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懷疑的反義詞是什么啊

懷疑的反義詞是什么啊

  懷疑釋義是指心中存疑;疑惑。近義詞為猜疑、猜忌、疑心、疑惑、質(zhì)疑。下面,小編為大家分享懷疑的反義詞,希望對(duì)大家有所幫助!

  中文發(fā)音:懷疑[huái yí]

  詞語(yǔ)解釋:懷疑,是指心中存疑。

  反義詞:相信、堅(jiān)信、確信、篤信、信任

  用懷疑的反義詞造句

  相信:你和我是好朋友,我非常相信你,希望你也永遠(yuǎn)信任我。

  堅(jiān)信:我始終堅(jiān)信只要堅(jiān)持就一定會(huì)勝利。

  確信:我確信他今天能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)。

  篤信:那些鼠目寸光的人面對(duì)別人挑釁的時(shí)候總是暴跳如雷,我篤信他們將永遠(yuǎn)徘徊在成功的大門口。

  信任:誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系密不可分,唯有對(duì)人誠(chéng)實(shí),才能獲得別人的信任。

  用懷疑造句

  1、處于被懷疑狀態(tài)中的人總會(huì)盡全力去證明自己,然而往往會(huì)適得其反。

  2、沒(méi)有證據(jù),不要隨便懷疑。

  3、不要懷疑他的能力,相信他能做好這件事。

  4、我懷疑你是小偷,跟我走一趟吧。

  5、不要在懷疑與恐懼中浪費(fèi)生命。

  6、不要懷疑,只要你靜下心來(lái)獨(dú)立思考,那么你的能力能夠得到很大的提升。

  7、他一直鬼鬼祟祟,真讓人懷疑。

  8、我懷疑這些事實(shí)能否給他作證。

  9、他十分懷疑這個(gè)說(shuō)法的真實(shí)性。

  

  造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容,貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的'根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量,直接影響著學(xué)生的作文水平,我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢?

  一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件,為此,我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境,要采取靈活多樣的方法來(lái)理解,這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

  二、把句子造得真實(shí)具體,生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句,我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句,有位學(xué)生是這樣造得:“我家種的冬瓜,又大又圓,像個(gè)大籃球!边@個(gè)句子造得比較具體、形象,卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“南瓜不像大籃球,而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō),造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性,不然的話,形象的描寫(xiě),就不準(zhǔn)確;具體的敘述,也是錯(cuò)的;感情的抒發(fā),也就不真實(shí)。

  三、用形容詞造句,可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句:“教室里鴉雀無(wú)聲,再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧,再也沒(méi)有人隨意走動(dòng),甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

  四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中,句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”,又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”,起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候,不但要讓將句子造對(duì),還應(yīng)該把句子造好,使句子語(yǔ)氣通暢,真實(shí)具體,生動(dòng)形象,并富有思想感情,從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

  五、指導(dǎo):一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為:誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話,首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了,然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話,寫(xiě)好一段話。一句話,也就是一個(gè)句子,應(yīng)該有頭有尾。頭,就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么;尾,就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如:“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子,寫(xiě)得是誰(shuí),是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫(huà)畫(huà)。”(“在教室里畫(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。)

  六、造句的詞語(yǔ),一般都是課文中新學(xué)的,所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子,理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思,它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別,在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

  七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達(dá)一個(gè)完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個(gè)問(wèn)題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故,在造句上總會(huì)大傷腦筋,其實(shí)只要找對(duì)了方法,造句并不難。

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