初中美術(shù)教學(xué)反思范文(精選14篇)
初中美術(shù)教學(xué)反思范文(精選14篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇1
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,課余時(shí)間有限,為此,我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能力,要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如:在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中,我嘗試帶學(xué)生走出課室,面對(duì)校園實(shí)景寫(xiě)生,這樣使學(xué)生繪畫(huà)興趣明顯增加。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上或技能訓(xùn)練上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,加之,美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,因此,美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,對(duì)此我做出以下嘗試:
一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識(shí),使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館,在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類(lèi)如建筑、繪畫(huà)等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運(yùn)的由來(lái)嗎?”帶著奧林匹克神話傳說(shuō)的由來(lái),引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開(kāi)幕式的運(yùn)用,特別介紹了的《擊缶》。然后借著開(kāi)幕式談及一些課外知識(shí),讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)物寫(xiě)生,提高學(xué)生興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中,抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng),徒手畫(huà)自己的校園。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物,通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來(lái)當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證(如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng))。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠,如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇2
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,一直使用的是人教版美術(shù)教材,經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
一、課程的變化
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,老師的教學(xué)目的很明確,只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
實(shí)施新課改以來(lái),自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,在層面上注重了學(xué)生,給老師的教留下了很大空間,使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿;以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的;以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,便于學(xué)生自主選擇,但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),能夠與時(shí)俱進(jìn)。
二、教學(xué)的變化
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展,有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來(lái)看,課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,當(dāng)然,對(duì)老師的要求也更高了。近兩年,結(jié)合人教版的教材,我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,在七年級(jí),加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà),便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),以及速寫(xiě)的練習(xí),另外還特意重視了作品欣賞,其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,從學(xué)生實(shí)際生活入手。
三、困惑點(diǎn)
1、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),教學(xué)時(shí)間少了一些。
2、學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。
3、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇3
《春》是人美版八年級(jí)美術(shù)教材扉頁(yè)的“欣賞評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,認(rèn)識(shí)作品的形式美感,理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后,我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納,找出不足之處和存在的問(wèn)題,以便今后加以改進(jìn)。
一、以人文為切入點(diǎn),用人文的知識(shí),人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要的組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”因此,欣賞《春》時(shí),我設(shè)計(jì)了問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷,用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí),在人文知識(shí)的探究中,學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、“集體式”討論,通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教師提出的問(wèn)題,展開(kāi)“集體式”討論,通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,成為學(xué)習(xí)的主體。
這節(jié)課提出的問(wèn)題有:
1、畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2、題材是什么?
3、畫(huà)面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想情感的?
4、透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5、我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?
6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),你想說(shuō)些什么?
通過(guò)上述問(wèn)題,把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境,啟動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生主動(dòng)探究與交流,在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí),內(nèi)化知識(shí),構(gòu)建知識(shí),活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。
三、以學(xué)生發(fā)展為本,發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”,“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋,“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四、不足之處及改正措施:
1、在教學(xué)過(guò)程中,雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,評(píng)述,但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來(lái),對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái),以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
2、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo),以控制好課堂節(jié)奏。
3、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
4、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇4
通過(guò)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué),我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在美術(shù)教學(xué)中,我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,有如下幾點(diǎn)反思:
一、重視學(xué)生的審美教育,激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)審美教育目的
教師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育,通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長(zhǎng)期以來(lái),美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過(guò),很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,也只是繁瑣地羅列一大堆畫(huà)家和作品來(lái)平淡的介紹,對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少,這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。
整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角,學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。講得平淡乏味,學(xué)生聽(tīng)了反應(yīng)淡漠,一堂課下來(lái),學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(zhǎng)久以往,教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng):重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),精心準(zhǔn)備教案,積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段(如投影、范畫(huà)、故事、音樂(lè)等)通過(guò)有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,從而提高了學(xué)生審美意識(shí)。
二、正確引導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解
通過(guò)正確的方法,深層次的誘導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程,最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的。他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好。而有些畫(huà)得不“像”的作品就看不進(jìn)去,而有些看起來(lái)不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后,學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù),應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生。
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),應(yīng)該注意選取不同理念的作品,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,從而拓寬他們的思路和限界,而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí),學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,而出示劉海粟的作品時(shí),學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫(huà)種,畫(huà)家運(yùn)用不同的技法和材料,但是不管那幅作品畫(huà)得像還是不像,都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫(huà)家對(duì)自然美的追求。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情,要欣賞畫(huà)家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育,就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類(lèi)藝術(shù)精品和大自然的美,社會(huì)的美,幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律,打動(dòng)學(xué)生的感官,人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。
三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品品論,提高學(xué)生審美能力
不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論,提高學(xué)生的審美能力。在許多教師看來(lái),美術(shù)評(píng)論應(yīng)該是評(píng)論家的事,似乎與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺(jué)。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識(shí)。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺(jué),可以做為深入分析作品的起點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí),我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己看了作品以后的心理感受,課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。
在充分地肯定了學(xué)生的回答以后,趁機(jī)簡(jiǎn)單地介紹畫(huà)家的生平和創(chuàng)作這幅畫(huà)的時(shí)代背景,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析。把馬的思想和畫(huà)家的思想聯(lián)系起來(lái),而且把馬的精神升華到民族的精神,學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國(guó)主義教育課,同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)理解新事物的自信心,培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)行,避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。
總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中,教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線,切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,不深不入。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)樂(lè)園中,激發(fā)他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇5
素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好,那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難,遇到幾乎是難以克服的困難,而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它,在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中,根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我歸納為:線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
。ㄒ唬┚條在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來(lái)畫(huà)物體,首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度,那個(gè)面就成為一條線,也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫(huà),同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。
(二)形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法:
A、垂直線與水平線的校正法。
B、斜線校正法。
C、點(diǎn)的校正法。
D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體
(三)結(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
。ㄋ模┟靼滴矬w受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí),在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
(五)空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,注意物體邊緣線的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點(diǎn),起到表現(xiàn)體積和空間的作用?臻g的一般表現(xiàn)法:前實(shí)后虛,主實(shí)次虛,互相襯托。
。┵|(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的堅(jiān)硬,有的松軟,利用作畫(huà)不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅(jiān)硬、光、亮、白,受光面和背光面對(duì)比大。又如蘋(píng)果光滑,高光強(qiáng),表面細(xì)膩等。另外,在每月月底,我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫(xiě)考試,平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫(huà)靜物速寫(xiě),訓(xùn)練快速抓性能力。
同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂(lè)趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇6
多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類(lèi)也很多,有素描、國(guó)畫(huà)、黑白裝飾畫(huà)、剪紙等,到了初二后,開(kāi)始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三,學(xué)校則取消美術(shù)課,沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性,這一問(wèn)題說(shuō)到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō):“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?
在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。列寧說(shuō):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維!彼怨庥幸粋(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的'學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,F(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇7
一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課,連續(xù)上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感,感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如:開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”
2.如今多媒體可以把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù),他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,形成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂(lè),用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生?梢允箤W(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用。
3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段,每個(gè)孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺(jué)參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì)。
二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,抓住線條是如何變化設(shè)問(wèn)談感受,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與分析,對(duì)比花卉的莖、葉、干等如何表達(dá),應(yīng)用什么樣的線條,上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇8
美術(shù)課長(zhǎng)期處于附屬地位,由于在應(yīng)試教育中缺席,相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒(méi)有地位。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)變得越來(lái)越實(shí)際,一切與升學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者,我國(guó)的美術(shù)教師長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣,新課程改革中很多教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng),美術(shù)課涉及的范圍很廣,學(xué)生的需求更是豐富多彩,而課本的內(nèi)容是有限的,這難免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生沖突,我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,有些學(xué)生還會(huì)偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因,使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎?
我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂(lè)與愉悅的海洋,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內(nèi)進(jìn)行,也可以擴(kuò)大到校園,延伸到社會(huì)。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考:如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高?新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,通過(guò)多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。
一、談話法反思
談話法是通過(guò)與學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問(wèn)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的極好體現(xiàn)。談話時(shí)要注意:
1、談話的目的要明確,要有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平;
2、提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣,面向全體學(xué)生;
3、對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題是否正確,教師要闡明自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉,大膽發(fā)言。
二、課堂演示反思
課堂演示包括繪畫(huà)作品或手工作品展示、當(dāng)堂繪畫(huà)示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法,學(xué)生在教師的演示過(guò)程中開(kāi)拓了眼界,掌握了繪畫(huà)的技能技巧,提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意:
1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,做到“講”是“練”的前提,“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐;
2、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要,圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清;
3、由于時(shí)間關(guān)系,有些演示作品可以在課前先制成半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
三、練習(xí)作業(yè)反思
練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時(shí)需要注意:
1、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊螅砸饘W(xué)生在心理上形成共鳴,切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法;
2、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況,科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時(shí)間;
3、教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī),糾正錯(cuò)誤,可以對(duì)個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講、普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講;
4、練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度,這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂評(píng)價(jià)反思
課堂評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注意:
1、學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響,每個(gè)人有不同的審美觀,況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo),使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力;
2、美術(shù)課堂評(píng)價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來(lái)定論,應(yīng)放在學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱情和對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上;
3、在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方面,由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同,作畫(huà)時(shí)必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,甚至有千奇百怪的想法,這些都真實(shí)自然地流露在畫(huà)面上。可采取分層評(píng)價(jià),使每一名學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感,樹(shù)立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
總之,新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,我們要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍,運(yùn)用開(kāi)放的觀念、方法和評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇9
本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級(jí)湘教版教材了,對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識(shí),但是要加工教材內(nèi)容,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué),感覺(jué)到自己在反思總結(jié)幾方面:
1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè),這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如:有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞,獲取美術(shù)知識(shí)等,引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美,而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系,參與文化的創(chuàng)造和傳承,豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,讓學(xué)生們?cè)谡n上交流,了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。
今后,我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇10
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無(wú)定法”,就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
(一)講授法。
這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識(shí),如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:
(1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”,學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ),因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱謂,它是寫(xiě)實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。
(2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過(guò)操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問(wèn)的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
(3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。
(4)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思路,大膽發(fā)言,錯(cuò)了也不宜過(guò)多批評(píng)。
(五)參觀法。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野,使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書(shū)畫(huà)攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時(shí),應(yīng)注意下列要求:
(1)教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備,并有明確的目的。
(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,切不可放任自流。
(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法,認(rèn)真討論,結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。
上述教學(xué)方法具體怎么選擇,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù),以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,有時(shí)僅用一種方法即可,而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。
總之,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,作為中學(xué)美術(shù)教師,只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,實(shí)事求是,遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法,切實(shí)上好每一堂課,方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇11
對(duì)于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué),作為老師我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,要讓每一位學(xué)生接受我,從而能夠自然而然的接受我的教學(xué),配合我的教學(xué),并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。老實(shí)說(shuō),中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性,有自己的主張,他們希望張揚(yáng)自己的個(gè)性,表現(xiàn)自己的主張,也希望受到周?chē)瑢W(xué)老師和父母的尊重。“親其師,信其道”,所以作為教師,我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在美術(shù)教育教學(xué)中,我總是以學(xué)生為中心,努力做到不讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,我一直都把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,這樣,不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離,營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氣氛,而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,享受自己的勞動(dòng)成果。例如,在上《面具的設(shè)計(jì)制作》這一課中,剛開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得完成面具難度太大,針對(duì)他們產(chǎn)生的畏難情緒,我從增強(qiáng)他們的自信心入手,與學(xué)生一起制定完成這些內(nèi)容的計(jì)劃,決定師生一起制作面具,學(xué)生聽(tīng)到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。
課前,我把學(xué)生分為幾個(gè)小組,基本的工作由他們獨(dú)立來(lái)完成,我協(xié)助他們解決一些比較復(fù)雜的問(wèn)題,幾乎所有學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái),各小組都特別積極的向我征求設(shè)計(jì)和制作中的意見(jiàn)。對(duì)于課本主要內(nèi)容面具的制作,更是五花八門(mén),有的學(xué)生在紙上畫(huà)了孫悟空,豬八戒的樣子,并裝上了橡皮筋,有的用幾何圖形畫(huà)出了抽象的面具,更多的學(xué)生自己想象,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà),別有一番風(fēng)味…課堂中,只見(jiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具,高興的手舞足蹈,個(gè)個(gè)都很高興的樣子,作為老師我也很是滿足和幸福。學(xué)生們?cè)谳p松的課堂氣氛中很好的完成了原來(lái)覺(jué)得很難的作業(yè),幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過(guò)。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇12
由于今年的美術(shù)教材是新改版的來(lái)的比較晚一些,開(kāi)學(xué)第三周的星期五才見(jiàn)到新教材,姍姍來(lái)遲的新教材導(dǎo)致了我前三周的備課反思為零,不過(guò)我利用這幾周的課上時(shí)間學(xué)生讓學(xué)生準(zhǔn)備“在燦爛的陽(yáng)光下”主題繪畫(huà)比賽,再就是和學(xué)生互動(dòng)講一些畫(huà)家的故事學(xué)生都很感興趣到了下課時(shí)間還興奮地講比平時(shí)上課時(shí)還踴躍,也算沒(méi)有虛度,在被點(diǎn)名后也算有一點(diǎn)心理安慰。
課程變化很大,首先課程量大增,有以前的13、14節(jié)改為19節(jié)課其中有一節(jié)為選修課;其次本冊(cè)內(nèi)容注重了色彩基本知識(shí)的講解。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn),有些內(nèi)容近似的課程要并在一起講,不然會(huì)上不完課;色彩知識(shí)的講解在沒(méi)有多媒體的情況下講起來(lái)可能會(huì)有些枯燥,但是這部分知識(shí)必須要學(xué)會(huì)而且要夯實(shí)。
教師是干良心活的,像我們不考試的科目就更是如此了,認(rèn)真?zhèn)浜、上好每一?jié)課是一直以來(lái)我對(duì)自己的最低要求,努力擴(kuò)大課堂的容量,打造高效課堂,好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)知識(shí)。面對(duì)新的教材,我會(huì)更加努力,把課上好讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇13
隨著素質(zhì)教育的深化,美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程,我校組建美術(shù)特長(zhǎng)班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要,嘗試新的高中教育教學(xué)模式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來(lái),因?qū)W生文化、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好,受到社會(huì)的廣泛好評(píng)。
高中美術(shù)特色教育,作為素質(zhì)教育的一部分,它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性,還要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨,在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要,采用不同的教學(xué)組織方式,不同的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、真正地提高到素質(zhì)教育的高度,這就要求我們必須重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù),因此,我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全面推進(jìn)、分類(lèi)分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制,其主要設(shè)置如下:
一、改善教學(xué)方式,保障教學(xué)目的的實(shí)施
1)在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下,在高中教學(xué)中,美術(shù)教育要與社會(huì)與時(shí)代與周?chē)罱Y(jié)合起來(lái),充分利用社會(huì)資源,加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解,從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問(wèn)題,改變傳統(tǒng)的教育模式,在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性,發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣,使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,在時(shí)間和空間上得以拓展開(kāi)來(lái)。
2)通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣,通過(guò)專(zhuān)修課教學(xué)培養(yǎng)特長(zhǎng),以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中,不以應(yīng)試教育為最終目的,美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué),利用講座、錄像觀摩或通過(guò)到博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館等文化場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)的形式,也可以利用教師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí),并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入課時(shí)量,課程的開(kāi)設(shè)則可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足,通過(guò)一些課題的開(kāi)發(fā)和研究,通過(guò)因特網(wǎng)訪問(wèn),使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相融合。
3)實(shí)施“合格加特長(zhǎng)”的培養(yǎng)策略,滿足不同層次的需要,實(shí)行分類(lèi)教學(xué)。堅(jiān)定“人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人成才”的信念,允許學(xué)生某些方面落后,更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧發(fā)展。
二、實(shí)施目標(biāo)教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整,在入學(xué)考試中強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ),寬口徑”,淡化專(zhuān)業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結(jié)合的前提下,結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連貫性及相關(guān)要求,并總結(jié)近年來(lái)全國(guó)藝術(shù)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)招生入學(xué)試題的基本特點(diǎn)和總體要求,美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在,而非既美的存在,我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長(zhǎng)班課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展制定了嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃:
1)如何認(rèn)識(shí)或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容
高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識(shí)技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成不變的,我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生采取分類(lèi)教學(xué),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性,進(jìn)行意向選修,分類(lèi)編班,分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。
2)以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢(mèng)想為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容,并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過(guò)程中,對(duì)美術(shù)文化的深刻理解和對(duì)藝術(shù)感覺(jué)的陶冶,在針對(duì)具體的培養(yǎng)目標(biāo)中,我制定了一個(gè)相對(duì)活躍的教學(xué)思路。
a觀察感覺(jué)能力;學(xué)生之間對(duì)一具體對(duì)象或事例進(jìn)行表述,欣賞優(yōu)秀作品時(shí)發(fā)表自己的看法,而不是老師的感覺(jué)強(qiáng)加給學(xué)生。例如:當(dāng)你看到一個(gè)瓶子時(shí)你想到了什么?當(dāng)你用線來(lái)進(jìn)行排列組合的時(shí)候你當(dāng)時(shí)的有什么想法,面對(duì)對(duì)象時(shí),你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。
b分析理解能力;學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)如:比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)行理解分析。
c理性表達(dá)能力;在對(duì)事物客觀表象的觀察理解的基礎(chǔ)上,參入自己的主觀意識(shí)進(jìn)行表達(dá)。
d個(gè)性表達(dá)能力;個(gè)性教育是學(xué)生個(gè)性心里品質(zhì)的培養(yǎng),教師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn),關(guān)注不一樣的嘗試,才能促進(jìn)生成發(fā)展,教師如果給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣,就不可能有發(fā)展。
e心理調(diào)適能力;高中學(xué)生面臨人生的十字路口,課程緊,壓力大,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒,緩解心理壓力;讓他們獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信,升華情感;促進(jìn)交流,學(xué)會(huì)溝通人際關(guān)系,從而形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。
f自我評(píng)價(jià)的能力;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果,確定自己的發(fā)展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果;通過(guò)以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流,架起與他人思想和情感溝通的橋梁。
3)在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng),同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量,以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對(duì)后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo),做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確,雙基與能力目標(biāo)清楚,重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié),加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
4)通過(guò)研究型學(xué)習(xí)教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。
5))培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺(jué)能力的涵育,是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
我在對(duì)課改精神的理解上,不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活,多畫(huà),多記,多觀察,在頭腦中積累素材,平時(shí)對(duì)生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀,特別注重導(dǎo)向性和選擇性,能有效地傳承文化,如:開(kāi)展藝術(shù)講座,到美術(shù)館,博物館參觀學(xué)習(xí),外出寫(xiě)生,采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評(píng)價(jià)等方法,另外還采取電教手段進(jìn)行教學(xué),錄像、投影、幻燈、電腦動(dòng)畫(huà)等多種媒體交替使用,盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。另外,培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐,讓他們熟練掌握色彩,素描的結(jié)構(gòu)、重組,寫(xiě)生創(chuàng)作的技能外,還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),在基本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力上下功夫。此外,利用課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失,表達(dá)自己對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的感受,學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟,陶冶了情感,提高了學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
6)針對(duì)歷年來(lái)美術(shù)高考課目及學(xué)生報(bào)考專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃,并實(shí)施因材施教的法則,關(guān)注每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢,接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱;留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以贏得學(xué)生的親睞。
7)做好學(xué)生的成長(zhǎng)檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級(jí)評(píng)定,逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學(xué)生的水平,使考核的結(jié)果能成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的層次目標(biāo)體系。
初中美術(shù)教學(xué)反思 篇14
何老師在課程講解中的這樣一段話引起了我的思考:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思給是新教材的亮點(diǎn),重點(diǎn)體現(xiàn)在:善發(fā)現(xiàn)、或思考、多實(shí)踐、敢創(chuàng)新。
我對(duì)這一段話的理解是:美術(shù)要具有創(chuàng)新意識(shí);作為一個(gè)美術(shù)老師要有獨(dú)特的視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),去引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,去引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,去鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新!
那么,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢?
首先,要幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí),在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,提出解決問(wèn)題的設(shè)想能力,收集資料的能力,分析資料和得出結(jié)論的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
第三,要激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在綜合運(yùn)用各種知識(shí)中,觸類(lèi)旁通產(chǎn)生新的思想。
第四,要培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì),同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也是非常必要的。
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