第1篇：《小數(shù)的大小比較》說課稿

一、說教材

本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元認識小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”（課本第36-37頁，例7）。本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本*質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。

二、學情分析

學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。

三、說教學目標：

1、知識技能目標：使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，合作交流意識；培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。

四、說教法、學法

情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

五、教學重、難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法。

六、教學過程：

一、情境導入：

師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹這家文具店——“奇奇文具店”。現(xiàn)在我們就請文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由一個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：這家商店都有練習本、三角板等文具，但價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

生1：哪樣文具的價格要貴一些？

生2：它們一共要多少錢��？

師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”板書課題。

二、學習新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都先來猜一猜，哪一種文具要便宜一些？還要想一想，這是為什么呢？

生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6>0.48。

生2：0.6是60個0.01，0.48是48個0。01，0.6>0.48

生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.6>0.48

師：真不錯，大家都是很聰明的，想到的方法還真多��！

2．大膽猜測：

師：在以前，大家學過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

在這個環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導作用：讓學生們回憶舊有的知識并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進一步擴展到小數(shù)的大小比較上，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

第2篇：分數(shù)的大小比較說課稿

分母和分子都不相同的分數(shù)，比較它們的大小時，先通分，可以通分母，也可以通分子，總之，用通分的方法，統(tǒng)一成分母相同的分數(shù)，下面是小編為大家準備的分數(shù)的大小比較說課稿，希望大家喜歡。

一、說教材

學生在第六冊借助直觀，已經(jīng)初步學習過一些簡單的分數(shù)大小的比較。但那時只限于看圖比較同分母分數(shù)的大小和分子是1的異分母分數(shù)的大小。這里要進一步學習分數(shù)大小的比較，通過比較進一步加深對分數(shù)的認識。

比較兩個分數(shù)的大小，不外乎有以下三種情況：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于第三種情況進行分數(shù)大小比較需要掌握分數(shù)的基本*質(zhì)和通分，所以，這部分教材只教學前兩種情況。第106頁的例6是分母相同的兩個分數(shù)進行大小比較，第107頁例7是分子相同的兩個分數(shù)進行大小比較。每道例題，一方面借助圖形直觀地比較分數(shù)的大小，另一方面還聯(lián)系分數(shù)單位進行比較，最后歸納出結(jié)論，并安排了相應(yīng)的練習。

二、說教法學法

1、在交流中學習

在交流中，學生把自己在分數(shù)大小比較時積累的感*經(jīng)驗表述出來，使大家具體、清晰地區(qū)分比較分數(shù)大小的不同類型和不同方法。通過交流，學生理清了知識的結(jié)構(gòu)，找到了比較同分母、同分子分數(shù)大小的方法，通過交流、碰撞，激活思維，促進了思維的深刻*、靈活*等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，，互相激勵，共同完善。學生真正成了學習的主人。

2、在引導中探究

引導學生通過畫圖，找分數(shù)單位，聯(lián)系生活實際等方式，在觀察、討論中比較，從而找到方法，在練習運用中得到驗*，從而*實猜想。這樣的教學，教師成了學生學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者，師生共同體驗了學習進程中的苦與樂。

三、說教學過程

（一）復習準備

1、把一塊蛋糕平均分成4份，每份是它的幾分之幾？

2、四分之三的分數(shù)單位是（），四分之三里面有（）個（）分之一。

3、自己選擇一個圓或一個長方形，或是用一條線段作單位1，畫圖表示四分之三。

（二）引入新課

師：我們在前面認識了分數(shù)，已經(jīng)和分數(shù)是好朋友了。但是有一天分數(shù)王國里發(fā)生了一場爭論，我們一起去看看，好嗎？

生：好！

多媒體課件演示：卡通形象的2/3對1/3說：我比你大。1/3對2/3說：我比你大。1/2和1/3也在作著類似的爭論。

師：這些分數(shù)誰大誰小呢？這就是這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容----分數(shù)大小的比較。

（三）進行新課

1、教學例6

教學例6時，先讓同學說一說可以采用哪些方法進行比較，引導學生說出（1）畫個圖來看一看；（2）因為它們的分數(shù)單位相同，可以通過分數(shù)單位來比較。通過看圖，找包含的分數(shù)單位，啟發(fā)學生說出：2/3是2個1/3，1/3是1個1/3，2個1/3比1個1/3大，所以2/3＞1/3；2/5是2個1/5，3/5是3個1/5，2個1/5比3個1/5少1個1/5，即2個1/5比3個1/5小，所以2/5＜3/5。

然后引導學生觀察這組分數(shù)的共同點，讓學生進行大膽猜想：這兩組分數(shù)有什么共同的地方（每組中兩個分數(shù)的分母相同，同時指出：兩個分數(shù)的分母相同，就是分數(shù)的單位相同。）在這種情況下根據(jù)什么判斷分數(shù)的大�。恳龑�學生說出要看分子，分子大的就表示份數(shù)多（也就是包含的分數(shù)單位多），所以分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。在些基礎(chǔ)上師同分母分數(shù)的比較方法編成口訣進行板書：分母相同，看分子，分子大的分數(shù)比較大。

反饋練習：練一練

（1）比較下列分數(shù)的大小。

（2）小明和小王各借一本相同的書，共85頁。小明已稈了83頁，小王已看了79頁。他們各看了全書的幾分之幾？誰看得快些？

(3)把下面的分數(shù)按從小大大的順序排列。

(4)填上適當?shù)臄?shù)。

2、教學例7

您現(xiàn)在正在閱讀的《分數(shù)的大小比較》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《分數(shù)的大小比較》說課稿教學例7時，與例6基本相同，先讓同學說一說可以采用哪些方法進行比較，與剛才學習的例6有何不同。引導學生說出（1）畫個圖來看一看；（2）它們的分數(shù)單位不同，不可以通過分數(shù)單位來比較。通過看第一組圖，使學生理解，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/2＞1/3；再看第二組圖，教師可以在比較第一組分數(shù)大小的基礎(chǔ)上向?qū)W生提問：這兩個分數(shù)里各有幾個幾分之一？接著說明這兩個分數(shù)都取3份，但每一份的大小相同嗎？哪一個大呢？引導學生說出1/8＜1/4，所以3個1/8＜3個1/4，即3/8＜3/4。然后，教師引導學生比較這兩組分數(shù)有什么共同的地方，使學生明確：兩組分數(shù)的分子相同，分母不同。然后提問：在這種情況下，根據(jù)什么判斷分數(shù)的大�。恳龑�學生說出要看分母，分母大的就是平均分的份數(shù)多，每一份反而�。ㄒ簿褪欠謹�(shù)單位�。�，所以分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。

有了例6的基礎(chǔ)，學生自然而然地編寫出同分子分數(shù)的比較口訣：分子相同，看分母，分母小的分數(shù)比較大。

反饋練習：做一做

與例6類型相同的四組練習。

（四）綜合練習

1、綜合練習（1）：比較分數(shù)的大小

2、綜合練習（2）

3、綜合練習（3）：判斷

4、綜合練習（4）：在括號里填入適當?shù)臄?shù)。

（五）課堂小結(jié)

師：請同學們說說這節(jié)課你學到了哪些知識？你是怎樣學會的呢？

你還想學習些什么知識呢？

生可以結(jié)合板書進行小結(jié)。

生1：我通過這節(jié)課的學習，知道了怎樣比較同分母分數(shù)、同分子分數(shù)的大小，如果遇到分母、分子都不相同的分數(shù)時，又該怎樣比較它們的大小呢？

師：這位同學真會思考，提出了一個非常有價值的問題，這個問題會在后邊的學習中得到解決，也希望對這一問題有興趣的同學能開動腦筋，想出辦法來。

反思：從上面的教學片斷中，可以看出學生學得相當主動積極，課堂參與程度較高，只是思維還是比較單一。由于時間關(guān)系，本來給學生設(shè)計的思考題沒有機會出示，從而使得分數(shù)大小比較的方法似乎比較單一，缺乏創(chuàng)造*。反思整個教學活動過程，盡管教學的效果不錯，但我覺得還應(yīng)作出以下改進。

其一：在內(nèi)容上，我覺得如果能更好地把握教學的節(jié)奏，完全可以把不同分子，也不同分母大小比較的方法進行介紹，從而讓學生對于分數(shù)大小的比較形成一個比較系統(tǒng)的認識。為下一堂的學習作好鋪墊。

其二：在方法上，可以更新一些，更多一些，充分的發(fā)揮學生的自主能動*，讓學生有一些創(chuàng)新。可以有目的，有計劃地多組織學生進行討論，交流，在交流中學習。學生在自身的數(shù)學學習實踐中積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，在交流中充分發(fā)揮了學生共同體的作用。在交流中，學生把自己在分數(shù)大小比較時積累的感*經(jīng)驗表述出來，使大家具體、清晰地區(qū)分比較分數(shù)大小的不同類型和多種方法，尤其是有幾位學生還提出了與書本上介紹的方法不相同，卻也十分科學的方法。在交流中，學生不僅理清了知識的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的方法，通過交流、碰撞，激活思維，促進了思維的深刻*、靈活*等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善。

其三：在設(shè)計上，可能本課練習較多，但并非一練到底，練習的層次也比較明顯，，圍繞學生的探索逐步開展練習，有反饋，有鞏固，只是延伸還不夠。出示幾個可以展開討論的思考題，

例如：比較4/5和6/7的大��；

比較1/2和3/8的大��；

比較2/5和5/8的大小

引導學生在討論活動中分類例舉概括方法探究意義靈活運用。相信，通過這樣的改進，從教學的內(nèi)容，方式方法，進一步拓展學生的思維，從而讓學生真正掌握方法，學會學習，達到舉一反三的效果。

第3篇：《數(shù)的大小比較》說課稿

《數(shù)的大小比較》說課稿要怎么寫呢？很多人人還不是很清楚吧？下面是小編給大家介紹的《數(shù)的大小比較》說課稿，歡迎閱讀。

一、說教材

1、教學內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）六年級下冊第77的內(nèi)容。

2、教材簡析

數(shù)的大小比較包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)大小的比較和分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)之間大小的比較。教材中的內(nèi)容是籠統(tǒng)的，涉及的面深而廣，光靠教材上的內(nèi)容讓學生全面的掌握知識是很難的，所以我們精心設(shè)計教案，讓學生既能掌握基礎(chǔ)知識，又能突破難點，還要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，從而體會到數(shù)的大小比較在生活中的運用是十分廣泛的。

3、學情分析

學生已經(jīng)學過數(shù)的大小比較這部分知識，同一類數(shù)的大小比較對他們來說是比較輕松和順利的，但多個不同類數(shù)的大小比較相對來說比較困難。所以，我給學生充分的時間，讓學生自學、合作探究、討論歸納，掌握本節(jié)課的知識點。必要時，教師適當點撥，突破難點。

4、教學目標的確立

根據(jù)教材的內(nèi)容及學生的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點，我制定了以下教學目標。

（1）知識目標：指導學生學會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間比較大小的方法。

（2）能力目標：通過小組合作學習整理知識框架，培養(yǎng)團隊合作精神，提高學生歸納、總結(jié)及自我復習的能力，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

（3）情感目標：在復習活動中讓學生體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，激發(fā)學生成功學習數(shù)學的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯*唯物主義觀點。

5、教學重、難點的確定

根據(jù)教材的特點和學生的認知水平，確定本課的教學重點是分數(shù)大小的比較，教學難點是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較。

二、說教法、學法

根據(jù)教材和學生的實際情況，通過創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破，培養(yǎng)學生自學能力和歸納總結(jié)的能力。

三、說教學流程

整個教學過程分五步進行：（一）快樂啟航；（二）快樂暢游；（三）快樂拾貝；（四）闖關(guān)我最棒；（五）評價激勵。

第一步：快樂起航

在這個教學環(huán)節(jié)里，我精心設(shè)計了教學情境，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極*，使學生滿腔熱情地投入到學習中。

師：同學們，今天小猴給大家?guī)�來四個好朋友，你們想知道是誰嗎？

你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復習數(shù)的大小的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。

學生的興趣被激發(fā)起來了，隨機進入第二步快樂暢游。

第二步：快樂暢游

我遵循由淺入深的教學規(guī)律，分別復習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)大小比較等內(nèi)容。共設(shè)計了三個活動：

1、比一比，誰是記憶小明星

師：誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大��？

生：學生自由匯報。

師：評出記憶小明星。

師生共同總結(jié)整數(shù)、小數(shù)大小的比較方法。

師：課件出示訓練題目。

生：嘗試解決。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計能使學生進一步清晰在上一個環(huán)節(jié)中建立起來的模型，將比較大小的方法進一步進行梳理，并初步的加以運用。數(shù)學教學活動強調(diào)在練習和運用中提高，在學生掌握了兩個小數(shù)和兩個整數(shù)大小比較的方法以后，及時的加以運用，能鞏固所建立的知識模型，并能提高多種能力。

2、賽一賽，誰是合作小能手

師：剛才我們評出了記憶小明星，下面我們再來賽一賽，看哪個組合作得最好。（出示課件）

生：分組練習

師：評出合作小能手。

生：小組匯報，總結(jié)方法。

師：出示課件，指名讀課件內(nèi)容。

生：練一練，比較3/7、3/8、4/7的大小。

生：*解決，然后交流比較方法，集體訂正。

這一環(huán)節(jié)重在合作學習上，小組成員將自己對某一知識的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家?guī)椭�解決自己還比較模糊的知識。

您現(xiàn)在正在閱讀的《數(shù)的大小比較》說課稿文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《數(shù)的大小比較》說課稿3、拼一拼，誰是智慧小精靈

師：單獨比較分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的方法大家掌握了，那么，如果一個題里既有分數(shù)、小數(shù)，又有百分數(shù)，怎樣比較大小呢？

師：出示課件：比較72。5%、7/9、0。7255和0。755的大小

生：*完成，集體訂正。

生：比比誰的做法好，誰是智慧小精靈。

師生共同討論，總結(jié)比較方法。

通過指導學生完成練習，歸納比較方法，抓住學生知識和技能上的缺陷，進行深入探究、彌補不足，從而全面掌握；抓住學生對知識的理解方法，適時引導學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程。

師：同學們，在暢游過程中一定有不少收獲吧，讓我們把收獲到的知識整理一下，我們?nèi)タ鞓肥柏惏?/p>

第三步：快樂拾貝

生：歸納總結(jié)知識點。

師：板書。

通過師生共同總結(jié)，把學過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化。

師：同學們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎？

第四步：闖關(guān)我最棒

第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）

第二關(guān)：戰(zhàn)勝自我（出示課件）

第三關(guān)：勇敢面對。（出示課件）

第四關(guān)：突破極限（出示課件）

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了有梯度的闖關(guān)練習，知識由淺入深。使學生在闖關(guān)練習中牢固掌握基礎(chǔ)知識，引導學生進行知識拓展，運用所學數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓學生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。

第五步：評價激勵

恭喜同學們闖關(guān)成功，同學們的表現(xiàn)非常出*，小猴子也很佩服你們，還要向你們學習呢。希望你們在知識的海洋里乘風破浪，揚帆遠航。

在這一環(huán)節(jié)里，我針對學生在這節(jié)課上的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。鼓勵學生繼續(xù)學習，樹立學習信心和目標。

四、說板書設(shè)計

整數(shù)

小數(shù)數(shù)的大小比較分數(shù)

百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)

這樣的板書設(shè)計既簡要概括了知識要點，又體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)，便于學生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識。

五、教學效果預測

在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計了富有生活情趣的活動，讓學生在活動中學習知識。通過師生互動、生生互動，學生能熟練地掌握數(shù)的大小比較的一般方法。合作學習時，小組成員能將自己對某一知識的理解和好的記憶方法告訴大家，求助大家?guī)椭�自己解決還比較模糊的知識。這一環(huán)節(jié)的教學將提高學生自主探索、合作交流的能力。在快樂拾貝中，把學過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，既培養(yǎng)了學生歸納整理的能力，又提高了語言表達能力。闖關(guān)我最棒這一環(huán)節(jié)，樹立了學生學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，讓學生深深地體驗到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。