第1篇：第3節(jié)《測量小燈泡的電功率》的教案設計

二、探究過程

實驗目的和原理

設計實驗

1、設計電路圖

2、設計記錄表格

3、實驗步驟

進行實驗

1、連接電路

小組合作分工，認真連接電路，對出現(xiàn)的錯誤能夠及時發(fā)現(xiàn)和改正，然后組間展示，加強實驗*作能力。

附件2：課堂檢測

1.如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合開關s后，當滑動變阻器的滑片p向左移動時，下列判斷正確的是（）

a．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小

b．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變大

c．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大

d．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變小

2、一只燈泡標有“220v100w”字樣，把它接入110v電路路中，它的實際功率是_____。

3、某電度表盤上標有“3000revs/(wh)”，單獨開動某一用電器時，電度表的轉盤在100秒內(nèi)轉5轉，由此可知，該用電器的功率為______。

4.小華通過學習得到以下結論，你能幫他填寫完整嗎？

（1）測量小燈泡的電功率的實驗中，依據(jù)的原理是。

（2）在測小燈泡電功率的實驗中，除了需要電源、開關和導線外，還需要、、和�？上葘⑿�燈泡與和串聯(lián)，再與并聯(lián)接在電路中。

（3）在測小燈泡電功率的實驗中，連接電路時，應注意：①開關必須

是的；②閉合開關前，滑動變阻器的滑片滑到位置。

（4）如圖所示，是曉亮同學測小燈泡功率的實驗電路圖。

①請在*、乙、*三處填上合適的元件符號；②在實驗開始前，滑片應置端，當滑片p滑至中點時，小燈泡正常發(fā)光，若要求小燈泡的亮度增強，滑片p應移向端。

5.（湖北省黃岡市)在用電流表、電壓表測小燈泡功率的實驗時，燈泡上標有“3.4v”字樣。小紅設計了實驗電路圖，如圖*所示，并連接了部分實驗電路，如圖乙所示。

（1）請幫助小紅完成實驗電路的連接。

（2）連接完實驗電路后，小紅閉合開關，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮、電流表無示數(shù)、電壓表有示數(shù)且接近于電源電壓，請幫助小紅分析電路出現(xiàn)故障的原因：___________________________。

（3）排除故障后，小紅調(diào)節(jié)滑動變阻器，使燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖*所示，讀數(shù)為_________a，則小燈泡的額定功率為_____________w。

（4）假若電壓表15v量程損壞，3v量程能正常使用，電源電壓為6v且穩(wěn)定不變，仍利用現(xiàn)有的器材完成試驗，你認為如何*作：_____________________

參考*：1、c2、25w3、500w4、（1）p=ui（2）電壓表、電流表、滑動變阻器、小燈泡；滑動變阻器、電流表、電壓表（3）斷開、阻值最大處（4）*電流表、乙電壓表、*小燈泡5、（1）略（2）小燈泡斷路（3）0.3a1.02w（4）電壓表測量滑動變阻器兩端的電壓，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表示數(shù)為2.6v。

附件2：布置作業(yè)

1、我們學習了電能表的有關知識，現(xiàn)在又學習了電功率的有關知識，同學們能否利用電能表和停表測算出同學們家中電視機的電功率。

2.請走訪你所在的小區(qū)居民，一天當中什么時候達到用電高峰，用電高峰期電燈的亮度有什么變化，請你利用所學的知識來幫助居民分析原因。

參考*：

1、（1）只讓電視機工作，用停表記下在時間t內(nèi)電能表所轉動的轉數(shù)n。

（2）觀察電能表的轉動參數(shù)求出電能表轉動n圈所做的功w；

（3）根據(jù)公式p=w/t求出用電器的電功率p。

2、略

第2篇：《測量小燈泡電功率》教學反思

本節(jié)內(nèi)容的核心是電學中最重要的一個學生分組探究實驗，是在上一章學習“伏安法測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸，實驗中要求學生同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學中的三大基本儀器，實驗涉及的器材最多、*作步驟最復雜，對學生的要求比較高。學好本節(jié)對培養(yǎng)學生良好的科學探究能力，加深對電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學生去*作完成的，但這對學生來有一定的說難度，所以對于本節(jié)教學的設計上可考慮：1、在課堂上，應給予學生適當?shù)囊龑�、啟發(fā)，對一些關鍵*的問題須給予必要的提示，這樣學生探究問題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保*實驗探究能夠比較順利地完成。2、在教學中要注重滲透科學的研究方法，通過創(chuàng)設情境，問題設置，學生參與，合作交流，層層遞進，不斷深入探究的方式，讓學生全程感受科學探究的魅力，讓實驗探究真正成為培養(yǎng)學生自主動手*作的平臺。3、從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出修正意見和一些創(chuàng)造*的想法，力求能充分調(diào)動學生的積極*，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、與人合作的能力和科學探究能力。實際課堂教學過程中，我盡量的去貫徹實施教學設計的設計思想，有成功之處，也有較多的遺憾。

主要收獲：

①．教學中做到了以教師為主導學生為主體的基本教學要求，克服了教學中的教師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調(diào)動學生的積極*和主動*，幾乎所有的知識點都是通過學生的自主探究或在教師的點撥引導下由學生得出來的。②努力實踐了“*課堂”的先進理念，每個教學環(huán)節(jié)中各教學主體都是平等的，教學活動實現(xiàn)了教學相長，課堂氣氛*愉悅，師生關系*融洽，互相探討互相學習的氣氛濃厚。③教師對學生的思維能力和動手能力有了進一步的了解，為自己以后的教研教學活動更貼近學生實際將大有裨益。④在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。實驗結束后，通過學生交流評估，師生互動，使學生基本弄清了實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。通過課后作業(yè)及與學生的談話溝通，學生對本節(jié)知識基本掌握，事先設計的教學目標基本達成。

有待改進：

①、三大儀器的連接與規(guī)范使用決定著實驗能否順利進行和實驗的成敗，所以對電壓表和電流表及滑動變阻器的正確使用和讀數(shù)要格外注意，由于教師管理實驗能力欠缺的原因，有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，個別小組的導線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。②、在實驗探究過程中，有幾組的電路連接出現(xiàn)問題，導致實驗無法進行，由于擔心無法完成課堂教學任務，我替學生排除了電路故障，其實我可以只提出故障可能出現(xiàn)的位置，盡量讓學生想法去解決，讓學生會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，對通路、斷路、短路有更深的體會。

第3篇：初中物理《測定小燈泡的電功率》說課稿

一、說教學目標：

教學目標：

1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的*作技能；

2、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設計實驗并進行實驗；

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈*電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和*作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關鍵，教師注意適當引導。

教學重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率

教學難點：額定功率和實際功率的關系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.

教學器材：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器

二、說教學設計方案

復習導入

1、什么是電功率？

2、電功率的計算方法有哪些？

3、前面我們學習了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？