小學(xué)數(shù)學(xué)《計算器的認識和簡單應(yīng)用》教案及課后反思

　　［教學(xué)目標］

　　1．使學(xué)生了解計算器面板上的按鍵名稱和功能，初步學(xué)會簡單計算器的使用方法，較大數(shù)目的四則能用計算器進行簡單的計算。

　　2．通過對計算器的使用，體驗它的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

　　3．使學(xué)生體會要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和應(yīng)用意識。

　　［教具準備］

　　1．每個學(xué)生自備一個計算器。

　　2．教師制作的課件。

　　［教學(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：這兩年我們學(xué)校的變化特別大，校園的環(huán)境越來越美了。上學(xué)期學(xué)校粉刷了教學(xué)樓，這學(xué)期又為同學(xué)們購置了新桌椅。

　　問：你能算算每套桌椅多少錢嗎？

　　生：每套桌椅：115元。

　　師：購置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少錢？10套呢？

　　每套桌椅115元，每人一套全校共需多少錢？

　　師：那么學(xué)校這次為全校同學(xué)更換桌椅共花多少錢呢？下面就請同學(xué)們幫助學(xué)�？焖�、準確地算出一共需要多少錢。

　　（多數(shù)學(xué)生用筆算，時間較長；個別學(xué)生用自帶的計算器算。）

　　二、嘗試研究

　　1．匯報結(jié)果。

　　師：（問用計算器計算的同學(xué)）你怎么算得這么快？（生：我是用計算器算的。）噢，還有哪些同學(xué)是用計算器算的？你是怎么想到用計算器算的？（生：計算器算得快、準。）你能給大家演示一下嗎？（師隨學(xué)生演示把題寫完整）

　　師：其他同學(xué)用什么方法算的？能給大家說說嗎？（展示筆算過程）

　　師：同學(xué)們給我們介紹了筆算和用計算器算這兩種方法，請你反思在解決這個問題時用哪種計算方法好？為什么？（學(xué)生初步體會計算器的優(yōu)越性）

　　小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在計算較大數(shù)目時用計算器算好，使用計算器的好處是快捷、準確。（板書）那今天這節(jié)課我們就來研究“計算器的認識和簡單應(yīng)用”。

　　2．探究新知。

　　師：在我們的日常生活中，你在哪兒見過人們用計算器？（展示）對計算器你還有哪些了解，能給大家介紹一下嗎？（簡單介紹）

　　師：（課件出示計算器）你能看著這個計算器給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹按鍵名稱，同時介紹它的功能。）

　　師：（其他鍵由教師介紹）同學(xué)們介紹的這些按鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學(xué)的知識有限現(xiàn)在還不能用，可以將來再學(xué)習(xí)，不同的計算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時邊用邊學(xué)。

　　師：剛才XX同學(xué)用計算器解決了問題，其他同學(xué)想不想也用計算器算幾道題？

　　出示：2836＋1397＝ 40000－19036＝

　　637×842＝ 18576÷48×56＝

　　要求：兩人一組，用計算器計算。算完后說一說：怎樣用計算器算一道題？

　　反饋：你是怎樣檢查的？637×842＝（用結(jié)果除以842看是否得637）（總結(jié)方法，師板書）

　　三、實踐應(yīng)用

　　師：我們來解決幾個生活中的問題。

　　1．長頸鹿媽媽身高502厘米，長頸鹿寶寶身高198厘米。身高相差多少米？

　　2．每架玩具飛機5元，四一班15人購買這種飛機。共花多少元？

　　3．特價牛奶29元1箱，買15箱大約帶多少錢？

　　4．宇宙飛船在約21小時的飛行中共繞地球14圈，進行600 000千米旅行。飛船平均每小時行多少千米？（結(jié)果保留整數(shù)）

　　請小組合作任選兩道題研究。思考：當(dāng)你遇到這種問題時，你打算怎樣解決？

　　（多數(shù)學(xué)生用計算器計算，個別學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題不用計算器也可以計算，在反饋中經(jīng)過同學(xué)間的討論發(fā)現(xiàn)：第一題可以簡算，第二題可以口算，第三題可以估算。）

　　師：反思一下，關(guān)于計算器的使用你又有了什么新的認識？（根據(jù)問題的特點合理選擇計算的方法）

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么想談的嗎？

　　師：有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些很有價值的問題，那就讓我們帶著這些問題，在課后通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　［課后反思］

　　1．以學(xué)生為主體，從學(xué)生實際出發(fā)。

　　課程標準中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗”。在設(shè)計教案之前，我對兩個班的學(xué)生（74人）進行了調(diào)查，其中只有2人未用過計算器，其他學(xué)生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學(xué)生來說并不難。根據(jù)學(xué)生實際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計了讓學(xué)生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做補充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應(yīng)用上。

　　2．巧妙安排，體驗計算器的好處。

　　如何讓學(xué)生體會用計算器的好處 ，我設(shè)計一個數(shù)目較大的計算（統(tǒng)計表求合計）。在沒有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算，有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計算的學(xué)生選擇計算工具的能力較強，很有成就感；而用豎式累加的學(xué)生，在較短的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強的計算能力。學(xué)生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處──快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。

　　3．滲透解決問題的策略。

　　在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實踐應(yīng)用的目的'是，讓學(xué)生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設(shè)計較大膽，出示4個情景后讓學(xué)生任選2個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學(xué)生由于剛學(xué)完計算器所以很多學(xué)生都選用計算器算。在匯報中，當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時，學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生說第三題可以估算，第一題還可以用算便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。

　　4．反思與教學(xué)相結(jié)合。

　　我在學(xué)生用計算器和筆算兩種方法后，設(shè)計了反思內(nèi)容：請同學(xué)們反思在解決這個問題時用哪種計算方法好？為什么？通過這樣的反思使學(xué)生體會到計算器的簡便準確，同時引導(dǎo)學(xué)生會選擇合適的計算方法。第二個反思時機是，讓學(xué)生解決四個生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生剛學(xué)完計算器這一計算工具，多數(shù)學(xué)生都用計算器計算，在反饋時有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢時可以估算，其他同學(xué)也受到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了，但此時，我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學(xué)們的發(fā)言，請你反思一下：通過解決這些問題你對使用計算器有了什么新的認識？學(xué)生有的說：在生活中不僅可以用計算器計算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學(xué)生說：我認為較大的數(shù)用計算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當(dāng)生活中不需要準確值時可以估算。學(xué)生通過反思收獲很大，相信在將來的計算中學(xué)生會合理選擇計算方法。