現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用（通用12篇）

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作中，大家是不是對現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的感受越來越明顯了呀？相信每個人都從中獲益良多吧。以下是小編精心整理的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，希望對大家有所幫助。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇1

　　摘　要：根據(jù)新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！� 現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學(xué)活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學(xué)生發(fā)展？下面結(jié)合教學(xué)實踐談一點體會與做法。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)　教學(xué)　現(xiàn)代　課件　作用

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個方面有必要進行改革

　　1.教學(xué)中的感知過程。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念把知識看成是定論，把學(xué)習(xí)看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學(xué)習(xí)者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。

　　3.教學(xué)過程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學(xué)習(xí)。

　　二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法

　　1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。

　　所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化�，F(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來愈顯得必要。

　　2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。

　　隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，以計算機技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。

　　3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計。

　　這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運用教學(xué)媒體，并進行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說，實施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。

　　4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。

　　它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教育技術(shù)中動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的個性特長得到充分、自由的發(fā)展。實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用，使得教學(xué)活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。

　　三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該注意的幾個問題

　　1.不能變“人灌”為“機灌”。

　　2.主次不能顛倒。

　　課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計算機多媒體教學(xué)時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。

　　3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。

　　在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應(yīng)適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點強調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。

　　4.不能認為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，無論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見影，解決問題。 現(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差，認為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學(xué)，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師必須以先進的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學(xué)對象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。

　　在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開拓教學(xué)思路，為教師針對教材和學(xué)生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇2

　　摘要:當今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學(xué)路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。

　　關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教學(xué)；應(yīng)用

　　幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發(fā)展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于各級學(xué)校的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒教學(xué)的作用

　　在幼兒教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學(xué)習(xí)知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，愿意主動進行閱讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閱讀。這時，教師就可以借助多媒體來幫助幼兒閱讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫書的閱讀當中。例如在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閱讀。這時，教師可以借助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那么，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進入到了圖畫書中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛起來，從而有了解故事情節(jié)的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學(xué)目的。

　　在幼兒教學(xué)中，教師常常會與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類游戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個游戲的時間有時比較有限，在開展手指游戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發(fā)每個孩子的智力。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調(diào)整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動中的應(yīng)用

　　游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。

　�。ㄒ唬�營造游戲氛圍

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風(fēng)格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當中。例如在組織幼兒開展音樂游戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和游戲背景，使幼兒對游戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動中獲得更多樂趣和體驗。

　　教師還可借助多媒體功能多樣的特點開展游戲活動。例如在指導(dǎo)幼兒進行手工制作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學(xué)習(xí)制作手工制品；上泥塑課“可愛的蝸�！睍r，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進行制作，從而感受到手工制作的樂趣。

　�。ǘ�）積累游戲經(jīng)驗

　　幼兒園的游戲活動通常利用園中已有的設(shè)備開展，但有些游戲需要在一些特定的場所中進行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進行角色扮演。通常在開展這類游戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現(xiàn)出來，幼兒在動態(tài)的場景下進行角色扮演，就能使游戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

　　（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學(xué)。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學(xué)習(xí)語言的機會，還能幫助幼兒突破學(xué)習(xí)中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節(jié)，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統(tǒng)的圖片教學(xué)相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的圖片教學(xué)是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。

　　此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然后再引導(dǎo)幼兒點擊多媒體，直到最后找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　　目前，幼兒教育是集體教學(xué)的形式，教師講解、示范，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都是統(tǒng)一和固定的。盡管一些教師想開展差異化教學(xué)，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學(xué)中，難以真正做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內(nèi)容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下，選擇圖畫進行臨摹練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及實際發(fā)展水平，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從而達到更好的教學(xué)效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進行示范教學(xué)，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學(xué)中，通過合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學(xué)習(xí)途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。

　　應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的游戲和學(xué)習(xí)活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。

　　參考文獻

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　　[3]虞春艷.分析如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)[J].新課程·上旬，2023，（05）.

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇3

　　應(yīng)省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是20XX年5月6、7日。培訓(xùn)地點在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會。

　　何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實施這些教學(xué)模式。

　　聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》，學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。

　　期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結(jié)束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)師生積極的互動交流！

　　通過本次學(xué)習(xí)，作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇4

　　隨著我國各行業(yè)的快速發(fā)展，社會對各種專業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學(xué)校等作為我國培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的主要基地，應(yīng)當不斷改革中職數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的實效性。本文針對目前我國有關(guān)數(shù)控人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進行分析闡述，并提出了教學(xué)改革的建議。

　　一、現(xiàn)階段數(shù)控教育教學(xué)改革工作存在的不足

　　伴隨著我國在科學(xué)信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對于數(shù)控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區(qū)中職學(xué)校，在進行數(shù)控專業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的過程中還存在一定的不足，制約了中職學(xué)校對于相應(yīng)人才培養(yǎng)的有效性及全面性。根據(jù)分析總結(jié)，不足點基本包含以下幾方面。

　　第一，部分中職學(xué)校在日常教學(xué)過程中注重理論知識培養(yǎng)，忽略實踐操作內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中只能通過書本學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識，從而影響到了未來踏入社會進入工作崗位的實際動手能力。

　　第二，目前大量中職學(xué)校在對相關(guān)課程進行教學(xué)的過程中，所使用的教材與課程安排過于落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性。同時缺少相對應(yīng)的操作設(shè)備，減少學(xué)生實際動手能力的機會。

　　第三，部分學(xué)校對教師隊伍的建設(shè)性較差，同時未對教師職業(yè)素質(zhì)進行有效考核。此類問題的存在使得教師隊伍無法針對社會相關(guān)數(shù)控工作崗位需求進行針對性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不佳。

　　二、中職數(shù)控教育教學(xué)方法改革的幾點建議

　　隨著我國對專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷重視，中職學(xué)校在日常教育教學(xué)過程當中應(yīng)當積極做出調(diào)整�，F(xiàn)階段我國中職學(xué)校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學(xué)科教育為中心，向人才技能專業(yè)培養(yǎng)的方向進行積極改革。數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的改革方向應(yīng)當注意。在以專業(yè)課程基礎(chǔ)知識為教學(xué)內(nèi)容的大前提下，要逐步提高對學(xué)生實際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠全面掌握基礎(chǔ)知識，還能夠結(jié)合實際需要活學(xué)活用。以下將提出幾點針對教學(xué)改革的建議。

　　1.對教學(xué)課程內(nèi)容進行合理分配，改革創(chuàng)新

　　對教學(xué)課程的內(nèi)容進行系統(tǒng)性、合理性的分類，以此來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率。以目前課程內(nèi)容舉例，可以將相關(guān)基礎(chǔ)知識課程分為多個環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數(shù)數(shù)列等有關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)一劃分，再將實踐環(huán)節(jié)部分單獨劃分。同時還可以按照課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合的方式進行歸類劃分，如在某一學(xué)期首先進行幾何圖形的學(xué)習(xí)，而幾何圖形課程與學(xué)生的操作制圖有著緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項安排在同一時段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)與車工、鉗工等有著重要關(guān)系，也可以進行統(tǒng)一安排。通過此類創(chuàng)新方式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中始終能夠以理論結(jié)合實際為重點進行學(xué)習(xí)。

　　2.加強教師隊伍建設(shè)，強化學(xué)生實際操作環(huán)節(jié)教育

　　中職學(xué)校應(yīng)當著重加強教師隊伍建設(shè)等相關(guān)工作，對現(xiàn)任在崗教師進行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結(jié)合實際這一重要觀點，對教師人員的數(shù)控實際操作能力進行考核，確保教師隊伍的優(yōu)秀性。同時在日常教學(xué)過程中，還應(yīng)當適當縮減書本課時安排，將更多的時間安排在動手操作環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時為學(xué)生今后畢業(yè)工作的實際操作能力打好良好基礎(chǔ)。

　　3.完善中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件配置

　　從一定程度上來看，我國部分地區(qū)中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)所需的設(shè)備配置上還存在一定的不足。配套設(shè)施較少、硬件設(shè)備較差等客觀因素的存在，使得相關(guān)課程的教學(xué)進展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學(xué)校應(yīng)當著重加強校內(nèi)硬件設(shè)施的采購工作，如各類數(shù)控機床、電火花線切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學(xué)過程中的配套設(shè)備，使學(xué)生能夠真實體驗到數(shù)控專業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，增強操作能力。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，為實際加強我國中職學(xué)校對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，改變以往教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)創(chuàng)新改革，首先應(yīng)當從教師隊伍建設(shè)及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識內(nèi)容進行合理分類，優(yōu)化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學(xué)方法的使用情況，并加大對數(shù)控設(shè)備師資力量的投入�？傊�，要真正做到優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教育方法，為我國數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇5

　　現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟建設(shè)的推進，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進步和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各職院校設(shè)置了對應(yīng)的中職數(shù)控教學(xué)課程。中職教師應(yīng)做好數(shù)控教學(xué)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。

　　一、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.教學(xué)方式單一

　　現(xiàn)階段，教師在數(shù)控教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、枯燥，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)積極性，不了解所學(xué)內(nèi)容，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識也了解較少，與預(yù)想中的教學(xué)效果相差甚遠。同時，中職教師的教學(xué)質(zhì)量也達不到國家制定的標準，教師在教學(xué)過程中沒有嚴格的教學(xué)要求，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)狀。教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生樹立一個良好的形象，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生。

　　2.應(yīng)用性較差

　　數(shù)控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、實踐性。但是在現(xiàn)階段的數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培訓(xùn)，只注重理論教學(xué)，只想著提高學(xué)生考試成績，從而形成了“重理論，輕實踐”的教學(xué)模式。如果教師在教學(xué)過程中缺乏與實踐的聯(lián)系，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容無趣，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校為學(xué)生提供的實習(xí)就業(yè)機會與實踐操作活動較少，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　3.學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高

　　由于一些高校擴招，高校成為了一些優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇，拉低了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。中職學(xué)校成為學(xué)生“混日子”的場所，他們在學(xué)習(xí)過程中不能充分發(fā)揮主觀能動性。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

　　教學(xué)設(shè)備是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。由于中職學(xué)校力量有限，很難引進所有的專業(yè)技術(shù)設(shè)備，難以聘請多位專家來校為學(xué)生講座，教師只能使用有效的教材進行教學(xué)。

　　1.多媒體教學(xué)

　　數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有較強的操作性和實踐性，教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，賦予枯燥乏味的'內(nèi)容以生命，只有這樣才能集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。比如說，數(shù)控機床各部分機構(gòu)原理具有較強的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學(xué)生看不見實物就難以理解。教師可以通過多媒體設(shè)備進行演示，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專業(yè)知識，還可以設(shè)置對應(yīng)的活動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流過程中加強對專業(yè)知識的了解。

　　2.數(shù)控仿真教學(xué)

　　隨著信息化和數(shù)字化的普及，教師在教學(xué)過程中可以通過數(shù)控仿真軟件進行教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力。同時，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地解決師資力量不足的問題。對于一些學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，可以通過數(shù)控仿真教學(xué)來集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生邊看實際操作視頻邊學(xué)習(xí)理論知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并及時幫助學(xué)生解決問題。使用數(shù)控仿真教學(xué)，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　3.為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會

　　中職學(xué)校應(yīng)做好與對應(yīng)企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學(xué)生提供一個良好的實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過真實的實踐活動來鍛煉自己，提高自己的專業(yè)技術(shù)操作水平。同時，企業(yè)實習(xí)還可以讓學(xué)生事先熟悉崗位操作，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以尋求當?shù)卣�府的幫助，為學(xué)生申請專業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng)造出一個更好的實習(xí)的平臺，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會。教師在教學(xué)時應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，以學(xué)生的角度進行教學(xué)，開展實踐教學(xué)活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的理論專業(yè)知識水平與實際操作能力，幫助學(xué)生成長為優(yōu)秀的專業(yè)人才。

　　本文對在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模式進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)教育人員加強對中職數(shù)控教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇6

　　大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，在新課改的深入發(fā)展下，大學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識技能，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念和化學(xué)技能，提升學(xué)生收集、整理和應(yīng)用化學(xué)知識的能力。在社會科技的發(fā)展進步下，越來越多的教育手段和媒體技術(shù)被應(yīng)用在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，有效提升了大學(xué)化學(xué)教學(xué)效率。

　　一、多媒體課件在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　�。ㄒ唬�應(yīng)用多媒體課件將抽象的化學(xué)知識變得具體化

　　大學(xué)化學(xué)中的各種反應(yīng)機理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點問題，借助現(xiàn)代教育技術(shù)中由Chem Office或Chem Window和Flash結(jié)合制作的多媒體課件能夠?qū)⑦@些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)機理變得更加簡單化、明確化，有助于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）應(yīng)用多媒體課件將化學(xué)微觀現(xiàn)象變得宏觀化

　　大學(xué)化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點是在原子、分子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和合成等變化規(guī)律。大學(xué)化學(xué)教學(xué)的最大特征是在思維方式上注重微觀和宏觀之間的聯(lián)系。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，微粒的構(gòu)造、運動，比如粒子碰撞、布朗運動、離子的電遷移等問題，是無法直觀觀察的，借助多媒體課件能夠以3D動畫的形式將這些物質(zhì)的構(gòu)成進行細節(jié)化展示，給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來直觀化感受。

　�。ㄈ�）應(yīng)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　基于大學(xué)化學(xué)知識的復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)大學(xué)化學(xué)模擬實驗情境

　　大學(xué)化學(xué)新課標強調(diào)對化學(xué)實驗課的注重，為此在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中需要加強對實驗教學(xué)的關(guān)注。但是受各種化學(xué)元素的碰撞影響，大學(xué)化學(xué)實驗操作會出現(xiàn)各種風(fēng)險。還有一些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用常規(guī)的實驗是無法展示給學(xué)生的。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)�這些無法操縱、不方便操作的化學(xué)實驗進行情境模擬。

　�。ㄒ唬┠�擬化學(xué)實驗的錯誤操作方法

　　化學(xué)實驗的操作伴隨一些風(fēng)險，而這些風(fēng)險大多是因為操作不當引起的。為了避免這些化學(xué)危險現(xiàn)象的發(fā)生，需要減少化學(xué)實驗操作失誤現(xiàn)象。在化學(xué)實驗操作之前，教師會提醒學(xué)生實驗的注意事項，但是學(xué)生往往無法集中注意力聽清楚這些注意事項。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以將化學(xué)實驗錯誤操作以及錯誤操作帶來的不良后果進行展示，學(xué)生通過觀看視頻、錄像短片能夠?qū)⒒瘜W(xué)實驗的注意事項牢記于心，從而在實際的實驗操作中減少錯誤的出現(xiàn)。

　�。ǘ�）代替實驗操作危險系數(shù)高的化學(xué)實驗

　　化學(xué)實驗在操作的時候不可避免地會接觸一些有毒有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)的應(yīng)用不僅帶來了環(huán)境污染，而且還會危害人們的身體健康。對于這些高危實驗，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行實驗?zāi)�擬，進而讓學(xué)生在避免實驗操作危險的同時加強對實驗操作步驟的了解。

　　三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)數(shù)字化化學(xué)微格教學(xué)系統(tǒng)

　　第一，數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的建立。在大學(xué)化學(xué)課程改革的深化發(fā)展下，社會發(fā)展對非化學(xué)專業(yè)的理工科也提出了更高的要求。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，數(shù)字化化學(xué)微格系統(tǒng)的構(gòu)建成為一種可能。第二，化學(xué)微格教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建�；瘜W(xué)微格教學(xué)系統(tǒng)包括多媒體教學(xué)系統(tǒng)、微格教學(xué)錄像系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等。通過綜合應(yīng)用這些系統(tǒng)能夠?qū)�學(xué)生的實驗操作語言表達、肢體動作等進行展現(xiàn)，通過讓學(xué)生在事后觀看錄像能夠加強學(xué)生對化學(xué)實驗操作的了解。

　　四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　第一，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提出化學(xué)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺收集化學(xué)探究問題的解決策略，促進學(xué)生對化學(xué)知識的了解，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。第二，應(yīng)用計算機輔助學(xué)生開展分組學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有助于創(chuàng)設(shè)計算機視聽閱覽室，從而為學(xué)生分組學(xué)習(xí)提供重要的平臺支持。第三，大學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站的建立。大學(xué)化學(xué)網(wǎng)站的建立融合了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，能夠為師生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個更加廣闊的平臺。

　　綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展起到了十分重要的作用，為此，需要相關(guān)人員結(jié)合大學(xué)化學(xué)教學(xué)實際有效處理好現(xiàn)代教育技術(shù)和大學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合問題，進而充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的工具性功能，有效提高大學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

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　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇7

　　一、運用多媒體教學(xué)手段能有效提高課堂效率

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學(xué)生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。

　　二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點

　　在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會遇到很多難點，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的特點，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點。

　　三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力

　　在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學(xué)生進行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著潤物細無聲的作用。

　　四、結(jié)語

　　總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實踐，語文教學(xué)就會取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇8

　　摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢開拓了小學(xué)語文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動去探索知識。不僅為學(xué)生創(chuàng)造出更好的語文教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動，而且讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生能力得到提升。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)化； 高效

　　在語文教學(xué)中，廣泛地運用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語文教師達成的共識。因此，開展現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中運用的研究，勢在必行。當今語文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來越普遍的關(guān)注和重視，這是語文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進了語文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來都是合理地“揚棄”，而不是簡單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中得以廣泛運用的必然性

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！爆F(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)搭建了兩個平臺，一是多媒體運作平臺，另一個是網(wǎng)絡(luò)信息平臺。它之所以能在語文教學(xué)中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用時存在的問題

　　1.思想認識上的問題：

　　1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

　　不少教育工作者片面地追求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的輔助教學(xué)手段（如簡筆畫、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，無疑是錯誤的。

　　2、認為現(xiàn)代教育技術(shù)包治教育百病

　　現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯討B(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語文教師產(chǎn)生了依賴性，他們甚至認為，目前語文教育中的種種弊端，只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，便會迎刃而解，這些想法都是不切實際的。

　　語文學(xué)科是以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程。現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。

　　2.操作層面的問題

　　1、教學(xué)設(shè)計缺乏系統(tǒng)意識

　　“一堂成功的語文課應(yīng)是有血有肉有感情的生命體，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學(xué)過程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個有機的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學(xué)高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來，在教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個教學(xué)高潮，不能起到應(yīng)有的效果。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個系統(tǒng)要取得活動效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文教學(xué)時，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。

　　2、教學(xué)流程過于程序化

　　當前，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò)大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預(yù)設(shè)好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來進行教和學(xué)，教學(xué)流程太過于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。整個教學(xué)過程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。

　　3.教學(xué)效果上的問題

　　1、運用不當將不利于情感的交流

　　不少教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時，把課件做為“書本和黑板”簡單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤、鼠標，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅�冷的機器之間毫無情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

　　2、運用不當將不利于思維的發(fā)展

　　現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀、生動，能讓學(xué)生簡便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當這些訴諸感官的視覺和聲音符號，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時，學(xué)生面對文學(xué)的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會人士呼吁“關(guān)上電視多看書”，正是因為這個原因。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的原則

　　1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實現(xiàn)結(jié)合，也就是二者結(jié)合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標準》中語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證小學(xué)語文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。

　　2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)

　　語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價值�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來完全替代學(xué)生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合中值得研究的問題。

　　3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結(jié)合

　　語文課堂教學(xué)的形式應(yīng)當是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的第三條原則，就是要能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式自然結(jié)合，而且對于改進語文教學(xué)方法，建立行之有效的語文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進作用。

　　4.要創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以突顯教材的內(nèi)容或難點

　　現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的第四條原則，就是要建立在語文教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對語文教學(xué)的理解水平和實際教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點，突破難點。

　　總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，新課程的實施，在小學(xué)語文教學(xué)中實施現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著廣泛的積極意義：教學(xué)觀念的更新，既推動語文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才；先進的教學(xué)手段，為語文課堂實現(xiàn)高層次信息化教學(xué)提供了方向與做法，有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展；學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，對我們每一位語文教師來說將是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動起來，不斷探索和實踐，恰當、合理、巧妙地運用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)語文課堂

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇9

　　在高校外語教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)被引進并廣泛運用到實際教學(xué)當中，使得教學(xué)效果得到顯著提升。然而，不少問題仍然存在，這對于教學(xué)質(zhì)量和效率造成極大的負面影響。應(yīng)結(jié)合具體的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的改善策略，使得現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮其在外語教學(xué)中的巨大作用。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　1.過分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視教師的主導(dǎo)地位

　　從當前高校外語教學(xué)當中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用情況來看，許多教師過分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，依賴于多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便捷性，無法有效規(guī)劃整體課堂教學(xué)過程，自身的主導(dǎo)地位大大降低。許多教師在課堂當中只是簡單播放外語影片，讓學(xué)生進行跟讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一些教師則將教學(xué)課件設(shè)計得過分花哨，觀賞性大于實用性，無法實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用大大削弱，學(xué)生無法系統(tǒng)地進行外語學(xué)習(xí)。

　　2.教學(xué)實踐較少，學(xué)生語言技能得不到有效提高

　　高校外語教學(xué)除要進行語言理論知識的教授外，更為重要的是讓學(xué)生能夠獲得教學(xué)實踐，能夠充分鍛煉其聽說讀寫能力，以充分發(fā)揮英語作為語言工具的重要作用。然而，當前許多高校教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行外語教學(xué)時，沒有認識到實踐教學(xué)的重要性，教學(xué)課件的音頻和視頻展示比重過大，導(dǎo)致學(xué)生只是簡單地進行瀏覽和信息接收，無法實現(xiàn)語言的有效訓(xùn)練和運用，語言技能無法得到有效提高。

　　3.教師多媒體技術(shù)水平不足或運用不當

　　在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用上，許多中老年教師由于接觸網(wǎng)絡(luò)和計算機的機會較少，對于多媒體技術(shù)的掌握程度較低，導(dǎo)致其在教學(xué)運用上的難度較大，無法實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用。一些教師拒絕運用現(xiàn)代教育技術(shù)，仍然采用傳統(tǒng)的外語教學(xué)觀念和教學(xué)辦法。另外，一些外語教師對多媒體技術(shù)運用不當，重形式，輕內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的注意力過分關(guān)注課件和教學(xué)材料，課堂教學(xué)效果較差。

　　二、改善現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中應(yīng)用效果的策略

　　1.改變教學(xué)理念，有效整合現(xiàn)代化教育資源

　　為實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的有效運用，首先，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認識到高校外語教學(xué)的特殊性，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和實際交際能力。這不僅是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的主要目標，也是我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流越來越頻繁的現(xiàn)實要求。其次，應(yīng)當有效整合現(xiàn)代化教育資源，充分運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂內(nèi)外時間充分運用起來，并有效利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)外語綜合能力的提高。

　　2.現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合，加強師生互動

　　應(yīng)實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，使得現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分發(fā)揮其巨大效用，且其應(yīng)與教師課堂教學(xué)互不沖突。應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠在有效的教學(xué)計劃當中，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到教學(xué)過程當中。同時，加強師生間的互動，在運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)時，應(yīng)及時反饋教學(xué)效果，使得教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能把握教師的教學(xué)目標，使得教學(xué)過程更為融洽，教學(xué)效率得到提高。

　　3.從教材中提煉教學(xué)要點，運用多媒體呈現(xiàn)

　　教材是教學(xué)的主要依據(jù)和參考，因此，高校外語教育在運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)時，應(yīng)當依托教材進行教學(xué)設(shè)計。將教學(xué)要點提煉出來，并依此為基準，進行教學(xué)內(nèi)容的散發(fā)，延展到外語聽說讀寫等綜合教學(xué)內(nèi)容當中，制作多媒體課件，在課堂當中開展課程教學(xué)。同時，結(jié)合教材要求，從網(wǎng)絡(luò)當中收集教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在課外進行延展式學(xué)習(xí)，并及時反饋到教師處，提升現(xiàn)代教育技術(shù)的運用效率。

　　三、結(jié)語

　　高校外語教學(xué)作為高等英語教學(xué)，在進行英語語言知識教學(xué)之余，更加注重學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)和提升，重視學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的提高。確保大學(xué)生的英語語言運用能力得到有效提高，對于其眼界的開闊和跨文化交流能力的提升也具有重要意義。有效運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能使得高校外語教學(xué)效率得到有效提高，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷性和實用性，為學(xué)生外語綜合能力的提升提供重要保障。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇10

　　現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其強大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學(xué)中迅速顯現(xiàn)出優(yōu)勢。這也就成為很多學(xué)校紛紛引進現(xiàn)代教育技術(shù)的主要原因。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有十分顯著的效果，但是如果利用不當，也會產(chǎn)生一些不良影響。

　　一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的價值

　　1.豐富課堂容量，理清教學(xué)脈絡(luò)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳媒上的資源，擴充課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教材所沒有的知識�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把搜集到的內(nèi)容加以篩選、整理、加工，成為教學(xué)課件，將教師的教學(xué)思維與其他有經(jīng)驗的教師的教學(xué)思路凝聚成一堂豐富生動、脈絡(luò)清晰的高中政治課。

　　2.促進資源共享，提升課堂品質(zhì)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)可以把教學(xué)資源集結(jié)到一個龐大的信息庫，在海量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有數(shù)量眾多的教學(xué)課件、備課方案、學(xué)生習(xí)題、拓展提升等，這些都為高中政治教學(xué)的品質(zhì)提升提供了可借鑒、可學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教師也可以把自己的教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗放在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學(xué)生。

　　3.調(diào)動學(xué)生興趣，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體設(shè)備納入課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的聲光電配合，為學(xué)生提供一個形象生動的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)也能夠更加清晰、更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這會大大提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在這些創(chuàng)設(shè)出的情境中激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。

　　二、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的誤區(qū)

　　1.過分使用致使教育主體湮沒

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是一項教育的進步，但是在實際教學(xué)中，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的過多使用，使教學(xué)內(nèi)容過于龐雜，教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁瑣，學(xué)生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒有獲得相應(yīng)的知識，反而因為知識過于多而雜，使學(xué)生分不清主次、難辨重點。高中政治教學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也當是為學(xué)生服務(wù)，而過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)致使學(xué)生的教學(xué)主體被湮沒。

　　2.教師教學(xué)主導(dǎo)作用難以發(fā)揮

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用大大節(jié)省了教師的精力，精美細致的多媒體課件，能夠為教師的教學(xué)提供很大的助力。正因為多媒體課件的幫助較大，有些教師就把精力過多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，一味地把課件當成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。

　　三、在高中政治教學(xué)中如何合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

　　1.結(jié)合政治學(xué)科特點

　　高中政治分為經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)三個方面，幾乎包括經(jīng)濟社會的各個方面，其內(nèi)容包羅萬象�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用要充分考慮高中政治的學(xué)科性質(zhì)和特點，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，打造一項開放性的高中政治教學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”這一章節(jié)時，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產(chǎn)生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價值，還可以通過展示現(xiàn)代金融產(chǎn)品的種類和特點，來詮釋貨幣的發(fā)展，比較金屬貨幣和符號貨幣在代表職能上的不同。

　　2.精煉教學(xué)內(nèi)容

　　現(xiàn)代教育技術(shù)能夠最大限度地搜羅教學(xué)資源，這些資源在成為教學(xué)內(nèi)容時，要經(jīng)過篩選、整理和加工，以便實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精煉和簡化。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當本著精益求精的原則，要善于總結(jié)教學(xué)重點，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“多變的價格”這一章節(jié)時，由于價值規(guī)律的存在，商品的價格總是圍繞價值上下波動，但是價格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把影響價格變化的因素系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生迅速構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)。

　　3.注重開發(fā)學(xué)生思維

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是為了滿足學(xué)生的發(fā)展需要，教師在教學(xué)過程中要注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生迅速掌握知識內(nèi)容，，開發(fā)思維能力，實現(xiàn)長遠發(fā)展。例如，在教學(xué)“多彩的消費”這一部分時，教師應(yīng)當借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)代消費的種種現(xiàn)象，以幫助學(xué)生進行深入思考，形成正確的消費觀念。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的價值不言而喻，其優(yōu)勢也是教育改革必須借助的力量，但是在實際教學(xué)過程中存在一些使用不當?shù)男袨椋�這就需要教師時刻注意，揚長避短，促進學(xué)生發(fā)展。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇11

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 大學(xué)物理 多媒體 教學(xué)設(shè)計

　　摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的設(shè)計原則和在多媒體教學(xué)設(shè)計與實施中需要注意的幾個問題。

　　作為大學(xué)各理科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理不僅為學(xué)生提供包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等現(xiàn)代物理學(xué)知識，而且承擔著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)實踐，多媒體教學(xué)因其實時性、直觀性和交互性的特點，在提高教學(xué)效率、有效培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢

　　1.教學(xué)過程呈現(xiàn)為動態(tài)，更加直觀，便于突破教學(xué)難點

　　在大學(xué)物理教學(xué)過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復(fù)雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來。生動豐富的畫面、悅耳動聽的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點。

　　2.呈現(xiàn)更廣闊的教學(xué)時空，便于提高教學(xué)效率

　　隨著高校教育改革的深人，專業(yè)課程課時不斷被壓縮，許多教師很難完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過程中，屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。計算機多媒體還可以進行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，解決由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，從而提高教學(xué)效率。

　　3.創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境，便于促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力

　　將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合，可以創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學(xué)特點，提供給學(xué)生一個張揚個性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

　　二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)設(shè)計原則

　　1.目標性原則

　　布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準確地知道需要到達的教學(xué)目標是什么�！泵鞔_具體的教學(xué)目標是教學(xué)雙方的導(dǎo)向，它使整個教學(xué)活動始終置于教學(xué)目標的控制，沿著明確的教學(xué)軌道前進。是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，何時應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用何種媒體技術(shù)，多大程度上應(yīng)用技術(shù)都取決于教學(xué)目標，為教學(xué)目標的達成而服務(wù)。

　　2.整合性原則

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的整合。必須運用系統(tǒng)的方法，對涉及學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等，進行系統(tǒng)的分析和整合，以實現(xiàn)教學(xué)目標。主要包括：觀念的整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、學(xué)習(xí)方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學(xué)的實際需要合理使用。

　　三、主體性原則

　　人本主義的學(xué)習(xí)理論認為，每個學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供學(xué)習(xí)機會，他就會自行學(xué)習(xí)；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。所以，在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，要在明確教師主導(dǎo)作用的同時，堅持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。

　　四、多媒體教學(xué)設(shè)計與實施中需要注意的幾個問題

　　1.多媒體技術(shù)使用不合理

　　多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，但在具體實踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)內(nèi)容的整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內(nèi)容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學(xué)內(nèi)容重點、難點不突出；課件背景復(fù)雜，頁面花哨，大量特技效果的運用分散學(xué)生的注意力等。

　　五、師生互動交流貧乏

　　多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的重復(fù)性勞動，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學(xué)生云里霧里，不知所云；教師面無表情的教，學(xué)生毫無反應(yīng)的學(xué)，整個課堂缺乏必要的師生交流。長此以往，學(xué)生會因人際互動而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。

　　這一問題的產(chǎn)生，一方面是因為多媒體硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺過高，與學(xué)生距離過大等，另一方面是因為教師教學(xué)觀念陳舊，認為教師的責任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內(nèi)容”而不是教“學(xué)生”。我們在加強多媒體硬件環(huán)境建設(shè)的同時，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動調(diào)控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進的教與學(xué)的良性循環(huán)。

　　六、學(xué)生思維空間缺失

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學(xué)生為跟上課程進度，忙于記筆記，無暇顧及對所學(xué)內(nèi)容的理解、分析、整合與應(yīng)用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規(guī)教學(xué)中無法說清楚的問題，或通過精心預(yù)設(shè)的結(jié)果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。

　　總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是技術(shù)與學(xué)科的整合過程，要實現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，要綜合考慮教學(xué)過程中教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 篇12

　　摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)極大沖擊了高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到高校教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，尤其是在高校計算機課程教學(xué)應(yīng)用上，極大地提高了計算機課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身多年在高校教學(xué)經(jīng)驗，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且提出了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中應(yīng)用水平的措施。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計算機課程;教學(xué)課程

　　基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校計算機教學(xué)是對傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校計算機課程教學(xué)中的大規(guī)模應(yīng)用，有效改變了“高校計算機課程本身理論性較強，知識點較抽象，學(xué)生們上課感覺十分枯燥、吃力、難懂”的教學(xué)尷尬的局面，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將計算機課程內(nèi)容教學(xué)形象的展示在多媒體設(shè)備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可操作為可操作，降低計算機課程內(nèi)容的難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　1.1 高校計算機課程教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)水平亟待提高

　　由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是新時期的產(chǎn)物，部分教齡較長的計算機課程的教師習(xí)慣了“滿堂灌”，粉筆板書等傳統(tǒng)形式來進行教學(xué)，而且學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門教齡較長的計算機課程的教師無法接受多媒體設(shè)備頻繁使用;另外，許多年輕的計算機課程教師在學(xué)習(xí)過程中忽視了使自身素質(zhì)與時俱進，對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據(jù)計算機課程內(nèi)容制作多媒體課件時，存在一部分教師無法準確的突出課程內(nèi)容的重點，造成多媒體授課效率低下。

　　1.2 電子教案不規(guī)范，教學(xué)資料不完備

　　計算機教師是在高校計算機課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要領(lǐng)頭人，但是不容樂觀的是，由于計算機教師自身運用現(xiàn)代教育技術(shù)不熟練及對計算機課程教學(xué)應(yīng)用不夠重視，多數(shù)CAI都不夠完善,本該配套準備給學(xué)生課下參考、了解、練習(xí)的教學(xué)資料不夠完備。在準備電子教案時，部分教師由于時間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計算機的步驟程序，忽視了對電子檔案的整體設(shè)計，也缺乏多媒體素材創(chuàng)作的藝術(shù)細胞。

　　1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏，校園網(wǎng)服務(wù)于教學(xué)的功能尚未充分發(fā)揮

　　高校校園網(wǎng)的建立應(yīng)該覆蓋教學(xué)、科研、管理、信息交流、遠程教育等多個方面，目前在我國高校中FTP文件服務(wù)器的運用較為廣泛，其存在著較大的缺陷，缺乏靈活性、適時性、安全性，WEB應(yīng)用很少涉及。而且，對教學(xué)網(wǎng)站缺少必要的管理、科學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)以及維護，其教學(xué)模式、教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的實質(zhì)不相稱，開展網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)的教師數(shù)量非常有限。

　　1.4 學(xué)科的繼續(xù)發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開發(fā)和利用

　　即使教育部和高校為了支持現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機課程教學(xué)中應(yīng)用，但某些地區(qū)的高校依然存在這樣的問題：教學(xué)資金缺乏，導(dǎo)致教學(xué)硬軟件設(shè)施的供給跟不上時代的步伐，教學(xué)資源陳舊，不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。部門高校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于發(fā)展計算機課程教學(xué)的重要性，忽視了對教學(xué)資源的更新，教學(xué)人員的培訓(xùn)等問題，沒有將教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平納入到教師考核機制中。

　　2 提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學(xué)中應(yīng)用水平的措施

　　2.1 加大資金投入，完善計算機課程教學(xué)中的硬軟件設(shè)施

　　教育部和高校要高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)過程中的引入，加大對其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計算機課程教學(xué)過程中涉及的硬軟件教學(xué)設(shè)施。為此教育部和高校要保持協(xié)調(diào)一致，高度重視完善現(xiàn)代教育技術(shù)硬軟件設(shè)施的工作，尤其是教育部要大力支持地區(qū)偏僻，經(jīng)濟發(fā)展較落后地區(qū)高校，解決其資金短缺的局面，組織專項資金，大力支持和完善高校內(nèi)教育資源庫的建設(shè)。另外，計算機課程的教師要及時向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)硬軟件教學(xué)資源短缺、陳舊等現(xiàn)狀，要自覺完善自身課堂的教學(xué)資源。計算機課程的教師也要時刻關(guān)注最新的現(xiàn)代教育技術(shù)的動態(tài)，及時了解、及時學(xué)習(xí)，適當?shù)南蛏霞夘I(lǐng)導(dǎo)提出增加相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革

　　現(xiàn)代教育技術(shù)雖然說現(xiàn)在還不占據(jù)優(yōu)勢，但是其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)方式所無法比擬的，為此，高校要想轉(zhuǎn)變計算機課程教學(xué)觀念，深化計算機教學(xué)改革內(nèi)容，建議從以下幾個方面做起：

　　一是教育部和高校領(lǐng)導(dǎo)要積極配合，組織高校計算機課程教學(xué)師資隊伍開展宣講會，傳遞現(xiàn)代教育技術(shù)的最新資訊，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視程度;

　　二是高校要將計算機教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況納入到對教師的考核機制中去，提高計算機教師在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識;

　　三是高校定期組織計算機教學(xué)組電子檔案的講評的評比比賽，推動年輕計算機教師早日習(xí)慣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時，充分利用硬軟件教學(xué)設(shè)施;

　　四是要注重定期開展對計算機教師隊伍應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，避免出現(xiàn)“教學(xué)資源充足。