個性化教學(xué)

個性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個性的教學(xué)，必須根據(jù)每個學(xué)生的個性、興趣、特長、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便需授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。

介紹

　　個性化教學(xué)的模式是“多對一”，就是多個老師對一個學(xué)生，而且是多個優(yōu)秀老師對一個學(xué)生。個性化教學(xué)是素質(zhì)教育的必由之路。

個性化教學(xué)

我們都知道課堂要尊重學(xué)生的個體差異，而很少注重教師教學(xué)的個性化。事實(shí)上生活化的課堂除了尊重學(xué)生的個體差異，還要重視教師教學(xué)的個性化，這在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。因?yàn)樵陂L期的學(xué)習(xí)生活中，我們的學(xué)生若面對各科各年段教師用統(tǒng)一的教材和缺乏個性的模式化的方法實(shí)施教學(xué)，他們怎能感受到生活的多姿多彩，怎能體驗(yàn)到生活的樂趣，他們的個性又怎能得到張揚(yáng)。這種無個性的教學(xué)實(shí)際上是對學(xué)生個性的扼殺，它將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的衰微，而將學(xué)生加工成統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”�！　∽钤绲慕虒W(xué)是個體教學(xué)（一對一教學(xué)），所以能受教育的只是極少數(shù)貴族，后來逐漸演變?yōu)榘嗉壗虒W(xué)（一對多，也就是一個教師對一群學(xué)生）。正是由于有了班級教學(xué)，才大大加速了人類的文明進(jìn)程。但是進(jìn)入了信息化社會，我們發(fā)現(xiàn)：班級教學(xué)雖不象盧梭所說：是學(xué)生心靈的屠宰場，可它那一刀切的模式讓越來越多有獨(dú)立思考能力有創(chuàng)新精神的學(xué)生難以忍受，也越來越不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日新月異的信息化社會。于是出現(xiàn)了個性化教育。

教學(xué)要求

一、首先每個教師都應(yīng)意識

　　教師教學(xué)的重點(diǎn)已不是傳授知識，而是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，亦既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。建設(shè)校園網(wǎng)便是給學(xué)生提供一個“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。對學(xué)生的評價已不是記憶多少老師傳授的知識，而是“信息獲取、信息分析與信息加工的能力”。正如比爾·蓋茨所說：“你孩子的世界不會與從前一樣，他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念，作出新選擇，不斷學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)的能力。在這種全新的社會環(huán)境中，人的智能和知識將作為社會的主要資本不斷代替機(jī)器和廠房。這個新時代充滿殘酷的替代選擇：對于那些擁有信息時代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的來說，新時代是一個充滿機(jī)遇和希望的世界；而對于那些缺乏這些能力的人來說，當(dāng)舊工作消失，舊體制崩潰時，他們將面臨失業(yè)，貧窮、絕望的悲慘前景。

二、教師從“知識傳授者和專家”

　　逐漸變?yōu)椤皡f(xié)作人員，幫助者，有時是學(xué)習(xí)者”，同時學(xué)生的角色已不在是“聽從者和學(xué)習(xí)者”而是“協(xié)作人員，有時是專家”�！　∈聦�(shí)上個性化教學(xué)，也不是今天的新名詞。十八世紀(jì)法國啟蒙主義思想家盧梭在他的教育論著《愛彌爾》就充滿了個性化教學(xué)思想。由于當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)，人們并沒有把他的個性化教學(xué)觀當(dāng)真�！　�個性化教學(xué)更象高科技產(chǎn)品，并非技術(shù)含量越高越有生命力，它必須能轉(zhuǎn)化成商品。盧梭的個性化教學(xué)思想，盡管至今仍閃爍著智慧的火花，但在當(dāng)時人們并不敢認(rèn)同，使得個性化教學(xué)者便仿佛走進(jìn)了長長的隧道。不過Internet的出現(xiàn)，就象隧道盡頭的亮光，為個性化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)帶來了希望。

外界評論

　　北京師范大學(xué)何克抗教授在他的論著《基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新》有這么一段描述：基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制不受時間、空間和地域的限制，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會的每一個角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放大學(xué)；在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)完全溶為一體，上班工作、下班學(xué)習(xí)的界限被打破，每個人可以在任意時間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)和畢生都可以享用的終身教育；在這種教育體制下，每一個人，不管貧富貴賤都有可能得到每個學(xué)科第一流老師的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家請教，都可以借閱世界上最著名圖書館（例如美國國會圖書館或英國劍橋大學(xué)圖書館）的藏書甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息各資料……

影響

　　在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進(jìn)行個別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)（通過各種協(xié)作式教學(xué)策略的運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)），還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個人的需要進(jìn)行，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)者可以在家或是在辦公室學(xué)習(xí)（通過計(jì)算機(jī)終端），也可以在旅途中學(xué)習(xí)（通過便攜式多功能微機(jī)）�！　∮捎谠谶@種教學(xué)模式下，能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)舉興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。

個性化教學(xué)理念

　　“個性化”創(chuàng)新教育理念，推出一個學(xué)生一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施教模式，最大程度地尊重和關(guān)注學(xué)生的個性差異，把中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會，提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！　≈袊�經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全面推動了人才的競爭。人才競爭的激烈，使家長愈來愈重視學(xué)生的教育問題，也對全社會的教育公平提出了需求和挑戰(zhàn)。通過個性化的教學(xué)理念，幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生獲得更好的教育資源，在學(xué)業(yè)、應(yīng)試、競賽及綜合素質(zhì)等方面增加競爭力。

個性化教學(xué)的作用和意義

一、個性化教育的作用

　　個性化教育是學(xué)校教育個性化、家庭教育專業(yè)化和社會教育系統(tǒng)化的融合和統(tǒng)一，因此，個性化教育將有利于改進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的自身缺陷和不足，個性化教育的作用有：　　1）促進(jìn)學(xué)校教育個性化發(fā)展　　學(xué)校教育最大的缺陷是缺乏個性化，無視人的個性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴(yán)重制約人創(chuàng)造性和自我個性化的發(fā)展，把人都教育成從一個模子里刻出來的�！　�2）促進(jìn)家庭教育專業(yè)化發(fā)展　　家庭教育是學(xué)校教育、社會教育等一切教育的基礎(chǔ)，一個人的教育成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而個性化教育將有效彌補(bǔ)家庭教育專業(yè)化不足的弊端�！　�3）促進(jìn)社會教育系統(tǒng)化發(fā)展　　社會教育非常靈活，但是又無所不在，社會教育的最大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而個性化教育完全可以彌補(bǔ)社會教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。

二、個性化教育的價值體現(xiàn)

　　1）“教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)”的價值體現(xiàn)　　?人格更完整　　個性化教育通過對教育對象的氣質(zhì)、情緒、認(rèn)知、興趣、能力、性格、價值觀和信念等進(jìn)行人格整合和個性優(yōu)化，有效預(yù)防心理障礙，減少人格缺陷，使教育對象的人格更完整，更局人格魅力　　?知識更全面　　個性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育全面學(xué)習(xí)計(jì)劃，對被教育對象的思維、能力、觀念、行為、知識、性格和潛能等進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、糾正和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)知識的.傳授、能力的轉(zhuǎn)移、思維的訓(xùn)練、情操的陶冶、潛能的開發(fā)、心靈的提升和自我超越，促進(jìn)教育對象全面發(fā)展，有效防止“學(xué)科知識教育”和“分?jǐn)?shù)、升學(xué)和文憑教育”對人產(chǎn)生的嚴(yán)重“束縛”和“異化”�！　�?能力更突出　　個性化教育通過性格、心理和學(xué)習(xí)行為分析與診斷，系統(tǒng)性的進(jìn)行人格整合和個性優(yōu)化，根據(jù)教育對象的性向特征、興趣愛好和最佳才能區(qū)來充分發(fā)展個人特長，使個人專長和能力更突出，更有利于發(fā)揮個人專長、取得個人在社會中的競爭優(yōu)勢和獲得事業(yè)成功　　?身心更健康　　個性化教育非常注重“身體素質(zhì)”和“心理素質(zhì)”的和諧發(fā)展，在進(jìn)行全方位的知識、能力和潛能發(fā)展的同時，還進(jìn)行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)訓(xùn)練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素質(zhì)訓(xùn)練，使教育對象的身體和心理更健康和更強(qiáng)壯�！　�?閱歷更豐富　　一個人讀過的書，走過的路和交往過的人對他的性格、心理、觀念、信念、知識、能力、心態(tài)等有關(guān)個人學(xué)習(xí)與成長的各個方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個性化教育將幫助教育對象通過“讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)”系統(tǒng)化的“閱歷教育計(jì)劃”和“生活體驗(yàn)教育”，使教育對象對學(xué)習(xí)內(nèi)容從“知道”、“學(xué)到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育對象對事物、對社會和對生活的理解與感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和歷商（RQ）。　　?更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)新能力　　獨(dú)立是適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是改變環(huán)境的手段。教育的根本目的是幫助教育對象獲得獨(dú)立與創(chuàng)新能力，個性化教育將使教育對象的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力更強(qiáng)�！　�2）“教育方式”的價值體現(xiàn)　　?量身定制　　個性化教育通過對被教育對象進(jìn)行個別化的綜合調(diào)查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據(jù)社會未來發(fā)展趨勢和職業(yè)前景、被教育對象的個人潛質(zhì)特征、自我價值傾向以及家長（監(jiān)護(hù)人）的目標(biāo)與要求，對教育對象進(jìn)行量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)　　?多對一管理　　個性化教育對每個教育對象都有專業(yè)的私人教師、學(xué)習(xí)能力測評師、教育策劃師、學(xué)習(xí)管理工程師、知識管理工程師等組成的項(xiàng)目組共同參與和管理，教育資源更豐富而專業(yè)�！　�?一對一輔導(dǎo)　　個性化教育在對教育對象進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、激勵和輔導(dǎo)時主要采用“一對一”、“面對面”、“即時反饋”的輔導(dǎo)方式，有利于啟發(fā)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率�！　�?更自由靈活　　個性化教育的整個學(xué)習(xí)與成長過程更自由、更靈活和富有人性化，可以在任何時候、任何地方學(xué)習(xí)任何層次的任何東西，并且，每個教育目標(biāo)和教育計(jì)劃都是根據(jù)每個學(xué)生的具體情況和要求進(jìn)行制定，并且，將視不同對象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調(diào)整教育計(jì)劃、方式、方法和目標(biāo)�！　�3）“教育途徑”的價值體現(xiàn)　　?促進(jìn)潛能開發(fā)　　人的潛能是無限的，生命潛能是取之不盡、用之不竭的寶貴資源。個性化教育通過運(yùn)用和傳授“情景假設(shè)”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目標(biāo)鎖定”、“自我激勵”等心理學(xué)、成功學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)（NLP）等開發(fā)生命潛能的尖端技術(shù)，最大限度的幫助教育對象開發(fā)生命潛能，從而推動個人學(xué)習(xí)與成功�！　�?促進(jìn)終身學(xué)習(xí)　　世界唯一不變的就是“變化”；社會變化越來越快，信息和知識的更新速度更快；適應(yīng)社會變化的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。個性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育提供涵蓋一個人一生的系統(tǒng)全面的教育，是真正的終身學(xué)習(xí)解決方案�！　�?學(xué)以致用　　邊學(xué)邊做或邊做邊學(xué)是最好的學(xué)習(xí)，個性化教育更注重學(xué)中做，做中學(xué)；更注重實(shí)效和運(yùn)用；并且在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)最先進(jìn)和最實(shí)用的知識基礎(chǔ)上，更注重個人專長、興趣、目標(biāo)和真實(shí)生活體驗(yàn)和感受。　　?自我超越　　掌握系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)方法和思考方法，學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何思考及如何解決問題，這是學(xué)習(xí)的根本目的。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個性化教育在幫助教育對象掌握知識的同時，更注重改善心智模式和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和思考方法訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育、獨(dú)立思考和自我創(chuàng)造，從而真正達(dá)到“學(xué)習(xí)和思維的自由與超越”�！　�4）“教育投入與風(fēng)險”的價值體現(xiàn)　　?節(jié)約時間　　在現(xiàn)行的教育模式下，一個人從小學(xué)到完成大學(xué)學(xué)業(yè)需要15～16年，而完成博士學(xué)業(yè)總共需要22年；而每天奔波上學(xué)路途和無效利用的時間至少會占三分之一甚至一半的時間！造成巨大的時間浪費(fèi)。個性化教育方式通過量身定制、多對一管理、一對一輔導(dǎo)、自由靈活將大大提高學(xué)習(xí)效率，減少時間浪費(fèi)；可以在最短的時間內(nèi)以最高效率學(xué)完從小學(xué)、初中到高中甚至大學(xué)的全部課程，只需要傳統(tǒng)學(xué)校教育一半甚至更少的學(xué)習(xí)時間。節(jié)約了時間就等于節(jié)約了金錢；節(jié)約了時間也就等于延長了生命。　　?投入產(chǎn)出比更高　　在現(xiàn)行的教育模式下，一個人完成從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃總的投入15～16年的時間和花費(fèi)20～30萬元的金錢，得到的主要是把所有的課本知識“啃”了一遍；并且大多數(shù)人還不惜以犧牲“素質(zhì)教育”、“閱歷教育”、“職業(yè)教育”等去換取“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)機(jī)會”。而個性化教育花同樣的時間和金錢，將得到更多，投入和產(chǎn)出比更高！　　?學(xué)生和家長更省心省力　　現(xiàn)在的教育，學(xué)生忙于奔命，家長也費(fèi)心費(fèi)力，最后得到的卻只是“啃”書本，拿分?jǐn)?shù)，而沒有真正達(dá)到“育人”目的；個性化教育由于有多方面的專業(yè)人士對特定個人進(jìn)行個別化的教育，更注重的是學(xué)習(xí)方法和思維方法的訓(xùn)練，使學(xué)生和家長都省心省力�！　�?降低教育風(fēng)險　　教育風(fēng)險主要是花了時間和金錢，最后達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)或效果。降低教育風(fēng)險的首要途徑是制定正確的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；然后是有效的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過程管理。由于個性化教育的教育計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案是在對被教育對象進(jìn)行充分的分析和診斷的基礎(chǔ)上而量身定制的，并且有嚴(yán)格的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過程管理，因此可以將教育風(fēng)險降至最低。

個性化教育機(jī)構(gòu)

新東方個性化學(xué)習(xí)中心

　　新東方個性化學(xué)習(xí)中心隸屬于北京新東方學(xué)校，依托于中學(xué)優(yōu)能品牌，整合校內(nèi)外中學(xué)優(yōu)良師資，開設(shè)初高中各科一對一輔導(dǎo)課程和一對五小班課程，針對每位學(xué)員的具體情況進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。中心致力于在提高學(xué)生成績的同時，激發(fā)學(xué)生潛能，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，并適當(dāng)對學(xué)員進(jìn)行新東方傳統(tǒng)的勵志教育，全面關(guān)注學(xué)員成長。

新東方個性化學(xué)習(xí)中心

輔導(dǎo)特色

　　“1對1”的課堂，“6對1”的服務(wù)：　　專屬的學(xué)科規(guī)劃顧問為每位學(xué)員制定個性化輔導(dǎo)方案；　　專屬的學(xué)科助教老師幫助學(xué)員消化課堂知識，答疑解惑；　　專屬的學(xué)習(xí)顧問老師全程跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時反饋學(xué)習(xí)狀況；　　專屬的強(qiáng)大教研團(tuán)隊(duì)是十七年新東方的品牌積累，也是十年中學(xué)研究的沉淀；　　專屬的心理疏導(dǎo)老師調(diào)整學(xué)員心理，完美備戰(zhàn)每次挑戰(zhàn)；　　專屬的新東方名師精確把握，精辟講解，精彩語言，為您呈現(xiàn)經(jīng)典課堂。