教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些

　　教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

　　1.教師職業(yè)道德的教育專(zhuān)門(mén)性。

　　教師職業(yè)道德的教育專(zhuān)門(mén)性，即教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的專(zhuān)門(mén)體現(xiàn)性和對(duì)教育專(zhuān)門(mén)適用性。這是教師職業(yè)道德的一個(gè)基本特點(diǎn)。教師職業(yè)道德的形成發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系，教師職業(yè)的獨(dú)特性，決定了教師職業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)性�？梢哉f(shuō)，教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域是非善惡的專(zhuān)門(mén)性道德。因?yàn)樗�的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開(kāi)的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。

　　教師職業(yè)何以為善?教育是造福人類(lèi)的事業(yè)。國(guó)家的發(fā)展，民族的未來(lái)，社會(huì)的興衰，取決于教育和教師的工作。因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有為善于社會(huì)、為善于人類(lèi)的巨大價(jià)值，所以教師職業(yè)是非常神圣的，由此，教師職業(yè)道德揭示了教師職業(yè)的崇高和偉大。教師職業(yè)不僅是一個(gè)光榮而重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。

　　教師職業(yè)如何為善?從教師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的踐行，從教師的言傳身教到教師的自我修煉，從教師的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的'高尚情懷，從教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)到教師對(duì)整個(gè)社會(huì)的關(guān)心等，都廣泛涉獵，形成教師職業(yè)道德特有的規(guī)范體系，無(wú)不包含著何以為善的道德策略。

　　2.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書(shū)和育人要求的一致性

　　教師職業(yè)道德的另一個(gè)特點(diǎn)，就是教書(shū)育人�？梢哉f(shuō)，這是教師職業(yè)道德的根本所在。教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問(wèn)題產(chǎn)生的，都是與這一根本問(wèn)題相聯(lián)系的。

　　古今教師職業(yè)道德的發(fā)展，始終貫穿著教書(shū)育人的要求。如我國(guó)古代《禮記•文王世子》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”之說(shuō)，意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的教師和道德的引路人。在教師職業(yè)道德中，育人被視為教書(shū)的根本，強(qiáng)調(diào)教師不能以教書(shū)教學(xué)生為滿足，即使他能教學(xué)生學(xué)，還沒(méi)有盡他的教之能事，他應(yīng)該進(jìn)一步‘教學(xué)生行’。‘行些什么’?簡(jiǎn)言之，就是行做人之道。’，“教師不應(yīng)當(dāng)只傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能和技巧，還要教育學(xué)生。這是教師的神圣天職。”作為一名教師，如果只教學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、記誦經(jīng)文而不引導(dǎo)學(xué)生感受和理解做人的道理，那就不能為社會(huì)培養(yǎng)有益于社會(huì)的人。正如法國(guó)教育家盧梭指出，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，重要的問(wèn)題不在于要他拿什么東西去教孩子而是要他指導(dǎo)孩子去怎樣做人。

　　3.教師職業(yè)道德的全面性

　　在古今教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，教師職業(yè)道德越來(lái)越豐富，涉及了教師職業(yè)勞動(dòng)的所有問(wèn)題，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。在教師勞動(dòng)價(jià)值上，它向人們揭示了教師所從事的是人類(lèi)的偉大事業(yè)，是社會(huì)物質(zhì)文明、精神文明、制度文明發(fā)展不可缺少的;在教師職業(yè)社會(huì)地位上，它肯定了教師職業(yè)的崇高性，把教師視為聯(lián)系歷史和未來(lái)的一個(gè)活的環(huán)節(jié)，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);在教師職業(yè)職責(zé)上，它強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人是根本;在教師態(tài)度和情感上，它提倡愛(ài)崗敬業(yè)，以育人為樂(lè);在教師形象上他要求以身作則，為人師表;在教師職業(yè)行為品質(zhì)上，要求尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，要學(xué)而不厭，誨人不倦，關(guān)心集體，善于協(xié)作，要民主、平等、公正自律;在教師職業(yè)情操上，提倡嚴(yán)于律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮;在教師職業(yè)業(yè)務(wù)上，提倡不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不敷衍塞責(zé);要求嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，盡心指導(dǎo)，循循善誘……總之，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師這一行業(yè)特有的教師職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)職責(zé)、職業(yè)形象、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)信念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)情操等。