中班區(qū)域觀察記錄1

時(shí)間：2013.4.17

區(qū)角名：圖書角

班級(jí)：中二班

幼

兒

的

行

為

表

現(xiàn)

和

教

師

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回

應(yīng)

過

程

迷宮書是很多孩子熱衷看的圖書，常常能看到他們好幾個(gè)人圍在一塊兒輪流看書，

中班區(qū)域觀察記錄

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《中班區(qū)域觀察記錄》(https://www.)。也正因?yàn)槊詫m書的“搶手”，年紀(jì)小小的孩子們對(duì)于保護(hù)圖書顯得有心無力，一本新書過不了多久，就會(huì)在眾人的傳閱中變得“破敗”�？墒菑淖铋_始，我就沒有因?yàn)檫@點(diǎn)批評(píng)他們，而是以平和自然地方式拿來雙面膠和單面膠，對(duì)脫落或扯破的頁面進(jìn)行修補(bǔ)，當(dāng)然同時(shí)提醒他們：書本的頁面很脆弱，他們會(huì)在拉扯中掉落，我們很愛這些書本，所以大家在看的時(shí)候一定要事先商量，輪流看。要是不小心把書弄破了，就及時(shí)修補(bǔ)。這以后，一有書本壞了，孩子們就第一時(shí)間去修補(bǔ)，比我還積極。

分

析

反

思

很多時(shí)候，孩子的過錯(cuò)是在無意中造成的，他們的年齡特點(diǎn)造成了心智的不成熟，做事情以無意性為主。當(dāng)孩子發(fā)生了錯(cuò)誤，首先看是不是原則性錯(cuò)誤，找到原因。若不是嚴(yán)重的問題，無需指責(zé)，只要向孩子做出正確的做法，順其自然地掩蓋過錯(cuò)。這不僅是保護(hù)了孩子幼小的心靈，也在無形中培養(yǎng)了孩子的良好社會(huì)性發(fā)展。成人應(yīng)該多一份理性的思考，多一份耐心的等待，多一份寬容的對(duì)待，給予孩子自我成長的空間。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的思維會(huì)變得活躍，行為更加主動(dòng)。

中班區(qū)域觀察記錄2

事件： 今天區(qū)域游戲，正當(dāng)孩子們和諧地玩著游戲時(shí)，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了�！薄翱熳バ⊥�!”我還沒反應(yīng)過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時(shí)，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對(duì)著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧�！焙煤寐犃�，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。 反思： 為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責(zé)任，銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補(bǔ)充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導(dǎo)致此次事件的另一個(gè)原因是中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)，也沒有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在評(píng)析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。

中班區(qū)域觀察記錄3

事件： 今天區(qū)域游戲，正當(dāng)孩子們和諧地玩著游戲時(shí)，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了�！薄翱熳バ⊥�!”我還沒反應(yīng)過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時(shí)，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對(duì)著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧�！焙煤寐犃耍�高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。 反思： 為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責(zé)任，銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補(bǔ)充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導(dǎo)致此次事件的另一個(gè)原因是中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)，也沒有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在評(píng)析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。