二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48

　　備課時(shí)間

　　10.11

　　授課時(shí)間

　　10.12

　　教材分析

　　“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

　　教材第46頁的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語言表達(dá)出來，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中加深對(duì)乘法意義的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫乘法算式。

　　3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

　　核心概念

　　符號(hào)意識(shí) 模型思想

　　數(shù)學(xué)思想

　　符號(hào)化思想 模型思想

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT

　　教學(xué)流程

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　設(shè)計(jì)意圖

　　環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

　　星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。（出示主題圖）

　　這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？

　�。ㄓ螛穲�。小火車、小飛機(jī)等）

　　那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論交流一下。

　　生：1.玩小飛機(jī)的有多少人？

　　2.做小火車的有多少人？

　　3.過山車上有多少人？

　　其他學(xué)生解答，教師板書計(jì)算

　　3+3+3+3+3=15（人）

　　6+6+6+6=24（人）

　　2+2+2+2+2+2+2=14（人）

　　師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？

　　生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

　　師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡便方法，也就是我們今天要研究的問題--乘法

　　創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

　　“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：探究新知

　　師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？

　　（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）

　　師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

　　介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是“×”

　　乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　乘數(shù)乘數(shù)積

　　師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

　　3+3+3+3+3=15為例

　　先看一看，相同加數(shù)是幾？

　　相同加數(shù)是3，就寫在乘號(hào)的前面。

　　再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？

　　把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

　　3×5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15。或者也可以寫成5×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀?

　　生：6×4=24 4×6=24

　　2×7=14 7×2=14

　　乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

　　環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)

　　1.完成第48頁“做一做”第2題。

　　師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？

　　學(xué)生回答，教師予以訂正。

　　2.判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？

　　4+4+4=4×3（）

　　2+2+2+2+2=2×5（）

　　7+7+4=7×3（）

　　6+6+6+6=6×4（）

　�。ㄏ嗤�加數(shù)，乘法計(jì)算）

　　第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

　　第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。

　　環(huán)節(jié)四：

　　課堂小結(jié)

　　師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

　　教學(xué)反思

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　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷知識(shí)形成的'全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、拍手游戲

　　師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。

　　師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？

　　也就是幾個(gè)幾？

　　2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。

　　二、新授。

　　1、出示主題圖。

　　師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。

　　2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

　　師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？

　　3、火車和過山車項(xiàng)目。

　　師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)

　�。�1）揭示課題。

　　師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

　　師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

　　（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。

　　中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

　　師介紹乘號(hào)的由來。

　　乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

　　師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

　　師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

　　師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　交換乘數(shù)的位置，積不變。

　　5、小練習(xí)。

　　完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩�。抗芾韱T叔叔說了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行！我們開始行動(dòng)吧！

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　　教材分析

　　表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，是學(xué)生編寫口訣的開端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟悉而喜愛的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個(gè)相同的數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變的過程，體會(huì)出現(xiàn)乘法的必要性。二年級(jí)學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在生活中學(xué)，因此教學(xué)時(shí)要充分利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說利用直觀形象的語言和實(shí)物展示相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

　　目 標(biāo)

　　1.通過說一說，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會(huì)列出加法算式和乘法算式。

　　2.通過想一想，做一做，能說出乘法算式的意義。

　　3.通過認(rèn)一認(rèn)，練一練，認(rèn)識(shí)乘號(hào)及乘法算式各部分名稱，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。評(píng)價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)一：會(huì)列出加法算式和乘法算式。

　　任務(wù)二：能和同桌說出乘法算式的意義。

　　任務(wù)三：會(huì)說出乘法算式各部分名稱，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)1

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示算式：我是口算小能手：

　　3+9= 4+4=

　　6+8= 6+6+6=

　　7+3+9= 3+3+3+3=

　　10+5+5+7= 10+10+10+10+10=

　　要求：分組開小火車進(jìn)行口算。

　　同學(xué)們的口算真棒，接下來我們進(jìn)行新知的探究。

　　先看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）

　　學(xué)生開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

　　能正確口算出得數(shù)。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)，引入新課。

　　環(huán)節(jié)2

　　探究新知（一）教學(xué)例1

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師：大家喜歡去游樂場嗎？（出示46頁情境圖）在游樂場里你喜歡玩哪些玩具？

　　2.整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法

　　大家想玩哪個(gè)游樂項(xiàng)目？（發(fā)言）

　　第一站：小飛機(jī)

　　(1)( 課件,我想坐小飛機(jī)，)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問題嗎?你會(huì)列式嗎？（為什么這么列式，看圖時(shí)要注意什么）

　　第二站：小火車

　　(2)課件出示小火車圖

　　同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答

　　6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車廂，那算式后邊再加上一個(gè)6，共增加3節(jié)車廂，算式后邊再加上3個(gè)6，我們發(fā)現(xiàn)：有幾節(jié)車廂就有幾個(gè)6.

　　第三站：旋轉(zhuǎn)木馬

　�。�3）課件出示木馬圖

　　發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11

　　這道算式和上邊兩個(gè)算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　第四站：過山車

　　（4）課件出示過山車圖，最刺激的要數(shù)過山車了!

　　我們一起來數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時(shí)有什么感覺呢？想象一下，如果過山車再長一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢?(太麻煩了)

　　師：這么多2相加寫起來確實(shí)麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說的（課件）(板書課題)

　　3.明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào)

　�。�1）教師：7個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示呢？

　　可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14

　　說明：“×”叫乘號(hào)，同時(shí)介紹乘號(hào)的寫法和由來（課件）

　　按照從左往右的順序讀乘法算式:

　　2×7=14讀作：2乘7等于14，

　　7×2=14讀作：7乘2等于14。

　�。�2）小結(jié)改寫的方法：

　　①相同加數(shù) ②數(shù)數(shù)有幾個(gè)

　�。�3）乘法算式中的2、7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？

　　（4）你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？

　　3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　1.出示例2氣球圖（課件）

　　仔細(xì)觀察，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾束？(3束)那就是幾個(gè)幾呢?

　　請(qǐng)大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱。

　　5 ＋ 5＋ 5 ＝ 15

　　5 × 3 = 15

　　3 × 5 = 15

　　┆┆┆

　　乘數(shù) 乘數(shù) 積

　�。ㄈ�）舉例

　�。�1）你能舉例說說什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式?

　�。�2）生活中哪些情景可以用乘法算式來表示？觀察、交流圖中內(nèi)容；他們?cè)谕嫘★w機(jī)、過山車、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等,說數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生回答：每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。提問題：小飛機(jī)上共有多少人？

　　3+3+3+3+3=15

　　學(xué)生回答：每節(jié)車廂有6個(gè)同學(xué)，有四節(jié)這樣的車廂，列加法算式6+6+6+6

　　發(fā)現(xiàn)：這道算式中的加數(shù)不同。

　　學(xué)生回答：過山車共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個(gè)2相加。

　　學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說一說改寫的方法。

　　同桌互相說一說改寫的方法

　　回答問題，說意義。

　　學(xué)生改寫，讀一讀算式，說一說表示幾個(gè)幾相加。

　　學(xué)生回答：每組有5個(gè)氣球，一共有3組。就是3個(gè)5。

　　熟記乘法算式各部分名稱。

　　學(xué)生舉例。

　　能說出觀察到的內(nèi)容和數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　能說出數(shù)學(xué)信息、提出問題，并能列式解答。

　　能說出算式為什么不同。

　　能嘗試列出乘法算式，并試著說一說方法。

　　算式對(duì)比，說意義及改寫方法，知道相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。

　　會(huì)改寫算式，會(huì)讀算式，會(huì)說意義。

　　能說出乘法算式各部分名稱

　　會(huì)舉例說明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的哪些情景可以用乘法算式表示。

　　環(huán)節(jié)3

　　鞏固提升

　　(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫成乘法算式？

　　小組合作完成:

　　1. 改寫成乘法算式，組長寫在本上。

　　2.讀一讀乘法算式,說出表示（ ）個(gè)（ ）相加。

　　3.說一說乘法算式中各部分的名稱 。

　�。ǘ�）動(dòng)手?jǐn)[一擺（圓片）

　　（1）請(qǐng)你擺出4個(gè)2

　�。�2）請(qǐng)你擺出3個(gè)4

　　說出加法算式和乘法算式，并說一說表示幾個(gè)幾相加。

　�。ㄈ�）動(dòng)手畫一畫

　　每組畫2個(gè)，畫3組

　�。▽懗黾臃ㄋ闶胶统朔ㄋ闶剑┱故靖鱾�(gè)小組合作完成結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)。

　　學(xué)生擺一擺，說一說

　　板演，畫一畫，寫一寫在組長的帶領(lǐng)下，能將所學(xué)知識(shí)與練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，會(huì)分別說一說問題。

　　獨(dú)立完成習(xí)題。

　　環(huán)節(jié)4

　　課堂總結(jié)今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法算式表示，認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　至少能說出一方面的收獲。

　　環(huán)節(jié)5

　　課堂檢測

　　教材第49頁練習(xí)九，第1、2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　能正確做題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　3+3+3+3+3=15 3×5=15 3+3+3+2=11

　　5×3=15 ①相同加數(shù)

　　②數(shù)數(shù)有幾個(gè)

　　6+6+6+6=24 6×4=24

　　4×6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14

　　7×2=14 讀作：7乘2等于14.

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　　乘號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車，對(duì)口令

　　2、背一背

　　二三（） 五五（） 四五（ ） 三三（ ）

　　二二（ ） 三四（） 三五（ ）二五（） 四四（ ）

　　[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

　　3、填一填

　　5×3=

　　×5=10

　　×5=25

　　×2=10

　　4×=20

　　1×5=

　　×5=15

　　×5=20

　　×=25

　　5×=30

　　[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

　　4、算一算

　　1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

　　2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　二、列式計(jì)算

　　a、2乘3得幾？

　　b、3個(gè)4是多少？

　　C、5個(gè)3的積是多少？

　　d、兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？

　　e 、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

　　[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

　　三、課堂練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)