下，二班的語文成績逐步獲得了較大的提高。得知期末考試成績時(shí)，我已回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是依然抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)和興奮，從那一刻開始，成為一名人民教師，變成了一種值得為之奮斗的人生追求。

當(dāng)然，我深知那時(shí)候的自己，在專業(yè)能力、教研水平方面仍存在很大欠缺，所以大學(xué)畢業(yè)，選擇到南京大學(xué)歷史學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。三年的研究生涯，讓我成長了很多，不僅豐富了專業(yè)知識(shí)，而且更懂得學(xué)會(huì)做人做事才是人生的最終目的，南京大學(xué)“誠樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”的校訓(xùn)更是深深烙印在心底。

幾年的求學(xué)之路，為日后成為一名教師奠定了較好的基礎(chǔ)。當(dāng)2023年9月從南大畢業(yè)、考進(jìn)一中的時(shí)候，我知道我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。初入職場，雖然一切都是陌生的，但是那時(shí)的我，豪情萬丈，對(duì)未來有很多期許，暢想著桃李不言下自成蹊的美好場景。

初為人師是忐忑不安的，忘不了第一次見到學(xué)生的羞澀，忘不了第一次走上講臺(tái)時(shí)的緊張，看到講臺(tái)下面那些渴望的眼神，感受到了為人師的那份責(zé)任。第一次站上講臺(tái)，給學(xué)生布置了第一個(gè)作業(yè)，希望他們提出一些以后課堂教學(xué)的有效建議，絕大多數(shù)的同學(xué)在寫給我的小紙條中，都表示自己一定會(huì)好好學(xué)習(xí)歷史，從中我能深刻感受到學(xué)生對(duì)初次見面的歷史教師的信任。

在以后的日子，我和他們從最初的陌生，到慢慢了解，再到后來朋友般的親近，學(xué)生的信任感日漸加深。而現(xiàn)在，經(jīng)過兩年多的歷練，當(dāng)初的羞澀和緊張?jiān)缇捅粚?duì)學(xué)生的熟悉與親近所取代，我知道，我正在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步和成長。不知道從什么時(shí)候開始，學(xué)生考完試都會(huì)自覺來找我分析成績，不管是正常發(fā)揮、考出好成績的，還是發(fā)揮失常、考的不理想的；不知道從什么時(shí)候開始，我成為了班里的副班主任，幫忙盯班、看自習(xí)，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作；不知道從什么時(shí)候開始，學(xué)生愿意同我傾訴心事，學(xué)習(xí)上的難題、生活中的困擾，他們都愿意同我講一講。兩年的時(shí)間一晃而過，每節(jié)課、每個(gè)課間、每個(gè)晚上，陪伴學(xué)生成長的日子，充實(shí)且快樂。

初次講課是惶恐的，會(huì)害怕自己的表述不夠清晰、不夠簡練，會(huì)擔(dān)憂學(xué)生是否可以適應(yīng)自己的授課方式，所以當(dāng)時(shí)每節(jié)課都要準(zhǔn)備很長時(shí)間，講課的時(shí)候也很緊張。那時(shí)的我，有空的時(shí)候就跑到其他老教師課堂上聽課，學(xué)習(xí)老教師的授課方式和課堂管理技巧，再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的情況，適當(dāng)調(diào)整。同組的老師有的學(xué)識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣，有的注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，教學(xué)內(nèi)容感染力很強(qiáng)，各有所長，這都是我可以學(xué)習(xí)的地方，也是將來的我要努力變成的樣子。除了聽課，我也積極參加組內(nèi)的公開課，從老教師的評(píng)課中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，如注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，卻很少顧及充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，語言太過平實(shí)，缺乏跌宕起伏等等。這一些便成了我以后備課需要注意的地方，正在努力改進(jìn)中。

初入職場有些應(yīng)接不暇，需要學(xué)習(xí)的東西太多。在信息化的今天，教師的授課方式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生也不再滿足于教材上的知識(shí)，這就需要教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷適應(yīng)日新月異的社會(huì)。剛到一中的時(shí)候，學(xué)校智慧課堂、易教平臺(tái)等信息化教學(xué)手段日趨成熟，這就要求我們這些新入職的教師要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)、備課聽課、信息化教學(xué)，這一切讓我產(chǎn)生了應(yīng)接不暇的感覺。此刻回想起來，慶幸那時(shí)的自己，沒有輕言放棄，經(jīng)過慢慢的學(xué)習(xí)和探索，終于讓一切步入正軌。

回想來到一中的兩年，迷茫、忐忑、欣喜、快樂，各種情緒交織，都是成為一名優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長過程。在未來一年高三的歷史教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考全國卷，如何拓展學(xué)生的視野，教導(dǎo)學(xué)生從更多方面認(rèn)識(shí)歷史事件、人物，如何在日常教學(xué)中滲透家國情懷、人文精神，如何更好將信息化更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合，這些都是未來一年必須要解決的問題。

除此之外，還渴望成為一名班主任，以任課教師之外的身份與學(xué)生交流溝通，提升管理學(xué)生的水平。同時(shí)，努力提高自己的科研水平，爭取最短的時(shí)間能夠有研究成果。于我而言，這都是全新的挑戰(zhàn)，未來的路，并不好走。

但是，我也一直相信，人活著就是為了解決遇到的各種困難，迎接各種未知的挑戰(zhàn)，這是生命存在的意義，也是人生最大的價(jià)值。所以，在以后的日子，只要堅(jiān)持不懈，不斷努力，一定可以渡過各種難關(guān)。

如今，新的教學(xué)樓拔地而起，各種信息化教學(xué)技術(shù)走在前列，展現(xiàn)給我們的是更多成長的機(jī)會(huì)，更多努力的平臺(tái)。需要我們做的，是努力讓自己成為一位博愛、博學(xué)、博雅的教師，努力做最好的自己，努力成為最好的教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

篇十五：當(dāng)好引路人一起向未來師德教育征文

世上，沒有永恒的生命；生活，沒有耿直不彎的路。每個(gè)人的一生，都會(huì)邂逅幾段或深或淺的緣分。只是時(shí)光長短，萍聚云散，由不得你我做主。穿行在摩肩擦踵的人流中，緣分指引我們擁有三年的師生關(guān)系，那就感恩相逢，且行且珍惜吧。

又是一年露華霜重，又是一年丹桂飄香，踏著一片豐收的金黃，我們迎來了第33個(gè)教師節(jié)，今年的主題是：迎接黨的十九大，做好學(xué)生引路人。“耿耿園丁意，拳拳育人心。”無數(shù)撲在教學(xué)一線的普通老師們，用自己日復(fù)一日的勞動(dòng)踐行著“引路人”的職責(zé)，用自己孱弱的身軀撐起了國家教育的脊梁，用自己的“甘守清貧”播撒“知識(shí)種子”，點(diǎn)燃了無數(shù)家庭的希望。一片丹心，一腔熱忱，演繹了教師一生春蠶般的孜孜不倦！三寸粉筆，三尺講臺(tái)，凝結(jié)了教師春風(fēng)化雨的殷殷深情。我們喜歡九月，因?yàn)榫旁虏粌H有耕耘的甜蜜，更有收獲的幸福！

珍惜相逢，用心陪伴。2023年9月，我以班主任的身份迎來自己的第一批學(xué)生。內(nèi)心是喜悅與忐忑交織的，暑假里拿到名單的那一刻我就開始在腦海里想象他們每個(gè)人的樣子和性格，想象如何將我們這個(gè)小集體營造出家的溫暖，想象我們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生些什么悲喜交加的故事……在報(bào)到那天，我用一首“相親相愛一家人”歡迎他們的到來，用“感恩的心”來告訴他們我的帶班精神。“陪伴”就從相逢的那一刻開始了：烈日下軍訓(xùn)的陪伴，給予他們精神的支持和最好的后勤保障；早中晚三靜班的陪伴，給予他們紀(jì)律的督促和幫助養(yǎng)成良好習(xí)慣；晚自習(xí)改作業(yè)陪伴，給予他們家人的溫暖和約束那顆蠢蠢欲動(dòng)的心；每一堂數(shù)學(xué)課的陪伴，給予他們精準(zhǔn)的知識(shí)傳授和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。陪伴很溫暖，彼此需要；陪伴是一種力量，催人奮進(jìn)；陪伴是最長情的告白，不忘初心，一路前行！一年來，在學(xué)生的成長中我也得到了鍛煉，得到了長足的發(fā)展，所以我們是彼此成長路上的“引路人”。

珍惜陪伴，用心學(xué)習(xí)。因?yàn)槔蠋煹呐惆�，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心了。因?yàn)樗�知道老師能站在他的身邊，是因�(yàn)樯釛壛思依镒约旱暮⒆�。也許我的學(xué)生不是頂尖的聰明，所以他們沒有取得傲人的成績，但那年冬天教室里此起彼伏的咳嗽聲，晚上空空無人的宿舍和擁擠的自修室，課堂上緊緊盯著老師的雙眼和緊皺的眉頭，自習(xí)課上從后門看去那一排排的后腦勺，都讓我為他們的努力用心學(xué)習(xí)而感動(dòng)著，為某些同學(xué)不見起色的成績而焦急心疼著。“引路人”不僅需要滿腔的愛意，也需要高超的技藝，需要有“化腐朽為神奇”的能力。

珍惜學(xué)習(xí)，用心做事。我在平時(shí)的工作中，會(huì)借用各種機(jī)會(huì)，比如課前的一首歌，每一次班會(huì)，每一日總結(jié)點(diǎn)評(píng)，每一周反思，跟學(xué)生達(dá)成一個(gè)做人的共識(shí)：我們的生活里，學(xué)習(xí)只是其中的一部分，我不要求你們鞠躬盡瘁透支身體，但求你們?nèi)�力以赴用心去做。學(xué)習(xí)不僅學(xué)的是知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人，我不求你們道德有多么高尚，但一定不要做那個(gè)道德有缺的人，無論做什么事情，內(nèi)心都要有一個(gè)良心的底線，守住內(nèi)心善的種子，做一個(gè)向日葵般的人，內(nèi)心充滿陽光，態(tài)度積極向上，感情始終如一，對(duì)社會(huì)、對(duì)身邊的人抱有一顆善心，少一些抱怨，多一些寬容。“引路人”不僅指引學(xué)習(xí)知識(shí)的路，更要指引好人生這條大道的走向，不能讓他們走偏走上歧途。

珍惜彼此，成就你我。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭，班主任就是這個(gè)家的大家長，帶領(lǐng)著50多個(gè)孩子一起長大。每個(gè)人都要用自己獨(dú)特的方式為家的建設(shè)添磚加瓦，我的職責(zé)就是用自己的言行舉止熏陶感染學(xué)生積極向上，讓整個(gè)家彌漫著芬芳的正能量。比如：我每次進(jìn)教室總會(huì)先看地上有沒有廢紙，提醒附近的學(xué)生撿起來，再看垃圾桶周邊有沒有垃圾，提醒附近的同學(xué)收拾干凈。就是這么一個(gè)小習(xí)慣，讓我們的學(xué)生一看到我進(jìn)教室，第一反應(yīng)是檢查自己座位周邊有沒有掉下的紙屑，讓坐在后排的同學(xué)條件反射般轉(zhuǎn)頭去檢查垃圾桶周圍是否已經(jīng)清理好了。彼此珍惜，共同建設(shè)共有的家，才是讓“流動(dòng)紅旗”常駐我家、“優(yōu)秀班集體”不容落下的關(guān)鍵。“引路人”不能只站在高處指揮，而應(yīng)走到學(xué)生中間，和他們一起去做，用正確的行動(dòng)潛移默化的引導(dǎo)他們的成長。學(xué)生的成績能成就名師，但老師的責(zé)任是成就每個(gè)學(xué)生，而不是為成就自己而埋怨學(xué)生。我愿永遠(yuǎn)做個(gè)愛笑的班主任，讓自己的笑容照亮學(xué)生的生命，引領(lǐng)他們前進(jìn)的方向；那份笑容如雪般純潔，不帶瑕疵，但卻比雪多了一絲暖心的溫?zé)幔?/p>

辛勤園丁，是送給教師們的贊語。春風(fēng)化雨，是獻(xiàn)給老師們的頌歌。教師是一份榮譽(yù)，是一份責(zé)任，更是一份希望。在老師們的身上，凝聚著社會(huì)的重托，家長的期望。“堅(jiān)持做勵(lì)志求真、胸懷萬里的引路航標(biāo)；堅(jiān)持做身正為范、德高為師的行為典范；堅(jiān)持做嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、克難進(jìn)取的首善標(biāo)桿；堅(jiān)持做誨人不倦、博愛育人的人生榜樣，盡心培育祖國的棟梁之才。”這“四個(gè)堅(jiān)持”道出了身為人師的最高目標(biāo)追求，也道出了社會(huì)壓在老師肩上的沉甸甸的擔(dān)子。老師，是學(xué)生成長路上的“引路人”，這段相伴的路和漫長的人生相比，也許很短暫，但卻很重要。凈化心靈，甘守寂寞，做一個(gè)純粹干凈不求回報(bào)的“引路人”，才能享受九月碩果累累的甜蜜；感恩相逢，珍惜相伴，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博嚴(yán)愛有度的“引路人”，才能感受日后桃李滿天下的幸福！